思想教育方面的帮扶措施

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思想教育方面的帮扶措施范文第1篇

关键词：倒班员工；管理难点；信息畅通；思想教育

油田基层倒班岗位一般采用“四班三倒”工作制度，每天都有部分员工不在岗位，离开了基层组织管理的视线，对于这部分人员如何有效传达企业工作信息、准确掌握思想情况、适时了解工作之余的行为动向，及时发现消除队伍中存在的矛盾和问题，保证队伍和谐稳定，需要基层管理者充分认清倒班员工思想教育中存在的难点问题，有针对性地进行研究探讨，采取相应措施，做好思想教育工作。

一、倒班员工管理和思想教育难点

二十四小时连续生产的油田企业，在对倒班员工管理和教育中会遇到一些难点问题，主要表现在以下几方面：

思想动态掌握较为困难。倒班员工在休息期间的个人活动，基本上可以分成四类：家务型、网虫型、休闲娱乐型、经济型。个别员工会沾染上一些不良的习惯和喜好，这种情况在倒班单位中不同程度地存在着，由于倒班员工在这段时间里活动面广，掌握较为困难，问题可能会突然爆发，影响队伍的和谐稳定。

企业信息传递不到位。倒班机制没有特殊情况一般不会将全体员工召集在一起，每天传达的政策、文件、学习等方面的详细内容只有上班员工掌握，其他班次员工掌握的不及时、不全面或者是不知晓，对各类信息的理解会有偏差，在执行中落实不准确、不到位，甚至还会产生误解和不满情绪。

利益诉求不好平衡。倒班企业中同一个岗位人员较多，一般在20-30人左右，他们每天承担的职责、从事的工作都差不多，岗位与岗位之间，同岗各班与各班之间，在利益诉求上不好平衡，相对于正常白班员工攀比情况较多，容易在工作安排、奖金分配、带薪休假方面与企业产生分歧，容易产生矛盾。

集体意识相对淡薄。倒班员工的工作范围相对独立，每天大部分时间接触的只是同班人员，下班就走，与其他岗位、其他班次的人员共事时间不多，员工之间沟通交流、团结协作机会较少、久而久之就会在部分员工中产生“事不关己、高高挂起”的思想，不方便或不愿意参加集体活动，导致团队意识淡漠，集体荣誉感不强。

二、倒班员工思想教育难点产生的原因

有效解决这些问题，需要客观审视产生原因，找准工作的切入点和落脚点。

思想教育重视程度不够。大多数倒班岗位尤其是一线班站岗位人员，自身承担的安全、管理压力较大，基层管理者主要精力放在8小时之内队伍管理上，关注的是员工在岗期间的任务完成、情绪反应。员工下班之后，对其思想教育存在薄弱环节，在工作中容易出现死角或教育不深入。

信息传递渠道不通畅。倒班单位的员工几天才上一个班，很多时候单位想要员工知道的信息，只能利用交接班、岗位宣传栏、记事本等形式向下传达，信息传递在时间上存在滞后性，在内容上容易不完整、失真，没有建立起一个行之有效的信息相互传递渠道。

心理疏导不及时。各单位对涉及倒班员工休息休假、奖金分配等切身利益的平衡不好掌握，又缺少及时有效的心理疏导，致使倒班人员容易出现抵触、焦虑、敏感等心理问题。从深层次分析，与我们未及时与员工进行有效沟通、合理疏导有一定关系。

三、加强倒班员工思想教育工作的对策

针对倒班员工在思想教育中的难点问题，需要对症下药，采取多种有效措施，增强思想教育工作的针对性和实效性，从而确保队伍的和谐稳定。

完善全员教育网络，建立思想教育保障体系。建立起基层思想教育三级工作网络，形成干部、党员、班组长三位一体的思想教育保障体系，各司其职、各负其责，人人要抓思想教育，人人会做思想政治工作，坚持发扬“工人四班倒、班班见领导”的优良传统，保证思想教育在倒班员工中的连续性，避免出现死角。

畅通信息传递渠道，及时掌握员工动态。各种相关信息尤其是涉及员工切身利益的，由专人传达，利用电话、手机短信、QQ群等形式跟踪落实信息传达情况，确保信息传达及时、到位。同时开展“一对一”贴心谈话活动，各级干部对所承包班组内的员工要进行交流谈心，及时掌握员工思想动态，确保信息渠道互通，使上情下达，下情上知。

