个性化教育辅导方案

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个性化教育辅导方案范文第1篇

【关键词】体育特长生 培养方案 体育教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0166-02

体育特长生的培养关系到学生个人的成长与发展，更关系到我国体育人才的质量与体育事业的发展水平。本文将建立一套个性化的体育特长生培养方案，以期通过这种方案，可以确定一些体育特长生培养的原则和方法，最终培养出社会所需的体育方面的特殊人才。

一 体育特长生培养的原则

在体育特长生培养方面，当前没有令人满意的可以推广的方案，所以体育特长生的培养也在摸索中前进，给这种探索确定一些原则成了体育特长生培养的一个首要任务。

1.全面发展原则

体育特长生的培养是在素质教育的大背景下进行展开的，所以教师不能把体育特长生的培养孤立地看待。素质教育讲究的是“德、智、体、美、劳”的全面协调发展，而体育教育只是全面的素质教育中的一环而已。因而，教师进行体育特长生的培养一定要结合文化教育和德育教育等方面的教育，切不可把学生进行工具化的培养。现阶段的高中体育特长生大部分是由于在面对升学压力时，成绩不理想从而选取通过体育加试而通过升学考试的，这是我国体育特长生培养所面临的一个客观情况。学校有责任为这部分学生营造出来的是一种相对比较宽松的学习环境，让他们在文化课的学习方面有一些基本的提高。体育特长生所面临的体育训练和频繁的比赛任务让他们的学习时间进一步减少，所以针对体育特长生的文化教育要有一些新的方法和方案，通过这个方案的实施，可以尽可能地让体育特长生在体育培养和文化课学习上得到兼顾，最终实现素质教育的全面协调发展。

2.个性化培养原则

新课标提出教师要注重学生的个性化发展，而体育特长生的培养，也不能脱离新课标的这一原则。当今时代的教育，要想让学生有创新能力，就要针对学生的个人特点进行个性化的培养。体育特长生个性化的培养理念是创新能力的土壤，所有教学目标的实现，最终都要落实到学生个性化的培养方式上。我们的时代需要更有个性的、创新型的人才，这也决定了我们的培养模式要个性化。

3.实施的理性原则

素质教育下的体育特长生的培养不能只是表现在简单的口号上面，在实施的时候一定要时刻体现出理性的原则。大部分体育特长生的情绪与感情都表现出明显的冲动性、两极性与爆发性，情绪波动相对较大。这种情况的出现和体育特长生的体育训练和文化课学习都要兼顾的强大压力有关，也和体育特长生对前途的焦虑和周围人的不理解有关，面对这样的教育对象，我们更要表现出理性的精神和原则。

二 方案实施的具体方法

在我们体育特长生的培养制定方面，要从体育特长生的选拔、培养和评价体系几个方面进行着手。

1.体育特长生的选拔

在体育特长生的选拔方面，一定要结合文化课成绩与体育成绩并重的“体教结合”原则。只有选拔的人才在体育成绩和文化课成绩两个方面都有优秀的表现，才能让这样的学生有成为杰出人才的可能性。

在体育特长生的选拔时，教师要进行两轮测试，体育成绩测试和文化课成绩的测试。在测试结果出来以后，要把体育成绩和文化课成绩以一定的比例进行叠加，选拔出成绩优秀的学生作为体育特长生培养的目标。同时，在文化课的成绩测试时，要参考这名学生的任课教师和其他同学的意见。如果这名学生的品行不合格，就算再优秀的体育成绩和文化课成绩也不能作为体育特长生培养的目标。

总之，在体育特长生的选拔时，把体育成绩、文化课成绩和思想品德统一，是选拔培养目标的一个重要原则。

2.体育特长生的日常培养方法

体育特长生的日常培养方法是教师进行体育特长生培养的一个重头戏。能不能把这一环做好，是体育特长生培养能否成功的关键所在。

第一，不同阶段的训练重点。平时要着重学生的反应速度、力量与身体协调能力的训练。我们知道中学生的身体还没有完全发育好，在这一时期使他们进行反应能力和协调能力的训练是至关重要的。在相关的训练中，为了不让训练内容过于单调，穿插具有趣味性与技术含量的训练是十分有必要的。

