班级物质文化建设方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级物质文化建设方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级物质文化建设方案范文第1篇

关键词：以人为本；农村校园；文化建设

校园是学生学习知识的乐园，校园文化建设对学生的健康成长起着十分重要的作用。在全面推进社会主义文化强国的建设的今天，校园文化建设具有更为重要的意义。为了促进每一个学生的进步与成长，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，我校以人为本，立足农村学校实际，整体筹划，分步实施，努力打造学校特色文化品牌，创建了符合我校实际的特色校园文化。

一、建设校园物质文化环境

物质文化是校园文化的硬件，是建设校园文化的基础，因此我校特别重视学校布局的整体规划。首先，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成篮球场改建等校园建设工程。通过不断改善办公条件、创设各种文化设施，逐步使校园环境达到了花园式学校的要求。其次，加强学校文化建设，构建文化长廊。通过规范班级文化内容，开辟橱窗文化、教室文化、走廊文化、墙壁文化，开放学校阅览室、图书室，建立班级图书角，使学生亲自参与校园文化建设，自我熏陶，提高思想品位；在校园显要部位展示学校校训、校风、学风、教风，宣传学校特色。第三，健全处室，规范管理，做好教书育人的保障。学校对音乐、美术专用教室等进行改造提升，同时还与教育局协调每个教室安装了多媒体白板，开发了学校的育人资源，学校物质文化建设得到了逐步提高，为培养学生良好的心理素质和健全的人格打好了基础。

二、完善校园制度文化

如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。学校制定了校本教研、班主任例会、两操一活动等工作管理制度，编印了《白银市三中学生手册》，规范了学生的纪律、学习、卫生、礼仪等。师生人手一册，要求学生认真研读，班主任具体负责狠抓落实。同时，结合学校实际，制定了校园文化建设实施方案、文明班级评选方案、师德教风建设实施方案等，为促进学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

三、构建校园精神文化

精神文化是学校师生精神面貌的集中反映，是校园文化建设的核心，是学校发展的根本。结合我校悠久的历史和独特的地域文化背景，我校提出了“以人为本，以德立校”的办学理念，在学校“一训三风”的基础上又提出了和谐进取的团队精神，即“恪尽职守，率先垂范”的领导团队、“团结协作，和谐相处”的教师团队、“认真做好自己的每一天，践行班级八荣八耻”的学生团队。此外，还提出了教师“八荣八耻”、阳光心态理念、快乐工作理念、合作理念，以及学生组长工作理念。把这些文字打在学校大屏幕上，张贴在教室里，并把“八荣八耻”“快快乐乐每一天”作为学生每天宣誓的誓词，让学生看在眼里，说在嘴里，记在心里，并逐步内化为学生的思想行为。

四、创建学校课堂文化

针对传统课堂教学的弊端，我校提出了“先学后教、以学定教”的教改思路，构建了“自主预习、合作交流、展示拓展、检测反馈、归纳总结”的五环节自主合作学习型课堂教学模式，在白银地区率先实施开放式教学。一是创建班级文化，营造育人环境。为了营造课堂改革的氛围，学校倡导班级自行设计布置教室，建设学习小组。小组建设由学生自己设计、命名，要求新颖，有内涵，体现了小组的特色与追求；每组都有自己的口号，能激发士气，凝聚人心，喊起来朗朗上口，如“智慧之星，我最亮！”二是推行合作学习模式，培养合作能力。学校重点推行“小组合作”以及运用“导学案”的教学模式，引导教师不仅要导学，更重要的是育人，合作课堂成了培养学生合作能力和创新能力的训练场。学生在合作过程中既学会了知识，提高了能力，又学会了沟通、倾听、尊重、包容和欣赏。“我参与，我快乐”“亦师亦生”等教学理念的渗透，点燃了每位学生的心灵，激发了学生的内在潜能，促使学生养成了良好的行为习惯。三是制定评价机制，健全学生人格。学校制定了小组捆绑式评价机制，将小组评价和个人评价有机结合起来，既重视集体的进步，又关注学生的个体成长。此外，同伴之间要讲究交流和表达技巧，学生在合作交流中要学会尊重他人，欣赏他人，悦纳他人的品格。在奖励方面，学校加大了学生进步奖力度，增设了优秀小组奖、优秀小组长奖，并颁发奖杯等。

五、打造校园活动文化

班级物质文化建设方案范文第2篇

关键词 高校 班级文化建设 班级活动

中图分类号：G640 文献标识码：A

Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture

LONG Sizhen

（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.