对员工生活上的关心、关爱形成制度化。建立对员工中困难群体的救助和帮扶机制，完善企业困难员工档案，通过“走访慰问”、“爱心帮扶”等多种形式开展好扶贫帮困送温暖活动，对倒班员工的思想、学习、工作和生活多关心；认真执行好“四必访、五必谈”工作制度，努力帮助解决实际问题，使员工对企业大家庭有认同感和归属感。

思想教育要与心理疏导相结合同作用。要树立群众利益无小事的思想，有效减轻倒班员工的工作压力和心理负担，使其轻装上阵，全身心地投入到日常生产工作中去。防止员工带着不良情绪上岗，避免给自己、给他人、给企业带来不利影响；要因势利导地开展多方面的心理教育，特别是光荣传统教育和身边人、身边事的典型宣传，引导员工形成积极向上的健康心理。

思想教育方面的帮扶措施范文第2篇

关键词：贫困 大学生 人文关怀 研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0174-01

人文关怀体现的是一种尊重人、理解人的管理措施，在结合贫困大学生身心发展的基础上，采用人文关怀与心理疏导以及具体帮扶等方式，突出人文管理在大学贫困生中的运用，能起到良好的带动效应，并促进整个关怀机制的整体作用发挥。

1 以解决现实问题为突破口，推行经济帮助

经济帮助是解决贫困生经济困难最直接的一种方式，通过建立高效贫困生个人信息与档案管理方式，从多方面帮助解决贫困生遇到的一些经济问题。尤其是在大学贫困生不断增加的情况下，更要注重资金帮助的可行性分析，通过建立贫困生经济资助机制，更好的为大学生在自主学习、个性成长、思想发展以及服务社会等方面起到很好的引导作用。一是要形成贫困生帮扶的工作制度。在通过制度化的管理中，帮助大学贫困生获取经济帮助，通过明确相关的法律法规，形成贫困生经济帮助的具体内容，从制度上进行保障。二是确立相应的认定程序。在贫困生资金帮扶的过程中，要融合当地民政、街道以及各个学校等综合情况的了解，形成认定程序的科学化、公平化，并在辅导员以及班主任的调查核实中，形成精准的认定，避免在资金帮扶中出现不公平公正的现象。三是要形成多方位的贫困生补助体系。主要是采用奖励、贷款、勤工俭学、补助、减免等方式，重点突出在贫困生方面的国家助学贷款工作，形成高校、政府、银行等通力合作的管理模式，规范整个管理过程，并在考察个人信用的基础上，形成多渠道的资金帮助方式。四是要形成多方面、立体型的贫困生帮扶渠道。通过多渠道的帮助方式，政府引导企业进行资助，更好的形成社会力量帮助的方式，形成一对一的帮助方式。同时，在实行人文关怀的过程中，要从贫困生的心理特点出发，在尊重贫困生人格尊严的基础上，形成一种公平公正、合理公开的资助方式，更好的确保人文关怀机制的科学化、可操作性更强。

2 以营造贫困生成长环境为重点，优化关怀机制

在实行人文关怀机制的过程中，要突出对贫困生成长的引导，帮助贫困生在学习、生活等多方面的综合环境，优化贫困生的成长环境，因此，要实行人文关怀机制的具体落实，最主要的是强调成长关怀的运用机制。一是要提升媒体关注贫困生成长的宣传渠道。在实行人性化关怀的过程中，通过媒体对贫困生励志成长故事的宣传，对正面典型进行积极的引导，营造贫困生自我发展与社会帮助的有效对接方式，为构建全社会关注贫困生营造良好的社会环境。二是要营造贫困生个性成长的校园环境。学校要为贫困生在各方面创设良好的成长环境，营造尊重人格、注重能力的氛围，构建民主、平等、和谐的校园文化。构建互相帮助、关爱健康、互助互爱的良好氛围。三是要全面发挥校园社会组织的作用。在推动人文关怀的过程中，校园各个组织活动要突出正能量的引导。鼓励贫困生参与到各项活动之中，提倡对贫困生采用宽容、关爱、尊重、帮助的方式，消除对贫困生的歧视，形成互相成长、共同帮助的融洽关系，在这个基础上，采用人性化的帮助，从心理引导、个等方面，提升人文关怀的整体作用。