第二，训练要个性化。体育特长生的培养一定要本着个性化的原则，那么这一原则也要在教师的训练方法上得到体现。教师需要注重帮助学生强化巩固优势项目的同时最大限度地提高学生相应的弱势项目，只有让强的项目更强，让弱的项目变强才能全面地提高学生的体育成绩。

第三，进行有效的文化课辅导。体育特长生首先是一名中学生，既然是学生，就不能忽视其文化课学习。国外的体育特长在中学阶段其实竞技水平整体不高，但其发展潜力比较好，有着后天巨大的进步空间和比较长的运动生涯。我们一定要学习国外在培养体育特长生方面的一些先进方法。

我们要尽量地把体育训练的效率提高，只有效率提高了，才能保证学生的文化课学习时间。不能再进行长时间无效率的体育训练，那样不但容易让学生对训练不感兴趣，也会让他们没有时间学习文化课。

同时，要针对体育特长生进行文化课的专门辅导。这个文化课的辅导时间一定要是弹性的、灵活的，不让文化课与体育训练或体育比赛发生冲突。可为体育特长生配备专门的文化课辅导教师，为他们提高文化课的学习成绩创造一个良好的条件。

三 结束语

总之，教师在进行体育特长的培养时，一定要本着“体教结合”的原则。只有如此，才能让体育特长生有长足的发展和全面的提高。

参考文献

[1]管格、邱晋军.高中体育特长生可持续发展的研究[J].科教文汇（中旬刊），2008（9）

个性化教育辅导方案范文第2篇

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【关于我们】

京翰教育成立于2000年，是由京城名师联合创办，专注中小学个性化辅导的专业教育机构。

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个性化教育辅导方案范文第3篇

他们个性张扬却善于谋虑、激情阳光却历经不凡、充满爆发力却保持低调……他们为了同一个目标在努力：打造全新的“凹凸个性教育”。“凹凸”的由来

桔红色的“凹凸”LOGO寓意深长。凹凸，高低互补。经过这个团队的诠释，被赋予了一种历程、一种责任、一种隋节和一番深意：

凹，取意“凹点”――德国心理学家Holman在成功心理学中提出过“凹点定律”：如果你仔细观察过高尔夫球，会发现它的球面并不光滑，而是有凹点的，这是因为有凹点的高尔夫球的平稳性和距离性，比光滑的球更有优势。有阅历的心灵，有着更持久的战斗力，因此也更容易达到个体所制定的目标。一如他们，都有自己的“凹点”。

凸，凸出部，保证个体最优本身得以存在的条件――1944年Eisenhower将军发起著名的凸出部战役，该战役中充满Eisenhower对战机极为精准的捕捉，以及盟军士兵超人的努力，凸出部战役结束，盟军部队打到德国的边界，随时准备向第三帝国的心脏发起进攻。无论是战争、经济还是社会体系，凸出部往往占据更多资源成为关键点，一旦发力，凸出部则成为最佳的发起点和成长的突破点。破其一点，全盘皆活，直指全局。他们都清楚，真正意义上的个性化教育，正是教育培训业“凸出部”所在!

机构的6大竞争优势

高效的学习效率、卓越的金牌课程、独家的学能训练、优越教学环境、贴心的服务体系、浓厚的人文素养构成了凹凸教育的个性化体系。在效率上，提倡掌握一些高效利用时间的方法，如优化事序、最佳安排、排除干扰……只有针对才有提高，能使你的有效学习时间6倍于别人；在课程上，尊重每一个学员的主体性，开发学生的内在潜力，哪里弱势补哪里，个性化课程，真正的因材施教；在方式上，凹凸个性教育通过专业的Academic AptitudeTest，针对不同学员个体的学习能力问题，针对性的对其进行个性化的学习能力训练，在训练中加强时间管理能力，改变做作业磨蹭的现象，凹凸甚至突出编码能力的培养，数字与文字的编码正是一个所有知识的核心!在环境上，从空间布局到色彩抉择，到气流通路，到桌椅尺寸，凹凸为学员精心设计了“课堂空间生态”：让教学空间洋溢激情与诗意，良好的教学环境、适当的教学设备，是对提高教学效果的极大保障；在服务上，凹凸个性教育，带着“成功可以更多”的信念，2011年启动助学金&奖学金计划，并定期邀请权威专家、精英学员开展专题讲座，为学员们提供更多的成长机会。

在凹凸，学员们将从学习安静开始，而后，让艺术约束内在躁动；最终，从精神教育扎根。教育如何做到个性化?

