幼儿园篮球教学目标

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幼儿园篮球教学目标范文第1篇

关键词：区角游戏；区角建设；材料投放

幼儿园的区角游戏是幼儿进行自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动过程。区域游戏是幼儿自己主动进行的游戏。教师在教学中可以结合教学目标通过有目的、有计划、合理地投放活动材料，创设适合幼儿学习游戏的环境，让幼儿在宽松有趣的环境中主动与伙伴探索发现。区角活动的开展可以促使幼儿主动参与活动。在幼儿的活动过程中教师要对幼儿进行适当的指导，在指导过程中加强与幼儿的交流，对幼儿的自我个性有进一步的了解。在区角游戏中还可以增强幼儿的动手动脑能力，促进幼儿自我表现的发展，使幼儿的社会性得到进一步的发展。既然幼儿区角游戏有诸多的好处，我们应该如何建设区角活动区呢？如何使区角活动更好地服务于幼儿呢？对此我结合自己的实践教学从以下几点浅显地谈谈自己的看法。

区角活动对促进幼儿全面和谐发展具有重要的意义，有利于幼儿自主活动、自我表现。但在实际的教学中区角活动往往沦为了教师的自我展示区，在区角活动区更多的是教师自己技能的展示，是教师自己作品的汇集，很难看到幼儿的活动迹象和活动结果。

一、区角活动区的设立形同虚设的原因

（一）教师对区角活动没有一个正确的认识

有的教师对区角活动的认识模糊，他们认为区角活动是集体活动的附属，轻视区角活动，有的教师竟然在区角活动时间准备教具而缺乏对幼儿在区角活动中的指导，不了解幼儿，使整个区角活动起不到应有的作用。在集体活动中幼儿的个性发展很难得到体现，而区角活动弥补了这一不足。在区角活动中幼儿自主选择自己感兴趣的活动游戏，使自我个性得到发展，区角活动的存在可以促进教学计划顺利进行。

（二）教师对区角材料的投放没有针对性、计划性

有些教师在进行区角建设中没有考虑到幼儿的年龄特点，投放的材料不符合幼儿的生理活动需求，造成材料的空置。还有些教师在投放材料时觉得这个好那个也不错，材料投放得过多，多则滥，幼儿在进行活动时由于材料往往容易造成注意力不集中，不利于良好习惯的养成。还有一些教师在投放材料时没有与教学计划相结合，使得区角活动不能服务于教学计划，幼儿在区角活动中体验不到教师授课的目的性。

（三）教师对区角活动缺乏指导、观察

有很多教师认为区角活动就是幼儿玩耍的天地，让幼儿自由地玩，对幼儿采取一种“放羊式”的管理方法，没有尽到教师的指导责任。区角活动可以促使幼儿个性的发展，但是由于幼儿的年龄特点，他们的注意力和兴趣如果缺乏正确的引导则很难持续。

二、教师在教学中应从三个方面应用好区角活动

（一）科学合理地设置活动区域

幼儿园活动区域是幼儿园教学的一部分。在进行幼儿园的活动区建设时，教师应该考虑它的教育性，使幼儿活动区与教学目标相一致，进而促进教学目标的实现，促进幼儿的个性发展。

1.根据教室空间和幼儿数量合理划分区角的数量

在实际教学中，由于教室的大小和幼儿数量的不同，我们要根据实际情况划分区角数量，不宜出现宽大或拥挤的情况。

2.科学分割区角

在进行区角分割时要科学合理，在进行区角活动创设时对幼儿德、智、体、美四育要兼而顾之，缺一不可。区角的合理分割可以形成和谐、有序、宁静的感觉，有利于幼儿稳定情绪。

3.创设多样的区角活动，促进幼儿个性发展

区角活动的创设可以结合教学目标进行划分，可以是多区多个内容，也可以是多区单个内容。如，围绕美术可以制作贺卡，缝制沙包，绘制沙画等。下面是我在教学中常设置的几种活动区角。

（1）实践区

让幼儿通过模仿练习，发展幼儿动手穿、拿、夹、系等等的能力，有助于提高幼儿在实际生活中的自理能力。比如，我在指导幼儿练习了穿和系的动作后，很多幼儿在系鞋带、打礼品结等方面都有了进步。

（2）图书区

在图书区可以通过摆放绘本、卡片等，培养幼儿的想象力、表达力。比如，幼儿在图书区活动时，我指导幼儿就看到的绘本讲出自己的理解，这样做对提升幼儿的表达力很有帮助。

（3）美术区

我在美术区通过摆放贴画、撕画、泥塑、面塑、剪纸等艺术表现形式开发幼儿发现美、欣赏美的能力。

（4）益智区

这个区角的主要功能是发展幼儿的探索思维和动手能力。在这个区域中我又分了学习区和探索区，将不同的物品分类放置，便于幼儿区分和取拿。比如，在学习区，我摆放了报纸、沙盘、拼图等可以直观感受的物品。在探索区，我摆放了小实验用品便于幼儿探索发现。

