篮球原地运球教学反思

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篮球原地运球教学反思范文第1篇

关键词：体育与健康课；教学改革；教研活动；公开课

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0250-02

根据体育与健康课程实施情况和教学改革的要求，市教研室体育科组织形式多样的体育与健康课教研活动。增城市体育科教研员柯老师曾经讲过："教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平"。近几年菊泉中学的以生本小组合作学习的教育教学改革课堂取得突破性成效。由其是在体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"初见成绩。菊泉中学近几年中考体育的体育成绩也续步提高：菊泉中学"体育课小组合作学习"教学模式实施前后体育中考成绩对照。2003-2007（体育中考总分40）；2008-2012（体育中考总分60）；2010-2012年菊泉中学实行课改"体育课小组合作学习"教学模式具体化前后体育中考成绩对照表1：

上述成绩取得，是结合我校当前实际情况（"三小特色"：场地小；小班制，每班40人；小组合作学习）。学校场地小是问题的关健（我校在校生804人，学校体育运动场地平均4.09平方米∕生。）。在学校领导的重视和市教研员的指导下每年中考体育成绩越来越好（表1）。加上以《体育与健康》课程标准为依据，坚持以人为本的理念，确立"健康第一、安全第一"的思想，以推进素质教育为目的，进一步深化教学改革，充分发挥体育学科特点，将育人、育体、育心有机结合，使素质教育的实施取得实质性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人关浩良在增城市教研员柯汉基的指导帮助下主持一节：增城市体育科公开课教研活动。具体做法如下：（1）前期工作市教研员、专家到校调研，看体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"有没有推广价值和教育意，再指导完善进行推广学习。（2）本体育科组人员集中时间对：敖劲争老师的体育与健康公开课进行多次听评课。确定课的内容：篮球运球。（3）关浩良指导敖劲争老师撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计。（4）增城市体育科公开课教研活动安排。（5）人人参与听评课，专家点评：精益求精、各有所获。具体做好如下几点：

1.增城市体育科公开课教研活动安排表：增城市体育科公开课教研活动安排，主持：关浩良；总指导：柯汉基

1.1 时间：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地点：增城市菊泉中学

1.3 内容：1、课例观摩：篮球运球；2、体育课堂教学与体育中考的关系。

1.4 活动准备及分工安排。

（1）前门接待、签到、发资料教案和水（徐锦润、林潮辉）时间：14：00-14；30

（2）后门接待、签到、发资料教案和水（陈钜华、陈丽芳）时间：14：00-14；30

（3） 前门指挥车辆（唐峥嵘、钟叔）时间：14：00-14；30

（4）后门指挥车辆 （庄老师、保安） 时间：14：00-14；30

（5）上课音乐播放 （钟伟民）；音响和电源准备（唐峥嵘）

6、场地舞台摆设（关浩良、徐锦润、钟伟民、唐峥嵘、陈钜华、敖劲争 ）

（7）听课用登、矿泉水（徐主任、唐老师）

（8）录像拍摄（高佬）；学校拍摄（庄老师）

（9）横幅准备：（1）增城市初中体育七年级篮球课例现场观摩（庄老师）（2）增城市初中体育教研会议（关浩良）

（10）接待贵宾专家组（王文胜、钟伟民）

（11）器材收集和搬台（徐锦润、唐峥嵘、陈钜华、七年级（2）班）

（12）医务组：陈俏瑜、吴连笑、关浩良、新塘医院医生

（13）突发事件处理组：（王文胜、徐通、吕成坤、钟伟民、关浩良）

1.5 活动流程

主持：关浩良；总指导：柯汉基

1、下午1：30-2：30协助同行学校车辆进入菊泉中学（体艺科）.

2、下午2：00-2：30嘉宾报到、接待、资料发放（体艺科）.

3、下午2：40-3：25敖劲争老师上增城市初中体育七年级篮球课.

