生物教学质量分析

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生物教学质量分析范文第1篇

【关键词】初三物理；教学质量；路径

物理是以观察实验为基础，讲究逻辑性和严密性的一门自然科学，学习物理对于青少年的思维能力的提升有着十分重要的积极作用。如果将初中物理课程看作是整个物理学习中的启蒙阶段，那初三阶段则是对这个启蒙阶段的总结和拔高，这一阶段的学习将对启蒙效果以及后续更高阶段的物理学习造成重要影响。因此，有必要针对初三阶段的物理教学特点和教学内容，通过合理的物理教学路径，以达到培养学生创新能力和提升物理教学质量的目的。

一、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，积极良好的学习兴趣不仅能够给初三学生提供学习物理的动力，并且能够有效提高他们解决问题的能力。而物理是一门理论与实践紧密相关的学科，在学习过程中强调对客观世界的观察以及实验验证，具备很强的操作性，所以物理教学首先应该充分利用物理实验生动、形象的特点，通过多组织实验的方式来激发学生兴趣、引导学生从大量生动直观的物理现象中总结出物理规律和概念。

例如，在学习人教版初三物理第十四章《压强与浮力》时，经常会碰到 “液体对容器底的压力与液体重力的关系？ ”的问题，例如几个容器的底面积相同，但形状不同，倒入相等质量的同种液体且均未溢出，要求对这些容器的底面承受压力的大小关系进行判断。对此，很多学生可能会陷入重力与压力相等的误区。此时，不妨用演示实验来引导学生理解这个问题。实验可以采用一个开口可调节大小的塑料容器、一个天平和一定量的水，只要将装有一定量水的塑料容器放在天平上面，分别将塑料容器调整为开口小底面积大、开口和底面积一样大以及开口大底面积小三种模式（底面积始终保持不变），通过对天平示数大小的观察就可以让学生充分理解并掌握相关的物理知识。

其次，在初三物理课堂上，还可以通过多媒体让学生对物理现象有一个直观的感受，进而使学生经历由感性到理性的学习过程。例如，在学习人教版初三物理第十五章《功和机械能》时，学生通常对机械能及其转化的理解不够深刻，因为这种能量转化是我们不能直接看见的，属于一种抽象的概念。这时我们可以利用多媒体制作动画课件，将机械能转化过程进行分步演示，这样就弥补了真实模型的不足，帮助学生更容易地理解和掌握知识。

二、夯实基础，形成良好的认知结构

帮助学生培养良好的认知结构具有重要的意义，它不仅是新知识与旧知识之间的同化顺应过程，也是学生解决问题时能够将相关知识进行有效迁移的前提。

1.梳理基础知识，构建完整体系

基础知识的掌握程度决定了实际解决问题的能力。在初三物理教学，尤其物理总复习教学时，要对基础知识特别重视。实际工作中，物理教师可根据大纲的要求对基础知识进行深入梳理，并通过将主干知识和重点知识的纵横拓展，让学生对物理的基本概念、定律、公式以及实验操作流程做到熟练掌握并融会贯通，进而构建完整的知识体系。例如，在学习完人教版初三物理的力学部分后（即从第十一章《多彩的物质世界》到第十四章《压强与浮力》），教师就可以指导学生构建如图1的关系图，这样的图式为学生展现了力学各章内容之间的内在关系，使学生对力学的掌握与理解更加深刻，利于在头脑中形成完整的知识结构。

2.呈现结构化知识，促进学生主动建构

在初三物理教学中，教师应根据初中学生的认知特点，采用一些巧妙的方式对物理学科知识进行结构化表达，以揭示物理概念和规律之间的内在联系；此外，教师还应传授学生一些组织物理知识的技巧和方法，通过让学生自己去构建认知结构，从而使他们对知识间的本质性关联有一个清晰的掌握，这不仅利于促进学生的思维发展，而且有利于提高学生依据规律解决问题的能力。如图2所示，以人教版初三物理第十五章第五节《机械能及其转化》为例，我们可以采用概念图的方式呈现结构化的物理知识，这不仅使教师的教学内容和结构更加的清晰，物理概念与原理的重要性显而易见，而且使学生对物理学科内容达到了概念化、系统化的理解。