（5）运动区

幼儿喜欢蹦蹦跳跳，为了锻炼幼儿的运动协调能力和合作能力，我在这个区角放置了篮球。

（6）展示区

这个区角主要展出幼儿利用废旧的塑料瓶、易拉罐、竹筒、纸板等材料做成的作品，旨在培养幼儿的创新思维、动手能力，同时培养幼儿珍惜物品的良好习惯。

（二）根据幼儿特点和兴趣投放区角材料

区角活动的主体是幼儿，所以区角材料的投放要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、能力等，投放科学合适的材料可以激起幼儿的学习兴趣，使他们在宽松舒适的环境中观察世界，提出问题，解决问题，完善自我。

1.发动幼儿家长与幼儿园共同准备材料

区角活动的效果最终体现在材料的投放上，投放丰富多样的材料可以使幼儿有多样不同的选择，在操作的过程中，幼儿更容易体验到快乐，建立自信。在此过程中，教师可以动员幼儿家长参与进来，挑选适合幼儿的材料，也可以动员家长将家中不用但适合幼儿的废弃物贡献出来，共同建设区角活动区域。

2.所选区角活动材料一定要安全

在选择区角活动材料时一定要选择无毒、无味，对幼儿没有伤害隐患的材料进行投放。材料在制作前要保持无毒，投放时要保证在幼儿的学习运动中不会磕碰，我们应通过努力将伤害降到最低，给幼儿一个安全无忧的环境。

3.根据幼儿年龄特点和教学目标有计划投放材料

幼儿园的孩子由于年幼，他们对于自我的控制能力差，容易出现注意力不集中，缺乏耐心与恒心，对此，我在投放材料时没有大量投放，每类只选两三样进行投放。投放的材料还要考虑现阶段的教学内容，选择合适的材料可以使区角活动和集体活动相辅相成，助力教学目标的完成。

4.投放的材料应具有启发性、操作性、探索性、层次性

不同年龄的幼儿爱好兴趣各不相同，即使是同年龄段的幼儿的个性也不同，因此我在投放区角材料时考虑差异性，分层次投放。投放的材料要适合幼儿的能力要求，使幼儿能操作，并在操作中独立思考，探索奥秘。

（三）在区角活动中，教师应该让幼儿积极发挥主动的作用

教师对幼儿在区角活动中的表现给出指导意见，引导幼儿主动参与到活动中，通过与幼儿在区角中的互动，进一步了解幼儿，并在以后的教学中因材施教。另外，教师还应该根据实际情况不断调整区角活动的建设，使区角活动适应幼儿成长的需要。

环境是重要的教育资源，良好的环境对于孩子的健康成长有不可忽视的作用。古时就有“孟母三迁”，现在为了幼儿的健康成长，教师在教学的过程中也应该重视对教学环境的建设。

参考文献：

幼儿园篮球教学目标范文第2篇

   一、基础教育工作目标完成情况

       1、“普九”成果进一步巩固。全市1—6年级应入学22340人，已入学22340人，入学率达100%；小学毕业4763人，升入本市初中4662人（不含到市外就读学生），六年级升七年级达97.87%，全市1—6年级年辍学12人，辍学率为0.1%；7—9年级应入学17366人，在本市就读17200人，巩固率为98.54%，7—9年级年辍学305人，辍学率为1.80%；“三残”适龄儿童少年142人，在校就读138人，入学率为97.20%。为进一步巩固提高“普九”水平，通过“助、减、缓、免”等措施，加大了帮困保学力度。一是建立了贫困学生档案，有2756名贫困学生的资料进了省贫困学生受助网，为社会各方选择支助贫困生提供了详实的资料，上网贫困生中已有2人受到资助。二是我市政协委员捐助8.61万元，受助学生达172人。三是各学校组织师生为部分贫困学生给予了捐助。

   2、高中教育保持了较快发展势头。今年本市高中招生2273人，其中普高注册入学1998人，职高入学275人，比上年净增139人。全市高中应入学5904人，在本市就读5874人，加上在市外就读的高中学生，我市每万人口在校高中生达165人。今年，根据教育局的安排，草拟了《**市普及高中教育规划》，提出了我市2010年普及高中教育的各项具体工作目标。本年度高中辍学人数231人，辍学率为4.4%。

   3、学前，幼儿及民办教育发展情况，城区3—5岁儿童应入园（班）4410人，已入园（班）4410人，入园（班）率达100%；农村5—6岁儿童应入园（班）2801人，已入园（班）2745人，入园（班）率达98%。到目标为止，全市共有幼儿园（含厂矿）44所，其中政府办幼儿园1所，厂矿办8所，民办幼儿园20所，乡镇中心幼儿15所。有民办初中2所，民办高中1所。

   4、初中、高中会考合格率情况。今年参加中考人数5778人，一次性会考合格率为86.12%，补考后合格率为99.50%；参加初二会考6359人，生物会考合格率为93.84%，地理会考合格率为95.46%；参加高二会考1705人，一次性合格率（三科）为78.94%；参加高一会考1802人，一次性合格率为80.48%。

