班级文化的含义
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班级文化的含义范文第1篇
[作者简介]马亚平（1968- ），女，回族，宁夏银川人，中央民族大学继续教育学院，副研究员，硕士，主要从事高校学生思想教育研究与管理工作。（北京 100081）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0177-02
班级是学校开展教育教学活动最基本的单位，是大学生参与学习活动的基本组织形式。重视班级文化建设，积极营造思想健康、团结协作、富有理想和追求的班级文化环境，保持班级文化环境的持续、良性发展，对于大学生的成长与发展具有重要的意义。在大学生班级文化功能视野下，积极研究和探讨新时期大学生班级文化的构建，是优化大学生成长环境、提升大学生育人水平的重要举措，是高校育人工作中应当认真思考的问题。
一、班级文化属于社会文化的微观内容，大学生班级文化具有特定的含义
关于“文化”一词，没有人能够用精确、概况的语言全面地阐释。文化常常与精神、态度、价值、道德、伦理、习俗、文明等联系，以有形或无形的东西体现出来，可以凭借人的体验、感受等感知。一般来说，文化包括两方面的内容：一是显性的，即通过看得见的东西来体现文化的含义，物质层面的文化，如建筑、标识、语言等；二是隐性的，即通过看不见的东西来体现文化的含义，精神层面的文化，通过教育、科技、体育、管理等人类社会活动体现，与思想道德、价值取向、政治理念、人文追求等密切相关。
大学生班级文化属于社会文化中的微观内容，具有文化的共同属性，同时对于处于特定生活环境，具有特定的年龄特点、活动特点的大学生班级来说，班级文化有其特定的含义。从学生的全面、健康成长角度出发，大学生班级文化应当是班级成员在共同的学习生活、社会活动中形成的，体现班级内外关系的伦理道德、精神追求、价值理念的总和。其中，班级内外关系包括班级学生之间的关系、学生与班级的关系，班级与学校的关系。班级文化决定了大学生看待与他人、集体、国家和社会的关系，影响大学生协调、处理这些关系的态度。因此，班级文化决定着班内关系的发展，影响着大学生在人与人之间，个人与国家、集体、社会之间出现矛盾冲突时，所持的认知态度和处理方式。班级文化对大学生的世界观、人生观和价值观的形成与发展，对大学生的思想道德、精神追求、价值选择等具有潜移默化的作用。
二、大学生班级文化有具体的内容体现，在大学生成长与发展中发挥着不可忽视的功能
1.班级风气。班级风气即班风，是班级成员在共同的学习和社会活动中形成的风气，是班级文化的重要内容。风气既包括学习、科研、交友、消费、政治追求的风气，也包括爱班、爱校、爱老师、爱同学的风气，还包括爱祖国、爱社会、爱集体等诸多方面。好的班风能够对班级同学起到良好的激励作用，而不良的班风则会对班级成员发展造成不良的影响。同时，班风也可以影响院系的风气，进而影响校风。
2.班规班制。班规班制即班级的规定和制度，是学校规章制度在班级的具体化，是班级文化在制度管理方面的体现。由于不同班级的专业、组成结构、发展理念不同，因而班规班制可以因不同班级而存在差异。班规班制既是班级加强对成员管理的制度，也是班级成员行为规范的标准，对大学生的发展起导向作用，关系大学生的成长。
3.班内和谐。班内人际关系的和谐，是班级文化发展中的重要组成部分。一个有良好人际关系的班级，不但可以实现班级成员之间的团结、奋进，对每一个学生来说也可以营造快乐学习、生活的外部条件，有益于大学生的心理健全，有利于大学生与团体成员之间形成协调、包容、友爱、奋发的个性品质，对于大学生人格塑造和全面发展将起到很好的影响作用。
