文学素养的重要性
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文学素养的重要性范文第1篇
在技能型人才培养中，职业道德是第一课，也是最重要的一课。在对中高职院校、技工学校毕业生用人单位的调查中显示，用人单位对学生吃苦耐劳、团队意识等职业操守的要求更大于对学生技术能力的要求。由此可见，对技能人才职业道德的培养是社会、市场的迫切需求，也是学校对于社会应尽的义务和责任。著名教育家黄炎培把职业道德教育的基本范畴概括为“敬业乐群”。“敬业”指对自己所学习的专业具有强烈的兴趣；“乐群”指在专业活动中表现出高尚优美、快乐向上的道德情操和优秀的共同协作精神。“敬业”与“乐群”二者是密切联系的，如果离开职业道德、职业操守，那么培养的专业知识技能也就失去了意义。文学素养是一个人的审美、情操，是言谈举止之间流露出来的品质，拥有一定文学素养的技能人才在工作中、生活中也会有着良好的职业操守。文学素养的培养不是一朝一夕能达成的，需要长期的积累。文学素养的培养也可以说是人格品性塑造的过程，对个性心理的建构、品性的完美有着极其重大的影响。如果技能人才只注重专业知识的学习,却忽略了文学素养的培养，势必造成个人发展的不全面。
二、文学素养与审美能力
审美能力作为人对外界事物的感官感受，不是考试分数能够评定的，而这种感官感受对于技能人才是必不可少的素质。当技能型人才在从事制造、维修等一系列工作时，从最开始的机械式工作，到后来逐步发展为产品设计师，这一过程对审美能力的要求也随之提高。在工作过程中细致专研，每一个动作、每一个神态都会向身边的人传递出工匠之美，工作成品不再是功能部件的拼凑图，而是一幅完整的艺术作品，让人赏心悦目。我们的技能人才们需要一双有独特审美的眼睛，才能发现身边的工业之美，才能进行二次加工和创造，发挥主观能动性，将职业技能工作升华为艺术创作。文学素养的培养是利用文学作品中所拥有的文化特质，对学生的感知、情感、想象、直觉等审美的感性素质进行开发和提升。美的感受力、想象力、鉴赏力和创造力的培养要长期地、多方面地努力。文学素养的培养弥补了理工科大学生的教学只注重学生抽象思维训练，忽视学生在审美过程中的感知、情感、想象、直觉等感性素质的保护与发展的不足，并且避免造成学生感受能力低、情感平庸、想象贫乏。
三、文学素养与“工匠精神”
文学素养的重要性范文第2篇
高校语文课是一门基础学科，起着起承转合的教育作用，对于学生学习其他学科和思想观念的发展都有极为重要的意义，对于全面提升学生素质、弘扬历史悠久的中华优秀文化传统、吸收人类进步文化的知识都有积极作用。所以，在提高正确理解和运用汉语言文学知识的同时，更应该强调语文学科的人文性质，以此来丰富学生的精神世界和思想追求。语文学科的工具性质和人文性质，二者是一个有机统一体，是不可分割的两个方面，工具功能发散的技能知识是语文学科的外形，引申的人文价值才是语文学科真正的内在含蕴。只有通过深入挖掘语文教材中蕴含的人文素质教育因素，才能更好的培养学生热爱中华民族伟大的历史优秀传统文化的思想，感受到丰富深厚的悠久历史是一副栩栩如生、传神逼真的图画书籍。目前高校里在开设语文课时，理论上是定位于文学鉴赏课方向，更注重思想世界、人文精神的探索与追求，然而一直以来很多高校在语文课定位上出现了偏差、错位，形成了单面的不均衡发展，比如只突出语文学科的工具性，一味的注重知识性，局限在字、词、句、文章结构和文学知识的理论传授；或者又只突出语文的思想性，就成为了一定程度的政治课，忽视了对文学作品意境的分析与体会，无视了文学的特点，尤其是忽略了其本身积淀的人文精神升华，将本应该是轻松活跃的语文课堂上成了严谨死板的说教课。应将高校语文课定位在知识课、文学课、人文精神传播课，作为基础课、必修课来安排，这既是语文自身的性质和功能决定的，更是当代学生教育需求决定的。在当代教育中，倡导教育、智育、美育与体育的结合，高校语文课正是兼顾了德智体美劳的一门综合学科，这样的准确定位才是完全符合当代人才发展的需要。
