心理健康教育家长会总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇心理健康教育家长会总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

心理健康教育家长会总结范文第1篇

【关键词】高中数学，数学课堂，渗透心理，健康教育

数学新课程标准强调数学课堂应以人的发展为目标，关注学生的可持续发展。减轻学生负担，提高教学效率是教学改革深入发展的需要，是形成良好心理素质的需要。因此，我们提倡在新课程下开展渗透心理健康教育的高中数学教学，是我们数学教师义不容辞的责任。

1.重视数学教师自身素质的提高

要对学生进行心理健康教育，教师首先得有一个健康的心理。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也能用同样的东西去施加影响。”数学教师应及时调整自身状态，以开朗、乐观、自信、从容、真诚的态度影响学生，树立教师在学生心目中的高大形象，在教学中不断学习业务知识，提高教学水平，用严谨谦虚的治学精神带动学生的发展，

2.营造心理健康发展的阵地

课堂的学习气氛是心理健康发展的重要因素，在课堂上学生学习的心理活动，制约着课堂学习的效率。不同的课堂气氛，将直接影响学生的学习积极性、学习的情感和注意力。我们要营造一种良好的课堂气氛，使学生大脑皮层处于兴奋状态，出现思路开阔，思维敏捷，想象丰富，精力旺盛。

积极良好的课堂气氛，需要老师的精心组织和主动创设。如果老师上课不积极创设，学生可能出现一种消极，师生的这种消极将互相影响，犹如流行病毒一样在传播，导致更多抵抗力不强的学生被感染。流行是消极之病的祸根，但积极之风的流行，更是一种良好的态势。老师要成为良好课堂气氛的创设者和维护者，以积极的情感感染学生，尽可能多产生师生之间的共鸣。

3.以适当的课例为契机，激发学生心理的健康发展

在我们的高中数学教材中，有丰富的积极心理健康教育的素材。在教学中有机地利用它们对学生进行积极心理教育，会达到事半功倍的效果。

比如：高二数学（下）的“二项式系数的性质”一节内容中，联系到南宋数学家杨辉提出的“杨辉三角”。考试中杨辉三角不是重点，但在此可以多花一些时间展开，把杨辉三角的内容讲授清楚，而不是轻描淡写，并且加以扩展，讲讲与杨辉三角相关的数学史，杨辉三角的发现要比欧洲早五百年左右高二数学（上）的“圆”一节内容中，可以联系到圆周率，祖冲之对圆周率π值的计算，比外国人早一千一百多年，高三数学的“数系的扩充”一节内容，可以提到我国是最早使用分数、负数的国家，分数的研究是中国对世界数学的杰出贡献之一，负数的引进，又是中国古代数学家对数学的又一巨大贡献。关于负数取得的成就，比埃及、印度早六七百年，比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目，非常值得中华民族自豪的。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些数学史不仅可以让学生树立民族的自尊心、自信心，激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，激发学生心理向积极健康的方向澎湃前进。

4.注意教学情境的创设，激发学生的学习热情

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际问题情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。德国教育 家第斯多惠择时出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个好的情境，可以引起学生的学习兴趣，使原本枯燥的数学变得生动生活化起来。学生的学习自信调动起来，减轻了他们对数学的抵触。结合教学实践，笔者总结几个比较典型的数学情境创设的案例。

5.引导学生客观评价现实，提高适应环境的能力

我们要帮助学生正确认识和评价社会及自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。在遭遇挫折时，建议引导学生不妨尝试以下策略：对自己和外部环境条件有一个客观、全面的评价；善于将成功归结为自己的能力；不妨制定阶段性目标，在不断达到目标的过程中体验内心的喜悦感和成就感；增强自信心；乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。教给学生一些方法来排谴心理的郁闷，有一个阳光心态，正确面对外来的压力以及自身的压力。

6.积极开展文体活动，促使心理的健康发展

我们要积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又能促进建立团结和谐的师生关系和同学关系，有利于使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。

7.利用各种有效途径，做到学校与家庭教育相结合

我们无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需要得到家长的积极支持和配合，共同作好学生心理健康方面的教育。因此，我们有条件的可以定期召开家长会，举办学生心理健康教育讲座，帮助学生和学生家长共同了解心理健康方面的知识，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信等心理调节手段。

总之，在教学过程中，要自觉主动的运用心理学的原理和方法，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，适机进行心理辅导，结合教学内容和形式渗透心理健康教育，帮助学生增强课堂学习活动的效果，提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展。

参考文献

心理健康教育家长会总结范文第2篇

一、德育管理，创新思路

德育是学校教育工作的灵魂,是素质教育的根本，在学校教育中我校始终坚持把德育工作摆在素质教育的首位，树立育人为本的思想。在学校德育工作中建立校长为组长的德育教育组织网络，在校长的直接领导下借助少先队这块教育平台，努力落实年度德育工作计划，筹划、组织各专项德育活动，对学生进行德育教育。