4.班级活动。班级活动是班级文化发展的重要体现。班级活动开展承载着学习文化、宣传文化、汲取文化的任务。班级活动的开展，有利于班级良好文化氛围的营造，使班级成员在人文发展方面受到潜移默化的影响。通过班级活动开展，可以增长大学生的知识，锻炼大学生的技能，使其体验到同学之间团结、友爱、合作、竞争的关系，心灵得到净化，性格得到锤炼，精神得到升华，思想取得进步，政治走向成熟，文明素养得到提升等。
5.班级典型。班级典型是班级文化的缩影，是一个良好班级文化的典范。在大学学生班级中，存在大量的自强不息，勤于进取、帮助他人、刻苦钻研、热爱集体、参与活动、见义勇为的学生先进典型。他们的典型事迹、典型形象既可称为良好班级文化的诠释，也可为班级文化的进一步发展提供动力和支持，对激励班级成员、促进大学生向先进典型学习具有重要的作用。
三、从班级文化对大学生成才与发展的功能出发，积极进行大学生班级文化构建
1.班级文化规划。构建班级文化需要预先规划、设计，应重视班级文化的调研，摸清班级成员的组成，了解班级学生的学习观、价值观、发展观，掌握学生在校期间的需求，洞察他们的思想状态、兴趣爱好、性格特点。在此基础上，从调动广大学生参与班级文化发展的积极性出发，以促进大学生全面发展、健康进步为立足点，提高大学生的文化品位、精神追求，营造班级良好的学习风气，形成团结友爱的互助精神，扩展专业知识和技能，提高思想政治素质，塑造班级高品位的精神文化活动为目标，在班级组织、班级制度、班级活动、班级目标等方面，制定较为详尽的班级文化发展的目标、计划、方案、步骤等。
2.班级文化构建方案完善。班级文化构建不是少数人的事情，应在班级文化初步规划完成后，通过组织开展对班级文化方案的讨论，使大家各抒己见，用集体的智慧完善班级文化构建方案。班级文化构建方案讨论、完善的过程，是进行班级文化构建宣传、动员的过程，有利于班级文化的创建、奠定班级文化发展的思想基础、激发广大同学班级文化建设的积极性。
3.班级文化构建具体实施。班级文化的构建涉及多个方面。一是组织层面。班级文化建设离不开班级的组织建设，要在强有力的班干部集体领导下，开展班级文化的建设。要将作风正派、热爱集体、乐于奉献、团结同学、具有号召力和一技之长的学生选拔为班干部，让他们在班级文化发展中，凝聚大家的力量。二是目标层面。班级文化建设要在规划的基础上，将班级文化建设的目标具体化，应在班级学习、班级活动、班级发展、班级荣誉等方面制定较为详尽的目标。目标的具体化是班级文化发展的基础，使班级文化的内容得到分解，实现班级文化发展由抽象变为具体。三是制度层面。在班级文化构建中，制度起着保障作用，既是对班级成员的约束，也是对班级成员的激励，促进班级文化规范化发展的重要支撑。制度的设计应科学、合理，在学校规章制度的前提下，根据班级的实际，按照灵活性的原则进一步细化。四是内容层面。班级文化建设中，不同的班级文化有着不同的文化内容，应当将班级协调、团结、平等、和谐、友爱、互助、竞争，信念、口号、目标以及班级发展、创新、进步、获得荣誉等方面作为班级文化建设的内容。五是活动层面。班级文化构建要通过一系列的具体班级活动来实现。一般指大学生课堂之外的活动，也可以成为第二课堂活动。大学生的活动形式多样、丰富多彩，可以开阔大学生的知识视野，提升综合能力，在培养大学生的情趣、爱好，发挥大学生特长，彰显大学生精神追求，提高大学生品位等方面发挥着巨大作用。因此，学校应创造条件，积极开展第二课堂的学习竞赛活动、科技发明活动、文娱体育活动、社会实践活动等。
[参考文献]
[1]廖其宾.加强班级文化建设 提高班级管理效率――中学班级文化建设的思考[J].科学咨询：教育科研，2011（4）.