二、高校体育专业学生在人文素养上缺失的表现
（一）人文知识贫乏
现代快节奏的生活使人们对于传统的追求逐渐减弱，从而渐渐失去了个体精神的追求。在市场经济体制的背景下，体育专业大学生人文素质较为贫乏表现在很多方面，比如体育生来说相对忽视人文学科知识的学习，对我国的传统文化和世界著名优秀作品了解的甚是寥寥，同时高校在开设课堂时就轻视文科，更注重对待体育专业素养的提高，导致了当今普遍体育生更加重视专业知识的学习，忽略了对语文知识、人文知识的学习。并且如今紧张的就业形势，学生在读书和学习时以考虑未来就业需要为首，也在隐性需求上束缚了学生在文化、精神的高度追求上取其轻了，比如在阅读文献上，部分体育专业的学生会更选择去阅读与体育锻炼等知识有关的书籍，对于经典名著很少过问，从而使学生们在人文精神追求的脚步上甚是缓慢，人文知识比较贫乏。
（二）价值取向趋于功利化
在一些体育专业的大学生面前，理想和现实的巨大反差使他们显得焦躁不安，就业形势的压迫和自身体育行业性质的狭小，使学生内心变得充满困惑和苦恼，或者变得用世俗、功利的眼光来解释生活的意义。价值目标就会出现转型，社会上种种的浮杂诱惑，功利主义、享乐主义、虚无主义、拜金主义等不良思潮侵袭着青年学生的头脑和思想中去，更由于处于学生时代的他们对社会改革和开放的认识不足，对社会主体市场理解不够，导致学生们只看到追求短期利益的目标，安于现状，不思进取等消极价值观。
（三）人文情感的冲突
人文情感具体表现在国家责任感、民族认同感、社会义务感、集体归属感及对他人的道义感、对全人类的人高情感等诸多方面。大学生处于的年龄正是情感世界极为丰富的阶段，一方面有着深切的民族归属感，另一方面想要实现个人价值的目标特别迫切、高于一切；一方面有着强烈的爱国热情，另一方面又有很多人没有为中华民资伟大复兴的建设事业做出奋斗的准备和决心；一方面渴望集体认同对个人的关注，另一方面又认为集体概念空洞会压抑个性发展。大学生处在心理逐步成熟的年龄时期，比较缺乏完整系统的思想观念与价值取向，如果不加以正确引导，不注重对学生们人文情怀的培养，就会导致大学生产生内心的新旧思想冲突，理想和现实的矛盾加大。
三、高校语文课对待体育专业学生人文素质教育的目标与要求
各大高校对体育专业学生进行的语文学科教育，是要具有正确世界观人文情怀的素质教育，是在高等教育实施阶段的、要求以培养符合中国特色社会主义发展道路的建设者和接班人。在其教育内容中要从“人类全部发展过程中所创造的文化”中取其精华、去其糟粕，提炼出符合我国发展目标方向的部分。并且对于高校体育专业的大学生来说，充满体育竞技精神和奥林匹克精神的他们，更要重点培养学生们的社会主义觉悟和爱国主义情怀。通过语文课中对丰富知识海洋的探索，鉴赏国内外著名文献的精髓，体会其中蕴含的人生哲理和世界观，进而要求学生们树立科学的世界观和方法论，培养学生们献身国家体育事业的决心和责任感，具有高尚、文明的道德与品质，具有适应社会主义在市场经济的思想观念。因此，高校在语文课程的设置上要做到如下要求：
（一）语文课的课程内容设置要具有丰富的人文、社会科学知识。对近现代的国内外重大历史事件围绕的小说、散文等要有基本了解和正确评价，有一定的鉴赏能力，并且重点培养学生能够以史为鉴，以客观、中立、冷静和沉着的态度对待现实和未来。
（二）语文课的上课形式要丰富多彩。对于课程设置上，要尽可能实现传统意义上的语文课革新，改进老师专注于自己讲课、学生听课的状态，老师可以运用多媒体教学，把具有丰富艺术鉴赏力的经典影片给同学们播放，丰富学生们的电影知识，并且从中学习人性的美丽，培养学生对待著名文学、音乐、美术作品、影视作品要有深刻的体会、独到的见解，懂得去欣赏，进而不断提高学生们辨别真善美和假丑恶的能力。