如何能做到真正的个性化教育?凹凸管理者给出的答案是：强调孩子的价值!

凹凸对中小学生进行8大维度涵盖900多个诉求点进行全方位评价，定位每个学生特有的学习类型和优势，并为其构建个性化学习策略和方法；发现阻碍学生学习进步的各个因素点，度身定制个性化的解决方案。即，通过“教学专家门诊”，出具每个孩子关于学习分布、能力分布和心理态势3个方面的详实学习诊断报告，以此报告为基础，提供每个孩子在成绩提高方面的全方位个性化学习策略和教学方法，从而为每个孩子提供类似于“个眭化学习私人医生”的学习问题个性化解决服务。

几年来，凹凸提供的教学产品包括――学科同步课程、学能提高课程、竞赛培优课程、学习问题解决课程、心理追踪辅导、家庭教育指导，以及助力中心发展的中心运营增值课程。并为客户提供量身定制尊贵教学，提供完全个性化、人性化、科学化的产品选择权。

瞄准数千亿市场需求

根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看，未来3到8年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。尤其是中小学的教育培训，已占3000多亿的市场，并且正以每年30％速度急速增长。目前，我国现有2亿多的中小学生，教育培训业，是一座尚待开发的富矿。

世界银行也曾发表报告称，中国从小学到大学的学生人数占世界的17％，但是教育市场价值却只占2％。与当下相当火爆的IT培训及英语培训相比，相对“低调”的中小学教辅市场反而显得更加大有可为。

若以价值方面计算，据艾瑞iResearch统计，中国中小学课外辅导市场已从2009年的1938亿元增长至2010年的2399亿元，年复合增长率为23.8％，预计到2012年，市场数值则将增长至3840亿元人民币。在数千亿的巨大市场份额中，占据几近60％江山的一对一个性化教学和1对N的小班教学，无疑是最大的获利者。

在国内的一级城市市场，一对一个性化教育已较为普及，而随着中国高收入家庭数量的普遍增多和人们对个性化辅导方案需求的增加，这种以每个学生具体情况和需求为基础的个性化辅导服务，必将由一级城市向二三级城市快速普及。

凹凸最希望的是，帮助有志于教育事业的人，复制成功模式，创造财富奇迹!

未来教育，得“二三线”者得天下

凹凸敏锐洞悉市场，对国内597个二三级城市的60002户中小学生家庭展开细致调查，由凹凸的精英团队与国内相关领域的顶尖专家一起通力合作，研发出针对这一市场的最佳匹配、最先进的服务体系――凹凸完整个性化教育。一级城市中，培训机构的路牌广告随处可见，竞争愈发激烈。

布局二三级城市，凹凸给予加盟伙伴有力度、够贴心的个性化最合理配置，6大个性优势、3大系统评估、10大投资运营保障，务求100％保证：最合理的投入，最满意的产出。二三级城市消费更看中性价比，凹凸的近20个教学产品包足以满足最挑剔的心理预期。

教育系统有关统计数据，一对一个性化教育在二三级城市，未来5年将以超过20.0％的复合增长率发展。凹凸将完全有可能也有能力且已占先机，赢取这场财富盛宴。

独特的加盟合作策略

为了适应不同区域不同市场的需求，凹凸以每位加盟伙伴的切实需求、每个市场的真实价值为考量，给予负责任的全面系统评测，将加盟伙伴的个人数据与市场的价值数据结合，从而得出与每位加盟伙伴的最佳性价比个性加盟方案。凹凸能为加盟伙伴提供，区域市场评估、个人风格、投资额度、选址定位等全方位的个眭化一对一教育加盟服务。

同时制定了个性化的支持方案“双轨计划”，凹凸用医学一样的严谨、细致的态度，以业内专业的高度洞察力，配合科学的测评系统，出具每个加盟中心的运营全方位报告，中心的所有优势、问题、隐患……统统一目了然，凹凸的专业资质运营人员将据此开出最佳、最合理的运营支持配给清单，提供中心最需要的个性支持项目。