1、落实一个中心

我国教育家叶圣陶说过：教育本质是培养学生良好的习惯。在每学期初，我校都将常规建设作为我们的工作中心，组织学生学习《大原小学学生学习生活常规要求》和《优秀班队评比细则》，通过“学常规”、“建班规”、“赛常规”等班队活动规范学生的言行。对于常规的落实，每天由值周领导、值日老师、值日小干部，巡视检查两遍。检查成绩及时上墙公布，每天早操时进行情况小结汇报，每周进行一次优胜班级评比。同时每班都设立卫生、文明监督岗，做到有问题及时记录、提醒。并将每学期的第一个月定为常规落实月，以后的每两星期进行一项常规专项检查评比。如此一来，让学生从开学的第一天起，就养成了良好的学习、生活、卫生习惯，营造了一个文明、和谐的校园氛围。并且在日常学习生活中注意从细节上培养学生良好的行为习惯。如：让学生做到不乱扔一丁点果皮纸屑，在校园内靠右走等。

2、抓好一支队伍

少先队的各级小干部是辅导员在做好少先队工作中时必须依靠的一支重要队伍，俗话说：火车跑得快，全靠头来带。班队干部是少班级的骨干力量，是辅导员的得力助手。因此在工作中我校还特别重视提高校干部的素质培养，树立典范，多多培养火车头、领头雁。

3、搞好三大活动

常规活动制度化。在学校的教育工作中，我把常规教育作为工作的重点，日常规有学生一日常规检查制度，国旗升降制度等；周常规有周一中队活动、每周之星、流动红旗的评比、升国旗及国旗下讲话等；月常规有一个活动主题、一次板报、班主任例会、班主任工作考评等；学期常规有评选优秀学生、教室布置等。工作制度化不仅规范了工作程序，而且提高了工作效率。

主题活动多样化，在工作中我校还注重通过开展少先队常规活动对学生进行德育教育。学期初，就针对重大节日每月安排一次少先队常规活动。特色活动具体化。

二、安全法制，常抓不懈。

安全是学校一切工作的基础，我校在工作别重视落实饮食、饮水安全、交通安全、活动安全等。一方面各班主任、课任老师在工作中严格执行学校安全工作的规定，加强对学生的安全教育，另一方面各部门将各项安全工作的规定落到实处，做到常检查、常改进，确保安全工作万无一失。并且每学期都组织两次安全逃生演练，做到防患于未然。在学校工作中我们还切实抓好法制教育的规范化与制度化建设。一是通过多种形式进行法律普及教育，增强学生法制意识。学期初我们聘请了法制副校长，每学期邀请法制副校长为我们做一次法制讲座，二是加强学生不良行为的纠偏工作，整合已有多种德育机制构筑一道预防学生违法犯罪行为发生的坚实后防线。认真贯彻落实有关精神，扎实开展普法工作，狠抓学校治安治理各项措施的落实，加强学校安全保卫工作，优化育人环境，增强全校师生的法制观念的法律意识，在师生中形成了懂法、知法、守法、护法的良好风气。

三、搞好建设，环境育人。

学校是育人场所，文明场所。因此我校特别重视优化学校的育人环境，营造良好的道德氛围。加强校园环境建设，做到了净化、绿化、美化。让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。使文化在校园中流动起来。让学生耳濡目、染冶情操，受到教育，内化素质。我们加强了校园文化建设，是学校的每一面请都会说话都能起到教育效果。

四、提高素质、加强科研。

教师的天职就是教书育人，我校要求教师在工作中反思，在反思中不断提高，在提高自己业务素质和育人素质的同时，我们还注意关注班级中的弱势群体，开展了“同在蓝天下” 活动。教师与学生结对，学生与学生结对，在校园中营造了互帮互学的氛围。本学期我们建立健全了教师成长档案和学生成长档案。并且中青年教师积极参与我们的少先队课题实验，总结出了自己的一些微薄经验。

工作中存在的不足：

1、 小干部队伍建设有待于进一步加强。

2、 校外德育基地建设利用还不是很到位。

3、 学校特色活动应该进一步强化，以形成我们的学校特色。

4、 德育课题研究深入程度不够。

在今后的工作中，在做好以上工作的同时，我们还要更加努力做好以下工作：

1、进一步完善德育队伍建设。

2、关注德育队伍建设与培养，增强学校群体育人艺术。 [1]

更多关于迎评促建少先队工作总结的文章 >>

                

到 栏目查看更多内容 >>

3、提高教科研能力。使每一位教师都积极投入到教科研工作中。完成少先队课题结题准备。

4、继续做好德育常规工作。做好学生的常规教育和养成教育，做好校园环境建设，不断完善校外德育基地的建设，密切与家校社区间的联系，创造良好的社会环境。继续办好家长学校，健全家长委员会制度和家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、形式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。

5、搞好德育活动。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。学校组织的全校性学生活动力求少而精，要精心策划、精心组织，要注意根据上级部门和本校的情况，把有关活动整合，形成系列。

6、加强学生的心理健康教育，完善心理健康教育机制，关注有心理障碍的学生，做好心理疏导工作。

[2]

更多关于迎评促建少先队工作总结的文章 >>

心理健康教育家长会总结范文第3篇

多年来，我把生命教育作为班主任工作的主题。即初一以习惯教育为主题，初二以心理教育为主题，初三以责任教育为主题。这三个教育是相辅相成、密不可分的。下面围绕初中三年三个教育主题来谈一谈班主任工作的心得。