三、实施探究式教学，增强学生的问题意识

在初三物理的课堂教学中，教师应通过创设一种独立探究的情境，以达到让学生独立思考，自主参与知识形成过程的目的。物理教师只有吃透教材，并根据所教班的实际情况设置合适的物理问题情境，才有利于学生问题意识的培养。学生也只有在问题情境中产生各种疑问，并与原有认知发生矛盾，才能积极地去思考和分析，进而形成强烈的问题意识。而在实际的教学过程中，教师可以利用实验来设置问题情境，例如，在进行“杠杆的平衡条件”实验时，可以在实验前先提出以下问题：①实验中的杠杆两端的可调螺母有什么作用？②为什么要求杠杆静止时在水平位置呢？而在实验过程中，可以边演示边提问：①如果发现杠杆右端下倾，说明什么原因？②应该怎么调节才能使杠杆在水平位置平衡？在实验结束后，可以引导学生思考如以下问题： ①为什么实验中没考虑杠杆本身的重量？②有些同学根据实验数据，得出了“动力×动力臂=阻力×阻力臂”的结论，是什么原因导致他们得出这个结论的？通过设置这样的问题情境，学生的逻辑能力得到了进一步的提高，更重要的是，学生透过实验表面现象看待物理本质规律的能力得到了锻炼。

四、拓宽物理学习思路，培养科学思想和方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。物理概念和物理规律的建立发展和应用过程本就蕴含着丰富的科学方法，因此，物理教学不应仅局限于物理知识的传授，更应强调对科学思想、科学方法和科学精神的灌输。

相较于物理知识，科学方法本身更具有“隐性”的特点，因而需要教师在物理教学过程中，揭示科学方法的重要性，并引导学生在学习过程中领悟并且学会运用科学方法，进而促使学生在一定的认知结构下能够较快地获取新知识。

五、结束语

总之，只有根据初三阶段的物理教学特点和教学内容确定合适的教学路径，才能切实有效地提高教学质量。

参考文献：

[1]张国威.初三物理教学中出现大批学困生的情况分析[J].课程教育研究，2012， （18） ：79-80

生物教学质量分析范文第2篇

【关键词】新课改；高中生物；教学质量；提升策略

教学质量是课堂的生命，教学质量低下的课堂是失败的。在新课改背景下，我们要更重视教学质量的提高，作为高中生物教师要认真研究新课改理念，研究教学规律和教学内容，设置合理的教学目标，选择合适的教学策略，促进生物教学的高效发展，这是生物教学的需要，是教师的义务和责任。

一、研究新课改精神理念，指导教学实践

新课改提出，在教学中要突出学生生物学习的积极性和主动性，突出学生学习的主体地位。通过有效措施，发展学生的学习潜能，促进教学效果的生成。因此，作为生物教师，要积极相应新课改精神，积极更新自己的教学理念思想，能够以促进学生更好地发展，促进学生自觉高效学习为目标进行课堂教学设计，用新课改精神指导自己的教学实践，以促进生物教学的有效发展。

比如，在《神经调节与体液调节的关系》教学中，传统的教学方法，是教师研究教材内容，研究教案，根据教案进行知识讲解，学生只需要明白教师所讲的知识，识记必要的知识就完成了教学活动。这种教学方式不利于学生的学习积极性和主动性的发挥，不利于学生的有效发展，需要积极进行改革。教师要认识到传统课堂只重视讲解，忽视学生个性化学习的弊端，能够以充分发挥学生主动性、主体性为目标进行课堂设置。在教学过程中，对于一些简单的知识，比如，神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？等等，这些内容书本上都有，且学生理解起来难度不大，教师可以引导学生以自主学习的方式解决，对于一些难点问题，比如，分析神经调节和体液调节的不同特点。这个问题具有较强的综合性和概括性，学生自主探究难以形成完整的答案，因此，教师可以引导学生以小组讨论的方式解答。在整个教学过程中，都要突出学生的学习主体性，只有以此为依据进行教学设计，以新课改理念指导教学实践，才能有效提高高中生物教学质量。

二、丰富教学手段，激发学生的生物学习兴趣

兴趣是最好的老师，在生物教学中， 同样的教学内容，如果教师选择的教学手段合理科学，能够激发学生的学习兴趣，那么学生学习热情高涨，学习效果会得到明显提升。如果教师沿袭传统，无论是什么样的教学内容，都采用一种方式组织教学活动，教学缺乏创新，学生的学习兴趣必定不高，学习积极性不强，学习效果不佳。因此，在生物教学中，教师要不断丰富教学手段 ，激发学生的生物学习兴趣。丰富教学手段的方式有很多，比如，创设情境进行教学、利用多媒体手段组织教学，开展活动教学、实验教学等等，教师要根据教学内容，根据学生的现实需要选择合适的教学手段，以促进生物教学的不断发展。