凹凸还能为运营者提供的是――空间设计、运营诊断、招生促进、教学定制等全套系统的个性化一对一运营支持标准服务；同时，根据中心运营状况全面评估后，出具中心运营提速个性化解决方案，配合可供加盟伙伴自主选择的“支持服务产品包”，以凹凸个性教育独家首创的理念与服务，实现运营支持真正意义上的个性化。

凹凸，一家真正专注于r完整个性化J的专业个性化教育机构，国际个性化教育协会的首个教育培训合作机构。

■旗下拥有庞大的权威级个性化教育专家资源。

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个性化教育辅导方案范文第4篇

关键词:高校;体育教学;个性化

对于体育教育，主要是以人为对象，通过影响人的行为来促进人的发展，对于个体，是拥有单独的个性的，为了充分发挥个体的作用，在高校体育教学中，必须培养学生独立的个性，也就是说在高校体育教学活动中，要注重对学生进行个性化教育，这样才能调动学生的学习热情，才能全面促进学生的个性化发展。

1．个性化体育教育的概述

所谓的个性化教育是指教师了解学生，通过测试方法掌握学生的学习状况，最后根据社会发展趋势，并结合学生自身发展意愿等，为其制定相应的教育目标、计划、辅导方案和执行管理系统。个性化教育能积极的反应学生学习心态、能力、观念和技能等方面，让学生获得良好教育效果。个性化体育教学也就是在体育教育中融入一定的个性化教育理念。一些教学专家说过学生一方面的成功，能带动其他方面的成功。因此，在对学生进行体育教育中，充分发挥学生的特长，进而提高学生体育素质，挖掘学生体育素质，让学生对体育课产生兴趣，最终获得良好的体育教学效果。

2．高校体育教育中实施个体化体育教育的可行性

(1)个性化教育满足了因材施教的原则

在现代教育理念中，提出了因材施教的要求，在我国传统的教育活动中，经常会制定统一的标准对学生进行衡量，这一方面严重的制约了学生的个性化发展，另一方面还忽视了学生的潜能和天赋，对学生的发展造成很大影响。个性化教育其实就是因材施教教育理念的延伸，对于不同的学生，根据其特点，采用不同的方法，选择不同的方式进行培养教育，从而更好的促进个体的发展，个性化教育能让学生在公平的条件下受到教育，有利于学生之间的共同进步，能极大的调动学生的积极性，这对促进学生的健康发展有很大的帮助。

(2)个性化教育促进了体育教育的发展

在高校体育教学中，实施个性化教育时，不仅促进了学生的个性化发展，同时也促进了高校体育教育的发展。对于当代大学生，由于社会多元化发展，使得学生的兴趣爱好也呈现多样化的状态，面对大学生的多样化体育爱好，在高校体育教学过程中，体育教师必须顺应大学生的个性化发展需求，对学生开展个性化教育活动。在教学活动中，教师可以针对学生的个性特点，采用相对应的个性化教学手段，帮助学生学会自我调节，并让学生保持与外界的和谐，通过个性化的体育知识学习，学生不仅能掌握相应的体育知识，还能在情感、思想、意志、身体素质等方面得到培养，这对学生的健康发展有极大的帮助。

3．高校体育教学中个性化教育的实施

(1)确定个性化体育培养目标

对于高校体育教学的个性化教育，其关键在于制定个性化培养目标，它是高校体育个性化教育的指引，引导着整个教学活动的开展。对于高校体育的个性化教育目标，总体而言可以分为两种情况，一是要保证学生的整体素养能达到高校体育教育目标的要求，二是针对不同特点的学生，制定不同的培养方案，同时对学生的专业知识进行深入分析，因材施教，保证学生在掌握专业知识的基础上，掌握未来职业的运动素养。在高校体育个性化教育中，要求构建完善的课程体系，并充分发挥学生课程主体的作用，体现出多元化的培养目标，在课程设置方面，可以通过基础课、选修课的形式让学生自主选择。对于基础课，可以分为理论课、实践课两个方面，以此满足学生的发展需求。在实际教学中，教师要根据学生的兴趣特点，制定相应的个性化课程教学目标，让学生充分感受到个性化教育，这样才能调动学生的热情，促进学生的发展。在实际教学过程中，教师可以根据制定的整体教学计划，在实践中进行相应的调整、改变，学生之间虽然存在一定的个性差异，但是学习效果却是一样，例如在篮球教学中，虽然具有篮球基本功的学生和没有篮球基础的学生在基础上有一定的差异，但是在教学中，教师可以针对不同的学生提出不同的要求，对于具有篮球基础的学生，教师可以要求其学会篮球运球技术，而对于没有篮球技术的学生，则可以要求其掌握篮球的基本要求、规则等，这样就能促进全体学生的发展。