（三）语文课注重培养学生的文字表达能力，建立轻松活跃的课堂氛围。作为体育专业的学生比较偏向肢体运动，大多不注重对文章的阅读理解，也很少表达自己对文章的看法，因此，众多高校的语文教师在课堂上要多锻炼学生们的口头和文字表达能力，形成小组讨论模式对哲学话题或者文章进行丰富激昂的辩论，从而不断培养学生的选择、获取、吸收和消化信息的意识和能力，提高个人思维，树立积极的人文素养和道德品质。
四、高校语文教育在提高体育专业学生人文素养中的重要性
这是社会发展对体育专业教育改革的需要，也是克服多年教育缺陷进行调整的需要。当代社会的发展，一方面对学科要求越来越高，另一方面也是自然科学与人文、社会相互结合的倾向越来越明显，加强体育专业学生的人文素质教育，更是社会发展对体育事业进一步改革的迫切需要，而对于高校提高学生人文素养的具体做法来说，语文课是一个重要突破口。针对体育专业的学生来说，在语文课上进行语言环境的熏陶，并且将与体育竞技有关的文献拿出来进行分析鉴赏，也能大大提高体育生对学习的兴趣和积极性，让学生从中能体会到语文与中华文化的关联性，感受从中语文素养、人文素质，体会人道主义的崇高。在是二十一世纪的发展中，对体育人才的要求不仅是要有深厚的理论基础、扎实的个人身体素质、丰富的专业技术、一定的组织能力、良好的竞赛水平和较强的综合创新能力，更要有正确的世界观、人生观和价值观，有高尚的品德和奉献精神，这些丰富的涵养都被包含在深渊浓厚的语文知识中，高校的语文教育是全方位对学生进行培养和引导，不是应试教育的产物，而是真正以培养学生人文情怀的目标来发展。因此，在高校体育专业的学生人文素养的培养中，语文课程占据了极为重要的基础性位置。
五、结论
文学素养的重要性范文第3篇
关键词:宿舍;大学生;文化;方法
一、关于什么是宿舍文化
新时期的大学生活，宿舍生活占很重要的部分，对于高等学校，尤其是理工科院校，宿舍管理一直是高校学生教育和管理者关注的焦点之一。宿舍就是一个家，一个大学生朝夕相处的大家庭，在这个充满爱与温馨的大家庭里，他们可以展示个性，相互交流，相互沟通，团结友爱，互相学习，用心经营，相处中形成了一种积极向上的文化氛围，一种奋发有为的精神面貌。关于大学生宿舍文化的内涵，有多种论述，笔者认为宿舍文化是指在学生宿舍这一特定的空间内，由空间的组成人员—学生，在长期的生活、学习和实践中所形成的的一种舍风舍貌、人际关系、审美情趣、行为方式、价值取向等的总和;是由个体到群体的一种共存文化现象;这种文化的形成是以基础宿舍文明和良好的舍风舍貌为基础，进而形成的共同的制度规范，一种精神氛围，中华民族的优秀文化也在潜移默化的影响这当代大学生的行为准则。
二、工科院校培育大学生宿舍文化的重要意义
(一)有利于营造良好的生活和学习环境
大学生宿舍文化建设具有十分重要的意义，工科院校的学生以男生居多，热血方刚，男生宿舍的装饰，要么没有装饰，要么过于简单或随意，不会刻意以某一主题进行宿舍文化的布置，即使是宿舍评比，也都大多以基础卫生为主;在宿舍装饰中男女生寝室往往较多的是各种文体明星、卡通动漫、电影类的海报，这也是大学生追逐时尚、潮流的一种表现。因此在培育工科院校大学生宿舍文化时，首先要营造和追求的是，宿舍是大学生在大学阶段的一个小家庭，是同学们生活和学习的港湾，宿舍里的每名同学都是这个家庭中的一员，大家从五湖四海因缘而聚，因情而生，在这样的宿舍氛围之下，宿舍同学与宿舍同学之前的矛盾也会大大减小，和谐的气氛就会逐渐营造，宿舍作为校园的基础单位和最小细胞，通过良好的生活和学习环境的形成，有利于工科院校的安全稳定，使大学生意识到和谐的重要性以及遇到问题和矛盾后，如何处理的方式。如果宿舍文化建设能够营造积极向上的宿舍氛围，宿舍就形成了积极向上，团结进取的良好风气，宿舍内成员就会利用在一起的业余时间，通过讨论、辩论等方式温习消化专业知识，以学习为主进行良性的互动。