初一阶段：以习惯教育为核心，培养学生良好的生活与学习习惯

1. 用一次亲切讲话为学生开启充满生命活力的初中生活。开学第一天以“相逢是首歌”拉开与学生相识的序幕。第一次面对学生的讲话要让他们终生难忘。因此，每接一批新生，我都要认真地准备我的讲话，用一次亲切的讲话为学生开启充满生命活力的初中生活之门，让学生感觉到老师是真诚的、可以信任的，做事是认真严谨的，管理班级是有科学方法的，初中生活是非常值得期待的。帮助学生规范以下内容：

作息时间：每天不晚于6 点起床，晚间不晚于9点半休息。

到校后：充分利用晨读时间，大声朗读。

听课：要与老师进行目光的交流，达到看、思、记、说四个重要环节的最佳效果。

复习：认真而高效地完成每天的作业。练习册要跟上老师的讲课进度。

卷子整理：成立档案袋，各科试卷要分类存档，定期浏览。

每晚放学时利用10分钟时间与学生共同回顾、复习当天所学习的内容，夯实每天的基础知识。

利用黑板两侧写名人名言，潜移默化引导学生。如，好习惯是一种能力；聪明人不犯同样错误；知差距而自省，知不足而奋进等。

2. 始终如一的精细化管理，以培养良好的习惯。“行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运”。这是我们熟知的教育名言。根据生命教育理论，初一阶段教育的重点就是培养学生良好的习惯：行为习惯（文明礼貌、道德修养、人格品质）、学习习惯（学习基础、学习方法、学习能力）和生活习惯（生活态度、生存能力、生命质量）。

要培养学生良好的习惯，首先要了解孩子存在的问题。开学后经过一段时间的观察，我发现具有良好学习习惯的同学只有少部分，只占班级学生的20%。这些同学学习有主动性，课堂听课注意力集中，能够主动预习和复习。学习习惯极差的同学达到近40人，不会听课，上课不参与学习、思维游离课堂、不会记笔记、随时溜号，要老师时刻提醒，有的还喜欢接话，作业也记不明白，交不上作业的情况时有发生。

把这些孩子规范过来，任重而道远。针对本班在学习习惯方面存在的问题我主要采取了一下几点措施：

（1）制定切实可行的班规：班规是根据学校一日常规的要求结合本班级的实际来制定。一旦制定，就要坚决执行，切不可虎头蛇尾。因为好习惯的形成是长期努力的结果。

（2）制作综合评价小擂台：把全部分成五个大组，每组各任一名组长，以每位学生各方面的表现给其所在组加分或减分，每月评出月冠军，奖状张贴墙上。每大组按前后桌四人分成五个小组，每小组由不同程度的学生组成，任命一名组长，负责检查作业、考知识点、管理纪律，以“手拉手，兵带兵”为目标，进行细化管理。

（3）与任课老师配合做好课堂纪律的管理工作：每位任课老师对这个班学生好习惯的养成都起着至关重要的作用。班主任要将本班的管理制度和要求与每位任课老师沟通，达成一致。班级有相应的制度配合任课老师。经常违反课堂纪律的同学填写课堂纪律反馈单，老师每堂课下课写出评语，及时对学生进行教育。

3. 用主体性的民主管理，创建和谐班集体。“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当培养成的学生。专制国所需要的公民，是要他们有被治的习惯，共和国所需的公民，是要他们要有共同自治的能力”。这是陶行知先生在80多年前的声音。这与我们学校“以学生的一生奠基，为民族的未来负责”的办学目标和生命教育理念是相吻合的，因此我用主体性的民主管理创建班集体，让学生在民主的生活中培养民主意识。

（1）民主选举班干部：班干部通过自主申报、述职、民主投票产生。为了便于班干部开展工作，也让更多的学生参与班级管理，我把班干部的分工细化和固定。如，学习委员有三位：一位专门负责平时作业的反馈；一位负责大练习成绩的统计和流感期间没来上课同学的作业送达；一位负责学习交流会的设计和组织，以及安排后进同学的互助。生活委员有两人：一人负责日常班级卫生的，负责服饰仪表桌布检查的；一人负责室外大扫除的。另外，班级还有一些同学担任专门的工作，如专门会计、专门负责废饮料瓶、废纸回收的环保小卫士。

班干部每周五由班长组织例会，班主任参加，汇总一周各部门的工作情况和存在的问题。到下周一时由各位班干部在班会上总结。在各部门总结时一些没有提到的问题，同学们都主动举手，揭示存在的问题，这让我很欣慰，班级形成了一种和谐的、民主的氛围。

