班级文化的功能

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班级文化的功能范文第1篇

关键词： 班级文化 功能定位 功能实现

班级文化是班级这个特定的社会组织（包括教师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式，是一种渗透在班级一切活动中的价值观念和审美趋向。它包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。建设健康向上的班级文化可以塑造优良班风班貌，增强班级凝聚力，促进班级成员全面发展。

一、班级文化的功能定位

1.道德发展功能。

班级文化通过对学生进行柔性的道德教化，启发学生内心的一种理性约束提高学生的道德素养。学生通过从班级文化中学习共同认可的价值观，来确定自己行为的价值取向，促使自己的行为结果符合社会期望。学生还可以学到在班级文化形成的进程中，靠榜样自身的人格魅力逐渐成为大家接受认同的道德规范。这些榜样示范作用，能促进学生德育水平的发展。另外，班级文化的隐性特征有利于促进学生道德发展。此外，显性的教室环境文化、隐性的观念与舆论，刚性的各种制度、柔性的理性约束等多样性的班级文化手段也有利于促进学生德育。总之，班级文化对学生的道德发展有显著的促进作用，它以其目的的隐蔽性、榜样的示范性和手段的多样性实施影响，实现对全体成员的同化，促进全体成员道德素质的共同提高。

2.教育管理功能。

首先，表现在班级文化的教育功能。因为班级物质环境的美化与布置、班级制度的制定与实施、班级行为规范和生活方式的选择等内容的建设，既涉及智育的培养与发展，又涉及美育的培养与发展，还涉及道德水平、心理素质、身体素质等非智力因素的培养和教育。因此，班级文化是一门潜在的课程，它所包括的物质文化、制度文化、精神文化都有着无形的教育力。

其次，表现在班级文化的管理功能。具体来讲，有评价指导功能、规范约束功能和激励凝聚功能三方面。评价指导功能表现在：班级文化的目标导向性和文化导向性。规范约束功能表现在：一是通过班级文化中一系列”法”的体系约束学生；二是通过良好互动，让学生理解制度和规范，促进学生自觉进行自律。激励凝聚功能表现在：一是班级文化对价值观的整合，尤其是对班级主流精神的整合；二是班级文化中的价值观导向、舆论氛围、示范榜样，会激发学生的满足感、成就感和荣誉感，产生深刻而持久的激励作用。

二、有效开展班级文化建设应该遵循的基本原则

1.以文“化”人和主题教育相结合的原则。

以文“化”人和主题教育相结合的原则就是指在班级文化建设中既要突出“文化”对学生潜移默化的影响和教育作用，多用隐性教育，通过物质层面、制度层面、精神层面的文化建设，做到“桃李不言，下自成蹊”，又要开展专门的主题教育活动，通过主题教育的设计、实施、反馈建设班级文化。

2.合目的性和方向性相结合原则。

合目的性原则指的是利用主客观条件，以实现我们所预期的文化，方向性原则是指班级文化建设要有坚定正确的政治方向。两者的结合，指要处理好班级文化与社会大文化的关系，处理好实现教育目的与班级文化建设的关系，处理好班级文化与校园文化的关系。

3.指导性和自主性相结合原则。

指导性原则指教师在班级文化建设中要加强指导、辅导，使班级文化的教育、凝聚、制约、激励功能充分发挥，并形成学校、家庭、社会三结合指导的整体格局。自主性原则指的班级文化建设以学生为主体，让学生学会自我规划、自我选择、自我督促。两者的结合，是指班级文化建设，教师既不能放手不管，又不能干涉太多，应提高自身水平，加强对学生的引导，调动学生的自主性。