(二)有利于形成建良好的舍风舍貌
大学生宿舍文化建设有利于促进高校优良的学风建设大学生宿舍是大学生学习、生活的重要场所，对大学生的健康成长有着潜移默化的导向作用。因此，对当代大学生宿舍文化建设的研究，无论从理论上还是实践上都有着深远的意义。以“和谐互助，自律自强，诚信友善”为特质的宿舍文化建设，把宿舍里“会说话的墙”作为文化育人的载体，不仅仅是简简单单的装饰宿舍，而重点在于其文化内涵。通过宿舍文化墙的布置，宿舍文化已然成为一道亮丽的风景线。走进宿舍楼，首先引入眼帘的是最具代表性的“文化墙”，或是历史典故，或是至理名言，或是激发动力、鼓舞人心的人生信条，墙上还贴着精美的装饰品，置身宿舍中给人一种积极向上，舒适明亮的感觉。宿舍文化建设重点在于培养学生，信仰也好，信条也好，通过这些改变学生的行为自律，优化人性，然后打造成自强和谐，诚信友善的文化氛围，然后在这个环境里让学生们成为一个有理想、有信念、有内涵的人。
(三)有利于树立正确的价值观
大学生宿舍文化是校园文化的重要组成，大学生担负着建设和谐社会的重任，是社会主义核心价值观培养的重点人群。大学生对社会主义核心价值观的认同、体验和践行，关系着国家和民族的未来，关系着中国梦、伟大复兴梦的建设大局的成败。加强社会主义核心价值观教育的关键是认同，青年学生通过对核心价值观的学习，进一步认同其爱国、敬业、诚信、友善的正能量，并具体细化为加强宿舍文化建设的内在要求。宿舍文化不仅是宿舍墙的建设，更重要的是的对价值观的认同，你是否想成为一个诚实的人，是否愿意做一个善学的人，或是笃实的人，你的追求是什么，价值观就会引领你去做什么，从而产生思想的改变，甚至引领行为的建设，久而久之成为人生的一部分。宿舍文化的发展不仅让学生们的宿舍干净明亮，更让其拥有了灵魂和精神，宿舍文化用其青春的活力，独具特色的感染力，影响和教化着每个学子。宿舍成员之间相互了解，相互包容，融入了自己的风格和精神，完善价值观，改变人生价值。
三、建立良好的宿舍文化的措施
那么如何才能更好的培育大学生宿舍文化呢?良好的宿舍文化具有哪些措施呢?笔者认为宿舍文化关键在其思想的引领，即以社会主义核心价值观的要义，开展对学生的思想教育，主要体现在三方面:
(一)通过党建进公寓机构向宿舍延伸
学生党支部依照自身特点，把思想教育活动深入到学生生活的最基层，使思想教育更加具体;有计划地将原来以系、班为系统开展的一些思想教育教学工作内容进行进一步的分解，开展以宿舍为单位的各项活动。确定若干个主题，针对不同的宿舍情况，设立宿舍文化方案，也可以定期开展宿舍文化活动，比如我与宿舍共成长，宿舍里的小漫画“我爱”，讲家风塑舍风，宿舍里的手抄报等。加强宿舍基础文明，以整洁清新的环境，文明礼仪的言行，勤奋向上的追求，丰富多彩的生活，团结友爱的风气，求知探索的氛围，引导宿舍文化的价值取向，从而形成团结进取的宿舍文化。
(二)发挥学生干部的带头作用
要充分发挥干部的带头作用，如班长、团支书宿舍长等，更好地发挥他们的作用，要对学生干部进行加强寝室文化建设的指导，并且督促其想方案去培育自己宿舍的文化，将宿舍成员的热情激发起来，另外，还要建立相关考评机制，对宿舍文化建设没有带头表率的和监督不利的干部要批评和警示，同时要加大学生辅导员的检查力度，与学生的评奖评优等相联系。
(三)树立宿舍文化建设的品牌
通过长期有效的实践积累，以宿舍为单位的文化活动、墙体布置、行为养成和人格特质，会通过文化的建设和烙印成为特定学生群体的精神风貌，逐步树立文化品牌。
四、总结