（2）成立班级仲裁委员会，专门调节同学之间的纠纷。仲裁委员会主席和成员都由同学民主选举产生。仲裁委员会主席在班级不担任其他班干部职务，人品正直，处事公正，学习勤奋，在同学中享有很高的威望。（绰号“先知”）。曾仲裁过同桌之间的矛盾事件。一男孩衣袖被同桌的女孩用小刀划开了几个口子，我把这件事交给了班级仲裁委员会。主席首先请当事人陈述事情的经过。男孩很气愤，女孩也很不服，说他活该。主席进一步追问女孩为什么要划他同桌的衣服，女孩说他太烦人了，自己的书本和卷子天天乱放，占着很大的桌面，有时还隔着我跟旁边的同学传条，我警告过他很多次，他都不听，我就拿小刀威胁他，要敢越线，就划你衣服，结果他不听，我就划了。主席又问男孩，情况是否属实，男孩说就是这样。接着，主席把问题抛给同学们，让同学们讨论谁是谁非。同学们踊跃发言，最后总结出男孩有错，错在不该干扰同桌，女孩也有错，不该用过激的方式处理矛盾，小刀很容易伤到人。主席又问同学该怎么处理这件事，同学的一致意见是女孩向男孩道歉并赔偿衣服。男孩听了女孩诚恳的道歉很感动，他也检讨了自己的错误，并且他说，不用你赔偿了，这衣服我让我妈拿到织补的地方缝一下就行了。这时同学们给男孩报以热烈的掌声。这件事情圆满地得到解决，同学们在讨论中树立了是非观念，学会了正确处理问题的方法，表面上没用老师的参与就解决了问题，实际上我帮主席设计了仲裁的程序，并且与双方家长进行交流，在双方家长达成谅解的基础上进行班级仲裁的。我认为把老师的权威通过班级仲裁委员会的方式变成班级集体的权威，这样的集体教育更加民主更加有力量。

4. 用生命教育的先进理念，赢得家长的信任与合作。教育是社会、学校和家长密切配合才能顺利完成了，我重视每一次家长会和每一次与家长沟通的机会。在召开家长会之前，学校年级都会给全体教师开会，甚至校长都会亲自部署开会的内容。我要求自己每次家长会都要有发言稿有课件，让家长明确学校的教育理念，教师是如何贯彻这一理念的，学生每一阶段的身心发展特点，家长和教师的应对策略是什么。

初二阶段：用心理健康教育为学生的成长保驾护航

初二阶段是学生心理和生理变化最为剧烈的时期，也是我们老师认为学生问题出现得最多、最难管的时期。这一阶段用心理健康教育为学生的成长保驾护航是尤为重要的。

1. 从科学的心理分析角度，看待学生所犯的错误。近二十年的班主任工作关心帮助的孩子无数：给家庭困难的孩子交书费、送衣物；父母外出、有病的把学生带到家照顾；对学生性格孤僻、特性、思想偏激的孩子给予特殊的情感融解与引导。无论是身体有缺陷的孩子、还是单亲家庭的孩子，在班级这个大家庭中都面带笑容、敞开心扉、坦诚相待、阳光快乐。

我觉得科学地从心理分析的角度去看待和处理学生的问题，是对他们一生负责，也是对生命个体的一种尊重。

2. 利用同伴互助的力量，营造健康的心理空间。对于学生的教育引导，心理学的一个重要方法就是定期让学生把自己一段时间的错误与不足写在一张纸上，之后扔到垃圾箱，并督促小组成员提醒自己改正。有些学生的心理问题通过教师的力量能够有所改善，但有时老师个人的力量和学生集体的力量比起来还是微小的，班级学生的心理问题交给学生们去互助、去化解我觉得是个行之有效的办法。

在班级我经常用集体的力量来教育学生。有的同学经常违反纪律惹老师生气，我就让同学们都给他写几句话帮他认识自己的优点和缺点，然后我把同学给他写的话一句一句读给他听，帮他分析，同学为什么对他有这样的印象。这样学生就很在意同伴的看法，并决心好好做，改变同学对他的看法。有了一个健康的班级人际空间，学生才能快乐地在其中学习和生活。

初三阶段：以责任教育为切入点实现素质教育与升学质量双丰收

1. 以责任为话题，做好进入初三的动员。初三开学第一天要进行初三背战中考的总动员，老师分析中考形势，从对学校、家庭和自己负责的角度树立中考目标，直面挑战以及应对初三学习的策略，并让学生写出挑战初三、迎战中考的挑战书，贴在墙报上。通过这些活动，把学生的身心调整到初三的学习状态上来。

2. 帮助学生养成学习的计划性。学（下转79页）（上接83页）生上了初三，学习任务非常繁重，科目多，每科又有课内和课外作业。学生自己很难统筹规划好。我以每个月考为一循环，到每位任课老师那里明确这一个月的具体任务。之后把这些任务都统一打在一张表格上，表格上还有日期，这一个月，每一科、每一天的任务自己就都明晰了。

3. 及时的成绩反馈和鼓励。学生学习很苦很累，渴望被家长和老师肯定，渴望一种成就感。因此，我关注每个孩子的心理需求，我经常让家长给孩子写寄语、写鼓励的话，学生考试取得进步时我给学生写贺卡。初三一次模拟考试结束后我设计了一次“总结（经验）、反思（不足）、激励（斗志）、提升（成绩）”主题班会，对进步的同学进行表彰。我秘密策划了一次家长给孩子的奖励活动。家长秘密地买好礼物，写上寄语送到我办公室。在班会上我颁发给学生，很多孩子感动得都流泪了。相同的话放在不同的场合去说，效果不一样，同样的礼物放到不同的场合去颁发，效果也不一样。我们这么大的孩子喜欢惊喜，喜欢在同龄中被肯定。