三、班级文化功能实现的途径

1.明确班级文化建设目标，树立班级核心价值观。

创建良好的班级文化，应在班级创立之初，广泛征求每个班级成员对班级文化建设的建议，并结合班级的专业特点、学生的个性特征等因素来确定明确的班级文化建设目标。班级文化建设目标一旦确定，切忌朝令夕改和空洞肤浅。班级核心价值观是班级文化的内核，是被班级成员普遍认同，并愿意遵循的主要价值取向和基本信念。班风是班级核心价值观的核心内容，班风一经形成，便成为一种约束力反过来影响班级的每一个成员。因此，班级核心价值观要引导学生关注学习，提高道德水平，形成师生之间良好的关系互动，增强班级凝聚力，形成良好班风。

2.发挥好辅导员的引导作用和学生党员干部的带头作用。

班级文化建设作为学生思想政治教育和班级日常管理工作的重要内容，辅导员在其中起着重要的指导和引领作用。因此，辅导员必须高度重视班级文化建设，不断提高自身素质和文化修养，特别要在原则把握、价值判定、方向抉择方面发挥关键作用，保证班级文化的健康发展。学生党员干部是班级的优秀分子，是组织者、管理者和服务者，只有学生干部主动关爱同学、服务同学，关键时刻身先士卒，其他同学才会心悦诚服地配合班级干部组织开展活动，建设班级文化。

3.从班级文化的三大要素出发，创新班级文化建设方法和途径。

（1）创建特色班级物质文化，增强环境育人功能。

班级物质文化是看得见、摸得着、静态的班级文化要素。课室的整齐与洁净、板报墙面的提醒与激励、窗台角落的生机与勃发、班级网络媒体的开放与互动等班级物质文化凸显班级理念，暗示、引领、督促学生融入氛围，奋发向上。因此，班级物质环境布置要充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼，让教室的每个角落、每个侧面都能说话，都在微笑，都在育人。

（2）建立健全班级制度文化，形成优良的班风班貌。

完善班级管理机构和班级管理制度是班级制度文化建设的关键。要建立以辅导员为核心、班干部、学生党员为骨干的班级管理机构。至于班级管理制度，可以采用五大机制，组织和培养班集体。一是竞赛机制，鼓励同学之间你追我赶。二是代谢机制，班干部不断地循环，常换常新。三是协调机制，组建“协调小组”，以协调班委在“执法”过程中出现的问题。四是督导机制，师生共同制定“班规班法”。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。五是引导机制，注意提高学生对班级自我管理的认识，培养学生的自我管理的能力。

（3）传播良好班级精神文化，促进班级和谐发展。

班级精神文化是班级文化的最高形态，是在班级实践活动中逐渐形成的隐性文化。班级精神文化可以通过主题班会的促进作用及班级特色活动的推动作用来传播。一般说来，主题班会课的设计、组织、实施过程中要注意强化主题班会课的严肃性与辅导员的责任心；强化主题班会课的科学性与主题内容的系列性；强化主题班会课的有效性与组织实施的艺术性。班级特色活动必须注重主体性、发展性、社会性、多样性原则。要让每一个学生都成为活动的主人；让活动贴近学生生活；让活动培养学生的个性特长，增强班级凝聚力。因此，要耐心细致地抓好班级活动建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。

参考文献：

[1]张云杰.班级文化建设的实践策略研究[D].长春：东北师范大学，2008.

[2]陈国梁.高校构建班级文化的思考[J].当代青年研究，2006，（4）.

[3]张云杰.班级文化建设的实践策略研究[D].东北师范大学，2008.

基金项目：广东省高校党建研究会课题《党支部建在班上及其对班级文化建设的作用研究》，项目号：2012BKZZB12；

班级文化的功能范文第2篇

【关键词】班级文化；功能；建设

在现代校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。在同一校园文化中，不同班级间存在着一定的文化差异。这种差异体现在不同班级间的个性特征，更反映各班级间发展水平的差异。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

1 班级文化的涵义

班级文化的内容主要包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。班级文化是开发学生潜能的软环境。

2 班级文化的功能

2.1 教育功能。教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会――心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

