篮球传接球教学反思

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篮球传接球教学反思范文第1篇

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）08-0043-02

水平四（八年级）“传接技术的运用”单元共设计13课时。本节课为第二课时，是以篮球的几种传接球方式为载体让学生学习和运用物体在空间的传接技术，即在熟练掌握传接技术的前提下通过设置不同情况下的防守人，使传球人根据防守人和接球同伴的位置和距离判断、选择使用合理的方式将球成功地传给同伴，而接球人如何根据来球的路线、速度和方向进行判断和移动主动将球接住。在这个过程中通过设置不同的练习情境，与学生一起分析总结在各种情况下，理解如何判断和选择传接球的方式以及这样选择的原因，使学生不仅在动作上巩固提高，同时在意识的认知方面有很大的收获，并通过比赛引导学生将所学技术灵活应用及迁移。

1.学生分析

水平四的学生正进入青春发育中期，在生理上已具有了掌握较为复杂的技术动作系统的能力；心理上学生感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性也有了提高，已经进入形式运算阶段，抽象逻辑思维的发展逐渐占主要地位，开始关注自我并开始出现自我反思。基于以上特点，水平四的学生在学习态度上表现出极大的主动性和积极性，在思维认知上能够对运动技术中的“共性特征”进行归纳、总结，能很好地理解和运用相关的概念。所以该水平阶段的学生已具备了学习此项技术的基础，为本节课在设置防守人的情况下技术的运用提供了保证。

2.教学内容分析

本单元教学内容主要是围绕掌握和运用简单的技战术这一水平目标来展开教学设计。其中包括有防守人的情况下对传接动作的熟练操作，和通过观察防守人的位置选择合理、有效的传接方式完成任务。该内容目标的达成不仅表现在对肢体动作的操作上，更重要的是能够通过对多种不同典型位置防守人的分析和综合，提高学生思维认知层面的意识和能力；这也是水平四技能目标所包含的，需要重点考虑的目标内涵。在此基础上引导学生将传接技术的运用，即如何进行判断和有效选择等思维认知方面进行正向迁移，对类似的技术进行归类总结，然后举一反三地进行应用。

3.教材分析

篮球传接球教学反思范文第2篇

玩球是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完善，这在一定的程度上限制了他们对球类的特性及其基本动作和技能的掌握。

幼儿园篮球教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球运动不仅仅是体育教学的重要内容，对孩子们还有规范良好行为的教育作用，能够积极促进幼儿健康阳光的成长，发展幼儿的身心健康，树立终身体育锻炼的理念。

我简化篮球的教法入手，积极地寻找着适合孩子们年龄特点和运动特点的教育教学方法。让孩子们喜欢并爱上这项运动，使他们不但学会篮球技能还锻炼了身体，提高了身体素质，提高了运动能力，充分享受篮球运动带来的快乐。

二、幼儿园篮球教学的思路。

我院以篮球为特色活动，作为一名体育老师，我以熟悉篮球的球性练习来引导幼儿的兴趣，开展教学活动。在幼儿园，孩子们年龄小，手部力量和腿部力量不是很到位，对抗性的比赛是有一定的难度的，结合幼儿的年龄及生理运动特点，立足于《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，我做了些尝试性的探索。

1、篮球教学的总目标有三点。第一、让每名孩子能够积极主动地与同伴一起投入篮球活动中，对篮球活动产生浓厚的兴趣；第二、积极探索与同伴运球的各种方法，具备良好的协调、灵敏等身体素质、形成团结合作、遵守规则、活泼开朗的良好个性心理品质；第三、丰富篮球动作的技能，提高玩球的多样性。了解篮球比赛规则，学习灵活的运球的方法，能一对一的对抗，在练习中获取得竞争意识。让幼儿在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，产生对运动快乐的体验，并逐步形成终身参加实践的志向和习惯。