校园文化与宿舍文化之间、学生宿舍的成员之间、宿舍与宿舍之间都存在互相依存的共生关系，而这个关系的和谐共生需要宿舍文化的支撑。一所大学良好的校风、班风、舍风、学风会被大学生所传承，影响着大学生在宿舍的学习和生活，使其在宿舍营造出浓厚的学习氛围、和谐的人际关系，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使正能量的思维占领其思想主导地位。理工科院校因其特有的学生特点，使宿舍成为大学生社会主义核心价值观的传播、培育和内化的基地与载体。我们应充分认识高校理工科大学生宿舍文化的内涵和特征，高度重视宿舍文化建没的现实意义，明确宿舍文化建设面临的困难与优势，掌握指导宿舍文化建设的正确方法，通过优秀宿舍文化的培育和营造，推进高校优良舍风、学风、校风的形成，进而促进大学生爱国敬业诚信友善的核心价值观的形成与内化，促进青年学子成长成才。
［参考文献］
［1］罗兰．大学宿舍文化论罗兰．
［2］王凯，张军霖．大学生宿舍文化建设探析．
［3］梁明．当代大学生宿舍文化现状及其建设研究．江西农业大学，2013．
［4］黄晓宁．大学生社会主义核心价值观教育途径探析，2013．
文学素养的重要性范文第4篇
作为高校教育的重要内容，大学语文阅读教学不仅可以丰富学生的知识体系，还可以提高学生的文化素养，对学生发展具有非常好的促进作用。我国传统高校教育对语文阅读教学进行全面渗透，整体教育效果较显著。但随着时间的推移，传统大学语文阅读教学模式已经无法适应学生需求，无法实现教学目标。如何构建新时期大学语文阅读教学体系，优化阅读教学结构已经成为人们关注的焦点。
2.大学语文阅读教学对文化素养提升的作用
大学语文阅读教学可以从情感、精神、内涵及人格四方面提高大学生的文化素养，从以上四方面提高学生的思想水平和道德素质，在学生成长过程中不可或缺，具体表现为：
（1）丰富学生人文情感：在大学语文阅读教学中，学生可以通过阅读充分感受文章中包含的人文情感，这对学生价值观的树立具有非常好的促进作用。在该教学中学生可以通过阅读真切感受到作者的情感，产生共鸣，产生身临其境的感觉，从而提升自身思想境界。
（2）增强学生的文学精神：大学语文阅读教学可以构建和谐的学习环境，为学生提供良好的学习空间，让学生充分认识到文章的审美内涵，在上述正确审美观念的指导下学生文学精神将得到非常大的丰富，学生对人与人之间的情感交流的感知力将得到进一步改善，这对积极、健康的文学精神体系构建具有非常好的促进作用。
（3）丰富学生的文学内涵：阅读的本质在于从物质内容中体会精神内涵。在大学语文阅读教学中学生可以通过该过程充分感受文章的精神内涵，以文章为媒介，感知作者情感，从而实现对作品价值的了解和认识。这种了解和认识在很大程度上满足了学生的精神需求和情感需求，让学生受到真正的人文熏陶，是提高学生文化素养的根本。
（4）提高的学生人格品性：文章是缩小版的社会，在这生活百态中学生“亲身”感知世间的真、善、美和假、恶、丑，从不同角度、不同方面对问题进行思考，逐渐思考和关注社会，为学生健全人格的培养奠定扎实的基础。
3.新时期大学语文阅读教学体系的优化策略
（1）树立正确大学语文阅读教学观念。传统大学语文阅读教学将重点放在对学生的阅读教育上，过于注重对学生阅读知识和阅读技能的教学，这种教学观念在很大程度上限制了学生文学素养的提高，对学生思想观念和价值观念的改善不利。因此，在对大学语文阅读教学进行优化的过程中教师首先要对阅读教学观念进行转变，将上述教学重心转变到对学生文学素养的培育上，将文学素养作为教学的核心，以学生素质发展和文化发展为教学主体，构建良好的学习环境。教师要保证将学生放在教学的主体地位，充分了解学生的需求，以学生发展需求为主丰富语文阅读教学内容，形成良好的阅读学习空间。