2.2 凝聚功能。班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。

2.3 制约功能。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。

2.4 激励功能。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

3 班级文化的建设

3.1 物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。

在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。例如开学一个月之后，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“博采众长、各领”这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。在教室右面墙壁的空白处悬挂两幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”“知之为知之，不知为不知”从而营造学习的氛围。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地，以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花和金鱼，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心等。

3.2 制度文化建设。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。

3.3 精神文化建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。建设班级精神文化，我们应着重从以（1）构建良好的人际关系；（2）培养健康的班集体舆论；（3）培育优良的班风三方面进行。

在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。

参考文献

[1] 《学会生存――教育世界的今天和明天》 教育科学出版社1996.

班级文化的功能范文第3篇

【关键词】文化 班级文化 意义 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

进入高三，由于高考指挥棒的存在，学习成绩几乎成为学生本人、教师关注的唯一目标。家长和社会也把它看成评价一个学校质量的唯一看得见的指标。为了提高学生的成绩，班主任管理方向很大一部分是放在了抓纪律和抓成绩上面，对于班级文化建设往往是忽视了。那么什么是班级文化呢？班级文化建设对班级管理的意义何在？怎样来创造一个好的班级文化氛围呢？本文将简要地对以上三个方面进行阐述。

1．什么是班级文化？所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺学、民族风俗、建筑、服饰等等。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。

2．班级文化建设对班级管理的意义何在？班级文化建设具有无形的教育功能、凝聚功能、促进功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。班级文化建设的教育功能主要体现在，它不仅能告诉学生什么是“对”和“错”，什么是“善”和“恶”，而且一旦形成一种风气，那么通过班级文化建设还会促使学生们主动内化这些对的与善的东西。如我在任高三班主任时就提出“构建和谐班级，共创美好未来”的目标，提出班级和谐的内容就是“尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）、进取（智）”，并且以这个为核心进行文化建设。通过每周开展一个与这个核心一致的主题活动，班级学生逐渐把这些优秀的品质内化成了自己的主动行为。班级文化建设的凝聚功能，顾名思义指的就是通过班级文化建设能够增强班级学生的凝聚力。如我为了增强班级凝聚力，一方面大力宣扬“团结”这一和谐主题的重要性（如宣扬某个寝室的学生团结互助一起考上重点大学的例子等）；另一方面对在这方面做得好的学生给予表扬甚至是奖励。这样，班级的凝聚力逐渐得到了增强。班级文化建设的促进功能，指的是通过班级文化建设可以促进班级管理措施的落实。如在班级管理中，班干部因为与班主任接触频繁，无形中会使他们与其他学生产生对立，这或大或小的影响了班级各项管理措施的落实。怎样来消除他们之间的对立，曾经一段时间我总是找不到答案。自从通过构建和谐班级的建设以后，学生参与班级活动的积极性，完成班干部布置的任务的自觉性也大大提高了。

3．怎样进行班级文化建设（进行班级文化建设的措施）？

3．1确立班级目标，引领学生向目标靠近。班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指的是班级文化建设的核心，如在构建和谐班级中提到的尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）等。分目标其实就是在总的核心目标的指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，你必须在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。

3．2精心装点教室，营造“和谐”的氛围。教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。要装点好教室，首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一进教室就能发现的地方；在教室的正前方贴班级文化的核心目标、五星红旗（无形的爱国主义教育）和时钟（提醒学生珍惜时间）等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明，能为学生的高考、班级管理和老师的教学服务。

3．3用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“和谐”文化。任何人都不喜欢愁眉苦脸，更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。你的这种关爱之情不能只藏在心里，17、18岁的学生是不会花心思去捉摸你的内心的，表现出来的关爱之情才能打动学生。微笑永远都是拉进师生距离、表达关爱之情的最好的方式。所以，高三的班主任虽然事多、压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为学生在高三征途中最强的兴奋剂、最凉的清心果，也必将迎来学生毫无保留的微笑回赠，同时营造一种其乐融融的和谐班级氛围。还有，班主任记住学生的生日，能及时并以适当的方式给学生以祝福，同样也会营造和谐的氛围。所以，高三班主任对这种“润物细无声”的隐性教育功能与教育效果一定要给予高度关注。