2、篮球教学的方法策略。在教学过程中教师先示范，幼儿整体认识，然后分解每一个动作要领，上肢和下肢的局部学习。让幼儿整体练习，老师在巡回个别指导、熟练巩固后，在集体练习运用提高。再配上儿歌辅导法，就是把篮球类动作的要领、规则编成朗朗上口的儿歌，在学习打篮球的基本动作和技能时结合儿歌的朗诵，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象地方法能引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的效果，在幼儿练习过程中，还可采用灵活多样的方式如单独练习、对练、小组练习等，帮助幼儿掌握相关知识和技能。促进幼儿身心的和谐发展，另外我还加强对班级教师的篮球培训，写好每一次培训的计划，严格要求老师学会并掌握篮球的基本知识点和动作要领，调动老师们的参与意识和积极性，促进教师的专业发展，为形成院本特色的球类活动课程奠定基础。教师在教学实践——反思、分析——寻找解决方法——教学实践的过程中，知识和能力得到了同步提高。

三、幼儿园篮球基本动作练习。

第一、儿歌辅导法。我用儿歌的形式简化了篮球基本动作要领，让孩子们有趣地掌握基本动作和方法。

持球

手心空空不触球、两臂弯弯成八字；

双脚肩宽稍微屈、指瑞控球于胸前。

拍球

手当帽子盖住球、手位协调很重要；

一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍乐。

运球

手推按球前后方、眼睛平视不看球；

落点身体侧前方、手身前倾保护球；

低运球：两腿弯曲膝以下。

高运球：两腿微屈腰腹间。

传接球

双手持球于胸前、两眼注视接球人；

后脚蹬地前臂伸、翻掌传球给对方。

接球

两脚前后稍屈站、两眼注视传球人；

伸直双臂接准球、掌心相对收住球。

双手投篮

双手持球于胸前、重心放在两脚间；

目视篮筐的后沿、两脚蹬地腰腹展；

两臂上伸两手翻、指尖拨球三指投。

单手投篮

小小脚尖正对篮、重心要在两脚间；

一手曲膝肘稍外、肩肘腕三个直角；

两手拇指T手型、食指放在球中间、

双肘之间倒V字、食指指向篮球圈、

头不幌头瞄准点、投后食指向篮圈。

第二、拿着球随着音乐，以儿歌的形式来进行热身运动：

小班球操

宝宝开火车呀、两臂两肩来绕绕；

长高了变矮了、上下左右前后拍；

身前屈绕圈圈、球在肩上扭扭跨；

小兔小兔跳跳、蜗牛蜗牛慢慢走；

碰碰小腿小脚、抛抛转转真有趣。

大中班球操

抱球跑跳踏步走 、 半蹲活动头和肩；

体前弯腰转大圈 、 四个方向拍四下；

脚尖脚跟左右摆 、 球碰大腿和小腿；

弓步抱球绕一下 、 换个脚儿在试试；

左右手儿来托举 、 抛球向上放放松。

四、幼儿园篮球教学的具体方法。

1、让幼儿在游戏中学习。为了增强幼儿的学习兴趣，我采用游戏教学法，让幼儿在趣味中学习，在技能练习中进步。在学习中，孩子们被我的花样拍球吸引着。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球转圈、圈内拍球、绕障碍物拍球、拍球抢球等等。重点学习个人技术运球、定点左右手运球，右手直线运球返回换手运球、运球曲线前进，快速运球前进、急运急停运球、让孩子们简单了解篮球运动规则，学习加强步法练习，锻炼幼儿的下肢力量。

2、制定切实可行篮球游戏和技能训练方法。在球类活动中，我探索出一套适合幼儿年龄特征的课时计划。我认为小班幼儿应以双手滚球、双手拍球和原地拍球为主；中班幼儿应以滚接球、抛接球、原地变化拍球和在直线运球为主；大班应以单手滚接球，各种抛接球、投准、曲线运球为准。