Key words college； class culture construction； class activities

在高校大学生思想领域阵地里，班级作为最基层的学生组织之一，是学生相互交流的平台，而班级文化则是班级精神力量的源泉。如何充分利用班级这一重要思想领域， 以“提高学生综合素质，培养学生认同感和归属感”的理念为指导，如何创新开展班级活动，充分发挥学生自主管理的作用，对于构建一个和谐的班集体、营造良好的育人环境、从而形成“一班一亮点，一专业一品牌”的班级文化体系，对于形成班级的战斗堡垒作用是具有重要意义的。

1 高校班级文化建设的内涵

所谓班级文化，是班级成员通过丰富多彩的班级活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。许多研究者认为班级文化可以包含四个方面，如物质文化、精神文化、行为文化、制度文化。笔者认为一个优秀的班级文化建设应该包含物质文化建设、制度文化建设以及精神文化建设。在班级文化建设中，班级活动对于班级文化建设的影响较大。若结合专业人才培养方案的目标、专业特点，以及学生发展需要，成立以专业为核心的兴趣小组，充分利用网络数字化校园系统平台，开展具备专业特色的班级文化品牌活动，创造积极向上、富有内涵和特色的育人环境，让学生们在浓厚的学习氛围中，改变整体的精神风貌，提高学生的组织、协调、合作等能力，从而进一步丰富班级文化建设的内涵。

2 目前高校中班级文化建设的现状

目前各高校中，班级文化建设还存在比较薄弱的环节，许多高校不重视班级文化建设，未形成鲜明的文化个性或文化特色。在班级文化建设中，可以通过班级活动来实现，而它作为一个精神载体，又起到了提高班级凝聚力、培养学生的团队意识、提高团队合作精神的作用。但是在班级活动召开中面临以下几个问题：缺乏班级活动的物质载体，活动参与对象的多样性，活动组织的质量与数量呈反比，活动组织者的综合素质能力不够强等。

2.1 参与班级活动主体的特性给主题活动带来了新的挑战

“90”后已经成为了当代大学生群体中的一支生力军，他们的思想活跃、有自信、个性张扬、喜好新事物但又缺乏集体主义、凡事以自我为中心、喜欢以寝室或者小团体为单位自居、在某些特定场合能体现责任感，但是心理承受能力又比较弱、对电子产品热衷但又喜欢沉迷网络世界、喜欢网络交友但现实人际交往能力又较欠缺等特点。传统的教育模式、枯燥单一的内容会让他们产生厌倦的心理，活动效果不理想。在班级文化建设中，如何设计以专业或者班级为特色的班级活动，把他们独特思维、张扬个性融合到班级文化建设中，是一个挑战。

2.2 缺乏一支综合素质高、复合型的学生干部队伍

活动举办是否成功，关键在于组织者的能力是否具备。学生干部队伍所缺乏的组织能力、沟通能力、协调能力以及抗压能力已经严重影响了高校中班级工作的开展。无论是刚入学的大一新生、在校满一年的大二学生，还是即将毕业的大三学生，学生干部队伍流动性很大，虽然成功竞聘的干部们有着满腔为同学们全心全意服务的热情，但在实践中，因缺乏相关的工作组织经验、不够丰富的思想文化知识领域、创新意识低、抗压能力差的特点，给班级活动的举办带来新的挑战。

