文化素养优缺点

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文化素养优缺点范文第1篇

一、中职语文讲授教学法研究

中职语文讲授教学法与平常的语文教学模式并没有多大的区别，而且这种传统的教学方式从古至今一直都在被使用，可见其肯定存在自己的优势。老师通过把书本上的知识进行总结分析后直接教授给学生，然后学生们通过笔记的形式进行记录再将此转化为自己的知识以达到学习的目的，不过随着信息化社会的发展，这种传统的教学模式已不能满足学生们对于知识的渴望，所以这种语文教学方法既具有其优势，也有其不足之处，通过对这两点的分析并对实践教学的系列研究，可以提出一些实践教学的策略。首先针对此方式的优缺点进行进一步分析与实践研究，其优点之一是可以将所学知识进行浓缩，能够抓住主旨，通过老师的讲解能够更清晰明了；其二，从学生接触语文课程以来就一直使用这种教学模式，采用这种传统教学手段能够让学生以自己语文学习的经验，采用自己的学习方法进行学习，能够以最快速的方法学习到知识。

例如，在对《雷雨》这课的学习中，可以将每句话所表达的社会背景与人物的情感等都呈现给学生，对于这句：“更阴沉，更预热，低沉潮湿的空气”则预示着雷雨的即将到来，也预示着将有很大的风暴将要到来。所以通过对这些句子的分析，可以让学生知道故事的发展趋势，对文章能够更好地学习，人物的性格也可以通过其所做的事情与所说的话而呈现出来，通过对这些知识的学习，能够让学生学会如何做人与做事，增加其人文素养。缺点之一就是没有多大的新意，使学生感到无聊，从而对学习产生倦怠感；其二就是中职学生语文知识较为薄弱，如果讲的学生们不能理解，则会使他们对于学习语文失去动力。例如，将雷雨这篇文章进行通读后要求他们进行总结，如果没有提前预习将会难倒许多学生以至课堂冷场，达不到学习效果。为了使讲授法达到最大的效果，在讲授《雷雨》这课之前，可以先将学生们进行分组，由于大多中职生都是以学习专业知识为先，大多都没有时间进行课程预习，首先可以每组派成员对《雷雨》进行总结，以及发表自己对这篇文章的看法，而且每组各个成员都需对文中一个人物的性格进行分析与表达自己的见解，而后通过老师进行总结，以思考自己对每个人物把握的差异性，弥补自己思想上的不足。通过对中职语文讲授法的实践研究，提出一些实践策略，可以提高W生们的自我思考能力、积极性和团结精神。

二、中职语文情境教学法研究

情境教学的教学过程中，教师以图片、实物或是音乐等形式将知识呈现给学生，以生动的形象以及让学生能够亲身体验来达到理解学习的目的。例如，在开展《威尼斯商人》的教学中，可以通过让学生们编排话剧的形式进行学习，将安东尼奥的正派、温文尔雅，巴萨尼奥的见义勇为、略显软弱以及思想简单，公爵的慈悲稳重等特点通过学生进行故事的演绎而把人物的各种性格呈现出来。不仅可以通过话剧等方式进行展现，还可以通过图片的形式进行具体展示，把威尼斯商人这篇文中的人物进行解析以及对当时的时代背景进行进一步的分析。这种情景展示教学的方式，不仅具有自身的优缺点，而且通过对情景教学的实践研究，提出具有针对性的实践策略。其优点之一为，可以通过此种方式让学生对自己的专业把握得更准以及提高其实践应用能力，对于英语专业的学生可以让他们通过英语话剧的形式来展示威尼斯商人，电脑专业的中职学生可以让他们对每个人物进行电脑配音以及简单的人物解析描述，然后以PPT的形式进行展示，其他专业的学生可以通过自身所学专业进行标配的情景教学实践。其优点之二就是可以通过情景教学对人物性格以及事件发展更为理解，提高自己的理解能力，而且通过演绎各种人物性格，面对各种场景能够更好地把握，以至在今后面对各种场合都能够做到游刃有余，不至于怯场。其最突出的缺点就是应用情景教学这种方式，需要花费学生的大量课余时间，有时甚至会影响专业课的学习。中职教育只有三年的时间，而有的专业甚至需要花费一年的时间实习，所以对于中职学生的语文教育采取这种方式有其不利之处，编排话剧需要对话本进行编著，对人物性格以及发展方向进行揣摩，还有台词需要牢记以及需要进行后续的不断演练配合，都需花费学生大量时间，所以目前情景教学已经被有些学校淘汰了。通过对情景教学的方式进行分析与实践研究，可以提出以下两点实践策略：其一，可以通过简单的图片展示以及音乐渲染来表达人物性格，或是在课文讲述之后，带学生们去看电影，对人物性格有基本的把握。例如《雷雨》的电影就将每个人物的性格以及风雨欲来风满楼的情景发挥得淋漓尽致。其二，就是通过诗歌朗诵的形式表达人物的性格。根据以上两种实践策略，不仅可以提高学生的文化素质与语文知识，而且对于自身的表达能力也有一定的提高，对于专业知识的学生，可以布置一些有关专业知识的语文学习任务，不仅可以提高语文学习能力，也可以进行专业知识的实践操作，将两者进行衔接，是学习最有效的方法。