(2)制定个性化教学方案

因体育课程安排形式、传授内容、学生自身素质和教师侧重点等不同，导致体育教育形式多多样化，并附有一定的个性化。在对学生进行体育教育时，应坚持主体为学生，中心为学生对体育技能、体育知识需求等原则，尽可能很好的培养学生的能力和素质。同时，教师根据学生的具体状况因材施教，设计不同的教学方案，让体育教学从之前的片状教学模式转变为点状教学模式，进而使得全部学生都能得到相应的教学收获，并最大程度的提升教学效果。除此之外，科学合理的使用现代化教学方法，能给学生带来一定的影响，提升学生学习积极性，例如教学中使用互联网和信息技术等。该种创造性的体育教学方法能让学生具备一定的体育知识和技能等，并能充分发挥学生的个性化，在体育教学中获得满足感。

4．总结

在高校体育教学中，融入个性化教学理念具有十分重要的意义，因此，在实际教学过程中，教师要特别注重对学生进行个性化体育教育，全面激发学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。

作者:李浩亮 单位:安徽师范大学

参考文献:

［1］邵丽华．高校体育教学中个性化体育教育研究［J］．科技展望，2014(23):141－142．

［2］万强，徐自升．个性化教学模式在大学体育教学中的应用策略［J］．课程教育研究:新教师教学，2014(08):336－337．

个性化教育辅导方案范文第5篇

关键词：个性化教育；初级财务会计；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0076-02

《初级财务会计》是会计学专业学习的基础课程，会计学的基础理论体现在这门课中，会计专业思维也要通过这门课程的学习基本建立起来，《初级财务会计》无异于会计学专业学习的踏脚石，重要性显而易见。但是，随着环境和学生情况的变化，这门课在授课过程中遇到了很多问题，通过分析，笔者发现：无差异的教学方式已经不适合这门课的教学。我们通常的做法是统一授课、布置作业、课后答疑，这使得教师对学生的学习动态没有充分了解，导致在整个教学过程中缺乏针对性。与此相反，学生个体差异日益加大，在高考入学分数上也存在着很大差异，最高与最低分之间相差达百分以上，面对差异如此大的学生，如果仍然设定相同的要求，齐头并进地学习，只能最终导致学生学习兴趣的丧失。因此，将个性化教育引入教学中是非常必要的。个性化教育是“以人为本”、“因材施教”理念在教学中的具体运用。本文结合教学实践，总结了个性化教育运用于我校《初级财务会计》课程中的思路和几点做法。

一、个性化教育在《初级财务会计》教学中的应用思路

在《初级财务会计》教学实施个性化教育的基本思路在于将学生按照某一标准进行分类，然后依据不同的类别设定不同的学习要求，以便在教学中采用适当的教学方法。首先要尽可能充分了解学生，笔者认为，知识的掌握程度主要取决于两个方面：兴趣与学习能力。兴趣是最好的老师，毋庸置疑，学习能力则是指自主学习能力，主要有学习中是否具有整体观念、独立思考能力、质疑能力、自我管理约束能力、正确的学习方法等。因此，可以依据这两个要素分为四大类：第一种类型：无兴趣、被动接受型；第二种类型：无兴趣、自主学习型；第三种类型：有兴趣、被动接受型；第四种类型：有兴趣、自主学习型。对于对会计学专业没有兴趣的同学，关键在于提高其学习兴趣，一方面通过《初级财务会计》的先导课程《企业与会计导论》自身的丰富内容和灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣，另一方面，引导学生建立这样一种理念：每个人在日常生活中都会遇到理财的问题，会计作为一种基本工具，无论有无兴趣、兴趣高低，可将其作为一种常识来掌握。换言之，将其作为一门通识课程来学习。对于自主学习能力差的同学，则重点通过启发、引导、激励等方式培养其自主学习能力。在按照学生特点分类的同时，依学生对教学内容的掌握程度分为五等：优秀、良好、中等、合格、差。如上所述，对应不同的类型，尽管教师可以采取各种方法去激发学生的兴趣、培养其自主学习能力，但基于差异化的个体特征，还是不应设置统一的学习要求，而要根据学生的具体情况设定具体标准。第一种类型，学生起码应达到教学大纲的最基本要求，如，掌握会计等式、借贷记账法、基本的会计循环等。即达到合格的要求。第二种类型，尽管学生兴趣不高，但因为具有一定的学习能力，要求高于第一类。即达到中等的要求。第三种类型，重点通过调整学习方式，培养自主学习能力，进而提高知识的掌握度，要求或可高于第二类，即达到中等或良好的要求。第四种类型，要求最高，指导学生进一步深化、拓展学习内容。即达到优秀的要求。