3 以增强贫困生社会化能力为抓手，进行帮扶导带

在高校不断扩招的背景下，增强贫困大学生的社会化引导，尤其是在突出就业导向的目标引导中，对贫困生实行社会化能力提升的人文关怀机制，将显得尤为重要。因此，要加强贫困生地整体帮扶引导，注重在一些偏远山区以及家庭相对困难学生倾斜，注重贫困生在健康锻炼、素质提升等多方面的引导。由于一些贫困生心理相对封闭，因此，在实行人文关怀的过程中，要加强对贫困生的心理疏导以及社会化能力的提升训练，从根本上解决贫困生地一些问题。在具体的实施过程中，通过采用帮助、扶持、引导、带动的方式，增强贫困大学生的的社会化能力。一是要开展一对一的帮扶活动。针对贫困生学习上的一些弱势现象，帮助贫困生举办一些培训班、技能增强班等，帮助贫困生解决学习上的一些疑难问题。二是要举办一些社会化活动。定期给贫困生举办一些能力锻炼的活动，并为贫困生提供更多的参与机会，举办英语学习班、计算机、勤工助学等，让他们参与到一些社会实践活动之中。并未贫困生提供助教、助管等岗位，让她们在不同的专业岗位上进行实际的锻炼，这样，能为贫困生提供了一定的经济资助，又能帮助他们提升个人的社会化能力。三是要多提供实习机会与专业性勤工俭学的锻炼。在帮助机制中，要为贫困生提供多方面的机会尤其是在能力锻炼上，提供多种方式的锻炼平台，增强贫困生的个性化成长。

4 以人格关怀为侧重点，提升心理素质

要注重加强对贫困生的心理引导，在加强人格引导的基础上，提升贫困生的心理健康知识，健全贫困生的人格养成，加强人文关怀的一些基础性工作，举行交心谈心活动，注重个别教育与集中辅导相结合的方式，形成有特色的管理方式。对贫困生进行人格养成教育，不能停留在传统的说教层面，要实现教育方式由灌输式向对话式转变，要带着真诚、炽热的情感与贫困大学生进行心与心的交流，用真情去打动他们，融化他们心灵上的冰雪，使贫困大学生切身感受到真诚的关爱、心灵的关怀和情感的慰藉，引起他们情感上的共鸣、思想上的交流和心理上的交融，促使他们走出心理困境，从精神上战胜贫困、超越贫困。

5 结语

通过多种方式的人文关怀机制，在注重以人为本的基础上，全面落实贫困生帮扶机制等，加强在精神引导、学业帮助、理念帮扶、经济资助等方式，全面促进贫困生人文关怀落到实处，推动大学生与高校和谐发展的整体局面。

参考文献

[1] 邓晶艳，林建勤.高校贫困生思想现状及教育管理对策分析[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2011（2）.

[2] 余磊.和谐社会进程中高校贫困生思想教育工作的创新[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2011（4）.

思想教育方面的帮扶措施范文第3篇

为全面贯彻落实中央和省委领导对贵州省毕节市七星关区4名留守儿童服农药中毒死亡事件重要批示精神，根据《甘肃省教育厅关于切实加强留守儿童关爱和教育工作的紧急通知》要求，现就进一步加强我市留守儿童关爱和教育工作，临夏市教育局结合全市教育工作实际，制定工作实施方案如下：

一、指导思想

以全面贯彻落实党的十、十八届三中、四中全会精神为指导，认真践行教育“立德树人”目标要求，结合扶贫攻坚行动，全面深入地开展农村留守儿童排查排忧和建档立卡工作，充分发挥学校的育人功能，深入调查留守儿童成长状况及实际需求，扎实推进留守儿童心理健康教育，落实各项教育资助政策，确保所有适龄阶段的留守儿童都能接受良好的义务教育。

