学校封闭式管理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校封闭式管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学校封闭式管理范文第1篇
〔中图分类号〕 G717 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2014） 08―0027―01
一、封闭式管理是一种行之有效的管理方式
1.封闭式管理是实际情况的需要。作为中等职业学校，大多数学生来自于农村，学生年龄分布主要在15至17周岁，思想尚不够成熟，自控能力较差，辨别是非的能力尚不够完善，易受到外界影响，给管理工作带来一定难度。
2.使学生的安全得到了更有效的保证。首先，交通安全隐患得以大大降低。住校生一周内基本不接触公路交通，交通安全隐患立减，同时也大大减轻了校园周边道路的交通压力。其次，饮食安全得到保障。学校参与食堂管理，要求餐饮服务人员持证上岗，并定期检查身体；饭菜质量也有专人负责，保证了学生的饮食卫生。第三，学生受校外不法伤害事件大大减少。
3.使学生享受到了更优质、高效的教育资源。一是学校各种实训设施得到充分利用，解决了实训时间不足等问题。实行封闭管理后，专业课教师和学生可以利用更多的课余时间来开展实训、才艺培训等，更充分地利用学校的各种实训设施，使学生的专业技能进一步提高。二是利用课余时间组织开展各种活动，充分发挥学习娱乐资源的作用，推动素质教育。
4.有效地促进了学生独立生活能力、平等合作意识的形成。学生生活在健康活泼、友谊平等的集体中，心中没有隔阂，学生的心情得到极大的放松，心理发展健康。同时，在学校和教师指导下，学生在实践中学习自主管理衣食住行，自主安排学习生活，自主处理人际关系，自主安排消费理财等方面的自我管理能力，逐渐培养学生生存、做事、合作等能力。另外，通过开展各种集体活动，培养学生的平等意识和团队精神，交流合作的能力进一步加强，逐渐形成健全人格。
1.制定严格的安全管理措施保证学生校内安全。健全安全组织机构，完善各项安全管理制度，定期开展安全应急演练活动，制订班子成员值周的制度，全权负责周内的学生的出勤、安全、教育教学等督促工作，安全领导小组定期不定期进行检查，发现问题及时反馈，及时整改，确保教育教学工作的顺利进行。
2.加强校内外联系，建立学校、家庭、社会三维教育网络。每学期召开一次家长会，反馈学生的基本情况，同时，鼓励学生家长到校了解学生在校的基本情况，积极推行家访制度，做好家访记录。有组织地开展义务植树、义务宣传等社会实践活动，让学生了解社会，建立了学校、家庭、社会三维教育网络，有针对性地开展教育工作。
3.开展丰富多彩的课外活动，积极推动学生素质全面发展。重视校园文化生活建设，充分利用黑板报、宣传栏、标语、校园广播、校园网络等方式营造校园良好氛围，积极开展各种课外兴趣活动，充分发挥学生的特长，以此舒缓学生的学习、生活压力，丰富学生的精神世界，让他们以饱满的情绪投身学习，提高教育教学质量。
4.大力推行“工学结合”、“校企合作”模式，增加学生与社会接触的机会和时间。学校要制定较为详细的学生社会实践计划，并积极付诸实施，第五、六学期到工厂“顶岗实习”，目的在于培养学生探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和专业操作能力，通过实践活动培养学生的创新精神。
三、封闭式管理开放式办学的新要求
学校封闭式管理范文第2篇
【关键词】封闭式管理德育的开放
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0184－02
“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟！”这是许多德育工作者的叹息。于是，不少学校便在修筑学校德育的“铜墙铁壁”上狠下功夫，实行“封闭式管理”：关起门来办学，制定严格的管理制度，把学生限制在学校的深院高墙内，除周末或学校规定的少数时间外，不准学生踏出校园半步，闲杂人员不能轻易进入学校。学生在校必须严格遵守学习与生活制度，而这些制度又往往与严厉的惩治直接挂钩。