班级文化的功能范文第4篇

关键词： Wiki；班级文化；班级文化建设

中图分类号：TP31 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0037-03

高校班级是学校教育教学的基本单位，是学校发展建设的基层组织，是满足学生发展，促进成长成才，实现全面发展的依托。而班级文化是一种隐性的环境，对学生的发展起到潜移默化的教育力量。加强高校班级文化建设，创建文明健康的班级文化，可以有效实现集体教育与自我教育、集体管理与自我管理、集体服务与自我服务的有效开展，发挥团结学生、组织学生、发展学生的职能。近年来，随着信息技术的迅猛发展，高校班级文化建设为了适应全球信息化这一趋势，也积极寻找自己在技术时代的位置。因此，发挥以Wiki为核心的技术并作为促进高校班级文化建设的工具，变革发展模式，创建一个开放、自由的文化环境，使教师和学生从中获益，成为一个普遍关注的问题。

一、 关于Wiki

Wiki来源于夏威夷土语“Wee Kee Wee Kee”，即为“快点，快点”（quick）的意思，中文译为“维基”或“维客”，是一种网络技术和网络文化，由Ward Cunningham在1995年缔造。[1]它是指相互连接并可自由扩展的网页、或用来储存于修改信息的超文本系统，所有的网页储存在一套数据库中，任何人透过具有表单功能的浏览器程序，都可对Wiki文本加以编辑。[2]在这里，Wiki指代的是每位学生都能够在web的基础上根据积累的知识来对Wiki页面进行修改、补充，所采用的技术能够让一个班级迅速构建一个网站，并通过引导班级成员积极参与、共同创作，促使其不断积累知识，贡献已有的知识，实现班级文化建设，进而成为一个庞大的班级交互网络，这种功能的实现是源于Wiki本身的特点。

首先，Wiki操作简单。每位班级成员都可以注册自己的帐号，进入web界面自由地Edit（编辑），然后进行Save（保存）Wiki页面。这一特性能够促进班级成员灵活地确定页面主题，创设个性化的功能模块，促进学习者高级认知能力的发展，又在充分发挥学习资源共享的同时，促进学习者情感之间的交流，增强协作意识。

其次，Wiki链接方便。 Wiki通过一些简单的格式标记取代html的复杂格式标记，使用关键字词来建立内部页面、外部链接以及导入图像的链接。这样，班级成员可以通过简单的学习，根据需要在页面上建立超文本组织结构体系，实现页面之间的交互，站点之间的链接，从而加强班级成员之间的交互，加深对学习内容的理解。

第三，Wiki具有所见即所得的效果优势。[3]也就是说利用Wiki对所创建的页面可以即时地反映出来，实现信息内容的及时丰富和更新，这样有助于班级成员及时了解班级的动态和更新文化内容。

第四，Wiki具有一套相对完善的保护机制。Wiki提供了页面锁定和版本对比功能，每位班级成员都可以将自己的界面用锁定技术将内容锁定，班主任承担管理员一职，也可以分派个别成员管理。每个Wiki页面都提供历史记录档，如果班级成员不小心将整个页面删除掉，管理者可以立即将页面上的信息恢复到最正确的版本。[4]

从这些特点来看，Wiki遵循创建班级文化所需的共享、高效和安全的原则，满足创新班级文化建设的功能需求。

二、 基于Wiki班级文化建设的实施

在了解Wiki的基础上，建设高校班级文化就应该从新生入学开始，便着手使其步入规范程序，但是也可以在出现相关问题后进行相应的调整，但无论处于哪个阶段，笔者认为基于Wiki班级文化建设的实施都要经历形成阶段、发展阶段、巩固阶段。