二、工作目标

全市各级各类学校要充分认识加强留守儿童关爱和教育工作，是贯彻落实党的十、十八届三中、四中全会精神的必然要求，是构建和谐社会的重要措施，也是解除进城务工人员后顾之忧的有效手段，将留守儿童的关爱教育工作作为当前的一项重要工作来抓，加强领导，形成合力，通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地采取有效措施和办法，进一步建立健全工作机制，着力为我市留守儿童营造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保留守儿童健康快乐的成长。

三、主要举措

（一）建档立卡，全面摸清留守儿童底数

1、各校要认真调查研究，抽调得力人员集中1周的时间进行家访活动，于6月底前全面摸清留守儿童的底数，100%建立留守儿童档案联系卡制度。

2、安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（二）健全机制，切实保障各项工作有序开展

1、各校要成立关爱留守儿童领导机构，明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面落实到位。

2、进一步完善留守儿童监护人联系制度。学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通信、通电话或视频交流活动。督促留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。学校每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期组织二次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访监护人，及时交流反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。班主任每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。特别对个别学习严重滑坡、人格发展不健全、道德规范方面问题较多的留守儿童要加强谈心谈话频率，监护人交流次数，必要时制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

（三）多措并举，确保留守儿童快乐成长

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、进一步健全“控辍保学”责任机制。各校要严格依照《义务教育法》、《甘肃省义务教育条例》规定，依法办事，积极配合乡镇街道，动员和保障所有适龄儿童学生依法接受义务教育。留守儿童入学率、巩固率均达到100％。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6、指导家长做好家庭教育。充分发挥三级家长委员会的作用，督促指导外出务工家长积极承担起法定监护人的责任和义务，学习科学的育人观和教育方法，协助学校加强留守儿童的教育监管，帮助留守儿童化解成长中遇到的困难和烦恼。同时，加强安全教育，切实增强留守儿童自救自护、应急避险能力、预防溺水、煤气中毒、食物中毒等意外事故对留守儿童的伤害。

四、工作要求

（一）成立组织机构

为切实加强留守儿童关爱教育工作，现成立教育系统留守儿童关爱教育活动领导小组：

组 长：教育党工委书记、局长

李志中

副组长：教育局副局长

张晖娟

成 员：市招生办副主任

马学忠

市政府学生资助管理中心主任 张玉萍

教育股股长

何振星

财务股股长

张永发

办公室主任

张建华

学生股股长

牟晓东

全市各中小学校长、各学区区长

领导小组下设办公室，办公室设在临夏市教育局学生股，由牟晓东同志兼任办公室主任，负责各项活动的组织和协调工作。

（二）着力营造关爱留守儿童的良好氛围

1、教育局留守儿童关爱教育活动领导小组要积极协调团市委、关工委、妇联等相关部门，利用各种媒体广泛宣传勇于战胜困难、立志成长成才留守儿童典型，宣扬他们珍惜时间、不畏困难、热爱学习、热爱生活的优秀品质，在留守儿童中间传递正能量，在全社会努力营造关注教育、关心学生、关爱留守儿童的良好氛围。

2、各学校要通过定期举行主题班会、团队活动、举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，缓解其孤独情绪，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

（三）全面强化监督检查

思想教育方面的帮扶措施范文第4篇

工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。勤学考试网小编为大家准备了幼儿园留守儿童工作计划，仅供参考！

幼儿园留守儿童工作计划一

为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，根据我校实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

一、指导思想

“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮忙学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

二、工作定位

“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮忙学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

三、工作目标

1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的本事，促进学生全面健康成长。

2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面构成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。

3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。

四、工作原则

1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。

2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，经过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具趣味味性，针对性和实效性。

3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。

4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的构成。

五、工作资料

（一）总资料：普及心理健康基本知识——根据不一样年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮忙他们构成正确的观念；体验心理健康常识——帮忙留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健——帮忙他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

（二）分阶段资料：按照不一样年龄、不一样年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。

——小学低年级（1—3年级）的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理本事；热爱团体，乐于与教师、同学交往。

——小学高年级（4—6年级）的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理本事，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫本事；初步了解情绪调节方法。学会沟通，与教师、同学、家长和睦相处；了解自我本事、特点，初步学会接纳自我、他人。