这样一来，学生被禁止与社会上的人接触，学生与校外的联系也减少了，有的学校连春游都取消了……在如此封闭的环境中进行德育教育。学生被人为地阻隔在社会之外，遵守学校制定的各项制度，按部就班地学习、生活，在应试教育唯分数论的驱使下，不少学校都在实行“封闭式管理”。封闭式管理”俨然成了许多学校的“金字招牌”。正当“封闭式管理”越来越成为时尚的时候，恶性事件为其敲响了警钟：在实行“封闭式管理”的某中学，一初中部男生因无法忍受学校严厉的生活处罚制度而受到宿舍同学的歧视和排斥，竟以死来解脱；几乎与此同时，另一所实行“封闭式管理”的职业学校的学生因想感受一下校外的生活气息，不顾禁令，深夜翻墙而出，结果一学生摔成重伤。更多的学生在封闭式管理下出现了紧张、不满、颓废和反抗的情绪。如此种种，不得不令人反思：德育环境是封闭，还是开放。“封闭式管理”的合理性到底何在？它带给学生的是什么？
“封闭式管理”的倡导者和实践者信誓旦旦地向人们保证“封闭式管理”的种种好处：能有效培养学生的生活自理能力，能消除社会各种不良现象或消极因素对学生的负面影响，能保证学生的安全等。那么，“封闭式管理”给学生带来的究竟是什么呢？
一、切断了教育与社会和家庭的必然联系，限制了学生的“个性发展”。
德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和教育工作者德育活动的一切外部因素的总和。具体包括社会环境、学校环境和家庭环境。
德育环境在学校范围内封闭，即“封闭式管理”，它割断了学校与社会和家庭的必然联系。对于学生来说，学校与家庭、社会一样，只是生活场所之一，学校只有与家庭、社会保持密切联系，实现精神的沟通与互补，才能保证学生生活的完整，才能培养学生健全的人格。
社会存在着不少丑恶现象或消极因素：网吧、歌厅、舞厅以及一些其他的诱惑，可能导致学生出现夜不归宿、旷课、迟到、早退的情况。于是，“封闭式管理”，把学校与社会及家庭一分为二。在学校的高墙内，学生被强行与社会、家庭隔绝，生活、学习被强行划定，生活中没有了旷野清新的空气，没有了市井的嘈杂与社会的不良现象……这样培养出来的学生是很难改造社会、创造未来的。
教育部一再强调“以人为本，以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体”？难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是以学生为主体吗？“封闭式管理”将学生封闭起来，按照学校规定的统一模式来教育他们，这样封闭的德育环境，不可能为社会培养复合型人才。如果所有学生都像温室里的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不到，雨淋不到，那么，当他们离开温室，走上社会时，如何去面对雨打风吹？甚至闪电雷鸣呢？
有一个男孩，就读于一所医学院。但是他对医学不感兴趣，而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对学生实行开放式管理，让学生的潜能得到发挥。他从各方面支持这个男孩，让他从当时零售商店买来降价处理的个人电脑，在宿舍里改装升级后再卖给同学。这种电脑十分走俏，各大公司纷纷购买。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了1800万美元资金。十年后，他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产43亿美元，他就是美国戴尔公司总裁迈克尔·戴尔。
戴尔的成功构筑了电脑界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，如果当时不是那位校长实行开放式管理，而是实行“封闭式管理”，戴尔可能至今仍是普通的医生，电脑界将损失一位巨匠与天才。
每个学生的身体内都藏着一个十足火焰的黑匣子，只有开放德育环境，让学生自觉接受家庭教育、社会的洗礼，才能找到打开这个黑匣子的钥匙，使其释放出生命的最大光芒，照亮他们的人生之路，让他们的个性得到充分发展。
二、“封闭式管理”把学校变成了“军营”，在一定程序上扭曲了学生的本性。
