想象力的价值

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇想象力的价值范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

想象力的价值范文第1篇

你们了解荔枝园吗？你们又尝到过荔枝吗？让我说给你们听吧！

春天，荔枝园里的荔枝抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。夏天，荔枝树长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把荔枝园封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。整个荔枝园浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了，照射得整个荔枝园金光闪闪。一串串荔枝被太阳照得满脸通红。一棵棵荔枝树就像一棵棵圣诞树上挂满了一个个红灯笼。秋天，它又是小鸟的天堂。冬天，它们不怕风雨，像训练有素的士兵，站在那边保卫着整个荔枝园。

这就是我家乡的荔枝园。美吧！

浮宫中心小学三年级:郭毅贤

想象力的价值范文第2篇

【关键词】新媒体；德育；价值本位

一、协同、竞争关系与大学生核心价值观的形成

竞争和合作都有积极和消极的一面，在高校德育实践中不仅需要引导学生之间的相互竞争关系，也需要培养他们的合作意识，需要培养他们对集体的责任感，培养他们相互协作的精神，这是新时期教育与新媒体时代的目标。合作和竞争，源于合作者之间更好地发挥个人的积极性和创造力，源于竞争者之间整合个人优势，源于团体工作的高效率。教育工作者普遍认为，培养大学生的社会适应能力，就是要通过良好的课程设计，通过丰富的社会实践活动，让大学生切身体会社会行为与思想，就是让他们提高适合社会生活的能力、掌握社会生活的技能，只有这样，大学生才能够熟悉各种沟通技巧，才能养成团队性思维，大学生之间和谐的人际关系才能实现。社会不仅需要积极的竞争者，也需要良好的合作者，竞争与合作是人类存在和发展必不可少的基本素质，也是新时期大学生群体和个人生活中必须具备的基本修养。大学生之间的合作竞争，有利于调动大学生提升德育素养的积极性，在高校教育实践过程中，对大学生竞争与合作意识的培养，就是激发学生竞争与合作过程中个人潜力得到发挥，取长补短，通过安排德育课程并发挥其最大功能，培养新时期大学生较强的社会责任意识和创新意识。

二、利己、利他关系与新媒体时代大学生诚信品格的养成

利己是以伤害某个个体为目的，而达到自我利益的最大满足。利他是有益他人的行为。利他行为有三个层次：把他人的利益视为同等重要；把利人放在利己之上；牺牲自己以利他人。这三者之间的和谐，体现了价值取向中自身与他人关系的公平处理，它要求，当需求与满足趋向不一致时，不仅仅要从人的自我需求出发，还要依据他人或社会价值取向定位及公平性考量，当个人需求与满足的相互关系达到和谐共存程度时，要达到个人需求的必要满足，当然这并不是说人的发展完全脱离了社会的需要，否则就演变成极端个人主义，极端的个人本位价值取向和社会本位价值取向在教育中都是不利于人的发展的，都是片面的。一方面，要尽量发展个人素质等内在的力量，使其经过教育达到人尽其才；另一方面，教育的重要目标和目的在于个人在社会中应尽的责任和义务理应实现和达成。在利己及利他综合教育方式的基础上，促成个人内在力量的提升和完善，使大学生在个人素质及其个人生活中得到更好的提升。