在教学中，和孩子们一起探索出一些趣味玩球的方法：

一人玩球

手和脚的变化练习：高运球、低运球 、蹲下运球 、坐地运球 、单脚运球 、双手运球、双脚跳跃运球、后踢腿运球、 原地双手交换运球 、单双手抛接球 、转身拍球、前后左右运球、、双手变化运球、地滚8字绕球。

利用障碍物练习：钻山洞运球、绕障碍物运球、跨障碍物运球、在高低平横木上运球、在轮胎上运球、在垫子上运球 。

球不碰地练习：下巴夹球、肩上下夹球、 手肘夹球 双手夹球跳 双腿夹球、双膝夹球、双腕夹球跳、三环绕球、单双手抛接球

两人玩球

运球练习：两人绕高低运球、两人面对面牵手运球、两人平行牵手运球、两人握手运球、一对一抢断球、两人一球滚接、两人两球滚接、两人胸前传接球、两人击地转接球。

夹球练习：背靠背夹球、胸前夹球 、侧肩夹球、侧身夹球 、侧脚夹球。

多人玩球

运球练习：组合钻山洞运球、绕障碍物运球接力、变方向运球接力。

传球练习：头上传球接力投篮、胯下传球接力投篮、侧身传球接力投篮。

篮球传接球教学反思范文第3篇

关键词 初中生；篮球；技术训练

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

篮球运动是提高学生身心素质的一项重要活动，特别是篮球比赛，有利于锻炼学生的灵活性及其协调能力，磨练学生的意志，促进学生树立必胜的信念。在篮球的教学和训练过程中，要注重结合教学实际，加强基础知识的学习和训练，不断反思和总结，创新教学方法，提高教学效率。

2 明确教学任务，制订训练计划

初中生业余篮球运动的训练，目的是帮助学生掌握篮球知识，提高篮球运动技能和身心素质。这是一项长期的任务，光靠体育课是不行的。这就要求学生在完成各学科教学任务的前提下，在课余时间进行训练。因此，教师要根据初中生的生理和心理特点，制订科学合理的训练计划，逐步提高学生的篮球运动水平：一是要培养学生掌握篮球的基本知识、技术和战术；二是要加强战术训练，培养学生的合作意识；三是要注重培养学生顽强拼搏的意志；四是要采用多种训练方法，激发学生兴趣；五是要注重鼓励，多表扬，少批评，力争达到事半功倍的训练效果。

3 加强基础知识学习，提高技能

技术训练 技术训练是一项基础任务，一般包括基本功和常用技术两个方面。篮球的基本功包括手功、脚功、眼功等方面的内容，通过对各种基本功的训练，使学生形成熟练的技巧。常用技术训练包括移动、传接球、运球、突破、防守及投篮等内容。在进行这方面的训练时，要让学生确立以基本功为基础、以快速为关键、以投篮为重点的思想。

一是运球。运球在篮球运动中是非常重要的环节，在带球进攻、带球防守及带球投篮等环节具有关键作用，是篮球进攻战术的重要组成部分。进行这方面的训练，可首先从运球的手法方面进行教学。在实践中容易出现的错误是，学生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；运球时用眼睛看球，而不是用手感来控制球。为此，在训练中可安排大量的运球练习，让学生在实践中掌握正确的手法。在学生基本掌握这些技术后，再把运球练习运用于比赛中进行实践，在实践中加强。这样既能提高学生的积极性，又能逐步提高运球的速度。

二是传、接球。传、接球也是篮球运动中的基本技术，是进攻队员在场上相互配合的纽带，是实现战术配合的具体手段。如果传、接球技术掌握不非常熟练，就容易造成失误和被动。因此，在训练中重点要求学生在球的落点和接球的手法上加强练习。传球的手法主要有双手传球、单手胸前传球和单手肩上传球，传球时要用手指发力。接球也是如此，易犯的错误是全手掌触球，手心没有空出，导致手指不灵便，无法用力，造成接不住球。在训练时可先从原地传、接球开始，再进行移动传、接球的练习，逐步使传球、接球与脚步动作结合起来，不断优化学生传、接球的效果。