学校封闭式管理范文第3篇
摘要：在封闭式管理的高职院校中，班主任常常会面对学生不同类型的请假。班主任要根据不同的情况，区别对待。在不损害班风班纪的前提下，既要保持班主任的威信，又要消除学生的安全隐患。
关键词 ：请假 班主任 封闭式管理
目前，高职院校学生的入学年龄一般在15—17岁，正处在向成年过渡的阶段。高职院校为了培养学生良好的行为习惯，以及出于对学生人身安全和便于统一管理的考虑，多采用封闭管理的模式。这种管理模式必然会遇到学生请假的问题，如何处理学生请假的问题，体现了班主任的管理艺术。
封闭式管理的院校要求学生每周一到周五学生都要在校园里度过，外出必须经班主任同意。平时难免有学生找班主任请假，归纳请假的事由，大致有以下几种：一是“喜事多多”型。每逢重要节假日也是人们举办婚庆活动的大喜之日，便有学生以参加婚宴、为亲朋过寿为由，向班主任请假，要求提前回家。二是归家心切型。主要在节假日来临之际，部分学生以车票难买、离家较远、担心人身安全为由，提前购买了车票，向班主任请假。三是疾病缠身型。主要是日常请假居多，头疼发烧、呕吐腹泻、肌肉拉伤等理由常出现在假条上，班主任没有较好的办法确诊，因此成了许多班主任的“头痛事”。
班主任是班级管理最直接的组织者、实施者和教育者，是规训、教化学生如何在封闭式管理的校园内学习和生活的指导者和引路人，在学生学习、生活等日常管理中承担着重要的责任。面对学生的请假要求，既不能来者不拒，导致损害班风班纪，丧失班主任威信，也不能拒之千里，影响师生关系，使学生产生“先斩后奏”的逃课心理。班主任要理性分析学生的请假，针对不同类型的请假采取针对性的措施，区别对待。
一、抓好入学教育，树立良好开端
新生报到后，学校要对学生进行入学教育和军事训练，包括校规校纪、行为规范、安全教育等。虽然这些是概括性的总结和教育，缺乏请假的具体案例和针对性，但班主任可以充分利用这一契机，将合理的请假事由通过班会的形式和学生进行交流。班会时大家可以自由讨论，争取取得共识，为后续的批假与否做好铺垫。新生军事训练旨在培养学生严于律己的意识和吃苦耐劳、艰苦奋斗、坚忍不拔的良好品质。训练过程中，班主任应尽可能地跟班，不仅能够和学生相互熟悉，还可借此观察每个人的表现，了解其性格，以便将来能对其不当请假行为进行针对性的规劝。
二、认真核实，区别对待
学生提出的任何请假要求，班主任都不能敷衍搪塞，一定要认真对待。“喜事多多”型的请假，班主任首先要和家长进行了解和沟通，获得家长的理解和支持，共同规劝学生不必要的请假行为，纠正其不良思想。对于必须请假的同学，如给长辈做寿，不仅批准请假，还要对其孝顺的行为进行表扬。对于可请假可不请假的同学，应耐心劝导，晓之以理，动之以情，尽量做好学生的思想工作。
三、抓典型，树榜样，严把关
针对归家心切型的请假，班主任要熟悉学生的生源地，并准备好乘车时刻表，学生确实不好乘车的，与之约定好每学期的请假次数，约定之内的可以批准，并叮嘱乘车安全；超出约定次数的请假，坚决不开先例，不予批准。如此执行一个学期，学生就知道自己能不能请假提前回家。对严格按照约定请假的学生，可作为典型在班级公开表扬；对那些违反约定请假，甚至未经批准擅自缺课离校的学生，要予以通报批评，必要时给予相应的纪律处分。同时，班主任要牢牢掌握请假的审批权，千万不要轻易将其下放，以免请假泛滥，破坏奖惩分明的原则。
四、妥善保存信息，做到有备无患
高职院校学生思想还不成熟，缺乏社会经验，独立处理问题的能力不够，一旦批准其请假，往往就脱离了学校和家庭的监督。因此，对疾病缠身型的请假，班主任要做好备案，作为意外发生时的查询资料，并在学生看病回来后查看病例，根据诊断结果的严重程度，决定是否将病情告知家长，以免意外发生。
封闭式管理本意是为了更好地规范、教化、保护学生，正确处理学生的请假，不仅是班主任及学生管理部门的工作，也是一项全校性工作。学校要认真执行学籍管理规定，严格执行学生手册中的纪律规定；教学管理部门要提高教师的授课水平，增强课堂趣味性，提高学生学习的积极性。通过学校各部门的齐抓共管，营造诚实守信的氛围，创造良好的学习环境，切实消除学生非正常请假现象。
参考文献：
[1]张晓阳.学校封闭式管理的“制度德性”考察[J].教育导刊,2011(9).