4. 家长和学生情绪的调控（最后阶段快乐学习）。中考即将临近，家长应该保持良好的心态，冷静对待孩子学习过程中出现的问题，处理好与孩子之间的关系，做孩子强大的心理后盾。但家长往往做不到这点，他们非常着急、焦虑，急切地希望提高孩子的成绩。自己在教育孩子时缺乏耐心和方法，该管的时候不管，现在也管不了孩子，只能磨磨叨叨把情绪发泄给孩子，所以学生与家长的关系非常僵。有的家长甚至都不敢说话，一说话孩子就火。我常常接到家长的电话。孩子其实在学校没有什么逆反表现，情绪也挺正常，我只能耐心地教育家长和孩子，缓和家庭关系，收敛急躁情绪。提高成绩从转变态度入手，临近中考的最后阶段让孩子快乐学习。

最后，有两句话与同行共勉：

愿意做的事永远不累；

心理健康教育家长会总结范文第4篇

关键词后进生对策矫正转化

一、问题的产生和提出

2004年，我们学校的后进生明显增多，对学校的整体发展带来了负面影响。

其表象为：

1、留长发，戴首饰，无心向学，纪律松散，出现乱班；

2、光顾校门口的士多店，玩游戏机，以此造成找同学借钱，在士多店赊帐，“还贷”，勒索，甚至发生偷摸现象；

3、顶撞老师，在校内打架，校外的社会青年插足，群体斗殴时有发生。

其危害为：

1、学校怨教师抓得不严，教师怨家长管得不紧，家长更怨学校管理不得法；

2、社区反映强烈，告状接连不断；

3、学校六年级毕业4个班，而一年级招生门庭冷落，只招到62人，转校的学生增多，学校的发展旦在危息。

二、正视扭曲的现状，探究后进生的成因。

学校的后进生虽然为数不多，可影响极坏，困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生了不良影响，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。而这些问题学生被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其难。

然而探究后进生个体品质异化的成因，归根究底是受内外环境的负面影响及制约：一则来自家庭、社会及教育者的外部环境不良因素的影响。例如：我们作为三十三年办校历史的铁路企业公办学校，于2004年整体移交地方政府管理。学校体制的改变，教师心态的动荡，再加上家庭教育的失当，形成了后进生的不良环境。二则受后进生自身的内部环境不良因素的制约。这些成因致使后进生的心灵世界遭受扭曲、异化，使其“劣性”愈加显而易出。作为学校，如果任其教育者卸责，对后进群体任之发展，那么，这些思想活跃，行为好动，教师难于掌握，难于教育的后进生，不但会直接影响班风、校风，制约学校的发展，他们中的一部分人更有可能沦为青少年罪犯，成为社会罪人。因此，唤醒、重塑后进生的心灵世界是后进生转化工作的实质和灵魂，尤其对办学实体及教育者而言，如何以情育情，以心唤情，这成为心灵教育工作的关键。

三、学校对后进生教育转化的矫正对策

怎样对待后进生？如何有效地转化后进生呢？学校的矫正对策是：

1、转变教育者的育人观念，以情育情是转化后进生的前提。“治水先治源”，教育者应该是转变后进生的关键。教师是教育教学活动的领导者、组织者，他们的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。新型的教育观就是素质教育观，新型的人才观就是指社会主义现代化建设需要的各级各类人才。它要求教师要面向全体学生，不放弃任何一个学生，即“没有1%就没有100%”。让所有受教育者得到力所能及的发展是教师义不容辞的职责，这也是贯彻《义务教育法》和实施素质教育的需要。教育者必须明白这一责任。

其次，真情是转化后进生心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵沟通的桥梁。现代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”我们的教师应把对事业的执着凝聚在学生身上，对其动之以情，晓之以理，导之以行。要在感情上亲近，兴趣上引导，学习上帮助，生活上关心，对后进生真正做到以情育情。

为转变教育者的育人观念，学校进行了师德系列教育活动。如：进行师德讲座、班主任集中培训、每学期写师德自查，开展“我身边的教育故事”、“我转化后进生之良方”“班级管理的小绝招”等比赛。并健全后进生和心理健康档案，设立“师德奖”、“后进生转化奖”。对校外的表扬信核实后给予特别奖。我们在对教师的培训座谈中，坚持正面教育。如有目的地变“你在教育教学中遇到那些困惑？”为“你是如何解决教育教学中遇到的难题的？”使教师们的诉苦、埋怨、愤怒变为经验介绍、自我赞扬、相互学习、良性竞争。让教师在转化后进生的工作中有了劲头，有了奔头，从而自觉地以“导”为前提，做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。使教师自觉成为合格称职的人民教师。六年（1）班特困、后进生陈胜的母亲在一天的下午来到校长室，泣不成声，根本无法开口。我想，这投诉还没有彻底消除？在我的安慰下，过了十几分钟，该家长才断断续续地诉说了其孩子的班主任陈惠珍老师细心观察，发现陈胜的父亲去世了。陈老师既鼓励孩子要努力读书，又送了300元人民币，还亲自辅导其学习。在陈老师的亲切关心下，陈胜乖了，努力学习了。陈妈妈是感动得泣不成声啊。现在，很多家长和学生涌来我校入读的原因是公认教师爱学生，负责任。事实证明，转变教育者的育人观念是转变后进生的关键。教师的爱，是启迪后进生心扉的钥匙，是促进学生奋进的动力，是师生之间达到心理交融的催化剂。我们的教育者，用情感教育就可撑起一片教育的蓝天。