三是防守。防守技术是队员为了阻挠和破坏对方的进攻，以达到夺球反攻的目的所采取的各种动作。由于初中生篮球运动水平较低，因而在比赛中往往只注重进攻而忽视了防守。因此，教师在训练中要强调防守的重要性。在防守时，关键要注重人盯人防守、协作防守和站位等几个内容。在进行防守练习时，一方面可先学习防守无球队员，把防守中的位置选择和移动作为重点；另一方面，可先在消极对抗的情况下进行，以免学生之间发生碰撞等意外伤害事故，同时纠正错误的动作。在此基础上再进行积极对抗的练习，巩固防守步法，让学生随时都能保持正确的防守位置，把自己的防守对象负责防好。还可进行一防二、二防一的攻防练习，以拓宽学生的眼界，帮助学生在赛场上树立具体问题具体分析的思想，做到随机应变，保证在赛场上的灵活性。

四是投篮。在进行投篮训练时，要重点掌握两个方面，即投篮时的身体姿势和持球手法。原地投篮时，两脚要前后站立，两膝微屈，上体稍微前倾，以便于投篮时集中用力。如果是在移动中接球跳投，或运球急停跳投篮，要注重跨步接球与起跳等动作连贯衔接，以保证身体重心与投篮出手的方向一致，保持身体平衡。投篮时，五指应自然张开，让掌心空出，用手指触球，以保持球的稳定性，控制球的出手方向。进行这项训练，关键是提高双臂的力量，锻炼双臂的灵活性。可以让学生用杠铃锻炼，尽量把杠铃举到极限；也可以在双手上吊上沙袋进行投篮训练，以增加双手的臂力，提高命中率。

战术训练 战术包括个人攻守战术、全队配合战术以及快攻战术等。由于在比赛时双方互相制约，配合性较强，因此在训练时要注意培养学生的合作精神，让学生在比赛中领会篮球运动的对抗规律，在体验中加深对篮球规则的运用。

身体训练 篮球运动是一项高强度的体育活动，体力消耗很大，这就需要加强身体训练，增强学生体质。根据初中生的生理发育特点，身体训练应以提高速度和灵活性为主，注意把身体训练与技术训练有机结合。每次训练前可进行跑步、双腿蹦、单脚跳和沙坑跳等练习，以促进学生提高速度和敏捷性。

心理素质训练 进行心理素质训练，重点要培养学生的优良作风，做到胜不骄、败不馁，行为文明，能在赛场中经受考验。

4 合理使用教具，丰富教学方法

录音机的应用 初中生正处在发育成长时期，情绪不很稳定，如果每次训练开始都是跑步或做热身操，没有新意，时间久了，学生容易失去兴趣。如果能根据学生喜欢唱歌的特点，在训练时用录音机播放一些与篮球运动有关的歌曲，则能激发学生的兴趣，促进学生精力充沛地投入训练。而在比赛训练时，用录音机播放一些活泼欢快的音乐，则有利于缓解学生的心理压力，放松情绪，激发训练热情。

小黑板的应用 篮球训练一般是在室外进行，因此，小黑板的应用比较突出。如在进行攻守训练时，可利用小黑板辅助教学，通过简笔画进行讲解，使学生建立正确的攻守概念，然后再进行示范。

教学挂图的应用 教学挂图也是一种辅助工具，具有直观形象的特点，便于在室外练习时应用。如在进行投篮训练时，可对照教学挂图进行讲解，使学生对该项动作的分解动作产生记忆，在记忆中领悟，然后在实践中模仿，以改变不正确的动作技术，效果较好。