[2]姚平芳.高职大学生非正常请假现象透视[J].教书育人,2011(24).
学校封闭式管理范文第4篇
一、 工作总目标
认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任与副班主任之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全(生产安全)和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。
二、 具体工作和措施
定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
1、 建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，坚持“一日三讲”制、“一日三查” 制，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。
2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。
3、要对学生进行交通安全教育、预防和以外事故的发生(禁止骑自行车，违反规定结果自负)，1-3年级学生放学回家时应在班主任带领下学生排队出大门，以及指定接送地点。
4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课(课外活动)教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
5、要加强学值班，值宿工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班、值宿工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。(值班人员保证一天**次以上巡学校任务，并及时记录)。
6、后勤人员要加强校园校舍安全检查(电水、暖气、体育设施等)，严格把好维修校舍确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。
7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进课间餐、营养午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。
8、学校少先队要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、野游、社会实践活动、考察等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。(必须一名以上校级领导负责)
10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。
学校封闭式管理范文第5篇
论文摘要：新建本科院校的生存和发展最重要的是有一支素质良好、事业心强、积极性高的师资队伍。本文拟就新建本科院校教师的激励需求因素进行调查和分析．得出结论．并提出相应的激励对策，解决在新建本科院校中普遍存在的师资短缺和教师大量流失的问题。
一、引言
随着我国高等教育体制改革的不断深入，我国高等教育已进入大众化教育阶段。通过扩招、重组、合并和重新定位等方式，出现了多种层次、多种规格的高等院校。新建本科院校就是其中尤为引人注目的一类，新建本科院校是指由过去的专科学校升格为本科的院校，这类本科院校是我国本科教育的新生力量，其发展受到有关各方的高度重视。
本文就新建本科院校教师的激励需求因素进行了调查，进行实证分析。
二、调查和研究设计
(一)调查对象与取样方法
本文调查研究范围在安徽省新建本科院校中的铜陵学院、黄山学院和皖西学院三个新建本科院校内进行。研究对象为新建本科院校中具有不同学历、职称、年龄等的教师。
取样时，我们采取整群抽样的办法，即抽取某院校的一个系级单位为样本，因为高校教师群体组织中，职称、学历、年龄等方面的结构．在一个系中体现最充分．采用整群抽样的办法可以得到比较全面的数据。