   二、全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展

   1、开展了丰富多彩的思想道德建设教育活动。按照中央和上级教育行政部门的要求，我市有系统地开展了加强青少年思想道德建设教育活动，一是制定了《**市中小学思想道德建设实施方案》（以下简称《方案》），对XX—XX年学年度的中小学思想道德教育工作提出了具体要求，按照《方案》要求，组织全市中小学生参加了“弘扬和培育民族精神月”（包括征文、讲故事、知识竞赛、养成教育、踏寻革命足迹）系列活动。二是加强了法制教育和革命传统教育。组织关工委讲师团、政法部门讲课200多节，听课人次达3.5万人次。三是开展了禁毒教育活动。八年级以上学生开设了禁毒教育课，编印了《**市禁毒警示教育读本》，配合市政府每年举办一次禁毒教育展览，市立中学设立了禁毒教育展览室，为全市中小学生提供了禁毒教育场所。通过以上活动，营造了农厚的中小学思想道德教育氛围，突出了中小学教育“德育为首，以人为本”的教育理念。本年度评选省级“三好”学生、省优秀学生干部10人，评选市（州）级“三好”学生、优秀学生干部119人，评选市级“三好”学生、优秀学生干部266人。与团市委配合评选优秀少先队员活动。

   2、加强了体、卫、艺术教育，培养了学生的特长素质。

   （1）认真贯彻两个《条例》，加强了学校体育卫生工作。一是举办了三项体育比赛活动，参加了上级举办的三项体育比赛活动。我市先后举办了田径布局学校对抗赛、初中生篮球赛和中小学乒乓球赛。参加了**市中小学生运动会，获团体总分第六名、田径分龄组第三名、男子足球第四名、男子篮球第六名、女子篮球第五名，个人获奖牌总数32枚，其中金牌11枚、银牌13枚、铜牌8枚。我市学生代表参加省举重比赛获金牌2枚、银牌4枚、铜牌2枚，参加省皮划艇比赛，获金、银、铜牌各4枚。二是进一步强化了学校的卫生工作，认真贯彻落实了上级有关文件精神，与卫生、防疫部门联合对学校的饮食卫生工作进行了督查，切实抓了学校食堂从业人员持证上岗工作。三是开足了体育与健康教育课，切实落实了“两课两操”。四是组织了全市中小学生体检和驱蛔工作，体检学生达3万多人，为学生建立了健康档案。

   （2）开展了艺术教育评比活动。一是举办了**市第五届中小学（幼儿园）艺术节，其中参加“三独”比赛节目133个，评选出一等奖19个，二等奖24个，三等奖38个；评审大型歌舞节目35个，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖12个；举办了中小学生美术书法评选活动，收到269幅作品，评选作品参加**教育局组织的评选，获一等奖15个，二等奖15个，三等奖44个；举办了幼儿园幼儿舞蹈创新大赛，有20所幼儿园选送26个节目参加了比赛。二是组队参加了**市第六届中小学（幼儿园）艺术节（“三独”比赛），获一等奖2个，二等奖10个，三等奖9个，特别奖1个。三是积极筹划了第20个教师节大型文艺晚会，配合市政府开展了“唱东江、咏东江”学歌热潮，组织200名学生参加了市里的歌咏大赛。四是配合教研室开展了音乐、美术教师说课比赛。通过开展以上活动，有力地促进了我市的艺术教育教学工作，提升了艺术教育的整体水平。共2页,当前第1页1

   三、切实推进“二项改革”，全面推进素质教育

   1、全面推进新课程改革。新课程改革的难点关键在于转变教育者的观念，切实提高广大教师实施新课程的能力。今年，我市重点通过“五抓”，全市在岗教师100%接受了课改培训，确保了新课程改革的稳步进行。一是抓经费落实。从XX年起，我市争取财政每年安排15—20万元用于课改，去年到位18万元，今年已到位15万元。此外，各学校也设立了课改专项经费，负责教师参加课改培训往返的车旅费和补助。二是抓培训落实。今年，基教股先后制定了《**市基础教育课改师资培训方案》（*教发[XX]10号印发）和《**市XX年暑假中小学教师新课程培训方案》（资教基字[XX]9号印发）。①要求学（区）校切实抓好校本培训，教师每月集中学习培训不少于两次。②组织教师参加郴州新课程培训430余人（中学200人，小学230人）。③扎扎实实开展了市级课改培训，建立了“集中培训——本校实践——集中实践（上课、说课）——交流反馈”的培训机制（即在市里分科分班授课一周，回校后担任校本培训授课教师，学校安排任

教课改年级课程，又召回到城区学校试教，分组分科说课、集中反馈实践情况）。通过这种培训模式，共培训专任教师945人（初中841人，小学104人）。三是抓督查落实。严格按照《方案》要求，凡未参加集中培训的教师，都进行了通报，并在学校目标管理中扣分，对假期安排的校本培训，基教股牵头抽调22人分成11个组对各学区（校）的校本培训情况进行了督查，除2个学区、2所市直小学因特殊情况推迟校本培训外，其余学区（校）均按时、按要求举办了校本培训。四是抓课改调研。今年，开展课改调研5次，先后到**镇、**乡、**镇、**乡等10个单位进行了课改调研，及时掌握了新课改实施中存在的一些问题，并提出了解决措施。五是抓评价改革。在进修学校集中培训时，安排了“关于学校评价、教师评价、学生评价”的讲座，认真学习了教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，从理论上阐述和掌握了关于新课改评价的问题，指导学校反思了现有的一些规章制度与实施新课改的冲突，开展了关于学校管理评价改革的征文活动，积极探讨了关于评价改革的问题。通过“五抓”，促进了新课改的稳步推进。