班级文化的含义范文第2篇
关键词： 创新； 载体； 提高； 素质
中图分类号： G633.3文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0164-01
有计划、有针对性的开展形式多样的语文活动，能激发学生兴趣，拓展学生的知识，陶冶学生的情操，发展学生的特长，培养学生的能力，提高学生的素质。
一、重视教室文化，营造勤学氛围
教室是学生在校学习的主要场所。好的教室文化能展示班级个性和班级文化，营造出团结的班级风气和勤奋的学习氛围。发动学生撰写班级名片、确定班训、自拟标语，办出富有特点的学习园地，能团结班级学生，培养班级的凝聚力。由于是学生自己动手撰写的，所以学生更能理解这些文化的含义，把这些本来抽象、枯燥的要求和规范自觉地转为无意识的行动。
（一）班级名片
班级名片是介绍班级风貌的第一面镜子，除了班主任寄语之外，班级学生干部寄语、班级之星寄语都代表了学生的心声，展示了学生的思想。
（二）提炼班训
班训更是寄托了班主任、任课教师、学生的美好希望和基本要求，简短、醒目、含义深刻的班训每时每刻都让人警醒。
（三）精选标语
通过学生精选标语或者自己动手拟定，由于都是学生熟悉的，所以更能发挥它的约束和警示作用。
（四）学习园地
学习园地，更是展示学生才华和个性的地方。只要我们善于发现和利用教室的每一个角落，都能取得教育效果，还能提高学生的语文能力。
二、依托主题活动，培养学习兴趣
（一）诵读
通过诵读活动，特别是经典诗文的诵读活动可以帮助学生正确理解作品的思想，深刻感受作品的形象，培养学生丰富而逼真的想象。当然，需要教师指导学生掌握诵读的技巧。
（二）班会
班会是一种传统的学生交流思想、锻炼语言表达能力的活动。
（三）故事会
可以配合阅读的单元教学、名著导读、读书活动开展，培养学生课外阅读习惯、归纳概括能力和创造性思维能力。
（四）演讲辩论
演讲辩论能促进学生思维反应能力、表情达意能力、听音辨义能力，有助于学生听说能力的提高。
（五）访问和调查报告
可以培养学生的口头表达能力、敏锐的思维能力、临场应变能力以及分析能力，培养学生热爱社会、关心社会的主任意识。
三、拓宽第二课堂，提高语文能力
立足于课堂的活动很多，如综合实践、积累活动、课前演讲、日记点评等，都能有效提高学生的语文能力。拓宽第二课堂的方式也很多： （一）读书活动
开展读书活动，引导学生多读书、读好书，变低层次的读为高层次的读，能有效提高学生阅读欣赏能力，培养学生良好的阅读习惯。
（二）主持串词
主持活动是学习生活和社会生活所要面临的一项重要活动，主持人是前台的代表，也是节目的设计者、组织者，班级活动的主持能锻炼学生的组织能力和语言表达能力。
（三）办手抄报
班级小报是培养学生编创能力的有效途径，学生自己撰写稿件，自己设计和书写，展示学生个性，从内容到形式都是对学生的锻炼。
（四）校园广播
广播是学校的窗口，组织学生写广播稿、编辑广播稿和播音，是培养学生能力、发展个性、增长才干的实践基地。
（五）主办校刊
围绕学校活动，编创通讯稿件和学生习作，定期出版，让学生体会到编创的乐趣，体会到创作的成就感，从而培养学生写作兴趣。
四、紧跟时代步伐，创新活动载体
随着网络的普及，拥有手机的学生越来越多，使用手机上网也已经是很平常的现象。如何紧跟时代步伐，利用现代手段，发挥语文的贴近生活的特点和教育功能，语文教师可以分析学生心理，不断创新活动载体，用学生喜欢的方式开展活动。
（一）短信
节假日互发短信，是一种常见的现象。引导学生编写内容健康、内涵丰富、富有哲理和教育意义的短信，可以提高学生正确规范的表达习惯，提高审美情趣。
（二）QQ