（2）优化大学语文阅读教学材料。大学语文阅读教学时间是导致阅读教学效率受到限制的关键，如何在有限时间内让学生阅读到优秀的文学作品对提高教学质量至关重要。在对大学语文阅读教学进行优化的过程中教师首先要进行教学材料的优化，尽量选取内涵情感丰富、价值体系完善的文学作品，确保教材与学生文化素养的培养密切相关，从而实现高校语文教学效益的最大化。教师要充分把握好小说、散文、诗词的文学形式，对上述文学内容进行科学设置，把握教学材料比例，为学生构建科学、高质的阅读学习结构，使学生充分感悟不同形式作品的魅力和内涵，提高学生的文学素养。
（3）优化大学语文阅读教学模式。大学语文阅读教学模式是影响学生学习兴趣的重中之重，在教学过程中教师要依照具体教学环境对教学模式进行合理选取，不断丰富模式内容，为学生构建良好的阅读氛围，从本质上提高学生大学语文阅读学习的主观能动性。传统高校语文阅读教学中主要以多媒体教学为主，教师教学单一，人员单一，方式单一，阅读学习效率不理想。在新型阅读教学中高校可以适当对教师进行划分，将教师分为现代文学、古代文学、外国文学讲师，让教师对自身专攻内容进行充分讲解，从而提高阅读教学的熟练度，改善教学深度。教师要适当丰富多媒体教学，在多媒体教学的基础上增加部分故事教学内容、探究教学内容或自主交流教学内容，让学生积极、主动参与到大学语文阅读学习中。
（4）优化大学语文阅读考核模式。常规大学语文阅读考核只是对学生阅读知识和阅读技能的考核，主要通过试卷形式完成考核内容，这种考试方式较单一，整体考核效果与高校文化素养教学需求不符。在对该内容进行优化的过程中教师要把握好高校素质教育需求，将学生文化素养作为考核主体，适当增加学生日常考核比重，即增加学生学习态度、讨论发言、阅读练习等学习比重。教师在进行大学语文阅读教学过程中要给予学生更多空间让其探索、交流和反思，加强该部分考核，形成较自由的阅读考核体系。
文学素养的重要性范文第5篇
关键词：文学素养英语学习中学生
一.中学生英美文学素养现状
1.缺少培养提升意识
受应试教育影响的当今教育体制，学习能够应对筛选型考试的知识已然成为学生和家长的首选。如果说，部分家长在学生幼年期愿意学生阅读课外书籍，积累文学素养，到了中学阶段就不愿意学生在课外阅读浪费时间。甚至可以看到大部分中学生看的课外读本都是满分作文，写作技巧，英语作文模板等。这些书籍在一定程度上是可以丰富学生文学素养的，但是，相较于经典的文学作品来讲，其渗透力稍低。如果说语文老师还会推荐学生阅读四大名著，英语老师则不愿意学生消耗时间在阅读英文原著上，因为英语文学作品的原著，不管是从单词、语法或者句式来讲，对中学生都属于较难攻克的级别，是需要花费很多时间去理解吸收的，不如中文文学作品容易接受。但是英语不仅是一种语言，更是一种文化，学习者应该去理解其文化背景。学生在被巨量的学习任务掩埋时，也对培养文学素养无能为力。即使他们想要吸收英美文化，但是应对学校布置的任务已经消耗了他们的大部分精力。在应试教育的影响下，学生认为等自己高考结束，没有压力的时候阅读自己喜欢的文学作品。真到了这个放松时刻，学生的注意力就又会被手机和电脑吸引。提升学生个人、家庭和学校的培养意识对培养中学生的文学素养来讲是十分重要的部分。而培养过程不是一蹴而就的，是在漫长的时间中不断积累的，树立培养意识，是培养文学素养的第一步，也是最重要的一步。
2.文学素养参差不齐
在信息爆炸时代，学生获得的信息良莠不齐，在尚未形成正确的三观时，他们尚不能准确地挑出适合自己吸收的信息，因此就导致了学生的文学素养参差不齐。英语作为第二外语，对学生来讲，是一门新的知识也是一种新的文化，当这种文化与我们的传统文化碰撞时，会产生分歧，那么有相关文学底蕴的学生，在日常的积累中形成了相应的文学素养，更容易接受这种外来文化的冲击带来的不同之处。通常情况下，家庭教育氛围较好的学生，在幼年期接触的文学作品较多，所以他们有一定的文学积累，有一定的分析鉴赏能力，也比较容易接受外来文化，同时也有相关的文学积累，在理解课堂知识等方面都有相应的优势。随着我国经济的发展，绝大部分家庭都能够重视学生早期的文学教育，培养学生阅读、分析和鉴赏能力。但是部分学生在社会信息的浸染中，不断吸收糟粕文化，让其腐蚀自己已积累的良好文学素养，导致后期学生的文学素养逐渐分化。造成学生文学素养参差不齐的现状。