三、中职语案例展示法研究

案例展示法是一种具有新颖、公开等特点且能够提高学生学习兴趣的方法，通过老师与学生的相互合作和互动来达到学习目的。例如，在进行《罗密欧与朱丽叶》这篇文章的解读时，可以以PPT的形式向同学们展示，教师以简单的话语或是以提问的形式将学生代入罗密欧与朱丽叶的爱情故事当中，例如，罗密欧与朱丽叶是怎样相识的？他们怎样看待自己的爱情？这些问题的提出可以抓住学生形成的兴趣，激活他们的思维，作为切入点代入文本的世界。这种教学模式能够让学生与老师一起参加学习，培养学生自主学习，团结合作以及深入探索的能力，为今后的学习以及工作奠定基础。根据这种方式表达的优缺点，以及实践教学研究，提出系列实践教学策略。其优点之一，可以从PPT中生动的人物形象了解到更多的知识，例如，在罗密欧与朱丽叶的相识部分，灯光、音乐等都渲染了此时环境的温馨喜悦；其二，让学生们更好地理解人物的性格，在文本中的一些经典对话可提出来让学生们进行赏析，对老师以及其他同学表达自己的观点，例如通过对罗密欧与朱丽叶的爱情描述自己对爱情的一些想法，可以通过此种方式拉近与学生的距离，并且让学生能够学会自我表达，自我思考，这种教学可以让学生在以后的生活工作中学会自我表达。其缺点和情景教学的缺点一致，都是比较费时的教学方式，如果老师进行资料收集、处理等会花费大量的时间，而且学生有时还不能准确抓住切入点与联系点，对于学习来说则不能取得很好的效率；其二则是如果资料以及PPT等由学生进行制作，则会花费他们的时间，虽然可以更深入地进行学习，但是对于其它课程的学习时间就会不够，影响其它课程学习效率。针对以上优缺点进行的课程实践研究，提出几点实践策略，其一，制作PPT的工作可以通过语文教研室的老师共同完成，对于学生可以将最具特色的文本进行PPT制作，提高他们的电脑知识；其二，可以利用两节课的时间让形成小组的学生派出代表进行课程讲解。利用这两种方式，不仅节约了学生的时间，减轻他们的负担，而且可以提高学生们的表达能力，能够利用PPT更好地表达自己的意见。

文化素养优缺点范文第2篇

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然真实的流露，如作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能让学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，提高写作能力呢？我觉得可从以下方面入手。

一、选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素

学生怕作文，一个重要原因是因他们繁重的学习任务使其生活单一、枯燥，较少机会接触社会，了解社会，自认为没有可写的东西，作文时无话可说。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？故在引导学生观察社会、生活的同时，还要鼓励其调动情感因素，从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。可写同学之间的相互帮助或误会，对存在同学中的某些现象的分析与看法，写自己与老师、家人之间的关心、理解或误会，写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，也可写对社会某些现象的看法，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，从根本上解决作文的源头问题。然后自拟题目或老师提供一些题目进行训练，让学生走出无话可说，无材可写的误区，增强学生观察生活、感悟社会的能力，培养写作兴趣。还可用日记、周记等办法积累写作素材。