建立QQ群，教师、班干部作为管理员，在提高学生语文能力的同时，还可以掌握班级学生的思想动态，联系师生之间情感，引导学生正确交往。
（三）空间
教师建立班级QQ空间或其他空间，把自己的触动记下来，给学生阅读并留言，通过这样一个师生互动的平台，达到“春风潜入夜，润物细无声”的教育效果，给学生带来的是更多的乐趣、更多的反思！给老师带来的是更多的精彩、更多的感动！
（四）微博
班级文化的含义范文第3篇
一、教学实践中文化意识与语文教师职业素养
有“北魏南李”之称的著名语文教师李镇西说过，他无意要惹火烧身对语文的学科性质发表自己的见解，但他认为语文学科绝不等同自然科学，不能用“严密”“客观”的逻辑体系来要求它。语文教学的内容当然有知识，但孤立的知识再多，都不代表语文素养本身。教学是语文教师“文化意识”水平最直接的体现，语文教师除了要有扎实的语言功底，还要有深厚的文化内涵和崇高的精神思想。没有脱离文本的语言教学，更没有脱离精神意识的文本。在语文教学中赋予文字符号精神文化内涵，这是一个具有“文化意识“的教师必须具备的。例如，“推敲”，它是动词组成的并列词组，如果没有教师讲解，学生就很难知道它的确切含义（反复考虑、锤炼的意思）以及背后所蕴含的故事（贾岛吟诗炼词的故事）。再如，“汗牛充栋”，从本意上是指书很多，用牛车都拉不完，仅从本意上讲不难，但不说清楚成语所处的时代背景，为什么是“牛”不是“马”（春秋时期主要用牛车作为运输工具）？不讲清楚成语的典故，学生也很难在脑海中浮现出古人收集藏书、追求知识智慧时的生动画面，也难体验不到古人对知识的渴求。这样的语文教师也谈不上具有文化意识素养。符号的生命力，就在于它是历史文化背景的再现和其背后强大的精神力量。教师缺乏赋予文字历史文化意义和强大的精神文化的能力，那么这个教师在语文教学中至少是缺乏人文性的。例如，李镇西老师在上《孔乙己》这一课时，对“秋风一天凉比一天”这样的句子就进行了深挖，不仅要让学生读出秋风所烘托出来的气氛、情感，还要让学生联想到秋风和孔乙己悲惨命运的关系，把秋风比作当时的社会，表现了作者对旧社会的憎恨，赋予文字以生命力。所以，任何脱离“文化意识”的语言教学，都不可能称之为真正的语言教学。
二、班级建设中的文化意识与语文教师职业素养
文化意识可以理解为社会群体通过大脑共同的意识形成的价值观或理想体系。其形式都以群体的物质存在表现，如斯巴达人崇尚武力，英国推崇绅士教育。每个集体、民族都有自己的价值观和精神风貌，这是每个民族的文化气质。在我们的语文教学中，教师对自己教学的班集体也负有这样一个文化建设的责任。有的班级爱学习，有的班级爱劳动，这不全是学生的素养问题，多是班级文化建设的作用。有报告说，某中学的语文老师给每个学生都取了字，同学之间称呼不叫名，叫字，有文气又亲切，这也是班级文化，无形中也培养了班级古文学习的兴趣。有凝聚力的班级往往都有自己的规章制度和文化故事，他们会习惯性地使用一些大家认为生僻的词汇或者对某种事物有其特殊的情感。一个好的语文老师要善于运用文化意识，建设班级文化。魏书生老师就是一个成功的案例，他将民主管理融入班级文化，在他的班级里，人人都有事做，有事管，都愿承担责任。所以，即便老师不在，班级依然秩序井然。好的班风学风学生学习事半功倍。但要培养好的班风学风，教师还得在文化意识上多下功夫，建设健康文明的班级文化。总之，对语文教师“文化意识”素养的提出，在实用主义盛行和我国应试教育为主的今天，不仅是对时代教育的反思，也是对语文教师教育观念的重塑。在语文教学中，教师不仅要加强“文化意识”培养，还要在教学实践中树立这一意识，融汇贯通运用于整个教学实践中。
作者：杨成洪 高阳 窦纪军
班级文化的含义范文第4篇
【关键词】班主任工作 班级结构 小组建设 班级文化