   2、深化了招生考试制度改革。义务教育阶段坚持免试就近入学，认真落实了省、市关于确保进城务工就业农民和经商人员子女享受平等教育权利的精神，规范了城镇中小学的招生行为。高中招生严格执行了省、市有关招生政策，切实维护了学生家长的权益。

   四、切实抓好学校安全工作，维护了教育的稳定

   学校安全是一切工作的重中之重。按照上级有关文件精神，结合我市具体情况，做到传达上级有关文件精神及时，工作部署及时，督促反馈及时。一是制定了《**市教育系统重特大安全事故应急处理预案》。二是指导学校健全了安全工作制度，切实落实了安全工作责任。三是抓住了安全工作重点，切实开展了中小学生安全教育，举办了交通安全知识抢答赛，高度重视了学校食品卫生安全、交通安全等工作。四是加强了安全工作督查。今年定期或不定期地开展安全工作全面督查5次，配合有关部门进行学校食品卫生专项督查3次，对落实安全工作文件精神不及时，上报安全工作材料不及时，安全隐患排查，整改不及时的单位进行了通报。五是按照上级要求，对我市XX—XX年的中小学生伤害事故进行了调查、统计、分析，撰写了学生伤害事故分析报告，为省出台《学生伤害事故处理实施办法》提供了依据。今年召开了中小学安全工作会议，表彰了10个安全工作先进单位。一年来，在教育教学活动时间内，没有发生恶性安全事故，切实维护了教育稳定。

   五、强化教育教学管理，提高了学校的管理水平

   1、强化了对学校教育教学目标管理。与督导室配合修订了学校目标管理评价方案，按照评价方案要求，切实抓好了行程性评价和终结性评价，通过目标管理评价，引导学校全面贯彻落实党的教育方针，规范学校办学行为。

   2、强化了对学校的信息反馈工作管理。一是下发了学校报送材料目录单，使学校对要报送的材料和报送时间心中有数。二是对学校报送的材料和股室下发的文件资料等都进行了详实登记，加强了学校的工作责任感，也为下发工作通报和学校目标管理行程性评价提供了可靠的依据。

   六、中心工作及常规工作完成情况

   1、成功承办了**市第五届中小学体育与健康教育教学评优活动，展示了**教育的良好形象，也学习了兄弟县市的经验，促进了我市体育与健康新课程教学改革工作。

   2、按局里的安排，切实抓了学校食堂改造工作。今年可完成12所学校的食堂改造任务，比年初计划的改造30所学校食堂的目标有较大差距。

   3、按局里的要求，完成了建市20周年教育方队的组建和训练指导工作，圆满完成了任务，完成了庆祝教师节20周年文艺晚会的节目策划，排练及相关筹备工作。

   4、完成了联系乡镇的相关工作，除全局安排下乡外，股室人员下到联系点了解情况，指导学校管理工作。

   5、撰写了安全工作经验材料，推出了库区学校渡运安全管理的典型经验，并得到了**市教育局的认可，宣传了我市教育工作取得的成绩。

   6、股室的常规工作做到了要上报的材料及时上报，股室年工作要点、月工作要点报送及时，做到了工作有计划、有安排、有落实，股室每月坚持召开了1—2次会议，安排、布置工作，反馈工作情况。

幼儿园篮球教学目标范文第3篇

【关键词】幼教学生 体育 游戏 趣味性

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0162-02

职业高中幼师教育班招收的几乎全是女生，娇生惯养、怕苦怕累是她们的共同特征。她们经历了中考失利，情绪低落，再加上专业教学科目与原来中小学教学科目的巨大差异，学生进校后一时难以适应。哪怕是一些体育活动，也会以各种理由来逃避。然而，幼师教育专业的特殊性决定了学生毕业后从事的是幼教工作，如何组织好体育兴趣课外活动是幼儿教师的教育基本功，怎样开展符合体育教育要求又适合女生及本专业特点的体育活动，成为了一对突出的矛盾。经过多年的教育实践和教改探索，笔者摸索出让体育活动与游戏结合，激发学生参加体育活动积极性、主动性，开展一系列符合女生特点和专业特色的趣味体育活动模式。

一 幼教学生的概貌描述

新学期开始了，同学们都纷纷到自己理想的学校报到就学。作为幼师学生的女生来到了新的教育环境，表现出来的不是兴奋、好奇，而是萎靡不振。经过观察、调查发现：学生刚从中考的失利中走出来，特别是那些原来成绩还是比较好的学生，中考一锤定音，无缘进入理想的高中学习，不情愿地进入职业高中，情绪一落千丈。大多数学生是家长的宝，清一色娇生惯养的女生，嘴勤、手懒、活动少。体育活动本身强调的是技能的训练、体能的提高，枯燥无味、缺乏乐趣，并且特别容易让人疲劳，学生总会编出千百个理由逃避体育活动，这就迫使学校进行探索，让学生自觉参加到体育活动中来。