二.中学生文学素养对英语学习的影响
1.有助于学生扩大跨文化知识
任何语言都是植根于其文化土壤当中，英语也不例外。我们现在的学习方式是将英语独立于其文化背景和社会习俗之外，单独学习其语言的运用。而学生的文学素养可以弥补这一漏洞。阅读文学作品最为培养文学素养的基本方式，成为了学生熟悉和理解西方文化的通道。通过培养文学素养提升跨文化知识，提升学生学习兴趣，更有助于英语课堂教学的有效进行，学生产生求知欲的时候，接受信息和处理信息的速度更快，更容易吸收课堂知识。
2.有助于学生丰富学习手段
学习英语逃不过听说读写译五个步骤，现阶段中学教育，往往是将这五个部分分割练习。英语是一门语言，更多时候是为了沟通，在沟通时通常是两、三个步骤同时进行，分割练习只是为了应对考试。培养学生的文学素养则提供了一种综合的练习手段，阅读文学作品同时训练了读、说、译的能力，观看文学影视作品则同时训练了听、译能力。学生在培养文学素养的过程中不断探索适合自己的学习方式，更进一步的掌握听说读写译的精髓，在推行全英授课的当下，有助于提升学生课堂学习效率。
3.有助于学生奠定语言基础
文学素养，同时也是一个人的文学底蕴的展示。在培养过程中，学生也在不断积累语言知识，奠定学生的语言基础，如词汇、语法等。同时也提升了学生的语感。对其英语学习起着促进作用。在学习过程中，有的学生写出的文章更叫地道，而有的学生的作文可能只有中国人可以看懂。这也就是为什么需要从中学就开始培养学生的文学素养，语言基础是地基，是需要夯实打牢的，如果地基都是缺斤少两的，那么往后的语言学习过程就更加困难。文学素养也是一个沉淀的过程，在这个过程中，学生可以不断充实自己，不断地查缺补漏，从而能够更加全面的掌握一门语言，也更容易吸收教师传授的知识。
4.有助于学生提升语言能力
语言能力是指掌握语言的能力，具体表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际语义相似的语句以及听说读写译等语言技能的运用。文学素养的提升可以促进学生对语言综合能力的掌握，培养语感，简化理解过程，形成英语思维，更加高效的进行英语学习。
三.如何提升中学生的文学素养
1.教师首先树立培养意识
教师首先要树立提升学生文学素养的意识，在教学过程中不断渗透，在解读文章时注入文化背景知识的导入，介绍作者概况、写作背景，不仅能够提升学习者学习兴趣，也能帮助他们建构文章框架，弥补了单纯依靠语言进行理解的不足。教师首先在学习过程中认识到文学素养的重要性，才能在日常教学活动中影响学生，同时帮助学生形成良好的学习习惯，在进行课外文学教育时，掌握基本方法，学会自主查阅资料，了解相关背景信息。
2.精心筛选学习材料
在提升文学素养的过程中，学习者和教导者应该慎重筛选学习材料。尤其是对于初次接触英语文学作品的学生来说，过于简单的文学作品会让他们轻视文学教育的重要性，而过于复杂难懂的作品则会打击他们的学习积极性，对英语学习失去兴趣。选择合适篇幅且符合学生兴趣方向的文学作品在提升学生文学素养的同时能够激发学生的学习兴趣，积累丰富的文学知识，推动今后的英语学习。
3.养成文学学习习惯
文学素养的形成不是一蹴而就，需要经过不间断的积累，这就要求学生养成长期的文学教育习惯。例如，每周坚持阅读英文文章，养成做笔记的习惯。每月看一部优秀英语影视作品，模仿练习发音等，都是可以在日常生活中提升文学素养的良好学习习惯。同时也可以中和枯燥的日常学习生活，作为一种放松方式，在轻松愉悦的过程中提升学生的文学素养。