班主任工作是一项琐碎而又复杂的工作，在学校教育中起到重要的作用。正如顾明运先生说的，我们要为学生的个人成长打好三方面的基础：第一是打好身心健康成长的基础，为他们脑力和体力的发展创造有利的条件；要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。第二是打好进一步学习或终身学习的基础，使他们进入社会以后能够不断地自己去获取知识。第三是为他们走向社会打好基础，使他们从小就有一种社会责任感，使他们了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任。为了更好地做好班主任工作，我做了以下尝试。
一、班级建设及班级管理的构想
1、班级结构模式
在不同的岗位中明确制定不同职责，建立学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中。
新生入学时，我们发现几十个出自不同家庭，不同学校的学生进入一个陌生的新群体，个体之间存在差异。我按照学生个体差异所表现出的不同特点，让学生按自己的显现特点充分了解自己，从不同角度评价自己，例如，按照学生品德认识水平，可以划分成六种类型：品德良好型、老实听话型、自由散漫型、混横无礼型、挑战抗拒型、投机讨好型；按学生的学习能力可以划分成：能独立开展自主学习型、有一定的自主学习能力型、自主学习能力一般型、自主学习能力差，等等。
以后按学生自我评价的指标分为A、B、C不同类型的个体，再按学生性别均衡的把学生分到六人学习小组中，并在小组中担任不同的学习角色，如组长、发言代表、记录员，让每一个成员有事可做。建立小组之间评价标准和竞争机制，形成学习共同体，让每一个学生参与，在小组中得到提高和成长。把强化小组建设的工作落实到每一天、每一周的日常评价工作中，让日常管理规定及评价的范围形成班级管理的文化。
2、班级文化的构建
班级文化的建设是一个集体的灵魂，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它的形态包括以班风、校风和学风为主体内容的班级精神文化。班级文化具有弥散性，它可以创造一个无形的潜移默化学生心灵的“磁场”， 这快“磁石”的磁性越强，班级的凝聚力就越大；同时它具有指向性，规范着学生的观念和行为，引领着学生走向班级文化所指的方向。
有人说：三流的集体抓检查、二流的集体抓管理、一流的集体靠文化引领。我们知道，班级文化包括制度文化、物质文化和精神文化。
（1）、班级制度文化的建设是班级文化的基础，它以规范学生日常行为及学校相关制度为依据，体现班级特色，符合本班实际情况而制定的、可操作的制度，是形成良好班风的条件。所以班级文化的制定建设要重视学生意见，必须通过学生讨论、修改以及全班同学投票的方式产生。这样的制度才会得到学生的认可，才会有它的生命力。班级的各项规章制度、班委职责、评价章程在班级形成之初，也是做好学前教育的必要内容之一。同时制度的实施要持之以恒、实施之日起要保证它的公开性。
（2）、班级物质文化始终陶冶学生的思想品德，教室的净化，教室的美好是体现班级风貌的窗口，从教室门到教室内的每一个角落、每一块墙壁都是班级文化展示的平台。让学生自己设计、自己动手，把体现班级精神的文化内容：制度、评价过程、目标、个人的目标、近期目标、长期目标、班级标语、班旗、班歌、班徽以及温馨提示展示在教室。让教室的每一个角落，让每一面墙都会说话，更加注种的是学生个人的成长评价及鼓励展示，时刻发现每一个学生的优点，激励学生成长，把这样的评价指标落实到每一个学科和细节之中，落实在学生的日常行为表现之中。充分发挥班委的骨干作用，在班级核心文化的引领下，让每一个学生在班级的学习生活中发挥个体的作用，快乐成长。形成良好的学习氛围。