二 带领学生体验幼儿游戏

在幼儿园不管是游戏还是活动（上课）都会以游戏的形式开展。如体育活动，基本的走、跑、跳、投掷、攀登等，老师都是以游戏的形式来练习，以达到发展幼儿这些基本动作的目的。而在普通中小学教学中，学校总是以频繁的体育训练形式来培养技能、提高体能，这往往使学生感到枯燥乏味。为让学生喜欢上体育课，新生入校后，体育老师与班主任老师和有关任课老师协商，利用课外活动、班团活动、见习活动等组织学生去作为实习基地的幼儿园体验幼儿园体育活动和游戏。幼儿活动时，有时幼儿教师也会让幼教学生参与到幼儿的游戏中，让幼教学生体会活动的愉悦。学校就顺势紧紧抓住学生这一心理，并告诫学生，这是今后幼教老师教育活动形式之一，通过游戏活动来吸引学生参加体育活动，达到锻炼身体的目的。

三 组织学生参与运动游戏

以游戏来吸引学生参加体育活动，达到锻炼的目的，这就是所谓的趣味体育活动。做什么游戏？首先要从学生感兴趣的幼儿园游戏入手，把学生引导到体育活动中来。但幼儿游戏毕竟是幼儿的游戏，达不到职高学生提高体能锻炼的目标。体育老师就改变幼儿游戏的规则、玩法，增加游戏难度，以达到提高职高学生体能的目的。就此，体育老师就自创游戏，编织趣味体育项目，如“端水接力”，每组10人，以接力的形式将起点的水端到倒入终点的容器中，5分钟内端水多的组为胜；又如“八人集体跳绳”，在5分钟内8人集体跳绳；“30人跑跳接力”，以接力的基本形式，两人一组，用短绳完成60米的奔跑（30米折返）和集体的跳跃动作；再如“夹球接力”，两人一组，用两根竹竿将圈内的篮球夹住跑到30米处，绕过标志杆跑回后再将球放回圈内；“换球接力”，每组20人，依次完成60米内持双球的接力跑，在30米处进行一次换球；还有如“100米障碍接力”，在100米跑道中设6个障碍，快者为胜等游戏，供学生玩，学生在游戏中得到了锻炼，既达到了体育活动的目标，又增强了参加体育活动的兴趣，其乐融融。

四 指导学生自编教育游戏

富有兴趣的体育活动，既增强体力又培养兴趣，使教育性体育游戏充满了无限的魅力。但往往是学生兴致未然，而老师的设计跟不上节奏。同学们也有了想创编游戏的念头，苦于没有头绪。体育老师及时抓住并利用学生的这种想法，与专业课教师配合，在学生学习专业科目《幼儿园活动设计与实践》时，让专业课教师指导学生设计游戏，努力让专业学习与体育活动两不误。

为减轻设计游戏的难度，让学生充满信心，专业科目老师就分四步来帮助学生设计游戏。

第一步：为熟悉的游戏进行设计。众所周知，游戏一般包括四个部分：即游戏的目的、玩法、规则、结果。要使游戏活动达到预期的目的，产生良好的效果，就要制订好目标。以“赶小猪”为例，学生已会玩这个游戏了，就让学生先为“赶小猪”这个熟悉的游戏来设计目标。为什么要玩这个游戏？通过讨论，最后给这个游戏确定目标：练习滚球。根据自己玩这个游戏的经验写清楚游戏的玩法：把人数分成相等的两队（或四队），站在场地一端的起点线后。起点线前的圆圈内各放一个皮球作小猪，各队排头学生手持一根木棍。游戏开始听到指令后，各队第一个学生用木棍迅速边走边向前推球，绕过椅子，最后将球推回圆圈内，并把木棍交给第二个学生，自己站到队尾。同样的方法依次进行。直至各队尾学生把“小猪”赶进“猪圈”（把球推至圆圈内）。再给游戏定规则：（1）只能用木棍赶球滚动向前，不得击球奔跑。（2）必须将球滚至圆圈，然后交接木棍。最后确定游戏的结果。

第二步：在为熟悉的游戏订目标、玩法、规则、结果的基础上，学生自行设计游戏。根据游戏的四个部分，每人编写一个游戏。作为作业，专业科目的教师对学生编写的游戏进行逐个修改，好的游戏向各班推荐、介绍。几次作业下来，就有几个游戏好玩了。当没有游戏玩时，学生就会自己主动去设计游戏，不怕体育活动时没有游戏玩。

第三步：在自行设计游戏的基础上，按照专业课《活动设计》的要求，让学生设计体育游戏的教案（也可以是幼儿游戏的教案），以教学内容、教学目标、教学准备、教学过程的形式编写教案，由专业科目的教师修改整理教案。

第四步：放手让学生上课。把学生写的“优秀教案”，让学生在课堂上自己来做老师，带同学们来做体育游戏活动（也可以带低年级的学妹活动）。课后大家一起来点评。点评后再根据大家的建议进行修改后重新试教。有的幼儿游戏教案，有时专业课的老师也会与实习基地的幼儿园联系，让学生们做幼儿教师，到相应的班级去带一个游戏活动，让幼儿园的老师对设计的游戏及活动作评价。