（三）进取开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。

六、方式及途经

1、按照“体验教育”的理念，把不一样年级的心理健康教育目标和资料经过情景设计、主角扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮忙他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。

2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮忙他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进学校与专业基地训练相结合的方式，针对不一样年级留守儿童的本事及特点开展心理项目素质拓展。

4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理健康教育活动。

七、组织实施

1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校进取支持少先队组织开展工作，帮忙解决工作中的困难和问题。

2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。

3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教育工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，给予相应报酬。

幼儿园留守儿童工作计划二

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

幼儿园留守儿童工作计划三

一、指导思想

为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

三、主要措施

1、成立组织领导机构

①学校成立由校长、主任和班主任组成的“54321关爱留守儿童行动”领导小组。（见另一表格）

②分工负责，确保措施落实。加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、加强制度建设，确保方案实施

①制定关爱行动实施方案各班主任，领导成员人手一份，确保按方案逐步实施。

②定期召开会议，每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题。

③将关爱留守儿童的工作纳入班主任的常规工作，在《班队工作手册》中，每周要有工作安排，有关爱行动的记录。

④将关爱留守儿童的工作绩效与班主任考核挂钩，在关爱行动中做出优秀成绩的，年终给予优秀班主任的优先评选。

⑤年底各班都要认真总结经验，写一份关爱行动的小结。

3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。

①明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿童。

②明确工作内容：实施“54321”关爱行动：五即要做到“五个清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。四即“四个优先”：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上有限关心和照顾，活动上优先参与和指导。三即“三沟通”与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。二即双管理：实行班主任与第二监护人协同管理。建立一即“一对一”的帮扶机制。努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。

③明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师、党员为关爱的主体，以弥补留守儿童的感强缺失，提高道德修养和文化成为主要内容。

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

5、建立谈心制度学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

思想教育方面的帮扶措施范文第5篇

【关键词】思想政治；群众路线；医院

群众路线是我党的优良传统和政治优势，更是我党的生命线和根本工作路线。思想政治工作工作必须有自己明确的工作目标，这就要突出科学发展观“以人为本”这个核心，始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的“三贴近”工作要求。多年来，龙山县人民医院始终把发展最高境界定位于长期开展“一切为病人，为病人一切，为一切病人”的诚信服务，以精湛的技术，良好的医德创建和谐医患关系。当前，随着市场经济竞争的日益激烈，医院改革发展不断深化，思想政治工作的任务也更加繁重。因此，必须坚持党的群众路线，做到一切从人民群众的利益出发，一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去，以群众的满意度为最终标准来检验思想政治工作的好坏。

一、要增强思想政治工作的针对性和实效性

思想政治工作要使人可信，就必须增强针对性和实效性。而贴近实际、贴近生活、贴近群众，是实现这“两性”的根本途径。一是要紧贴近医院发展的最大实际，贴近党委的中心工作，使思想政治工作从实际出发，适应形势的变化和实践的要求，要突出主线，统筹规划，增强工作的针对性和实效性。对上级组织的安排部署，要认真领会，统筹安排，形成特色。要因时因地因人制宜，取得实效，而不能另搞一套；二是要加强与干部群众交流沟通。使思想政治工作紧扣群众思想脉搏，了解医院职工在工作、生活、学习各方面的情况，虚心听取他们的意见和建议。吸引职工群众参与，引起职工群众共鸣，实实在在为职工群众讲话，得到职工群众的拥护和信任，使思想政治工作充分体现尊重人、理解人、关心人，弘扬以人为本的人文精神。三是要随时掌握党员干部思想动态。通过多形式、多渠道了解职工思想动态，认真分析原因，提出改进和完善的措施，提高思想政治工作的针对性、主动性和实效性，使思想政治工作扎根现实生活，从生活中汲取营养，与时俱进，始终保持生机与活力，为领导正确决策和做好职工思想工作、维护稳定提供依据。