多媒体技术的应用 对于一些技术比较复杂的动作，如传、接球技术，在训练前可利用多媒体课件，用慢镜头来展示正确的传、接球方法，帮助学生在头脑中建立正确的动作概念。在学习投篮动作时，让学生观看有关录像，通过观察和模仿，达到准确掌握投篮技巧的目的。也可以让学生观看一些重大比赛的录像，以激发学生的兴趣，加深对合作精神的理解，培养学生顽强拼搏的竞争精神。

篮球传接球教学反思范文第4篇

教学片断一：

上课铃声响起，整齐有序的课前常规后我和同学们一起绕着篮球场的端线和边线跑步热身，我利用哨声的长短音，破坏学生的跑步节奏，学生喜出望外的配合我。特别是短促有力的哨声，学生的大腿摆动越来越积极，教师用力地吹，学生努力地做，篮球场内师生的欢声笑语不断。集中注意力游戏，我站于学生中间，把篮球向上抛起，要求学生在球落到我手里之前通过跑动和躲闪找到并牵手自己的同桌，学生在我抛球忽高忽低的变化中兴高采烈地练习着，积极地合作与愉快地配合，喜上眉梢、乐不思蜀。

练习高抬腿和后踢腿各三组，要求学生按照我拍球的节奏进行，第一组我用的篮球高运球，学生都按照我的节奏认真完成动作，用时40秒；第二组我用的是低运球，学生做起来感觉比较吃力，用时30秒；第三组，我两种运球姿势不断变化，学生的积极性再次被调动，用时30秒。就这样学生在不同姿势和不同节奏的变换下随球而动，活动场景其乐融融，参与的学生也乐在其中。

教学片断二：

学生由于全身心的投入，身体已充分活动开，大多数同学面色红润，额头冒出微小汗珠，放松调整做一组头上胯下传接球游戏，男生用篮球和女生用足球。我讲明规则，提倡小组合作、交流、竞争。哨声起，比赛过程很激烈，学生们不仅比的是技术，还有战术和心理。最后女生齐心协力、同心同德、一马当先的战胜男生，呐喊声、助威声伴随着欢歌笑语响彻整个篮球场，比赛名次已不再重要。

教学片断三：

和足球赛跑，借此提高学生的反应能力和步频。我把四个篮球场的四条边线作为优秀、良好、合格、成功四个等级标准，学生一路横队做好准备。方法一：手抛球。我用手把球贴着地面直线向前抛出，学生视球动后迅速摆脱静止状态向前跑出，加快步频、你追我赶、穷追不舍，所有的学生都能在合格标准前完成，步频快的同学是优秀。小组交流经验、畅谈方法，同学们一致认为起跑快、跑直线、快频率是制胜的法宝。方法二：脚踢球。把用手抛改为用脚踢，加大难度，增加挑战性。我提醒同学们要用耳朵听踢球的声音，“砰”……聚精会神的学生像离弦的箭一样向前方冲出……依据学生性别，我适当地把踢球力度控制好！同学们加快步频追的非常有趣，不断地向踢出的球挑战，超越自我！面带幸福微笑的同学们额头已冒出了晶莹的汗珠。

教学片断四：

结合我的哨声，同学之间相互缓慢牵拉、抖动，结合我拍球的节奏和声音，个人进行腿部按摩或锤或敲。相互合作，密切配合，交流体会。

通过我层出不穷的手段变换，以改传统的和秒表赛跑，学生积极主动参与、乐此不疲。通过练习学生的步频得到锻炼，身体感知了短时间内提高速度最有效的方法是加快步频，通过这些不同的参与活动练习，真正做到了“一个哨子两个球，老师学生乐悠悠”。学生也爱上这样的体育课。