（3）、班级精神文化是影响学生健全人格的隐性课程，是影响学生健全人格的重要途径。例如：用含义丰富、读音接近的单体字（xin 新、鑫、欣、信、馨----来构建自己的班级xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 静 竟 净 敬 精---jing文化 ）以这样的形式建立班级的制度、利用文字所包含的丰富内涵延伸到班级日常管理和各项活动的开设工作中。用体现班魂，营造班级学习成果平台，表扬先进，激励后进，巩固学生的学习成果。让班级文化引领学生成长。
二、班级建设及班级管理的实施
1、初建阶段：
主要任务：抓住新生入学的心理特点，做好学生适应、稳定思想工作，促进班级有序化，建良好的班级人际关系，融洽的班级气氛，走多样化的角色分化是班级建设的基础；作为班级的引领者用什么样的方法、形式指导学生学习、成长，同时把自己设想班级远景目标，理想化的告诉学生，使学生认可、向往，并积极主动的配合。
需要注意的是，在班级建设活动中纪律需要强制性的遵守和执行。强制而不是专制，也不能过分的“强制”，不然学生会有疏远感、自卑、猜疑、利己、胆怯、欺骗的行为产生。
具体的工作策略：
1、制度的建设。充分发挥学生的民主精神，建立起大多数学生认可的班级管理制度，在制度中要体现出对学生的激励和批评的指导性，同时对学生的社会道德及公德行为有定向性的要求，使制度成为班级建设的中心文化。
2、发挥学生个体作用。充分全面的了解学生的个性特征、心理特点及家庭背景，抓住学生的特点使他在班级建设中发挥出其特有的作用。例如文艺能力强，好于表现的学生；组织能力强，喜欢体育运动的学生；自律能力好的学生；乐于帮助别人的学生。就要发挥他的特长，体现他们在集体中的价值，找到自我，挖掘他们的学习潜能。
3、发挥家长作用。抓住“家长眼里出神童”的心理特点，充分利用好家长，发挥好家长对学生的帮助和管理作用，并请家长参与到班级的管理工作中，建立班级的家长委员会，发挥家长的职业特点，给班级的成长和建设贡献力量。
4、利用群体动力。赏识学生的优点，用优点同化自身的缺点，利用群体动力的凝聚、驱动和同化效应，使学生潜意识的自觉的遵守班级管理制度，并主动的参与到班级建设中。
5、开展活动。根据学生不同时期所表现出来的特点要积极开展针对性主体班会、文体活动，让学生扩大交往、加深交往，培养学生对班级的情感，以情、以礼的来吸引和感化学生，让他们主动的向班级核心要求靠拢。
2：发育阶段：
主要任务：由他律转化为自律，纪律在强制性要求的遵守下开始转化为学生理解、认同。学生对班级有一种“家”的归宿感，班级因素日益增长。
需要注意的是，在已有基础上逐渐使班级管理向成熟阶段发展；不能放任过高估计班级成员的自我管理能力，放弃对学生的一般纪律指导和要求，不利于学生的个性成熟。
具体的工作策略：
1、完善制度。进一步加强和完善班级管理制度的建设，使学生的自律能力有所提高，加强集体意识教育，关心学生的成长，培养起良好的学生与学生之间、学生与教师之间的情感关系，使班集体成为人人关爱的家庭，人人对集体赋有一定的责任感，在集体中形成良好的学习风尚，做到人心齐、班风正。
2、提高学生的社会道德及公德意识，树立良好的文明行为习惯。习惯的养成是长期的，并在一个时期的稳定之后，向更高一层含义的社会道德意识递进，所以在每一个不同的时期，都要树立学生的意识目标。
3、培养学生的自觉行为习惯和学习习惯，使学生明白学习的目的，使学生养成互相鼓励，而且独立承担某些工作的责任，培养学生的责任感，不断的用优秀习惯培养学生。
3：成熟阶段：
主要任务：如何培养学生的主体性，完善学生的个性，激发学生的潜能，班级规范已经内化为学生深层次的自觉行为。推动学生学习的自律能力，创建优秀的学习成绩。使班级管理工作达到“人心齐、班风正、学习优”。