2.3 学分制的教育模式带来的冲击，班级观念开始淡化，班级文化建设宣传缺乏物质文化平台

在校的学生对传统的班级活动有依赖心理，他们认为班级应该是定时、定点的，能在一个固定的教室里，在统一的时间内，学生在辅导员或者班主任的组织带领下，开展的活动才称为班级活动。但在新的教育模式，传统的教育格局已经受到了冲击：教室与课程均出现了流动性，无固定的教室，课程也是实时更新。除了专业课程的学习，还有选修课程的学习。在这样的情况下，就存在着：在同一行政班级里，各个成员之间就会出现选课科目不一、学习时间不一、业余时间不一的特点，在时间、空间上的影响下，班级活动的特定性受到了严重的冲击，班级文化建设阵地严重缺乏，使得班集体概念在学生们的脑海中逐渐淡化。

2.4 第二课堂素质教育活动元素的引入导致班级活动建设质量严重下降

自从各高校提倡开展第二课堂素质教育活动以来，系部、社团、班级根据自己的特色纷纷开展了各项常规性、教育性的业余文化活动。虽然学生们在选择上多了份自主性，但是活动过多，学生容易产生情绪抵触与审美疲劳。与其说在积极参加活动，还不如说是为了完成第二课堂的学习任务，这样的散漫参与态度严重影响了班级活动的质量，不利于班级工作的开展，更不利于班级文化建设的发展。

3 新形势下高校班级文化建设的对策

一个优秀班集体的构建，应该是有着良好班风、学风，以促进学生全面发展为中心，能充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务功能的机构。而有着特色的班级文化活动建设是关键。成功的班级活动建设体系应该是形式上新颖、内容上丰富、个体参与面广、建设主线明确、活动开展有特色，敢创新。在实现人人参与的原则下，产生一种关心集体爱护集体的荣誉感；增进班集体的凝聚力。它应该有着完善的班级制度建设、一支综合素质高的学生干部队伍、系列带着专业元素的班级特色品牌活动以及一面彰显特色的班级荣誉墙。

3.1 规范学生干部队伍建设，多举措提升综合素质能力

选拔一支素质高、能力强、技术硬的学生干部队伍，对于班级活动的召开是否成功起了重要的作用。所以建立一个机制完善的学生干部队伍，应秉承公开公正原则，通过毛遂自荐、群众推荐、辅导员审核这几个环节进行，既选出了有群众基础、又具备综合能力强的班委，开展班级工作更加得心应手。在日常工作过程中，必须加强学生干部们的培训教育工作，学生干部队伍如具备了思想先进性、行为规范性、能力特长性的特点，班级的工作才会开展得更顺利，成效才会更突出。有针对性地开展学生干部队伍技能培训，通过说、练、写系列技能比赛，锻炼他们的沟通交流、语言表达、文案书写、心理抗压能力，让广大干部们在学习和培训中，掌握“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基础上，提高分析和解决问题的能力，创新开展班级文化活动。

3.2 树立榜样力量，健全各项班级制度文化建设

俗话说，没有规矩不成方圆，在制度文化建设中，通过班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式可以有效地影响学生思想意识和行为方式。在班级制度建设中，可以包含如下内容：学生干部管理制度、安全文明寝室建设制度、班级奖勤补助贷工作制度、班务公开制度、班级会议三个一制度。

3.3 多途径丰富班级精神文化建设内涵

一个班级的精神风貌可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等元素来体现，而有特色的班级文化活动，则要通过各种类型的班级主题活动去实现。在班级活动召开中，组织参与主体上：从班级中到班级外、从专业里到专业外、以横向模式，由小单位向大阵地转移，跨班级、跨专业、跨系部来开展；内容形式上：由传统单一的思想政治教育活动到丰富多彩的业余课外的活动、从教室内到教室外、从被动接受教育到积极主动参与，充分挖掘学生的专业特色，发挥他们的专业特长，从课堂上到课堂外，专业老师、辅导员都可以是活动的组织者。结合精美的PPT、动感十足的FLASH制作，蕴含人生哲理的趣味小故事游戏，采取喜悦见闻的形式，如演讲、知识竞赛、辩论、社会实践、素质拓展、公益性志愿服务等活动，真正地从内容上来充实活动的内涵，从而吸引同学们积极参加，在提高他们的各种能力之余，也改变了“要我做，我愿做，我乐做”的观念，培养了社会责任感和主人翁意识，增强了集体观念。通过这样的方式培育学生共同的文化观念、价值观念和生活信念，营造良好的班风、和谐的人际关系。