(二)研究方法
本研究通过问卷调查法找出对新建本科院校教师能产生激励的主要因素，再利用层次分析法和德尔菲法，构建教师激励因素的层次体系和判断矩阵，最后通过对各判断矩阵进行计算和一致性检验，得到满意的激励因素排序结果。
(三)调研的实施程序
第一步通过制定开放式问卷，对三所新建本科院校不同类型的教师进行问卷调查，收集教师目前最重要的激励需求因素，然后将所收集到的各种激励因素进行归类合并．确定新建本科院校教师激励因素的主要类型。
第二步按照从上一步中获得的教师激励因素的主要类型，再制成封闭式问卷，发放到三个新建本科院校中进行调查。
第三步对回收的封闭式问卷，采用层次分析法．对激励因素进行计算、分析和排序，由此得出结论并提出相应的对策。
三、新建本科院校教师激励因素调查分析
(一)新建本科院校教师激励因素开放式问卷调查分析制定开放式调查问卷的目的就是弄清新建本科院校教师激励的主要决定因素，我们对三所新建本科院校共120名不同类型的教师发放问卷进行了调查．收集教师目前最重要的激励因素，共回收有效问卷102份。此次调查共收集到有30种激励因素，我们对30种激励因素作了归类合并，分为四大类，即：物质激励因素、社会激励因素、精神激励因素、环境激励因素。
(二)新建本科院校教师激励因素封闭式问卷调查及分析
1、新建本科院校教师激励因素体系及模型
新建本科院校教师激励因素封闭式问卷调查的目的是了解新建本科院校教师对各激励因素的需求强度，而不是某一激励冈素具体需求量有多大，为此，引入激励需求强度的概念激励需求强度是指教师对某一激励闪素需求的相对强烈程度，是新建本科院校教师对激励因素需求期望值的程度。从激励需求强度的角度，本文将影响因素分为三个层次．四个指标，l5个分指标的指标体系。如图1所示。
2、新建本科院校教师激励冈素封闭式问卷调查及其结果的层次分析
我们按照上面所设计的指标体系制定了封闭式调查问卷，包括两个量表，即B层的基本激励因素量表和C层的激励因素量表，要求凋查对象对每个层次的激励因素各自
按总分为100进行打分。发出封闭式问卷180份以后，回收有效问卷111份，样本中有教授10人，副教授39人，讲师38人，助教24人，他们的年龄从20多岁到60岁，其中30岁以下31人，30到40岁45人，40岁到50岁20人，50岁以上15人。
在回收了封闭式问卷以后，我们对各因素求了平均值(如表1)
根据以上统计数据构造判断矩阵(如表2)，通过求判断矩阵的特征向量，经归一化处理，并通过一致性检验，最终确定B层4个激励因素相对于“新建本科院校教师激励闪素”A而言的相对重要性顺序：物质激励冈素B(0．5l7)、精神激励因素B(0．274)、环境激励冈素B (0．158)、社会激励闪素B2(0．05)。新建本
科院校教师认为影响其激励需求强度最重要冈素的是物质激励冈素Bf0．5l7)，表明教师对物质激励期望最大，最想得到这方面的激励。
同样根据调查对象对B层指标下各次级指标相对B层指标重要性的认识，通过构造C层各素相对B层各对应因素的重要性判断矩阵．得到C层各因素相对B层及目标层A的重要性权重(如表3)。
从表3可见，相对于8层各素，物质激励因素中工资待遇(C。)最为重要，其次是住房条件(C)；精神激励因素中职称职务晋升(C，)最熏要，其次为得到赏识(C)；环境激励因素中排在第一位的是学校发展前途(C)，第二位是制度与管理(c)；会激励冈素中居苗’位的是社会支持(C，其次是令人羡慕(Cz)。
通过面的层次分析法．我们可以看到，B层指标相对于A层的权重值最大的为0．5l7，与之相对应的是物质激励因素，这个权值远远大于其它三个激励冈素的权值，所以，新建本科院校教师把改善物质条件作为对其至关重要的激励因素。再从C层指标来看，居前五位的闵素是：工资待遇、职称职务晋升、住房条件、学校发展前途和得到赏识。这当中有两个属物质激励因素，两个是精神激励素，一个为环境激励因素。
通过层次分析法的科学计算．得到的结果与均值分析的结果基本一致．即新建本科院校教师需求以物质需要为主，其次是精神需求，然后是环境因素。最后是社会因素。
四、新建本科院校教师激励对策