需要注意的是，要关注后进学生的培养，积极为后进学生找到符合自己的位置。拿破仑说过这样一个话：“世界上没有一个人是废物，只不过没有放对位置！”
具体的工作策略：
1、以中考为依据，使学生全面认识到社会的考验和面对社会的选择。“中考”对人生所具有的意义，并推动学生主动学习的自我要求，把要我学习变为我要学习，使学生成为主动学习的主体，形成比学、帮学、互学的学习共同体。
2、赏识学生的优点，用自身优点推动学生学习的积极性，并克服学习过程中产生消极因素。学生成长的过程不是一帆风顺的，消极的时候是最需要得到别人帮助，此时最需要的就是集体和老师对他的赏识、帮助和给予的关怀。
3、利用好不同的手段和方法，我是一名体育教师，在体育教学中就注重学生的德育教育。培养学生吃苦耐劳的优良品质，使学生具有战胜困难的毅力；在篮球课的教学中注重学生的集体观念，团结奋斗的作风。作为班主任就要从不同的角度更加全面、广泛开展活动。板报、诵读、文艺演出等活动的开展，促进学习效率的提高。
班级文化的含义范文第5篇
“传承智慧与文明 献礼学院建设”院标-院训-院风 征集活动
二、活动背景：XX年应用外语系和旅游管理系合并为旅游外语学院。为了提升新成立学院整体形象，展现学院欣欣向荣，生机活力，增强同学们的荣誉感和责任感，展示我院深厚的文化底蕴，彰显我院教师和学生的精神风貌，同时为了营建一种和谐的校园氛围，更好的弘扬传统，凝聚人心，促进学院更好发展，更上一层台阶。我院决定策划开展征集院标、院训、院风的活动。
三、活动时间
XX年3月21日——XX年4月11日
四、征语对象
旅游外语学院全体师生员工
五、活动流程
1、活动宣传
（1）立项出划海报
由宣传部负责活动策划书、出海报，包括教北楼，一食堂，二食堂主要三块的前期宣传动员工作；以及征集项目的投票点装饰工作（含组织部，体育部，女生部协助）。
(2)宣传比赛事宜
先由学习部成员利用晚自习时间到班大力宣传，再发动各班班委后期宣传，班委并起带头作用，达到最大限度告知目的，尽量让每个同学了解与积极参与活动。
2、活动细则
(1)作品征集
采用纸质文稿的形式征集各班作品。可以以个人、小组、宿舍或者班级集体共同创作的任何完成形式（且为原创），完成后交由班长，并由班长交给收集负责人。
(2)作品评选
（初评——复评——展评投票——审核）
初赛：团总支负责老师，学生会主席，各部长组成评审小组，参赛选手依次介绍自己作品的含义，（无法到场者可将含义，主题思想，附在征集稿上交由评审小组）。晋级形式通过10分制比分进行筛选。（初赛时间地点另订）
复赛：将进入复赛的作品进行展示，复赛时再由评委进行评比打分。（复赛时间地点另订）
决赛：将进入决赛选手的作品公布于一食堂，二食堂（中午），通过全院学生投票选出最受欢迎的作品（积极参与投票的同学可获精美礼品一份）
审核：最后将结果递交院领导审核。
3、活动要求
（1）、要求旅游与外语学院所有班级积极参加，为班级争光以及作者保证作品的原创性及质量。
（2）、简洁大气，具有动感和较高的识别度。
（3）、富有创意，能体现我学院办学特色和文化底蕴。
（4）、主题鲜明，能代表学院师生蓬勃向上的精神风貌。
【附：新闻中心全程参与新闻的报道以及辅助宣传工作】
六、奖项设置
最佳创意奖1名，颁发证书和奖品
最佳标语奖2名，颁发证书和奖品
优秀奖3名，颁发证书和奖品
六、经费预算
项目
金额
海报纸，颜料（及笔）
80元
投票所需工具（马克笔、笔、纸及积极参与奖品（笔或便签）
90元
横幅4条
200元
奖品、证书
500元
初赛复赛评委所用水（水果），纸笔
100元
总计
970元
旅游外语学院党总支