3.4 构建兴趣特色小组，创建班级物质文化宣传墙，促进班级文化建设健康发展

围绕学生的专业特色、个人特长，成立班级兴趣特色小组（比如“督学小组”、“计算机科技小组”、“电子科技小组”、“体育小组”、“游戏编程小组”、“书画小组”等），营造一个互帮互学的育人环境，以宿舍为单位、以网络建设为宣传阵地、创建班级博客、微博，每个兴趣特色小组长都是负责人，以纵向或者横向的交叉方式，把宿舍的学习文化与班级、专业的学习文化相融合。在张扬个性化宿舍的同时达到了宣传班级文化工作的目的。

4 结语

总之，班级活动是班级文化建设的核心部分，是学生良好道德、健全人格、精神风貌形成的主要基地。优秀的班级活动具有陶冶情操、润泽心灵的教育功能，而结合专业特色构建的班级文化活动，更是彰显班级的个性文化建设，能让全体学生有以班为荣的自豪感与归属感，能教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有较好的社会公德、心理健康、遵纪守法、诚信、感恩、文明礼貌、团队合作、敬业、奉献、自信、自立和自强等品质。

参考文献

[1] 甘贞洁.基于心理健康教育理念的高校班级文化建设策略[J].中国成人教育，2013（11）.

[2] 白光泽.高职院校班级文化建设探讨[J].新西部：中旬.理论，2013（6）.

[3] 张芳.怎样结合专业特色开展班级文化建设[J].职业，2012（24）.

[4] 陈朝魁.论高校班级文化建设与专业教育[J].洛阳师范学院学报，2012（10）.

班级物质文化建设方案范文第3篇

低年级班级管理的重心，应该是抓好、抓实常规教学。因为常规教学是班级管理的基础，基础夯实了，班级管理才能朝着健康、有序的方向顺利前行。常规教学通常包括社会生活常规、家庭生活常规、学校生活常规和课堂学习常规这几方面内容。对低年级班主任来说，首先得抓好学校生活常规和课堂学习常规，让学生养成初步的劳动能力、劳动习惯和良好的品行习惯。为了使入学不久的学生学会并掌握系红领巾、整理书包、整理课桌、整理餐盘、准备上课用品等五项学校生活技能而尽快适应小学学校生活，还特意开展了“自理五项大比拼活动”。活动内容包括：个人自理五项练习、小组自理五项评比、自理五项班级层面评比。让学生向家长、老师、学长等请教，学习最基本的五项学校生活技能；在班内开展小组合作，让生活自理能力强的学生帮助能力较弱的学生，选派能起示范作用的“志愿者”每天检查班级学生学习自理情况，记录并及时反馈。又如：班级里开展“我爱我的小书包”活动，活动分以下几个过程：第一步，先让学生猜一猜“我的书包有多重”，再现场测一测。并让学生思考：你还可以用什么方法得到结果？第二步，让学生展示“我的书包里有什么”，分别介绍它们的作用；第三步，“给我的书包减减肥！”，让学生们出出主意，谈谈怎样爱护自己的书包。在低年级学生中开展上述活动时，可以不必那么循规蹈矩地确定主题、设计方案、分组分工等，那是他们能力所不及的。而要以充满童趣的活动为主，让活动在自由自在的气氛中开展，教师要将主动权交给学生，哪怕效果不那么突出，也能为今后开展综合实践活动打下坚实基础。