经过这四步的过程，不但丰富了学校体育活动的内容，增加了学生参加体育活动的兴趣，也增加了学生创编游戏、设计游戏的能力，对专业科目的学习帮助大，实践能力提高也很快，为学生到幼儿园实习乃至以后进幼儿园工作创造了条件。

五 组织开展趣味运动会，发动学生自觉开展趣味运动

由于教育性体育活动充满趣味，同学们不再像原先那样千方百计地想办法躲着不去，而是很乐意地去参加。学校每年都会组织趣味运动会，“我运动，我健康，我快乐”是全体师生的口号。每年的秋季，学校组织的都是趣味运动会。根据学校专业的特点，运动会前，要求每班做一块属于本班的班牌。由同学们自行设计、绘画，有的还会写上符合本班特点的口号。运动会入场式时，同学们抬着自己设计的与众不同的班牌进入运动场地，很是自豪。比赛项目除了传统的拔河和800米赛跑，就连其他学校的体操比赛，也改成了手语操比赛。至于进出场，操节之间的音乐伴奏、间奏，各班八仙过海，各显其能，用各种队形、舞蹈动作、舞蹈造型来表现，真正体现了幼师专业的特点。其他还有个人项目飞镖投准、踢毽子、投篮王。此外，都是一些游戏类的项目。这些游戏项目，有的是由老师设计的，有的是由学生自己设计的。运动场上，不知是在比赛还是在游戏。作为新生，参加这样的运动会显得很开心，她们都会说：我们从来没有参加过这样的运动会，实在是太好玩了。同时学生还观看老师们参加的个人和集体比赛的项目，为自己喜欢或自己班的老师加油呐喊，有时也会争得面红耳赤，却也是欢天喜地的。

近年来，经过教育性体育游戏的改革与实践，进修学校的体育活动已形成了体育活动与游戏相结合的模式。它符合幼教专业的特色和女生的特点，能让学生在体育活动时“活”起来。尽管这不能说是最好的体育活动模式，但到目前为止，我们认为是最佳的模式。或许再过几年，我们的活动模式会变得更加完善。

参考文献

幼儿园篮球教学目标范文第4篇

【关键词】高度一致；调动；启发；严谨；适度

课堂情境是教学的突破口，课堂教学情境创设有助于学生在不知不觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，能全身心的投入到课堂学习之中。这不仅反映新旧知识的联系，便于学生对知识进行重组与改造，而且能帮助学生进行知识的同化与顺应，有助于激发学生的思维。当前，情境创设已引起了广大教师的普遍重视，并应用在课堂教学中，它改变了枯燥，抽象的课堂教学，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握知识的态度、运用知识的能力，是每位学生学习的主动性都得到了充分的发挥。然而，目前教师在课堂教学的情境创设中，也出现了一些游离与数学知识之外，花花哨哨的情境创设，这点要引起教师的注意，一定要走出为情境而创设情境的误区。

例如以下几个镜头是为情境而创设情境出现的问题与困惑：

镜头1：一位教师在讲人教版七年级数学上册《线段、射线、直线》这一节的“直线”概念时：（1）播放十分钟左右的电视连续剧《西游记》片段；（2）提问孙悟空的金箍棒是怎么来的？（3）提问金箍棒有什么特点？（4）定义直线的概念。结果学生强力要求再继续播放，还嫌不过瘾，对于金箍棒是怎么来的学生讲的眉飞色舞，而回答金箍棒有何特点时却仅止于“要多大有多大，要多长有多长”。

镜头2：一位教师上《平行线》这一课时，创设了这样的情境：一学生在做作业时不小心掉下了两支笔，教师提问：“同学们，你们觉得这两支笔掉在地上会有哪几种不同的情况呢？”

镜头3：在讲授“等比性质”时，一位教师是这样创设情境的：在讲台上有三个编了号的量杯，一个吸管，一瓶墨水。1号---5号里有20毫升水，请甲同学分别往三个杯中滴5毫升红墨水，搅拌均匀。3号量杯里有40毫升水，请乙同学用吸管往量杯里滴10毫升红墨水，搅拌均匀。然后把2杯里的水导入3号杯里，搅拌均匀，让学生比较颜色和浓度是否有变化，最后让学生讨论。

镜头4：在一次评优课中，讲授内容为“生活中的平移”，一位教师举出了学生所熟悉的平移例子后，问学生：“你们说说，什么是平移？”就这样总结出了平移的概念。

镜头5：一位教师在讲授《代数式》这一节内容时，让学生赋予代数式“2x+3y”实际意义，又一位同学这样举例：篮球每个2元，足球每个3元，班级买了x只篮球y只足球，共用了（2x+3y）元。教师追问：这有实际意义吗？

镜头6：一位教师在讲解《有理数的加法》一课时，运用了“水位涨落”，“两队的足球比赛积分”。“向东走向西走的路程”共三个情境。其实只用一个情境就可以让学生探究出法则。