三、个人、社会与新时期大学生参与意识的形成

个人与社会是辩证统一的关系。一方面，个人的发展离不开社会，因为个人要从社会获得物质帮助和人性关怀，而离开社会的个体就会被社会遗忘和边缘化，就会与社会格格不入。个人受到社会的规范和制约，个人要遵守社会的规则和秩序，这都体现了个人对社会的依赖。另一方面，社会是由人与人之间的关系组成的，人和人之间由于所处社会环境不同，其个体也存在明显差异，存在不同的喜好、信仰、思想、追求。社会离开了个体，就缺乏色彩和多样性，就会变得呆板，离开了个体的社会是根本不存在的，而个人与社会的发展是相辅相成的，是相互制约及共同发展的。社会的良性发展要以个人的发展为积累，个人发展对于社会发展起着承前启后的作用，整体性个体努力的结果构成集约化的社会发展模式，个体化发展的汇总和综合，构成社会化的整体性发展，个人与社会在运动中达到利益的平衡和满足。在新媒体时代的高校德育教学实践中，我们要深刻地认识到，社会发展和个人发展只有和谐共进才能达到最大的进步，把人和社会的关系割裂开来，人为地加以破坏就会走向极端，表现为一方面过于强调个性的发展与个性满足而排斥社会责任，另一方面强调社会的整体利益满足而排斥人性关怀，这些都是不利于大学生健康成长的。正是坚持实践是检验真理的标准，才使个人与社会达到和谐统一，辩证地处理了两者的矛盾统一关系。新时期的高校德育实践是在特定历史条件下展开的，是随着社会的发展进步而提出来的，并随着人的主观能动性的发挥、人的认识水平和历史条件的变化而变化，所以在大学德育实践中，要处理好教育者与受教育者的关系，探索更好的教学内容、方法，健全德育评价体系，健全德育评价目标，而这些体系、目标的建立，要在个人与社会、高校与社会、大学生素质提高与社会责任意识的培养中实现，因为个人与社会的关系是一个相互辅助的系统关系，在双向作用和互相提升的同时，也是社会进步的重要彰显。大学生素质的提升，在社会参与意识的提高方面表现显著，大学生对于社会参与的行动力度和意识形态有着强烈的价值取向，不同的因素及特点对于大学生社会参与意识有着个人与社会双向作用关系，是人们相互作用的产物。社会参与意识及社会参与价值观念是大学生综合素质及综合能力的重要组成部分，大学生具有强烈和自然的参与意识，不同的因素及标准对于大学生参与意识有着显性化的影响程度。大学生是国家的栋梁之才及社会发展的不竭动力，要充分发挥大学生的资源优势和整体化效能，不仅要大力提升综合素质和文化知识，更要提升其思想政治素质及思想政治理论基础，提高大学生的政治参与意识及综合实践能力。

四、利益、公平与新时期大学生责任意识的培养

社会的变革一般都是在不断地追求公平或者无限地靠近公平中实现的。经济学家林毅夫提出：“改革勿带仇富心理”。富人赚钱后就得到社会舆论的不理解和大众的仇恨，是一种歪曲的认识和定论，换言之，把富人通过付出的所得补贴给穷人非但不能平衡财富的分配，反而会加剧更大的失衡和不公平。这段话自然有他思考的角度，也有他存在的道理，对于公平及其如何实现提供了思考的维度。就从全方位和多角度的方面来看，公平和公正相对于效率和效益而言更具有关键性、冲击性，没有公平、公正作为一切行为准则的前提，效率和效益就无从谈起。不公平和不公正会导致矛盾的激化和递增，进一步加剧和恶化了效率的正面效应，无法实现和谐稳定及资源优化配置，更难以促进合力效果和经济社会的可持续发展，效果、效率和效益的综合效能会处于政策终结的尴尬境地，所以公平、公正是效率效益的根本前提和不竭动力。新媒体时期的高校德育在价值取向方面也应该进行这样深刻的思考，教育作为个人发展和社会发展的中介和关键环节，既与个人发展有着本质的必然的联系，又与社会发展有着本质的必然的联系，德育作为教育工作的重要组成部分，在这方面表现得更为明显。