二、结合班级文化建设来开展综合实践活动

班级文化建设是一门潜在的课程，恰如“随风潜入夜，润物细无声”。它是班级管理的一个重要组成部分，建设有特色的班级文化对班级凝聚力的形成及学生良好个性品质的熏陶有着潜移默化的影响。新课程改革要求班级文化建设中树立积极向上、展现活力热情的精神风貌。因为积极向上、充满活力的班级氛围是培养学生良好学习品质的文化土壤，而这恰好与综合实践活动课程的宗旨完全相同。班级特色文化建设可以分物质文化建设和精神文化建设两方面。班级物质文化建设是指教室环境建设，它是班级特色文化的物化表现，也是师生之间、生生之间沟通交流的平台，同时也体现了班级的精神文化———班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。班主任可借此开展相应的综合实践活动，发动学生运用自己的聪明才智进行设计和制作，用自己的双手布置美化教室，营造班级精神文化特色，形成独特的文化氛围。例如，有一个班级经过学生民主讨论决策都形成了共识：以“爱生活、爱阅读”为班级文化特色口号，除了学校统一的队角外，在教室里另行开辟了“百草园”和“三味书屋”。为激发学生参与班级管理的热情，发挥他们的主人翁意识，教师可以策划一个综合实践活动，组织发动全班学生都来参与“图书角”的设计、实施和管理系列活动，具体包括：1．图书角名称、图案征集；2．图书角板块设计；3．书架的设计；4．图书的来源与流转；5．图书的借阅与管理；6读书心得征集与展示等。在全员参与、人人设计方案的基础上，进行小组交流展示，最后每一块内容由一个小组（组长领衔，组员分工）负责具体实施和管理。学生参与热情高涨，活动有声有色。利用“百草园”来开展了以“植物保姆”为主题的综合实践活动。学生自由报名，分组研究“植物管理中浇水的学问”、“植物管理中施肥的学问”、“植物管理中光照、温度的学问”，通过小组研究掌握植物管理的方法。学生们采访了学校开心农场的负责教师和花工爷爷，邀请有经验的家长义工讲课，帮助学生及时解决管理植物中遇到的问题与困惑。笔者还引导学生用日记的形式记录自己点滴的感受和实践过程中的喜怒哀乐。学生兴趣盎然，因为他们在活动中体验生活、在实践中锻炼才干、在劳动中增长见识、在合作中分享快乐。

三、结合班级事务管理开展综合实践活动

班级是学校的“细胞”，班级管理是一项系统工程，涉及面很广，校长室、教导处、大队部等布置的各项活动，最终都得落实到班级。如果光靠班主任老师单枪匹马，累且不说，效果还不尽人意。要想班级管理工作有特色、出亮点、创和谐，班主任老师应该充分发挥学生的小主人翁意识，在综合实践活动中引领他们积极投身于班级管理、主动参与班级事务，这样既可以减轻班主任老师的工作压力，又培养了学生的综合能力。

（一）从服务于学生成长和班级管理的角度来设计目标

班主任老师让每个学生根据自身的能力和喜好，在班级里选择一项具体的工作来负责，教师根据任务的难易度进行适当的调整，选派能力强的学生担任组长。各小组在组长的带领下，讨论制定工作计划，合理分工，定期实行考核和轮换。例如，在高年级以“让学生学会参与班级管理，养成自主管理班级的意识”为目标，进行了“班级卫生工作自主管理系统的设计与实施”综合实践主题活动。活动内容包括：班级卫生工作目标分解—分组承包班级卫生—实践任务分解—制订班级卫生自主管理系统方案—实施班级卫生自主管理系统方案—监督、调整实施方案，在活动的实施过程中形成班级管理常态化。班主任老师把任务下放，让每个学生都参与活动全过程，从设计方案到具体实施，再到后续管理，让每个学生都有具体的事情可做，使每个学生都成为班级管理员，让他们真正体会到自己就是班级的小主人。对于那些调皮的学生来说，还使他们过剩的精力有了释放的空间和时间。