1.形成阶段

高校班级文化建设的形成阶段要做到从思想上、组织上、氛围上做好充分的准备。（1）建立强有力的领导体制。要建立以辅导员为核心，班主任和班干部推动，全部班级成员实施的领导小组。（2）筹建功能模块。基于Wiki的班级文化建设要以班级成员协作、知识学习和思想道德教育为基本任务，帮助学习者实现学习、生活等相关信息和网络信息的有效管理。由此，功能模块在设计时应主要包括教育功能和社会认知功能，其中社会认知主要在于发挥社会活动的基本力量，实现学习者个体的社会化。[5]（3）建立班级的执行机制，落实文化建设的实施，班主任指导学生搭建Wiki页面，共同创建集体的文化，形成良好的精神文化氛围。

2.发展阶段

发展阶段的中心任务是行为规范的落实和价值观的形成。

其一，甄选并指导学生学习教育模块的内容。

（1）安排班级成员通过网络、图书资料、访谈等途径，收集思想道德教育方面的人物、事件，经过认真筛选后定期挂在Wiki页面的德育链接模块。学生通过从中学习共同认可的榜样，塑造价值观，确定自己行为的价值取向，促使自己的行为结果符合社会的期望。（2）Wiki页面的智育模块要求每位班级成员创建课程学习、学习任务、学习反思、学习讨论、学习资料等链接，并不定期地更新内容，发散性地延展知识学习。每位学习者在交流和沟通中挖掘学习现场不能发觉的隐性知识，使一些模糊的概念和知识在交流中逐渐清晰和明朗起来。（3）心理教育模块主要是教师通过查看学生记录自我发展的成长历程，了解他们的心理状况，给予学生有针对性的指导，创造满足学生自我实现的需求。

其二，引导学生实践并探索社会功能模块。

高校班级是连接社会结构的一个节点，社会功能模块通过建立班级规范，不断地服务与引导学生，促使学生学会理解、自觉遵从班级制度，遵从社会规范，鼓励他们创造性地解决社会问题，从而为学生作为社会成员树立一个标尺。

3.巩固阶段

高校班级文化巩固阶段，变革逐渐从发展性工作转变为班级日常工作。（1）每个成员自由地学习基于Wiki的班级模块内容，完全实现自我教育和自我管理，一致为实现班级的共同目标而奋斗，班级文化的精神实质融入到学生的思想中、行动中，师生之间、学生之间和睦宽容地交互。（2）班级管理人员及时更新知识模块内容，促进内部成员依据共同价值观，逐渐追求求真求实的科学精神，求善求美的道德精神，平等互助的民主精神，争先创优的创新精神，班级文化的主流精神逐渐成为具有鲜明时代特征和班级个性的文明精神。

三、影响基于Wiki的班级文化建设的因素

要营造一个健康、和谐、积极向上的班级文化氛围，必须深入分析影响班级文化建设的各种因素，进而采取相应措施促进班级文化建设。

1.界面设计

界面是整个班级文化建设的门户，所有班级成员都需要通过该界面访问其他成员。为了达到清晰简洁的目的，在界面上考虑安排设计如下栏目：①班级简介。由辅导员进行班级的简要介绍。②班级公告。由班主任公告通知等。③教育模块。下设栏目分为：德育、智育、心理教育。④社会认知模块。为了使设计的界面适应学生的感受，界面的总体需要满足，界面的模块内容要清晰且一致，风格可以按照班级每位成员的意愿围绕主题进行拓展和完善。

2.技术适应问题

注册帐号、完成Wiki页面，对于熟练者看似操作简单，但对于初学者在使用前进行相关的简单培训，在使用过程中需要辅导员的指导和帮助，营造Wiki的文化氛围，以减轻班级成员对Wiki的学习压力。