2、创造良好教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本。创造良好的教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本。因为社会风气之于人，犹如染缸染物，松烟熏室，水银泻地，无孔不入。人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维诸心理、行为等，都拌随着一定的情感，并受着其影响、支配。要使“后进”变“先进”，关键是要解决其“心”中的问题，就是去激励一个人的热情，挖掘一个人的潜能，树立一个人的信心。2006年5月、2007年4月，我们以“活力五小，展我风采”、“腾飞五小，走向辉煌”举办了开放日活动。师生以自编自演、以教育教学成果、以全校六个方块的舞动、以师生同唱共演等形式，向上级领导、兄弟单位、家长代表、社区……展示了“我们能行”、“我们真行”的风采。那种顶着烈日演练的劲头，那种振动人心的呼喊，那种师生腾飞梦想的激情，震撼着教育者和孩子们的心灵。这一片欣欣向荣的景象，这到处充满了活力的校园，令200多名来宾无不点头赞扬。三年来，白云区三元里街的两次“科技周启动仪式”、广东省级“口语交际”课题结题活动、白云区新课程教改研讨活动……，都在我校举行。一个接着一个，创造了良好的教育氛围，使孩子们的兴奋感、光荣感和使命感愈来愈烈，学校发展的势头越来越好。后进生融入其中，转变就自然而然了。

以心唤情的教育是我们转变后进生的重头之举。例如：校级领导召开“在欢乐中培养未来成功者”、“点燃人生，战胜自我”的家长会、学生会。会上，都是站着脱稿讲。那种看得见、摸得着的教育方式，启发了家长将孩子的教育列在首位。同时让家长和学生感受到教儿需要真实的情，敬长需要深切的爱，从而掌握教儿的方法，规范敬老的言行。2007年7月，副校长在四年（2）班上的《母爱》一课时，她以诉说自己诀别亲爱的母亲那悲痛的经过，呼唤着孩子们的真情，使他们对“母爱”有了更新的、更深的认识。孩子们在述说自己经历过或听说过的“母爱”小故事后，流着泪说出了自己最想对母亲说的话。字子真情，句句感人，从而使孩子们懂得要用自己的行动,去奉献自己的爱,去创建一个和谐的社会,去编织一个“情”的世界。这种以心唤情的教育活动在学校常有开展。正如五年（3）班一个后进生在口语交际公开课中所说：校长为了教育我们，常常站在台上动情地为我们讲课，那迸发出的真情真的很感人。“非常谢谢校长！”

3、开展丰富的教育活动，以动促情是转变后进生的关键。“爱满天下，桃李遍中国”的教育家陶行知历来视儿童为财富。他十分提倡开展“给孩子一天的快乐，一年的学习”的活动，因为一次有益的、成功的活动，能促动和转变后进生，受益终身。如我们开展“说文明话，做文明事，当文明生，创文明校”的系列活动。我们以九项小活动来量化评比，每两周一次。以学生个人总结，小组评议，任课教师评定，班主任把关，大队部公示的方法，促使学生，特别是后进生以自己的一言一行去争夺一面面的小红旗。期中小评，期末总评，大会颁奖，光荣榜展示，效果十分显著。其他专题活动更是一个接着一个。如“我爱妈妈，心手相牵”同庆同欢“三八”活动；“我爱父亲，心心相通”、“让我们学会感恩”、“拒绝黑网吧，健康你我他”、“拒吸第一口烟”签名活动、“崇尚科学，反对”、“捍卫生命，安全为天”“文明新风进万家”等等。一系列的生动有趣、丰富多彩的教育活动，触动了后进生的心灵，在他们的心中筑起了一道道德的长城。

四、实践结果和启示

1、结果：实验起步之艰难，难以想象，但老师们不怕辛苦，经过三年多的努力，学校学知度、美誉度提升，整体教学质量得以提高，办学规模扩大，办学成绩显著，办学特色彰显。

学校、教师、家长三者关系融合了，形成了一股教育强力；消灭了乱课乱班，校风大有好转，校园干净美观，遵纪守法成为后进生的自觉行动。例如：校门口有五个士多店，全校763名学生，38名教工，没有一人前往光顾。没有一个社会青年敢来校门口骚扰，这在整个广州市是极为罕见的。而“借贷”、打架、斗殴、赊帐、勒索，甚至偷盗问题迎刃而解了。以2006学年第二学期为例，后进生的转化率高达99%，参加区的统一抽测，98%的学科科目成绩超过区的平均水平，六年级的数学在片内排名第一。师生的获奖更是频频，见下表。

白云区中小学教师、学生竞赛获奖情况统计表

2003~20042004~20052005~2006

国家级省级市级国家级省级市级国家级省级市级

14221827824231175

2005年，我们一年级招生62人（2个班）。2006年，一年级招生176人（4个班），比2005年同期扩招了3个班，学生增加了110人。2007年上级给一年级招生计划为150人（3个班）。当报名时，学生就已爆满，有50多个孩子无法入读我校。近百人想转入我校就读。现在，在社区，在家长心里，在孩子眼里，广铁五小成为了求学之良地。

2、启示：现代社会里，一个家庭一般只有一个孩子。孩子牵动着一个、两个，甚至是三个家庭。任何一个后进生都会给家庭给社会造成焦虑和悲剧。一名学生在小学只有六年时间，而我们的责任是对孩子的一辈子负责。所以，学校的教育应该以儿童为目的，这是一个合格学校、一名称职教育者的最根本的目标。