好的教学情境可使数学知识的学习过程变得更有意，更富有激情和挑战性。上面几个教学情境创设的镜头显然事与愿违，不但不能增强学生的学习兴趣，激发学生发现问题、提出问题进而解决问题，反而阻碍学生思维的发展，甚至会造成学生对知识的错误理解。那么，如何创设出一个好的课堂教学情境，激发学生富有激情地、主动地学习，真正使学生在教学情境中实现对知识的理解、应用于创设呢？我认为应该做到以下几点|：

1.创设教学情境应与教学目标保持高度一致

教师创设教学情境要为教学目标和内容服务。因此，课堂教学的创设要从教材内容出发，准确理解知识的含义及数学思想方法，恰当的组织素材，引起学生的兴趣，教师引导学生围绕情境所发现的问题和提出的问题正是本堂课所要解决的问题，切记不要随心所欲、故弄弦虚。如镜头1，学生往往被老师创设的情境所吸引，久久不能进入学习状态，课开始很久了，思绪却还在无关紧要的事情上，既浪费了宝贵的上课时间，又阻滞了学生原本活跃的思维，又如有一位教师在上《平均数》的内容时是这样创设情境的：“同学们，我的小孩今年6岁了，上幼儿园，他每天回家给我说幼儿园的故事……”结果学生的兴趣都被引到她儿子上面去了，她讲了十分钟左右也没涉及到与平均数相关的知识，课堂效果就可想而知了。同样的内容另一位教师在讲授时，创设的情境是：两支篮球队比赛时，决定胜负的因素有哪些？这是有学生回答是队员的平均身高起一定作用，教师马上切入主题，怎样求队员的平均身高？这就极大地激发了学生的学习兴趣，然后引导学生进行研究顺利地完成教学内容。由此可见，教师创设的情境如果不能紧扣本堂课的目标，不能围绕教学内容进行设计，那么会给学生的学习带来负作用。

2.创设的情境应能调动学生的思维

镜头2情境的创设，未免太牵强，教师设计出这样的情境是希望学生说出“平行”、“相交”两种情况。为了创设这节课的教学情境，这位教师不能说不卖力，真可谓是“绞尽脑汁”才想出这么一个情境。可仔细想一想，这样的情境现实吗？两支笔掉在地上，学生想到的应是马上把它们捡起来，谁还会去想它们之间构成了什么关系，而且，两支笔真正构成“平行”的概率是多少，这样的情境创设对学生的学习有实际帮助吗？这显然是在浪费学生学习的时间。因此，对于情境的创设，不在于问题提问方式是否新颖多样或营造的气氛是否活泼，而在于生活情境能否引起学生主体的数学思考，使学生进入一种“心求通而未达”的心理境界，否则只会模糊学生的思维，失去情境创设的意义。

3.创设的教学情境应能启发学生的数学思维

良好教学情境能激发学生的思维火花，挖掘学生的内在潜能激发学生的求知欲望。教师创设的情境一定要考虑对学生的启发性，是学生能从数学的角度去思考问题，激活学生的思维。如镜头3，教师想用这个情境让学生发现比例的等比性质并没有什么启发意义，一是颜色是否有变化仅靠观察是不科学的，而且初中数学中已淡化了浓度的问题，在前面所学的教材中也没有出现过浓度问题，很多学生不了解浓度问题，学生无法用数学方法计算，所以，学生也不易联想到用比例的的方式计算。

4.创设的教学情境应严谨，无科学性错误

所创设的课堂教学情境一定要规范，不能发生与科学知识相悖的知识情境。教师的语言叙述也应采用相当规范的语言，这有助于学生真正理解数学知识和运用知识解决实际问题。上面镜头4，教师创设情境帮助学生理解概念，要求学生根据情境自己去定义，这是不严谨的。要知道，数学定义是用准确、精炼、严谨的语句来叙述的。让学生来说，岂不是各说各的，且学生有了先入为主的印象，会对正确理解、记忆定义造成混乱。还有的教师单纯追求学科渗透，可对那个学科的知识不很了解，因而会犯下科学性错误。如前面所举“等比性质”的情境中，让学生观察颜色的变化的例子就是不科学的。

5.课堂教学要把握动态生成的情境

课堂教学是一个动态的知识生成的过程，学生提出的问题往往是教师再设计是所不能预料的，因此，教师要有足够的教学机智来把握这种动态生成的情境，使之成为课堂教学的亮点。如上面镜头5从数学角度看没有任何错误，但实际生活中根本不肯用2元钱买一个篮球和用3元钱买一个足球，因此，这种说法是不恰当的。教师及时让学生思考：这有意义吗？既让学生学会了逆向思维，也使学生明白代数式的意义要切合生活实际。