3.学生文化差异

高校班级成员来自四面八方，文化背景不同、文化风俗不同，导致学生无论在思想意识、价值观念、兴趣爱好等方面都存在较大的差异，这些差异会在一定程度上导致班级发生文化群之间的冲突。而一旦发生冲突，处于弱势地位的文化群体会产生反班级文化倾向，如不遵守班级规章制度，不愿意参加集体活动等，甚至在Wiki页面上进行语言攻击，进而导致班级组织松散，缺乏向心力、凝聚力。[6]

四、加强基于Wiki的班级文化建设措施

1.进一步加强培训，锻炼学生技能

高校辅导员、班主任制定一系列程序，有组织、有计划地培训班级成员，以研究的内容为主题，辅导并解答学生碰到的技术问题，鼓励学生在熟练的基础上有所创新。同时，倡导学生互帮互助，快速地分享其他同伴捕获的方法和手段。

2.确立班级文化建设目标，塑造班级文化

由班主任积极引导，班干部全力配合，全体班级成员积极参与，共同确立班级文化建设目标。比如，可以考虑省级文明班级、五四红旗团支部，或者校级文明班级、五四红旗团支部，甚至是全国先进班级或全国五四红旗团支部作为班级共同的奋斗目标。在确立班级整体目标的基础上，班主任要加强关注社会文化热点，疏导学生思想兴奋点，引导学生加强思想政治的学习，加强道德修养的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。[7]

3.建立信任机制，增强班级凝聚力

Wiki环境下缺乏面对面的交流，班级成员之间的关系是无形的、相对脆弱的，个人所提供的信息并不能保证得到其他同学的认可。为此，可以组织和鼓励班级学生开展或参加各种各样的活动，在实践中获得同学之间的信任，获得贡献知识的信心，同时也可以培养和展现学生的个性特征，增强班级凝聚力，激发学生团结协作的精神。[8]

五、结束语

基于Wiki的班级文化建设无论在技术的实现方面还是班级建设所采用的方法途径上都对辅导员、班主任提出了更高的要求，对学生是一个严格的考验。笔者担任计算机多媒体技术班的班主任，在过去将近两年的时间里，与全体班级成员采用这种方式管理、建设班级并取得一定的成绩，把所做工作的经验和心得撰写出来，希望能够与更多的专家进行探讨，本人的研究也有不少问题需要今后进一步完善。

参考文献：

[1]顾敏.探究wiki在高校图书馆中的应用[J].现代情报，2005（5）：164-165.

[2]Sebastian Schaffert Semantic Wiki[J]. Informatik Spektrum，2007，（30）：434―439.

[3]林丽.基于WIKI的主题学习的应用研究 [D].上海：上海师范大学，2008.

[4]王亚非，张玉萍.WIKI合作学习在远程教育中的应用探究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2007（2）：20-24.

[5]邹丽红.WIKI在高校文献检索教学中的应用初探[J].高校图书馆工作，2009（1）：82-83.

[6]陈伟.面向协作学习的WIKI系统平台研究[D].重庆：重庆大学，2008.

班级文化的功能范文第5篇

摘 要：五年制高师班级建设的重要内容之一就是班级文化建设，班级文化建设在很大程度上影响和决定着师范生的素质。如何进行班级文化建设，本文从工作实践出发，分析了高师生的一般特点，班级文化的概述、功能、目前存在问题，并提出班级文化建设的有效策略。

关键词：高师；班级文化；建设

班级是学校的基本组成部分，是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。同是它也是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化建设，班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

一、班级文化概述

（一）何为班级文化

班级文化是校园文化的一个重要组成部分，涵盖班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的文化综合体，也是班级成员体现于思想行动言论的价值取向、思想导向和公共舆论的总和。[1]简言之，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