二、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、实践活动挖掘兴趣

寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。暑假，我安排学生利用节假日去搜集一些对联、本地的名歌，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、“留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做可以激发学生社会责任感和道德责任感，当他们心中积聚有很多感慨后，需要表达的欲望就比较强，写作就是水到渠成了。

四、师生互动――柳暗花明又一村

为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。我紧密结合新课标的宗旨，大力提倡自主合作探究的原则。在作文评改方面，除了教师评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，选出优秀习作展览点评。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。为了极大地提升学生的写作水平，临考前让学生集中阅览“自己的”优秀习作，必定会把学生带入一个新的境界！作文集体讲评时，我将学生的作文投影在屏幕上，师生共同对文章的内容、遣词造句及至标点符号进行评改。评改过程中展示了修改的每一步骤，使学生不仅对正误了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。修改后，还可把预先保存的原文和修改稿进行比较对照，使学生自已领悟出修改的好处，培养了学生自改作文的兴趣和能力。当然，教师可以通过发送声音、图像、短信等形式，及时肯定学生的点滴进步，让学生随时感受到成功的喜悦。对学生存在的问题，要巧妙地提出建议，不能大面积地否定学生的习作，保护学生的自尊心和写作兴趣。

文化素养优缺点范文第3篇

【关键词】无牙颌；全口义齿；老年人

随着生活条件的改善，人们对口腔功能的要求越来越高，为了更好的遵循"生物-心理-社会医学"模式，让无牙颌患者达到更好的治疗和满意的效果，心理学在修复治疗过程中的作用越来越重要。由于老年人在生理上、心理上有所不同，老年病有其特点和需要特殊的医学照顾。如何为老年人进行全口义齿修复，越来越应该引起重视。心理干预治疗是取得良好效果的一个重要的辅助方面。笔者在临床上通过对老年患者进行心理干预治疗使老年患者逐渐认识、了解全口义齿，最后完全掌握其使用方法，使全口义齿发挥其最大的作用。

1.病例和方法

1.1一般资料

2009年10月至2013年元月，共选择65岁以上老年患者，需全口义齿修复病例103例，其中男49例，女54例，进行分组，心理干预组70例，常规组33例。且均需进行全口义齿修复。

1.2方法

常规组常规进行义齿修复，不与患者过多沟通。心理干预组在进行修复前后、复诊时向患者进行心理咨询和修复知识心理治疗，耐心细致地介绍义齿的优缺点及使用注意事项。①修复前，在轻音乐的环境中进行心理咨询，通过医患之间的拉家常式的交谈，了解患者的心理状态，改善患者的焦虑情绪，另外由于很多患者对义齿的概念不清，对义齿的期望值过高，认为一旦镶上义齿后，进食、发音应立即恢复正常，且应十分舒适，而认识不到义齿需要一个逐步适应的过程；然后认真仔细介绍义齿的优缺点。②通过修复前的检查，及时与患者进行语言交流，将修复过程中可能出现的问题进行介绍。③初戴时，嘱患者义齿的使用方法和注意事项，将可能出现的问题认真给患者介绍，另外介绍义齿的维护和如何注意保持口腔卫生。④复诊时，在针对出现的症状进行修改的同时，应鼓励患者坚持戴牙，应让患者明白义齿发挥功能时需要一个过程，通过不断的练习，最后完全能达到修复的目的，恢复口腔生理功能。

心理干预组和常规组均由同一医师接诊，同一技师制作义齿。

在这些过程中，应注意：医生的语言形象往往相当程度左右了患者的信任依赖度，也影响患者对义齿使用的信心。治疗成功不仅取决于操作的复杂性和医生的熟练程度，而且取决于患者的心理状态，除了对患者关心外，要善于因人而异地对待患者。