（二）学生成长、班级管理、教师指导评价三位一体

班级物质文化建设方案范文第4篇

【关键词】年级组管理 能力管理 制度管理文化管理

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0172－02

近年随着学校办学规模不断地扩大，各项教育改革的展开，过去那种只靠学校领导来管理教育教学的模式，已经不能适应新的办学形势。于是，年级组管理已成为学校管理班级的一种主要形式。

一 年级长能力管理——协调各种关系的纽带

年级组是学校综合管理的前沿阵地，它是在学校的宏观管理规章制度下相对独立自主的情况下决策管理本年级的班级、教师和学生，管理本年级的班主任工作、教师教学工作、学生的全面工作（学习、纪律、生活、卫生、思想品德等）的一种重要形式。因此，年级长不仅是学校规章制度的具体实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。

1．执行学校的教学工作计划

第一，领会计划。经常与学校领导沟通、汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，引领教师按时完成计划。

第二，落实计划。协助学校各部门落实教学常规工作计划，并能依据学生的实际，及时向学校有关部门反馈实际情况。

第三，确保工作计划完成的质量。

2．协调好各种关系

年级长作为各种关系的纽带，就要协调好与所在年级各岗位教师的关系；协调好与学校各行政部门的关系；协调好年级与班级管理的关系；协调好所在年级各岗位教师与学生的关系。

3．组织好年级的各种活动

第一，制订方案。抓住年级内的主要问题，制订切实可行的各种年级活动计划或方案，目标要清晰，可操作性要强。

第二，落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地完成。

第三，引领合作。能主动关注教师和学生的需求，提出建议，引领师生的合作，提供帮助。

二 制度管理——教学计划的保障

对年级组而言，制度就是年级组日常活动的规则。要想提高年级组管理有效性，就要在影响绩效的每个环节上形成制度，加强管理，形成一套比较完善的年级管理制度。

第一，教师管理制度。教师管理包括师德建设、考勤、青年教师培养等。

第二，学生管理制度。包括日常行为规范、品德行为养成、安全法制教育、一日常规评比等。

第三，教育教学管理。包括班主任管理、班集体建设、教学常规、备课组活动、班级活动等。

第四，学生会管理制度。包括学生会的组织建设、职责、考评等。

第五，班级考核制度。就是对班级进行考核的各项制度，如值周教师对各班的考核、学生会对各班的考核，团总支对各班的考核等。

三 文化管理——管理品味的提升

对于年级组而言，一方面，它对置身于文化之中的教师和学生的行为具有决定性的制约作用；另一方面，它构成了年级组运行发展的内涵，从深层制约着年级组发展的方向。

1．树立文化管理意识

年级组存在的许多问题在本质上是该组织成员共有的价值判断问题，即文化问题。人的管理的核心就是文化管理，成功的制度管理必然走向文化管理。作为学校基层组织的管理者，年级组长的管理对象不仅是传统的人与事，而且涉及年级组文化。年级组长有了自觉的文化管理意识，原先自然生成、自生自灭的年级组文化状态，就有可能得到有效的引领性发展。

2．建设年级组的物质文化

年级物质文化建设是指环境建设，包括各班教室文化建设、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。美国教育家杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”作为学生学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，年级文化建设首先要抓好各班教室的环境布置、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。通过对学习环境的布置及对师生的要求，构造一种教育和学习的良好文化环境。

3．构建年级组的制度文化

对年级组而言，制度就是年级组成员日常活动的规则，这些制度是以年级组为单位的，具体包括：年级组常规活动制度、年级集会制度、班主任例会制度、家长会制度、边缘生帮教制度制度、问题学生教育制度、课外活动制度、文艺活动制度、奖励激励制度、班级考核和评价制度等。这些制度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是年级组教师和学生共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设计到制度执行的过程，构成了年级组成员的日常行为方式。

4．落实班主任的行为文化

班主任的行为文化体现为班主任在各种年级活动中的具体行为。如跟“两操”行为、开班会行为、与学生谈话行为等。无论是“级训”，还是文化愿景，以及年级组的发展战略，都是年级组长与班主任共同协商、反复研讨、持续重建的结果。年级组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同学校有校训一样，年级组也应有自己的“级训”和“年级理念”，这既是年级组精神文化的基础，也是年级组文化理想的核心体现。