（二）班级文化的功能

班级文化建设具有多重功能，首先，班级文化建设具有教育功能，一个良好的班级文化氛围会潜移默化的影响班级学生的日常行为习惯，同学相处方式，学习态度等。其次，班级文化建设具有激励功能，班级良好的人际关系，严格可行的班级制度会激起学生的竞争意识，在学习、活动中形成你追我赶的良性竞争。第三、班级文化建设具有凝聚功能，良好的班级文化必然带来团结向上的班级文化风貌，这种凝聚功能表现在以班主任中心，班干部团结一心，班级成员互助互爱。第四、

班级文化具有制约功能，一旦形成良好的班级文化，对全班的学生都会产生约束，像一只无形的大手，学生知道“是非善恶”“有所为有所不为”，班级里的”问题“学生在大环境的影响下，逐步自我约束、自我改变。

二、五年制高师生一般特点

五年制高师招收初中毕业生，年龄在十五六岁到二十一二岁之间，年龄跨度大，心理和生理的变化主要在这一时期完成，从学习成绩方面来讲，高师生的成绩不及全日制高中生。从独立发展方面来讲，高师生的人生观世界观还较为模糊，不及大学生的思想成熟。但是，高师的孩子有才艺的居多，小小年纪就呈现出较强的社会活动能力，对各种学校的组织比如学生会、社团，各类干部竞选，文娱联谊活动等表现出较高的热情。高师的五年是成长的五年学习的五年，班级是他们在校园中成长与发展的最重要的环境，因此，搞好班级文化建设具有必要性和紧迫性。

三、高师班级文化建设中存在的问题

高师这一类学校，多是由各地中等师范学校升格而成，在当前经济社会发展面前，面临很大的发展挑战和生存危机。各院校为了提高自己的竞争力和影响力，把学校的中心工作放在了注重教师队伍教科研建设，注重提高教学质量，把办学规模、办学特色作为宣传的重点和品牌创立的主要手段。对班级内部的文化建设重视程度不够。

（二）班主任对班级文化建设指导不足

一方面，高师的班主任不仅要承担繁重的教学任务，而且还肩负着一定的科研任务，以及各部门的其他一些日常事务。这就大大的压缩了与班级学生的交流时间。另一方面，一些新任的班主任管理经验不足，班主任之间的交流学习机会很少，有时候仅限于每周一次的工作例会。这给班级文化建设带来一定难度。

（三）班级文化建设中的各种关系受到忽视

班级文化建设包涵各种关系，首先是师生关系与生生关系。另外，班级文化建设涉及到与班级有关的各类人群，还包括我们容易忽略的任课教师之间以及教师与家长之间的关系。班主任与任课教师之间是合力的关系，教师与家长之间则是互补的关系。良好的班级文化关系是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，有利于班级文化氛围的创建和受教育者心灵的塑造。

四、对高师班级文化建设的思考

（一）构建良好班级物质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肪常⒒影嗉督逃δ

班级良好的物质环境主要是指给学生一个温馨优美的生活学习环境。心理学认为，自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。班级良好的物质环境能给学生的学习生活增添乐趣，从而减少学习上的压力，减轻学习带来的疲劳。另一方面，班级物质环境的建设有助于发挥学生的想象力与创造力，通过自己的设计培养良好的审美观念，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。实践证明，但凡是优秀的班集体都有一个干净整洁或是别具特色的教室环境。

在五年制高师教室环境的美化建设方面，根据学校特色，力求每个教室的墙壁“会说话”。并针对系部特点美化教室。例如中文系在班级设立优秀日记专刊、优秀杂志专刊。艺术系在班级设立优秀美术作品和优秀书法展览。学前系在班级设立主办儿童画，剪纸，手工等。各班级的黑板报每期做到有主题，有版式，有创意。由于美化了教室环境，学生们更加注重文明礼貌、积极进取、勇于争先。

班级物质环境的塑造既有利于班级德育工作的顺利开展，同时它又树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力。它是班级的灵魂所在，也是每个班级所特有的一种班级文化氛围。

（二）建立民主平等的师生关系，发挥班级凝聚功能