2.结果

两组患者经义齿戴用半年后进行随访，结果如表。两组在义齿适应时间方面，p

附表 两组患者适应时间、复诊次数和对医生的信任度比较

注：应用spss统计软件（Ver10.9， spss inc.），经秩和检验，二组间均有显著性差异（p

3.讨论

（1）随着社会的发展与人口年龄的变化，老年人的心理和健康问题将日益受到人们的重视，从生理和病理变化老说，机体功能大多减退，包括咀嚼功能和消化功能；组织呈退行性改变，肌肉松弛，下颌颏部皮肤下垂；65岁以上的老人，85左右有各种慢性疾患，5―10患有大脑功能紊乱。老年人的疼痛感觉、味觉和咀嚼能力等均有改变，听力、视力也减退；除此之外，心理状态也发生了变化，老年人的生理结构与心理均有增龄性变化，由于各人的背景不同，他们的经历，文化和素养，以及所处的社会地位不同，另外，由于社会和家庭方面的原因，大多数老年人伴有精神心理上的不平衡感，如孤僻、疑心、固执、对身边人的不信任，常有不安全感、缺乏理解沟通能力等[1]。老年患者在就诊前和就诊中就会出现不同程度的焦虑、恐惧，如何缓解患者的焦虑情绪使之积极配合治疗，显得尤为重要。医生在义齿修复方面成功与否，既有医生的技术因素及技师制作义齿的技术因素，又有老年人的心理因素，建立心理相容型的医患关系是修复成功的因素之一，一旦良好的医患关系建立，医生对修复体的设计也易被患者接受[2]。在诊断和治疗时要特别仔细、耐心，讲话要清楚，操作要轻巧，避免损伤，医生要关心患者并尽量减少其痛苦，并充满活力的帮助患者正确认识义齿的构造、作用、使用和维护，认识保持良好口腔卫生习惯的重要性等，同时也是对患者的心理疏导。

（2）常规组患者由于对义齿概念模糊，修复后没有达到自己的期望，虽多次修改，仍失去信心，认为医生水平不高，要求重作，甚至弃之不用，影响了患者的生活质量，产生了许多医患矛盾和纠纷。因此，心理干预对老年人义齿修复会产生很大的影响，临床上应引起重视。

（3）树立全心全意为老年患者服务的思想，接诊患者要热情，治疗患者要认真，解答问题要耐心，对待患者要关心，正确的心理干预，可使老年患者消除紧张焦虑、恐惧心理，提高患者的疼痛阈值[3]，顺利完成全口义齿治疗的重要方面。

（4）正确的心理干预，可使口腔门诊老年患者消除紧张焦虑、恐惧心理，提高患者的疼痛阈值，增强患者自信心，从而顺利完成全口义齿修复工作。

【参考文献】

[1]万永慧，毛宗福，邱艳茹.音乐疗法对癌症病人焦虑、抑郁及疼痛的影响[J].护理研究，2009，23（5）：1172-1175.

文化素养优缺点范文第4篇

我国师范音乐教育是在借鉴西方音乐教育的基础上产生的，在长期的发展过程中，已经形成一种固定的体系，这种教育体系是围绕更好地传播西方古典音乐开展的，虽然我国音乐教育在借鉴中有创新，但在师范院校开展的音乐教育中，从乐理知识到演奏练习基本还是以西方音乐为蓝本进行教学设计。以和声理论这门课程教学为例，教学还是在借鉴西方古典和声教学的基础上展开的，在某一个历史时期，这种教育内容和教学体系能够适应师范音乐教育发展的需要，为社会培养了很多具有较高音乐素养的专业教育人才，但随着社会的发展，人们的审美品位发生了很大的变化，音乐文化也发生了很大的变化，这种传统的教育体系，就显得与时尚脱节，无法满足人们的审美需要，最重要的是，这种借鉴而来的音乐教学内容和方式无法更好地传播我国传统的音乐文化，同样，也无法有效适应师范音乐教育人才培养的需要，因此，必须进行改革，而在师范音乐教育中引入音乐流行音乐，通过流行音乐与时尚结合起来，更新教育内容，改革教育途径，将对于未来师范院校人才培养具有极大的促进作用。

二、在师范音乐教育中引入流行音乐的必要性

（一）音乐文化发展的必然选择

音乐文化本身就是随着社会文化和人文文化的发展而不断发展变化的，随着人们的审美品位的变化而变化。现在音乐从形式上和内容上，虽然与传统音乐文化有着一定的联系，但更有很大的差别，造成这种差别的主要原因是社会审美文化的变化。因此，音乐教学要获得发展，必须紧跟时展，紧跟音乐文化的发展步伐，进行音乐教育内容教育手段的创新，作为师范院校的音乐教育，也需要将现代音乐形式引入到课堂教学中去，不断充实丰富教学内容和形式，能够对现代音乐文化进行深度解读和研究，不断创新音乐教育，这样才能满足时代的发展需要，才能有效培养音乐教育人才。