德育的终极目标在于统筹个人发展和社会发展。个人发展与社会发展是一个集约统一体，教育系统和教育活动就是围绕在两者之间不断开展工作、在协调统一中不断发展的，它贯穿于教育内容的始终，都带有价值观的根本性思考。社会发展如果不能够遵照和寻觅个人生理及心理发展的客观规律，社会发展就无从谈及，在社会发展与个人发展协调一致的同时，要遵循个人发展的特殊性和独特性。所以，只有把公正作为社会的目标和价值，才能达到社会正义，才能取得效率和效益，个人与社会的关系才能和谐。塑造大学生责任意识要从多个角度和方面入手，首先要顾及到大学生基于学习塑造和成才的关键时间点，另外要在思想引领和意识开拓方面进行指导，全方位思考对于大学生责任意识影响和触及的各个因素，采取行之有效及科学合理的方式确立责任意识培养的有效性和效能化，正确处理利益与正义的关系。

作者:唐偲 单位:上海出版印刷高等专科学校

参考文献：

想象力的价值范文第3篇

时间：2011年4月9日上午大班绘画活动；想象画《小乌鸦爱妈妈》。

地点：大一班活动室，班内有38名幼儿。

二、案例描述

今天上午的第二堂绘画活动，画画是小朋友最喜爱的一项学习活动。之前学过一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，这次的教学活动是根据这首歌的情景画一幅想象画。活动一开始孩子们就很有兴趣地听老师讲着，还不时地和其他小朋友们小声地讨论。讲课完毕后，为了照顾个别绘画技能差的幼儿，我顺手把一张小乌鸦喂食的图片张贴在黑板上，供幼儿参考。老师为幼儿提供一张白纸和一盒彩色笔，小朋友们拿好纸笔开始画画，几分钟后产生了问题：

镜头一：

孩子们很安静地在画画，我巡视中发现，其中有大部分幼儿时不时地抬头看看黑板上的挂图。老师发现孩子们所画的内容跟挂图的一样，都是一个构图模式，没什么特别创新的地方。

镜头二：

其中有一个叫张烨扬的小男孩构图很特别，与其他小朋友所画的不一样：他画了许多小朋友，他说：“这些是小乌鸦的好朋友，小乌鸦怕妈妈孤单，就在幼儿园里找来了好朋友来陪伴乌鸦妈妈。”老师把张烨扬的想法告诉了其他小朋友，他们都说张烨扬的想法很好。

镜头三:

在老师的提醒下,有很多孩子,开始动脑展开丰富的想象,画有许多有意思的画，但还有部分幼儿的画是临摹挂图的。

三、案例分析

幼儿美术的发展与他们整体心理的发展是一致的，幼儿美术是其心理活动的反映，是儿童心理表现的图式化。不同年龄、不同发展阶段的儿童，其心理表象有明显的质的差异。每个人想象能力不一样,幼儿的想象画是利用形象思维和造型技巧表现想象中的人物和事件。在开展这个活动时我为了照顾能力差的幼儿，很随意地把一张画直接贴在了黑板上，其实这已经在无形中影响和限制了幼儿的想象，幼儿会下意识地看着范画进行临摹，所以造成了大部分幼儿画出来的画都是一个构图模式。老师在讲课时没讲清楚想象画的要求，并为了照顾个别能力差的幼儿直接把画张贴上去，框住了幼儿的想象范围，才导致这一现象出现。后来我改变了教育教学方式,在老师的提醒后孩子们的画也有了新的突破,不再是一模一样了。

四、反思

（1）选材要贴近实际，要符合幼儿实际绘画水平。由于年龄不一样，幼儿的生活经历也不一样，要选择幼儿接触过的事物，这样幼儿会比较有兴趣，操作起来也比较简单了。同样，我们必须了解每个孩子的实际水平，才能开展教育活动。陶行知说过：“生活即教育。”生活经验的获得是最自然、最基础的，幼儿生活经验的积累是其绘画活动的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿绘画内容的根本。

（2）创设环境，激发幼儿创作，促进幼儿探索的欲望。《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是无声的教育，对孩子起着潜移默化的作用，我们可以在班级或校园里创设以“画”为主题的环境，在美工区里张贴一些美术作品，让幼儿讲讲图片里的内容；也可以通过多媒体观看一些优秀的美术作品，让幼儿在艺术氛围中得到熏陶，找到创作的灵感。