“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。”这是著名教育家陶行知的名言，作为一名教育者，一定要懂得教育的规律，即：爱生——尊师——更爱生——更尊师。这种师生感情互相反馈，螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。任何歧视、嫌弃，只会使后进生自暴自弃，是绝对不可取的。后进生有如后飞的迟开的花，只是迟了一步或几步而已，或者说是受到某种污染，迷失了方向，走错了一步或几步而已。只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，只要我们象对待自己的孩子那样亲（甚至比对自己的孩子还要亲），懂得营造心中的爱，以情育情，以心唤情，用情用心去浇灌他们，他们虽然是后飞的雁，但一定会展翅高翔；他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放。那么，一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵的诞生，个个幸福家庭的构建将不是梦想。

参考文献

1.林耀华.中国历代教育家传

2.陈国民.心理健康教育指导

心理健康教育家长会总结范文第5篇

关键词：班级管理；有效性；教育合力

班主任的管理工作不但包括课堂内外学生纪律、行为习惯的管理，更重要的是要关注包括学生心理特点与思想动态方面的德育教育，以人为本，人性化管理。只有抓好了根本，找准了方向，班级才有可能形成强大的凝聚力与执行力，树立起良好的学风班风，班主任管理工作才能得心应手，效果显著。结合自己班级管理情况，试从以下几点去努力。

一、创造良好的人文环境，明确班级目标导向

1.尊重和爱护学生

学校教育，就是知识的传播、做人之道以及爱的教育。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提与根基。”确实，没有了爱，学校教育、班级管理也就成了地狱，没有情感与生机。学生来自五湖四海，作为独立个体的学生，应该加以尊重。特别是初中生，正处在身心发展的重要转折阶段，给我们班主任带来更大的挑战。我尊重学生的个性特点，从来都没有以另类的眼光去给学生贴标签，而是给予他们不同形式的关爱。对于学生的错误，我都会及时地了解情况，让他去解释说明，帮助他走出困境。对于学生的难言之隐，我也保持对学生的尊重，不勉强他们做一些难以实现的事情。这就是我对学生的爱，爱护每个心灵，让学生能感受到爱的存在。

2.打造特色班级文化

班级文化建设是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力及成功的关键。优良的班级文化可以影响学生的情绪、态度与观念，让学生时刻保持高昂的斗志和积极进取的精神。我接到新的班级，都会开展以“我班特色我做主”为主题的班级文化建设研讨活动并尽快制定出班规、班歌、班旗、班徽、班训、班级目标等。并利用班会课等时间进行学习，感悟当中的精神，增强了班集体的凝聚力、向心力和归属感。同时为创造全新的育人环境，实现由制度管理向文化育人的过渡发挥了重要作用。

二、班级事务抓大放小，加强教育合力

1.培养班干，细化管理

一个好的班级，必然有许多得力的学生干部（包括课代表）。一支精干的班干部队伍是班主任（科任老师）的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用。能否正确地选拔并且任用这些学生干部则是所有的班级工作中的第一要务。加强班干部培养，强化班级管理是形成良好班风的需要。选班干部我会选思想品德好的，选后，召开班干部会议，明确任务分工，提高他们的思想觉悟，要求班干部以身作则，严于律己，要处处起模范带头作用，并要养成良好的民主作风。另外，还重视对班干部的培养工作，授之以法，提高工作水平。在实际工作中，通过以下八个方面对班干部进行了培训：（1）怎样维持班级纪律。（2）怎样处理突发事件。（3）怎样进行表扬和批评。（4）怎样主持主题班会。（5）怎样活动。（6）怎样管理班级财物。（7）怎样帮助后进学生。（8）怎样协调学生与老师的关系。这样下来，各班干部按部就班，班主任工作也更轻松高效了。

2.师生合作，分工明确

如今，班主任不再是班级的“老板”，而是“总经理”，学生不是班级的“工人”，而是班级的主人。为更好地管理班级事务，我提倡师生关系应该是平等的，同时是讲究分工合作的。例如，哪些工作需要部分人去完成，哪些需要全体共同去完成，必须罗列一番，明确责任。例如，选出的班干部队伍要按职责去开展常规工作。又如，值日工作的安排、文艺会演等各类活动的参与、黑板报学习园地的布置等，都需要班主任与学生共同去完成。当然，为了锻炼学生，班主任主要还是扮演指导者的角色。班主任和学生都是班级的一员，是班级的大小事务，都应该为班级出力、争光。通过平等合作，让学生感受到自己在班级中的重要性，培养学生的集体荣誉感，这是班级建设中的重要环节。

3.家校互动，合力管理

教育应该是“学校、家庭、社会”三位一体，才能达成最佳的教学效果。为此，在学生取得进步或有问题需要家长协助的时候，及时地给家长打电话进行沟通，形成对学生的教育合力。另外，通过家校校讯通、学校网站、家长会例会制等方式与家长交流、沟通，使家长也参与到教育管理中，营建出家校共同管理的良好局面。在不同的社会文化背景下成长起来的个体，也因社会文化的价值体系、表意象征符号的不同而共享了不同的社会规范、价值观。对于学生出现比较突然或严重的问题时，还有必要请家长到校与家长见面或者班主任到学生家进行家访，学生、班主任、家长三方共同解决问题。通过合力管理教育学生，家长与老师之间彼此信任理解，将学生情况更好地家校互通。班主任还能根据有关反馈情况，及时制订下一阶段的班级管理方法，从而及时解决班级迫切需要解决的问题。