总之，在当前的在年级管理中，各位年级长都在进行着年级管理探讨，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，抓好年级组的三个管理支撑点，采取渗透的形式，我相信每个班级都会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出更多的贡献。

参考文献

班级物质文化建设方案范文第5篇

一、指导思想

以“十七大”精神和科学发展观为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。

二、学校文化建设的总体目标

1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化;

2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化;

3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形;

4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现教师队伍专业化;以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化;以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。

三、基本内容

(一)精神文化：

围绕“快乐学习 健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育，形成“新 实 活 乐”的良好校风。要求教师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风，形成“诚实团结 勤奋 向上”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把桐溪学校办成小而精致、富有特色的学校。

1、负责人：大队辅导员、各班班主任

2、时间：贯穿于每学期的具体活动时间[课~件]

3、实施措施：

(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

(2)融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。

(3)出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现成绩优异。

(4)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。

(二)制度文化

1、负责人：书记

2、时间：2011年2月

3、实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。近期主要工作：结合《桐溪小学教职工绩效考核实施细则》和《桐溪小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，丰富学校各种岗位职责。

【1】

(三)课程文化

1、负责人：教导主任

2、时间：长期

3、实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容;探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

(四)师生文化

1、教师文化：

(1)负责人：工会主席

(2)时间：2011年2月及长期

(3)实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，经历充沛，举止适度;当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”;注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台;关注教师心理健康，定期开展活动。

2、学生文化：

(1)负责人：少先队辅导员

(2)时间：2011年2月及长期

(3)实施措施：根据《桐溪小学一日常规》规范学生的各种行为;成立小记者、文学社等学生社团;成立校园广播站、校报、校刊等学生活动阵地;重大节日开展主题教育活动;成立各种兴趣小组，活动开展正常化;形成学校具有特色的学生文化气息。

3、师生德育阵地。

(1)负责人： 少先队辅导员

(2)时间：长期

(3)实施措施：规范升国旗、升校旗程序，搭建师生形象展示平台，通过升国旗、升校旗展示师生形象，把我们优秀的教师展示给同学，把名学生展示出来。充分发挥升国旗、升校旗作为师生德育阵地的作用，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。

(五)物质文化：

1、外部环境：

(1)负责人：总务主任

(2)时间：2011年2月

(3)实施措施：

一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采用三棱柱铜标志，雅致、美观。

二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明 礼貌待人，为灿烂明天而学 留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食 节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人 手下留情”温馨提醒牌。三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。

2、班级阵地：

(1)负责人：少先队辅导员

(2)时间：2011年2月

(3)实施措施：提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等;每个教室其中的一面墙设置雏鹰争章台，师生书画展示台，经典壁，开设学生规范自我窗口。教室其中的一个角安排成自然、科技、书法等文化角;后面专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换;前面黑板上方张贴班训、国旗等，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能育人;黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等;扫除工具定点存放。[2]

3、功能室文化：

(1)具体负责：教导主任

(2)时间：2011年2月

(3)实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言;规划好制度、名人图片;各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。

四、保障措施

1、成立组织、明确职责。

学校文化建设领导小组

组 长： 校长 周xx

副组长：书记 张x

成员：校委会成员 班主任、音体美教师

2、制定方案、分步推进

结合学校文化建设方案，各年级组、各班级拟定出文化建设方案报学校批准后，抓好落实。[课~件]

3、以多元教育活动为载体，营造学校的人文环境。

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

(1)古诗词考级活动。共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位学生订一本《小学生必背古诗词70首》，学生兴趣高涨。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

(2)开展读书活动。由于校安工程原因，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

(3)开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向。……

(4)开展与瑞安市集云实验学校结对活动。集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干教师送教下乡，就学校管理，校园文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干教师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。通过丰富多彩的活动使我校校园生活充满着文化气氛，使校园文化建设的品质不断提高。  3  

4、强化督导、凝练文化