比如，在教学“植物的矿物质营养”知识内容时，教师可以县引导学生自学教材内容，使学生通过自学能够对一些基本知识和理论有所了解，在此基础上，组引导学生把自己的不懂的问题提出了，把自己困惑地地方说出来，引导学生之间合作解决疑惑问题。然后，教师可以组织学生根据所学开展生物实验，引导学生选择自己常见的一种植物，进行栽培，分别添加不同数量和种类的矿物质，观察植物的生长变化，引导学生通过实验，感知所学知识的正确性。这样，通过丰富教学手段，改变传统一言堂的教学模式，可以有效激发学生学习的积极性，提高教学的实效性。

三、生物教学联系生活，积极开展生活化教学

与其他学科相比，生物学科与生活联系的更为紧密。生物知识的形成，理论的得出都是人们在研究生活的基础上总结出来的。因此，在教学中，教师要重视生物教学内容与生活的联系，通过开展生活化教学，促进学生生物素养的有效提升。

例如，在教学“基因突变和基因重组”的内容时，教师就可以把学生感兴趣的生活现象引入教学中去，促进教学的发展。教师可以引入“彩色小麦”这种物种开展教学，彩色小麦的钙和铁蛋白质的含量远远超出了普通小麦的含量。同时这种小麦的成分中还有人体所需要的微量元素碘和硒。这种小麦品种就属于基因突变。教师可以把这种小麦运入太空中的状况描述出来，创设一种情境，促进学生积极思考所关联的课本内容。这种生活与学科知识整合的教学方法，对于提高学生的学习积极性，促进学生有效学习本节内容具有积极的作用。

四、重视多元化的教学评价，促进学生有效学习

在生物教学过程中，教师要重视评价的多元化。能够根据学生动态学习过程，对学生进行积极评价，通过评价，引导学生能够更好地进行自主探究学习，发展学生的学习能力，提高学生的生物素养。在评价的过程中，要彻底改变传统的教师对学生进行考试成绩评价的单一模式，能够引导学生进行自评、互评，通过学生评价，引导学生对自己的学习行为有个清晰的认识，端正学生的态度，发挥学生学习主人公精神。同时，教师对学生的评价也应该全面客观，关注学习的学习过程，弱化对学生学习结果的评价，通过教师评价，不断增强学生的学习自信。要通过多层次，多方位的评价，使学生能够端正学习态度，不断增强学生的自我认识能力，提升学生学习的动力，促进学生的完善发展。

参考文献：

生物教学质量分析范文第3篇

一、以下几点需要坚持、进一步做好：

 1. 学进度。组内商量、讨论布置统一的、恰当的作业内容和适中的作业量；

 2.认真进行作业检查与督促。用QQ作业功能来查看、批改、评价作业质量，统计交作业情况和作业质量，然后反馈给全班学生和家长，相互督促、共同监督；

 3.作业疑难问题答疑、辅导。方法如下：

（1）录微课视频推送给学生看。通过批阅发现的或学生提问的疑难题目、试题用手机录成微课视频，自己录的视频发在备课组群中，老师们再共享给自己的学生，要求每个教师都录，这样对自己的学生更具针对性，时间5-6分钟，不宜过长，讲不完，可以考虑分段录。

（2）利用QQ“群课堂”功能直播。这样，便于互动交流，可以提问学生，可以督促学生认真听，但有些受限条件，高三物理组做得很好，利用学校教室黑板大屏录制直播，效果很好。

（3）语音通话或录制语音微课，然后传送给学生，解决部分不需要板演的题目、知识点疑难问题。

（4）钉钉“群课堂”。如高三历史组李正仙老师。用好了，比QQ群好用。

（5）可以让学生录制视频微课，教师审核后共享给全班学生，乃至全年级学生，还可以让学生上直播课，如高三政治组董其平老师、英语组马丽萍老师。

4.做题思路、知识点归纳、总结，以及错题整理。以交作业的方式检查。时间是每天自己科目时段或晚上的21:00后。

二、需要进一步研究、探讨和改进的工作

1. 科学安排假期学习任务。现在，开学时间已经明确，以备课组为单位科学安排假期学习任务，科学，最关键的是做好与开学后教学的衔接。假期学习，是为下学期的高效教学做准备的，假期预习了，开学后进度可以适当加快，必须达此目的。可见，假期学习应纳入学期教学计划。

2. 备课组进行本组上学期教学质量分析。按以前制作的统一模板写出质量分析报告，作为痕迹资料备查。教师写好教学分析本备查。

3.在质量分析的基础上写总结。不断总结才能进步。教师应不断的对自己的教学工作和教研工作进行反思和总结，通过反思总结自己的教学理念、教学实践及教学效果，提高教学水平。总结内容如下：1）教学任务完成情况； 2）主要经验体会；3）存在问题和改进措施。