考虑到新建本科院校的特点，并根据以上调查和分析的结论，我们重点探讨新建本科院校教师激励方面的四个问题。
(一)新建本科院校教师薪酬激励对策
新建本科院校教师薪酬激励机制应考虑如下三个问题:
1、确定教师业绩评价指标。毫无疑问，教师的业绩评价指标应该与社会对学校的评价标准相一致。科研业绩指标指学校科研工作的实力和水平，包括科研进校经费及项目性质、论文数量及刊物级别和科研获奖数量及等级等，这些指标易于量化;教学业绩指标用易于量化的授课对象人数、课时等客观指标以及由教学管理部门、教师代表和学生几方面的主观评价指标组成。业绩评价指标要量化，并能客观、公正反映教师教学、科研能力以及投人的时间和精力。
2、激励强度的选择。新建本科院校薪酬机制的激励强度应与人才市场价格保持相对一致，才能吸引和留住人才。过分强调校内报酬的公平性，按照相同的激励强度设计校内薪酬机制，这种看似公平的薪酬机制从全社会的角度来看是不公平的。这种薪酬机制必将造成某些专业人才严重流失。
3、等报酬问题。由于教学和科研对新建本科院校具有同等重要作用，不同于以前的专科学校以教学为主。一个合理的薪酬机制应该诱导教师将精力和时间分配到教学和科研两个方面，让教师预期在教学方面投人所获得的报酬与在科研方面同等投人所获得的期望收益相差无几，否则，教师的时间和精力应会向激励强度大的方面倾斜，造成“一边强，一边弱”，长期下去将不利于学校的发展。
(二)新建本科院校教师精神激励对策
1、营造良好的个人成长和专业成就条件
玛汉·坦姆仆说:“专业的和个人的成就被视为激发器”。所以高校教师对职称和职务的晋升的追求欲望很强烈。个人成长与业务成就是激励高校教师的两个重要因素，学校在寻求发展的同时，应该努力为教师的发展创造优越的条件和广阔的发展空间。因此新建本科院校应该在充分认识和了解教师需求后，有针对性地开展教学和科研活动，构筑舞台让教师去发挥发展他们的才能。
2、制定明确的奋斗目标，构造个人成长的阶梯环境
新建本科院校人事制度改革中应根据知识型员工个人成长的追求特征，建立多级的晋升制度，采用定期的阶梯评选、考评机制，如人才机制、人才评价机制、竞争上岗机制等，营造一个积极向上、勇于争先的良好竞争氛围。这无疑是激励广大教师的一条措施。在新建本科院校中，我们可以通过树立学科带头人、教学名师等方式推出一些具有感召力、影响力的榜样，并施以适当的精神和物质奖励，加强舆论宣传，让他们成为广大教师心中向往的目标。
3、为教师提供学习进修机会
教师职业的特殊性决定了教师具有强烈的求知欲，新建本科院校教师由于原有的低层次，更需要知识的更新和能力的提高。管理者应该把使用和培养有机结合起来，支持教师不断进取，不断学习。学校应创造条件对教师进行在职培训、自学进修、脱产轮训以及进修等。
4、建立和谐向上的团队文化
新建本科院校由几个学校合并而来，其学校文化的建立和融合尤为重要。在操作中可以通过各种正式或非正式的渠道，使教师们明确学校的远期、近期发展目标;积极听取教师们的意见和建议，在增强学校凝聚力的同时创造一种全校教职员工团结协作的工作氛围。
(三)新建本科院校教师环境激励对策
1、让教师对学校发展充满信心
学校在进行管理体制改革中，首先要制定学校的发展目标、学科建设、课程建设和科研水平等目标规划，向广大教师展示具有感召力的学校发展前景;其次还要保证教师尤其是教学科研骨干、资深教授，参加学校改革目标的民主讨论和决策，为学校的发展定位。这样可使他们产生或强化和学校休戚相关的感情，从而激发其献身精神，为目标的实现而奋斗。
2、创造教师民主参与的制度环境
首先，要建立与教师协商的机制。其一，协商的内容。学校的发展、规划与教师切身利益有关的各项重大事务，都必须与教师协商，吸引教师参加政策和制度的设计。其二，协商的渠道。注意发挥教代会等固有组织渠道的作用，同时，拓展新的渠道。积极支持教师建立提高学术水平及职业素养的社团。其三，坚持校务公开，校务公开应体现系统性和重点性的原则。教师最关心的热点、难点问题是校务公并的重点，以公开促进公正和监督。理顺学术权力与行政权力的关系。高校科学管理、科学决策的前提是民主管理，尤其要发挥学术权力在高校管理与决策中的参谋与制衡作用。