三、细心观察，做好“四勤”，维护班级管理成果

1.学会观察学生，把握管理尺度与方向

在接手新班的时候，对学生的快速了解，细心观察尤为重要。在观察初期，班主任需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察和关注的对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略与手段，从而为科学有效地管理学生提供参照。当然，学生有时候一两次的不良表现并不能代表真实情况，这需要我们综合比较一段时间的情况后再作出一个正确的判断。只有全面地挖掘学生的闪光点与存在的不足，才能更准确地把握学生情况，才能使学生尽快改正缺点，发挥特长。也只有善观察、善发现才能更好地预防一些不必要问题的发生，将问题防患于未然，班级管理工作才能事半功倍。

2.做好“四勤”，确保管理实效

班级管理需要常抓不懈，因此一定要“勤”。这里所讲的“四勤”包括：（1）眼勤，每次在教室，多看看考勤情况、教室的布置、清洁卫生、学生的精神面貌、仪容仪表等，在监督中让学生更加注重细节，不断地要求上进。（2）口勤，就是要多和学生接触与谈心，无论是在校园内外，都可以了解他们在学习与生活上的情况，可以是很轻松地聊聊家常，甚至开开玩笑，让学生感受到班主任给予他的关心与温暖。（3）手勤，就是要多记多写。在各类会议上认真记录并结合班级情况，做好相关工作准备。另外，手勤还表现在要及时将班级或某个学生的一些情况记录下来以便跟踪处理。（4）腿勤，就是在上学放学前后，甚至课间有空的时候都要多到班中去看看，在学生身边走走，晨读、上课期间、自习课甚至户外的体育课都要经常察言观色，了解学生的喜怒哀乐。不仅可以了解班情，还可以与学生建立深厚的友谊。

四、大爱无疆，树立威信，人性管理营造氛围

1.不放弃学生，做学生的心理咨询师

不少学困生都有或多或少的背景故事，要么家庭环境问题，要么同学间的交际出现问题，要么学习上确实跟不上等等原因。每一个学生都是一本书，我们要努力去读懂他，要想学生之所想，急学生之所急，发自内心地去帮助生活上或是学习上有困难的学生。哪怕不一定能改变什么，但教育的责任赋予我们对学生应有更多的爱。只有这样，才能搭建起班主任与学生之间的感情桥梁，能使彼此间有良好的沟通，互相信任与了解。也只有这样，当我们成为学生的心理咨询师，他敢跟你说，想跟你说，成为了朋友，学生才会在学习上与思想上接受班主任的教导，听从班主任的指挥，支持班主任的班级管理工作。

2.鼓励与批评相结合，恩威并重

有时候对于一些表现一般的学生，我则以退为进，会尽量对他们进行表扬，哪怕是某一节课他没有开小差了，作业书写认真了，都进行及时的表扬，表扬形式可以是口头的，也有时候给予奖励一支笔、一本簿之类。为激励学生上进，想方设法地发现他们的闪光点，以树榜样、表扬先进和鼓励学生进步来代替批评说教的教育方式，让他们能更准确地自我认识，知道自己的潜能与发展空间，从而树立信心。当然，对于他们所犯的错误，视其严重性，我也会进行严肃的批评。批评其实也要平等和气、委婉含蓄。在对学生进行批评的时候，我们一定要理智地把握自己的情绪，不能无理取闹，不能辱骂、威胁、诋毁学生，我们要准确找出学生错误的根源与危害性，细心地分析开导，让学生心服口服。否则他们就会产生对抗与逆反心理，非常不利于班级管理工作的开展。

3.公平、公正地处理班级问题

在班级管理工作中如果做好到了“公”字，必然能使学生和家长充分行使自己的权利。只有在班级管理中，我们处理工作时时处处把“公”字放在第一位，才能使得班级工作得以顺利进行，从而赢得学生及家长的信任。例如在学生干部选拔上，先在班上宣布评比内容、评比标准及评比方法，然后由学生自己写出参选感言参加评选，最后由全体学生进行公开表决，得票多者当选，并且设有试用期，如果做得不够好，也会进行适当的调整。在学生的民主参与、教师的集中原则决策下选出的班委会更能带领整个班级团结一致，积极向上。又如，在学生评优方面，我同样采取类似的方法产生。另外，在表扬奖励和批评的时候同样是一视同仁，实事求是，绝对不能偏袒某些学生。只有这样，我们班主任才更有威信。

班主任工作，就是一点一滴，以小见大，言传身教。尽管没有十全十美，甚至困难重重，但只要我们持之以恒，晓之以理，动之以情，尽力而为，总会是苦尽甘来的！班主任工作任重而道远，班主任管理工作博大精深。在工作中，我们只要在理论上充实自己，更新理念，创新手段，因材施教，不断探索教育教学新规律，必定能将班级管理工作搞得有声有色。

参考文献：

[1]郭瞻予.中小学心理健康教育：教师读本[M].陕西师范大学出版社，2004-04.