4.及时作好计划。首先，备课组制定工作计划，然后，教师在备课组计划的基础上制定学科教学工作计划。计划时，要注意结合假期的学期，但又不能过分的考虑假期的学习，开学不要慌，一律从零开始，特别是高一高二，需要稳扎稳打，因为期末考时间肯定会往后顺延。

5.为新学期新课备课。教学思路确定，制作导学案，写写教案或教学流程，课件准备，其他教学资料准备，等等。

6.避免学习成绩差距拉大。 延迟开学的假期，尽量避免因为班主任对学生督促管理和教育的严格和科学情况不同，学习质量不同，各班级学习成绩拉开较大差距。年级主任应树立假期工作优秀班主任典型，动员其他班主任学习，进行优秀工作经验的搜集整理和共享，还要注意督促后进班主任努力学习、努力工作，不要落下太多。

7.升学e网通平台的利用不可忽视。正如杨亚丽主任所说，e网通平台上的现成教学视频比更多的我们老师自己录制的好，可以利用，可以安排学生当正课来使用，就如生物必修二内容，不看视频，学生基本学不懂。尤其是高一二，微课、直播就只能是答疑、辅导，时间5-6分钟，不能上成几十分钟的新课。但目前使用率并不高，特别是某些班级，只有很少的学生看，看的时间也很短。

8.各领导要严格督促和指导备课组活动。包括教学进度、备课、作业布置、作业批阅、问题答疑、疑难讲解，以及学情反馈与统计等等情况。同时为各教师解决各种工作困难。

9.优秀表彰。优秀教师4名/组，优秀班主任2名/组，优秀备课组2个/年级，做好评价的素材准备。

三、提醒教师们特别注意的问题：

1.请各位老师像学生一样，严格遵照每天的学习时间安排，不得挤占其他科目的学习时间；

2.要求学生提交作业、进行作业反馈点评、在线答疑都只能在自己科目的学习时间段内完成，不能在学生进行别的科目学习时去干扰；

3.转变思想观念，提高认识，积极行动起来，监督学生进行有效学习，练习，主动利用各种方式给学生进行答疑解惑。

生物教学质量分析范文第4篇

以福建中医药大学2009级的七年制中医专业（骨伤方向）（简称七年骨伤，29人）、七年制中医专业（简称七年中医，59人）和中西医临床医学专业（简称中西医，119人）本科学生作为研究对象，共计207人。对3个班级进行均衡性检验，在性别、年龄、入学成绩等方面差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。3个班的课程由不同的老师按各教学大纲授课。

二、研究方法

（一）出卷与评卷

各专业试卷根据教学大纲的要求，分别由非任课教师利用我校《生物化学》课题库的软件系统自动组卷，实行教考分离。考试题型及分值构成如表1。阅卷工作实行流水作业，每一位教师负责一道大题的阅卷，而后由一位教师统计分数，另一位教师复核。

（二）分析方法

采用SPSS16.0软件进行统计分析，参考文献［5，6］所述方法，计算试卷成绩频数分布、可信度分析、难度和区分度。

三、结果

（一）试卷频度分析与正态分布检测采用统计软件

SPSS16.0分析三个专业试卷的考试成绩频数分布与正态性分布。结果如表2所示，七年骨伤专业在80－89分数段的学生最多，为15人，占51.7%，中西医专业在该分数段的学生也最多，为42人，占35.3%；而七年中医专业在60－89三个分数段分布较为平均，分别为13、14和16人，各占25.4%、23.7%和27.1%。采用样本Kolmogorov-Smirnov（K-S）检验对上述三专业成绩的进行分布拟合优度检验。结果如表3所示，三个专业的平均成绩均在75分左右，其中七年中医略低，为73.813。Z统计量分别为1.053、0.929和1.249，双侧P均大于0.05，三个专业成绩均呈正态分布。

（二）试卷可信度分析

采用SPSS16.0软件分析各专业试卷的内在信度。分析表明，七年骨伤、七年中医和中西医三专业试卷的Cronbachα值分别为0.789、0.869和0.854。根据田考聪、彭斌［7］提出的优秀试卷信度应在0.70以上，上述结果表明试卷测验结果有较高可靠性。其中七年中医和中西医专业的内在信度系数大于0.8，可以认为有较高的内在一致性［8］。