教学反思：

（一）教在有法——有法即科学的教学方法，新颖、前瞻，体现自主合作探究的教学理念。

本节体育课改变传统的“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊放任式体育教学，而是借助哨子和球贯彻整节课的始终，坚持“健康第一”的指导思想创建“以生为本”的愉悦课堂，让所有的学生都参与到活动中来。从准备活动到放松活动，通过哨声和拍球声、球动学生动很好地锻炼了学生的步频，提高了反应能力以及速度和灵敏素质；通过不同节奏和速度的变换，很好地锻炼了学生的速度感，做到收放自如，从而增强了时间观念；通过学生间的相互交流，加强了合作与探究，进一步增强竞争性。

（二）重在得法——得法是用教材去教学生

传统的步频练习往往是教师规定单位时间内完成的跑的专门性练习，注重学生的身体动作技术练习，忽略学生的身体体验。而这节课寓教于乐，不仅让学生在轻松愉快的氛围内完成身体练习，还有和足球赛跑的身体体验。这样一来学生不但兴趣盎然，而且都能锲而不舍坚持到底。准备活动的长短哨声能有效地改变学生的跑步节奏，变换步频，为接下来的练习做好铺垫；不同姿势节奏的拍球把学生练的不亦乐乎，师生其乐融融；集中注意力游戏能合理地把手舞足蹈的学生集中起来；头上胯下传接球游戏很好的把学生团结在一起，既对身体做了简单的放松，又做了队形调整；通过和足球赛跑让学生身体体验短时间内提高速度的有效方法；最后的放松也借助哨声长短和拍球节奏进行牵拉敲捶抖，形式上的变换，带来练习上的积极和心理上的欢喜。

（三）贵在创法——学生能创造出适合自己的方法

在集中注意力游戏时，大胆尝试用寻找并牵手同桌取代喊数抱团，这样消除了性别抱团的现象，加深同桌间的友谊；高抬腿和后踢腿练习用拍球代替击掌，学生感觉很新鲜，又富有挑战性，学生争先恐后、乐此不疲；和足球赛跑，用等级制取代秒表计时的方法，关注了学生性别和能力差异的同时留给学生更广的自主空间。循序渐进，用手抛改为用脚踢，难度的增加带来挑战性越大，不断激发学生斗志，学生也摩拳擦掌、跃跃欲试、勇于挑战。

哨子和球演绎别样的精彩课堂，学生通过教师不同的哨声和球类变换方式参与不同游戏和跑的活动练习，以此为乐，乐此不疲。没有做不到，只有想不到，作为一名一线的体育教师，要以变化的眼光和思想去面对现行的体育教学。体育课程教学改革任重而道远，我们一定要不断创新，积极积累经验，用客观科学的态度发现问题，用科学求实的方法解决问题。只要我们体育教师敢于大胆创新，与时俱进、更新思想、提升能力，改变方法、优化手段，学生会更喜欢体育，喜欢我们上的体育课。

篮球传接球教学反思范文第5篇

关键词：合作学习理论；高职；篮球教学；教学模式；策略

中图分类号：G841；G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0024-01

作为体育项目的一个分支，篮球是非常注重集体性的活动，要求团队具有合作意识，队员之间密切配合。篮球运动的这种特点，与合作学习理论的要求相符合。在篮球教学过程中，高职体育教师要合理运用合作学习理论，注重激发大学生的合作意识，培养大学生的合作能力。文章主要研究合作学习理论在高职篮球教学中的运用策略。