（二）激发学生音乐学习兴趣的需要

在师范音乐教育中，我们面对的是一群血气方刚的青年学生，他们极力推崇流行文化，喜欢跟时尚，喜欢流行音乐。而在传统的师范院校的音乐教育中，恰恰缺乏这种流行元素，音乐教育重点是传播一些声乐知识，引导学生进行美声、民族唱法练习，学生的学习兴趣不高。他们感觉这种教育内容与生活联系不够紧密，感觉这种教育内容不够时尚，学习的积极性不强。但如果师范音乐教育能够引入流行文化，学生的学习的积极性就能得到显著提升，因此，在师范音乐教育中，引入流行音乐，对于激发学生的音乐学习兴趣具有积极的作用。

（三）更有效地传播现代文化思想

流行音乐不仅具有很强的感染力，表现手法独特，是人们喜闻乐见的音乐形式，更重要的是，流行音乐与时尚挂钩，其内涵丰富，意蕴深厚，能够有效地传播现代文化，传播现代思想。流行文化语言通俗易懂，具有很强的亲民性和娱乐性，因此，在师范院校的音乐教育中引入流行音乐，能够使学生更好地感知现代文化思想，更好地满足学生的精神发展的需要。在师范音乐教育中引入流行音乐能够有效完善音乐教育，有效地进行祖国灿烂文化的传承。

（四）提高学生的音乐素养的需要

流行音乐引入教学，能够使学生有效认识到音乐文化的丰富性和多样性，更好地激发学生对音乐的热爱。通过流行音乐与古典音乐的教育比较，也可以使学生更好地认识这两种文化的优缺点，可以有效丰富音乐教学方法，对于开启学生的创作天赋，提高学生的鉴赏能力，塑造学生的良好审美心理和审美品质都具有很强的现实意义。

（五）学生未来工作的需要

对于师范生而言，他们在毕业后基本都要从事音乐教育工作，他们面对的是小学生或者是初中生。中小学生的音乐鉴赏能力有限，他们平时接触最多的，最有感觉的音乐就是流行音乐。因此，作为师范院校毕业生，要想在未来的工作中做出一番事业，就需要掌握流行音乐教学方法，能够把自己在流行音乐的学习中的体会更好地引用于自己的教学实践中去，对中小学生进行引导，提高中小学生对流行音乐优劣的辨别能力，使学生能够认识到流行音乐的优劣，从而有效促进自己教学的发展。

三、结语

文化素养优缺点范文第5篇

前言

我国对待教育是十分看重的，不论是中职院校还是本科院校，每一所院校的建立都需要经过层层的审核。近些年来，教育应该教什么及怎么教已经成为了所有民众所关注的热议的话题。对于每个层次的学生学习的优缺点也做了深层次的系统的比较，中职教学作为一个不可忽视的环节也列入其中。相对于本科和本科以上的教学来说，中职教学的优势在于学校对于专业技术方面的重视。每一个中职的学生都有一个对应的岗位需求，学生很清楚自己对于这份职业的优势与劣势，以及在选择过程中明晰自己的兴趣。这对于学生求职来说是十分重要的，但同样重要的是在教学中对职业素养的培养，这一点中职学校没有本科及本科以上的院校重视，这就导致了学生普遍性的在面对岗位时自己的准备工作并不完整，或缺少必要职业素质或是基本技能。如何提高中职学生的职业素养，是本篇论文的中心论点，在语文教学中如何体现对职业素养的重视，是本篇论文具体化的方法论。本文将从多方面多角度看待学生缺少职业素养这一问题，并力求在现状中寻求解决办法。

一、职业素养对学生的重要性

美国学者莱尔?M?斯潘塞在其著名的论作《工作素质高绩效模型》中提出过一个理论，即素质冰山理论。这个理论将处于工作中的人比作是一座冰山，而冰山必然有水上的部分和水下的部分，斯潘塞将工作中所需要的技能比作水上的部分，将职业素质比作水下的部分，同时提出了水上?U水下=2?U8的数据。这说明对于一个合格的职业人来说，技能固然重要，但在工作中体现出来的职业素质更为重要。虽然技能显现在外，可以被人们一眼感知，可以成为作为求职时有利的敲门砖，但良好的职业素质才是可以让学生长久留在工作岗位并且晋升的最重要因素，这也是为什么中职学生往往不能在公司的竞争中处于优势地位的主要原因。