6.课堂教学情境的运用要适度

与教学内容匹配的教学情境可能不只有一个，教师应该根据学生的认知水平、当地的生活环境等加以适当的取舍，而不能“拿来主义”，甚至围绕一个问题创设多个情境，结果是情境过多过滥冲淡了教学内容。如上面镜头6，通过三个教学情境虽然学生领会了“有理数的加法法则”，但对于“加法法则”的探究时间显然不够，其实只用一个情境就可以让学生探究出发则。又如一位教师在上《从三个方向看》一节课时，制作了非常豪华的的多媒体课件：战斗机的三视图以及吉普车的三视图，一座高楼的三视图，圆柱和立方体的三视图等，当这些课件出示完整整用了30分钟，在讲完三视图之间的关系时，一节课的时间已经差不多用完了。教师再出示四个小立方体，教学生画时，也没交代应怎样看物体，致使学生乱画，而后匆匆下课。所以，教学情境的创设应适量，不可贪多求全，只要是能有利于学生发现问题、提出问题和解决问题即可。

总之，设计真实、丰富、具有挑战性和开放性的教学情境与问题情境，能诱发、驱使并支持学生探索、思考与解决问题的动力，实现教学情境的“信息化”、“生活化”，能引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生掌握基本的知识与技能，初步学会观察事物、思考问题，激发学生对学习的浓厚兴趣以及对学习的强力愿望。

幼儿园篮球教学目标范文第5篇

关键词：巧用穿插；教学情境；升华情感

政治课教学由于理论过于抽象，课堂上容易形成“单口相声”的局面：教师在台上苦口婆心地说教，台下学生却无精打采，昏昏欲睡。政治课教学要焕发课堂活力，可以巧妙地运用穿插。所谓穿插就是在教学过程中恰到好处地插入一些与教学有关的内容，如：名言警句、诗词歌赋、趣闻轶事等，使课堂教学灵动起来。穿插是一种教学方法，更是一门艺术。教学中，教师如能恰到好处地运用穿插，不仅能增大课堂信息密度，增强教学的生动性、趣味性，还能激发学生的情感，创造出情景交融的教学意境，从而避免政治课枯燥的说教，使政治课的教与学变得有滋有味。具体说来，巧用穿插有如下妙处：

一、巧用穿插，创设充满趣味的教学情境

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在教学中，教师要依据教学内容营造教学情境，运用穿插设置悬念，使学生处于新鲜好奇的心理状态，从而扣住学生的心弦，激发其旺盛的求知欲。如：我曾在一次课前检查学生出勤情况时故意幽默了一下：“同学们，都来了吗？没来的请举手！”同学们哄堂大笑，我由此引出这出笑话的制造者韩复榘，道出韩复榘另一个“经典”的笑话：“学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。学校为什么会那么穷酸？十来个人光着胳膊抢一个球，像什么样？多不雅观。明天到我公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的”。引导学生思考问题：“篮球赛可以一人一球吗？”进一步引导学生思考：“这反映了事物属性中质和量怎样的辩证关系”？巧妙过渡到新课“事物是质和量的统一”的教学。此时，同学们兴趣盎然，注意力高度集中，渴求知识的愿望油然而生。

二、巧用穿插，拓展学生的思维空间

政治课教学要紧密联系现实，既不能脱离教材，但又不能死守教材。有时变换一下教学方式，不直接导入，而是宕开一笔，运用穿插教学对教学内容或补充、或佐证、或启发，往往能拓展思维空间，达到“转识成智”的良好效果。如：我在讲授“意识的主观差别有其客观根源”内容时，没有立即讲授，而是直接在黑板上画个圆圈，征求学生的答案。学生的回答有“句号、数字零、英文字母O、氧元素”等；进一步设疑：“如果是幼儿园的小朋友来回答，他们会说什么呢？”他们也许会说：“这是太阳，是烧饼，是阿姨唱歌时的嘴巴，妈妈生气时的眼睛等”。比成年人的答案直观且生动。由此，教师说明，不同的学科知识经验会影响我们的思维反应（此点是教学预设内容），正所谓“仁者见仁，智者见智”。可是，我们不能囿于经验的束缚，要学会创造性思维，“异想”才能“天开”。强调这点似乎是本课的“题外话”，但却启发了学生对于“学会思维”的新思考，算是教学的“意外收获”。

三、巧用穿插，升华情感

三维教学目标要求课堂教学既有丰富的情感旋律，又蕴含着鲜明的理性色彩，要求包含更多的对生活、对事物的领悟。因此，穿插一些富含哲理的诗词歌赋，可以给学生的情感教育注入深刻的理解内容，从而使学生的认识理解更有广度和深度，使情感体验更强烈、更丰富、更深刻。如，我在讲到“时空是有限性和无限性的统一”时，穿插了《春江花月夜》中的诗句：“江畔何人初见月，江月何年初照人”，“人生代代无穷已，江月年年只相似”。让学生凝思静悟，思古叹今，仰察宇宙，俯问人生，发出“永远到底有多远”的探寻与思索。这次穿插使学生的认识由点到面，情感得以升华，并成为课堂中的“点睛之笔”，将课堂教学推向了。

苏霍姆林斯基说：“能够把少年‘栓’在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”可见，教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞。因此，政治课教学中巧妙运用穿插的方法，营造各种情境，创设愉快的氛围，引导学生在阅读中品味，在愉快中记忆，在思维中感悟，在想象中升华，在探索中提高，使课堂闪烁智慧和哲理的光芒。

参考文献：

[1]周峰.理论・操作・经验[M].广东人民出版社，1998-07.