（3）通过多种材料激发幼儿活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”材料提供也要有层次性、递进性，以便于每个幼儿按需选择。幼儿对新鲜事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具材料才能刺激幼儿的操作欲望，促使其进行美术活动。教师的教学方法应注意游戏性，使幼儿的美术活动成为轻松愉快的活动。教师应注意提供多样化的工具材料，要求教师注意提供有助于主题表达的工具材料，提高他们活动的成功率，提升他们对相关活动的兴趣。

（4）教师的引导和启发是幼儿开展想象画创作的前提。在激发幼儿的兴趣后，教师由浅入深、循序渐进地引导和传授技法，然后在进行操作活动时进行指导，都直接影响着幼儿。教师不再是知识的灌输者，而是引导者。教师要发挥自身的教育作用，但不是干预，要适当、适时地开展教育。

想象力的价值范文第4篇

家乡的荔枝真甜啊。

家乡的荔枝成熟了，我和几个小伙伴在树下吃着荔枝。荔枝看起来外皮红红的可里面是白白的果肉，虽然吃起来一般，但是它有着品质，不管风吹雨打，就不会掉下来。我们家乡的荔枝比糖还甜。我们家乡的荔枝像一个小小的灯笼。

我爱我的家乡，爱吃家乡的荔枝。

福建莆田荔城区六年级六年级:林胜喜

想象力的价值范文第5篇

灵山是个美丽的城市，这里有许多特产。其中，最令我喜爱的是——荔枝。

荔枝是著名的热带珍贵水果，有“南方水果之王”的尊称。它产于南方，历代诗家词人为南方的荔枝倾洒过多少墨汁和泪水。就比如杜牧的：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”还有白居易的：“嚼一天上味，嗅一世间舌。”每每吟诵那些描写荔枝的诗句，我都会抹浓一层怀恋家乡的乡情，就会觉得当一个“荔枝之乡”的一员是多么值得值得自豪的！

荔枝树的叶子狭长，它长着四季常青的枝叶，绽开着一朵朵黄中带白的嫩芽，显得特别烂漫。待到三四月的时候，一些荔枝就挂上了绿中带黄的果实，又到五六月时，就又挂上了黄中带红的果实了。

差不多七月时，是荔枝成熟上市的黄金时期。

当你来到果园时，眼前的一幕会让你觉得不可思议：这里漫山遍野全是红通通的荔枝，就像是被一个艺术家大笔一挥，染成了红色一样。在荔枝树上，结着一个个像鸡蛋大小般的果实，一团团，一簇簇，密密麻麻的，争先恐后地探出头来。看到这个情形，你一定想变成一个巨人，把这些诱人的荔枝吞入口中吧！荔枝荔枝整体看上去有点像心形，也略带点椭圆形的形状。它的外表看起来有点粗糙，像一双老人的手一样。全身上下都布满了小疙瘩。荔枝的外部颜色是红色的，只要是愈红的荔枝，就愈甜。

荔枝的吃法有很多种，可以直接吃、晒干来吃、酿成酒来喝……轻轻剥开荔枝“姑娘”的“红色大衣”，里面就流出了甘甜的汁，也释放出了一股清香。便也看到了晶莹透亮的、乳白色的果肉，迫不及待地咬上一口，口腔就立刻散发出甘甜的味道，再咬上一口，细腻无渣，吃了一个，还想再吃一个，那味道简直让人回味无穷啊！有些人为了保留荔枝的味儿，就把荔枝晒成干果。到想吃的时候，就拿出来细细品尝，晒干了的荔枝，身上多了一股太阳的香气息，真是百吃不厌！

荔枝还可以入药，有益气血、生津和胃，还有美颜的功效，对脾虚泄泻、健忘失眠之人特别有效。