（三）试卷难度、区分度分析

如表4所示，三套试卷的平均难度系数分别为0.75、0.74和0.70，平均区分度系数为0.28、0.32和0.33。在评价试卷质量的重要指标中，试卷难度反应试卷的难易，区分度则反应了试卷对考生实际水平的区分程度［9］。一般认为难度系数应控制在0.30-0.75之间［10］，而本次研究的三套试题的平均难度系数均在这一范畴，说明其难度适中。另一方面，三套试卷的区分度处于0.19-0.40区间，表示试题的区分度较好［10］。

四、讨论

生物化学是中医院校各专业的一门重要基础课。随着我国高等教育事业的不断发展，中医院校的办学规模日益扩大，如何保证和提高教学质量，令人关注。为了推动考试改革，改变传统考试模式，我校组织相关教师建立了《生物化学》试题库。为了验证这一试题库的可用性，确定是否建立了较为合适的《生物化学》教考分离系统。本研究选取了三个在性别、年龄、入学成绩等方面相近，人数不同的三个专业进行分析。三套试卷的质量分析显示，三个专业的成绩均呈正态性分布，难度系数控制在0.70-0.75之间，控制较好，试卷的区分度也控制在了较为理想的范畴。经测算，三套试题Cronbachα值均大于0.7，说明试题具有较好的一致性和稳定性。因此，上述分析结果表明，利用自编“生物化学”试题库，对不同规模的教学班进行测试，得到了较好的测试结果，反映了学生的真实水平。同时，不同专业的主要质量指标数值相近，说明这种考试模式具有较高的客观性。另一方面，试题库的应用也有效的降低了教师的出卷工作量。传统的出卷方式，要求教师根据教学大纲，认真考虑好出题范围、知识点的覆盖率、题型、题量等，还要花费大量的时间进行试卷格式的规范化、制作标准卷、制定评分细则。并且随着专业的增多，考试的增加，这一工作量日益繁重。而新建立的试题库中含有自动组卷系统，教师只需要根据教学要求和考查目的设定好组卷方案，试题库的自动组卷系统就可以从题库中自动选取试题，并以规范的格式输出。这无疑可以极大的减轻教师的工作量，同时也减少了主观因素，提高了试卷的科学性和客观性。此外，这种教考分离的模式，使得学生不能再依靠教师在期末划重点，临考背重点。学生要取得良好的成绩，需要有更高的学习积极性和自觉性，根据教学大纲的要求全面系统的学习，从而有利于其打下扎实的基础，全面提高文化素质。这对于教学手段的优化和教学理念的改革都具有重要意义。

生物教学质量分析范文第5篇

本年段共有学生557人，10个教学班均来自各个小学，有不少是留级了二年或三年学生，并有不少有吸烟、打架赌博等不良嗜好。学习成绩也有十几名学生两科总成绩在10分以下，存在的问题尤为突出。

二、工作指导思想

围绕尤溪五中工作计划，结合本年段实际情况来落实我们的日常工作，以强化教学常规管理，以深化教学改革，不断提高教育教学质量，推进教育质量。

三、工作方法与措施

1、            抓德育教育

主要培养学生爱国主义精神，集体主义思想，良好的社会公德心，及文明习惯；着力培养学生创新精神和实践能力。

2、            帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会主义理想信念，增强他们的道德评价能力和自我实践能力。

3、            结合政教处，开展以《中学生守则》，〈〈中学生日常行为规范〉〉为主要内容，把学校规章制度落到实处。

4、            严格执行学生考勤制度。学生无故旷课两节，及时家访，旷课两节以上及时向政教处汇报，做好家访记录。

5、            抓常规教育

配合教务处做好日常常规检查工作，教学工作是学校工作的重中之重。

6、            加强集体备课，由备课组长定时间，定地点，定出每周备课内容及各时间段，对学生存在的共同问题进行探讨。语文组每周一第三节，数学每周二第二节，英语每周三第三节，政治组每周四第三节，历史组每周四第四节，地理组每周五第三节，生物每周五第四节，由正负片段长点名检查。

具体工作安排：

九月份1、整顿班风，召开〈〈中学生日常行为规范〉〉、〈〈中学生仪容仪表规范〉〉等主

题班会。

2、动员未注册学生返校

3、教师节

4、规范月活动

5、考风考纪教育

十月份1、国庆晚会

2、月考

3、开展爱国主义教育

4、家访

5、观看片，写好观后感

6、做好差生转化工作

十一月份1、半期考试

        2、开展勤俭节约活动

3、学生座谈会

4、半期家访工作

5、开展“一帮一”活动

十二月份1、召开全段学生大会

2、交通安全知识讲座

3、第二月考

4、元旦晚会

一、      二月份1、 月考质量分析会

2、加强特殊生辅导工作

3、仪容仪表检查

4、各项活动检查，总结、落实工作