二、要以群众满意为思想政治工作的根本标准

思想政治工作的形式是为内容服务的，必要的形式还是需要的，但要反对的是不管内容如何，而一味地搞形式主义和表面文章。因此，要以职工群众满意为根本标准，不断加强和改进思想政治工作。一是要高度重视职工群众的主体地位，吸引职工群众广泛参与各种教育活动，使职工群众在活动中得到锻炼和提高。要及时把握职工群众的思想脉搏，说职工群众想说的话，充分体现职工群众意愿。要高度重视职工群众的切身利益，想群众之所想，急群众之所急，办群众之所盼。二是要牢固树立群众观点，以职工群众满意不满意、高兴不高兴、赞成不赞成、答应不答应作为根本出发点和落脚点，多联系职工群众身边的事例，多反映职工群众的切身感受，多运用职工群众熟悉的语言，多运用职工群众喜闻乐见的形式，不断加强和改进思想政治工作，使思想政治工作更加可亲可信，更加深入人心。三是要充分发挥职工群众的主体作用，尊重差异、包容多样，努力满足职工群众多层次、多方面、多样化的精神文化需要，让职工群众共享文化发展成果，促进人的全面发展。要扑下身子真抓实干，说实话，鼓实劲，求实效，而决不能只求场面上的轰轰烈烈，搞形式主义和表面文章。

三、要关心医院职工切身利益，增强凝聚力

以人为本开展思想政治工作，必须要解决实际问题，把思想工作做到实处。在现实生活中，许多思想问题往往与人们在工作和生活中遇到的实际问题联系在一起。加强思想政治工作，必须既讲道理，又办实事，真正把组织的温暖送到群众心坎上。一是要坚持把为职工办实事、为职工排忧解难作为思想政治工作的基本内容，从技能晋级、工资福利等职工关心的热点、难点问题抓起，努力在实践党的宗旨中寻求解决职工思想问题的方法，增强说服力。二是要从职工群众最关心的问题和切身利益入手，把开展思想政治工作同解决职工工作、生活中的实际困难结合起来，把教育引导职工与切实为职工办实事、好事结合起来，才能收到实际效果。三是要把教育群众同服务群众结合起来，想群众之所想，急群众之所急，解群众之所需，为群众排忧解难。把解决思想问题与解决实际问题结合起来，把思想、道德、观念教育等无形的东西融入到为群众解决实际问题的有形载体之中，让群众对思想政治教育在内心产生认同感，并在实践中积极配合，才能把思想政治教育内化为群众的一种内在需要，在解决实际问题中解决思想认识问题，真心实意地接受并自觉践行。

四、要创新思想政治工作方法，增强吸引力

随着知识化、信息化社会的迅猛发展，以往那种念报纸、读文件等宣传手段和方法，在职工视野日益开阔、文化素质普遍提高、传播媒介日益多样的今天，已越来越难以取得满意效果。因此，在开展工作时，不能固守过去的方法，而必须根据新的形势，运用新的观念，思考新的方法，采取新的措施，因人、因事、因地、因时制宜，与时俱进，灵活多样地开展思想政治工作，从而增强对职工的吸引力。一是要坚持加强形势任务教育。充分分析形势，研究政策，制定策略，全方位开展形势任务教育活动，营造“上下同心、振奋精神，抓住机遇、迎接挑战”的浓厚氛围，针对医院面临的形势和任务，通过板报、宣传栏、广播等形式开展目标明确、形式多样的形势任务教育，动员、鼓励职工主动围绕提高服务质量和水平开展各类明星服务等活动，进一步增强思想政治工作的吸引力。二是要推进医院民主管理。加强以职代会为基本形式的民主管理制度，定期将经济责任制考核情况、主要指标完成情况、各项制度情况、评先争优等重大事项进行公开，发挥好职工代表的主导作用，做好民意调查工作，为职工搭建各种快速成长、成才通道；加强送温暖活动，关心员工生活，切实为员工办实事，把公司的关怀和温暖及时送到千家万户，做到企业发展、员工收益。三是要坚持思想教育与从严管理相结合。过分强调“人情味”，会使管理不严，导致思想政治工作丧失应有的权威性。因此，教育是软约束，管理是硬约束。在进行思想教育的同时，结合相对科学规范的规章制度和组织纪律、工作纪律等管理手段，把思想问题的产生控制在最低程度，从而保证思想行为的正确性，使职工保持一种积极健康的精神状态，各种具体思想问题也易得到解决，思想政治工作的权威也就得到维护和提高。

五、要全心全意构建和谐家园，增强亲和力