之后，结合不同的要求，设计具体的教学方法。

二、个性化教育在我校《初级财务会计》教学实践中的几点做法

1.为学生设立图书角，由会计学专业学科带头人会商其他教师的建议选择图书，供本专业学生借阅（借阅人以大一学生为主），旨在以教师的视野带动学生视野的拓展，从而能够站在一个更高的视角上看待专业学习，领会“跳出会计学会计”的深刻道理。

2.设立学生个人专业学习档案，连续记录每名学生的学习情况，作为个性化教育方案设计的依据。这一档案详细记录学生学习全过程的综合记录。包括后文所述各阶段问卷及评估结果、阶段测试及其结果、每次作业完成情况的评估、归类、针对学生个体提出的相应的学习建议及教师采用的具体教学方法等。档案在学生学习第一门专业课程之初设立，顺序向后续课程传递，直至学生完成大学阶段专业课程的学习。

3.进行阶段性评估。分阶段进行问卷调查，并在适当的时候增加学习内容测试，进行阶段性学习状态评估，结合评估情况确定或调整学生所属的类别，设计适当的教学辅导方案。第一次问卷调查安排在《初级财务会计》的先导课程《企业与会计导论》上课之初，目的在于了解学生的基本情况，对学生做初步的分类。重点了解学生对于会计学专业是否有兴趣，对大学生活及学习的想法，进而初步评价学生的自我管理能力。问卷主体包括三方面内容：（1）个人基本情况，目的在于了解学生的性格特征、日常喜好、价值观、学习条件等；（2）对会计专业的认识，包括学生对会计学专业的了解程度、选择会计学专业的动机以及是否关心生活中的理财问题，以此判断学生的专业兴趣度；（3）对大学学习和生活的认识及初步打算。通常，能够积极思考这类问题的人往往具备一定的自主学习能力。这门课的教学中，教师以专题的形式，每次课一个主题介绍相关知识，同时课下布置大量的阅读，并要求学生写读书笔记，同时，将学生分成若干小组，给出若干主题，由学生完成资料收集、课堂陈述工作，等等。学期末，与每一个学生单独谈话，同时结合本学期学生完成的工作，对其学习状态进行综合评价，相关资料均记入学生个人学习档案，传递给《初级财务会计》的教师，作为对学生进行分类的基础。第二次问卷调查安排在《初级财务会计》中簿记原理授课结束后，问卷主要包括三部分内容：（1）学习状态。包括学习中的疑问通过何种方式解决、随堂讨论或练习当时有无思路、课后作业能否直接完成抑或需要其他辅助方法、在合作作业中的角色等。（2）知识点的掌握情况。列出各知识点，由学生判断自己的掌握情况。（3）自我综合评价。学生对自己前段的学习进行综合评价，判断整体掌握情况，并说明自己认为存在的问题。在问卷调查的同时，对学生前段的学习内容进行测试，不打分，不与平时成绩挂钩，使测试结果能充分反映学生的知识掌握程度。然后，综合问卷内容与测试结果以及日常的作业情况（日常布置了大量的课后作业），就每名学生的学习情况给予评估意见，包括整体的掌握情况、存在的主要问题，根据上述问题提出后续学习建议反馈给学生，同时判断每个学生所处的类别，以便针对不同层次的学生安排后续教学工作。