职业素养可以帮助学生更深刻的了解与适应自己所处的岗位，也是岗位对待学生的内在规范和要求。一个人如果有良好的职业素养，对他的公司也必将是一个隐形的宣传。

故，在任何教育中，职业素质教育都是不可忽视的重要环节。在同等的教学水平前，良好的职业素养教育会成为学校的加分点，重视素质与技术的双向教育将带给学校、学生、企业以及社会一个完整良性的循环。

二、当代中职学校对职业素养的忽视

当代的中职院校大多注重学生专业技能的培养，以便使得自己的学生与其他学历更高的学生相比有更多的竞争优势。找到学生的能力缺口进行突击，使得中职学生在教学中潜移默化的形成了一种为工作而学习的态度，将中职教育扭转成了一种急功近利的职业培训。教师职业素养的欠缺、专业课程设计过程中的职业素养欠缺、教学模式的落后，以及学生自身对职业素养培养的不关注等种种原因导致中职学校对职业素养教育方面的缺失。从语文这门课程角度出发，因其自身带有的见效慢、内容不系统等特点，使得语文课成为中职学生学习技术业余的“选修课”，学生对语文的学习没有更深层的认知，让语文成为了中职课堂中最为鸡肋的课程。但语文作为中华上下五千年的发展承载者，对传承中华精神和陶冶学生情操有着不可替代的作用。将语文让位给技术学习，削弱语文教学在学生职业生涯中发挥的重要性，这就是中职院校对待职业素养忽视的一个重要方面。

三、如何提升中职语文教学中的职业素养要素

如何在中职教学中重视起文学这一方面，让语文可以对学生的职业素养进行潜移默化的培养，可以分为以下三个方面：

1.教师方面

首先要培养教师的职业素养。中职教师大多缺乏对企业实践的了解，书本上的知识再全面也不能替代实践。教师作为教学的主体，其中心位置的偏离将导致课程重点的偏离，同时由于对学生所需的基本素养了解不多，在教学过程中并没有对学生进行适当的引导，这将直接造成了学生对职业素养培养的不重视。

其次要有目的的对学生进行引导，让学生认识到语文对于自己的重要性，并在学习过程中找到自己的喜好和方向，这样才能激发学生学习的动力和乐趣。语文课程的学习中，教师进行适时的德育渗透或是职业道德品质等方面的知识，对学生潜移默化的进行引导，使学生能够体会到社会对人才的需求，对人才道德品质的需求。

2.学校方面

学校在制定专业课程的过程中要加入素质培养的课程。要在课程标准制定中酌量加入阅读方面的课程。课程的过渡专业化，会让学生忽视技术之外的能力素质培养，而大量的阅读可以让学生在自觉学习的过程中找到自己的兴趣爱好，扩大视野，了解社会综合信息，从中悟出良好的道德品质及适当为人处世原则对个人成长的重要性，同时沉静自己的心境。一个读过大量书籍的人必定是个相对沉稳的人，技术好的同时要有配合沉静的心境。

除却制定专业课程之外的素质课程外，学校应该改进教学模式。将传统的课堂以“老师中心”转移到“学生团体中心”，在语文素质的教学中更多的让学生参与进来，加入师生互动，开展理论结合实际的课堂讨论活动，使学生开动脑筋，追随社会前进的步伐，使学生意识到社会生存、发展的紧迫感，提高在语文学习过程中对学生职业素养的培养。

3.政府方面

加强政府对院校的监管，加强学校面对企业文化建设方面的应对。对学校注重技术而忽视语文等素质教育课程的现象应该给予关注，加大对企业文化的关注度，从侧面给学校和学生方面以软压力，让学校和学生认识到素质教育的重要，才能对语文教学不“偷工减料”。加强企业对学校实习生的用人反馈信息，将学生在实践过程中所出现的一系列问题进行及时准确的反馈，使学校能够实时掌握学生的学习、工作情况，以调节学生在校的各项学习活动，以达到企业用工的需求。

加大媒体宣传，对中国文化的宣传、对中国历史知识的普及、对中国国粹的传扬等，都会让学生认识到社会发展的总体方向，从而注重自身的语文学习。