一、合作学习的基本要素

高职体育教师要充分认识合作学习在篮球教学中的重要作用，对合作学习的要素有一个最基本的认知，以提高大学生的合作学习意识，促进大学生健康成长。第一，注重成员之间的互助。互助是指小组成员之间形成一种彼此信赖、相互合作、相互帮助的关系。成员要能认识到集体的荣誉与小组各成员的努力密不可分，相互帮助是为了减少潜在的不利因素，求得共同进步。第二，注重互动。无论是借助工具还是面对面互动，都会使成员对彼此的了解更加深入，为今后的沟通和相互激励奠定良好的基础。即使是很难的学习任务，成员也可以凭借团体之间的互动，一步步化解困难。第三，注重强化沟通技能。能否很好地完成学习任务，很大一部分依赖于成员的沟通技能。高职教师要引导大学生加强专业课学习与练，教会大学生一定的沟通技能，促使互动效果的提升，从而加快任务完成的速度。第四，明确各自承担的责任。小组学习目标的实现离不开每个成员的努力，小组每个成员的肩上都或多或少承担着一定的责任。因此，只有明确责任，并且出色地完成本职工作，才算为小组出了力，才算完成合作学习目标。第五，反思合作过程。要注重分析整个合作学习过程，了解成员之间的互动是否充足，彼此的信赖程度是否达标，小组目标能否达成。这些分析结果，有助于教师反思不足，并进行纠正。

二、合作学习理论在高职篮球教学中运用的可行性

相较于传统的重实战和重教师讲解，合作学习着眼于大学生的实际成长需求，有利于提高大学生的学习兴趣，培养综合素质过硬的专业人才。实践证明，在高职篮球教学过程中，合作学习具有重要作用。第一，新课程改革强调大学生自主学习，强化大学生的自主性。高校教师要注重引导大学生借助各种形式自主地进行探究性学习，避免手把手教，以提高大学生的自主学习能力。通过合作学习，大学生正好可以依靠相互之间的配合来解决各种问题，既锻炼了自身的实践能力，也为今后走向社会打下坚实的基础。第二，作为一项注重集体性和合作性的体育运动，篮球本身的特征也为合作学习在高职篮球教学中的实施铺路。毕竟一个人的力量是渺小的，篮球运动之所以受欢迎，在于它注重培养球员之间的信任感，队伍里所有人都为一个共同目标而奋斗，这种感觉是无法形容也无可替代的。而合作学习也需要各成员能够相互配合，相互帮助，这一点与篮球运动的精神内涵不谋而合。第三，合作与篮球项目密不可分。在高职篮球教学过程中，无论是团体比赛，还是训练传接球，都需要队员的默契配合来实现。无论是大学生进行篮球运动还是教师进行篮球教学，都离不开合作，合作与篮球项目密不可分。

三、合作学习理论在高职篮球教学中运用的策略

篮球项目需要集体协作、团队配合，这种特点和合作学习理论的要求相符合。对比传统篮球教学模式，合作学习在各方面都发挥着重要作用，有利于提升大学生对事物的认知力，提高大学生的人际交往能力，增强大学生对不同环境的适应能力，提高大学生的身心素质。要在高职篮球教学中运用合作学习模式，可以从以下几个方面入手。第一，让大学生掌握必要的沟通技巧。大学生之间的配合程度，可以直接影响到合作学习成果。尤其是在刚开始推行阶段，沟通障碍是每个大学生都会遇到的问题。有时自己的观点无法表述清楚，别人的观点也无法理解。因此，要想实现有效的合作学习，大学生就必须具备一定的沟通能力。第二，全面提高高职教师的专业素质。高职教师要想起到引导作用，自身就必须要有过硬的专业素质，能够灵活地运用各种有效的教学策略，营造轻松愉快的学习环境，强化大学生对篮球的重视程度，潜移默化地提高大学生的篮球技能。第三，灵活调整篮球课程设置、篮球教学大纲。高职体育教师需要依据大学生的个性特点及教学内容，对课程设置、教学大纲进行适当的调整，以便适应大学生合作学习的需要，提高合作学习的效率。

四、结束语

要将合作学习理论高效地运用到篮球教学之中，是一项长期而艰巨的任务。高职体育教师必须一步一个脚印，稳扎稳打，让大学生真正掌握合作学习理论，并付诸实践。合作学习模式优于传统的体育教学模式，符合高职体育课程教学指导精神和篮球运动的基本特征，能够明显提高大学生的专业素质和综合能力。

参考文献：

[1]赵锡华.合作学习理论在高职篮球教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2011（12）.