4、下午：3：35-4：15评课和专题研讨。

（1）、菊泉中学王文胜副校长简单介绍学校的基本情况、课改情况同小组合作模式教学开展情况。

（2）、敖劲争老师自评本次教学

（3）、专家教授点评（钟卫东、柯汉基、梁敏球）

（4）、专家组总述

（六）、嘉宾退场、活动结束、安全回家。

2.指导撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计

2.1 （水平四）八年级篮球单元教学计划

教学目标

（1）学习篮球的基本知识，学会拍、运、传、投球、上篮技术的基本技巧，激发与培养学生对篮球运动的兴趣与爱好。树立安全第一；健康篮球运动的思想。

（2）使学生在安全情况下：跑、跳、投等素质得到锻炼，提高，增强心肺功能，促进身心和谐发展，促进学生自觉锻炼身体的习惯和终身体育意识的形成。

（3）体验自主学习、合作学习、探究学习的成功与乐趣。

（4）培养学生面对困难的勇气、克服困难的信心、解决困难的方法、及团结协作精神。

教学内容

（1）运球的基本技术；（2-3）学习及巩固原地单手肩上投篮；（4）学习行进间单手低手上篮；（5）复习及巩固行进间单手低手上篮。

2.2 篮球（水平四）行进间运球教学设计：篮球单元运球教学（运球）。

（1）指导思想：本设计以"健康第一、安全第一"为指导思想，以体育课程水平四教学目标与内容为依据，以学生全面发展为本，以篮球教学为主线，让学生在轻松快乐和谐的氛围中通过体验性学习、合作性学习、自主探究学习掌握篮球的运球技术。

（2）学情分析：篮球运动是中学生最喜爱的运动之一，特别在新塘地区深受广大学生的喜爱，在运动水平方面，学生的篮球水平参差不齐，另外，男生比女生的力量和灵敏度好，喜欢突出个性，本课设计让动作技术掌握较好的男生教动作技术掌握较差的女生，既能培养学生个性，又能提高学生学习效率。

（3）教学目标：1）了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好；2）初步掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质； 3）培养学生主动参与意识、自主学习习惯及勇于探索，协调合作的集体精神。

（4）教学内容：熟悉球性——原地、行进间运球

（5）重点难点：重点：平稳控制好手中篮球；难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机。

（6）设计思路：1）发挥教师的主导作用，指导学生学习掌握运球技术动作，引导学生通过篮球运球练习发展灵敏、协调、速度等素质，使学生们容易掌握动作技术。2）通过教师的引导，以学生为主体，努力为学生提供自主学习的空间，采取自主、合作、探究的学习方式，发挥他们的他新能力和合作精神。3）本次课在关心学生掌握技能的同时，要发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，课堂教学中为学生提供展示自己能力、水平、个性的平台，并鼓励和促进学生的进步与发展。

（7）教学流程：课堂常规（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。

（8）生理指标：平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意安全保护踝关节。2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞。3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。

2.3 菊泉中学《体育与健康》篮球课教案（水平四）

班别：初一（2）班人数：24女22男；课次：第一次（新授）；时间：2011.5.27地点：菊泉中学；指导老师：关浩良； 执教：敖劲争

（1）教学目标：1）了解篮球运球技术在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。2）初步掌握掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质。3）在分组学习和交流活动中，加强同伴的交流合作，学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。4）体验成功的乐趣，培养勇于探索，团结合作，开拓创新和集体精神。

（2）教学内容：篮球——熟悉球性、运球重点：平稳控制好手中的篮球 难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机 。

（3）教学过程：课堂常规

（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。

（4）课的导入：课堂教学常：1）教师宣布本课内容与要求；2）安全教育、安排见习生。3）要求：快、静、齐，精神饱满。

（5）激发兴趣：1） 使机体器官机能兴奋，激发学生学习热情。2）培养学生的自主组织能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）学习与体验1：1）体验运球动作，提高学习兴趣：请一位同学演示运球动作；提出练习要求；全班分四组体验运球练习；教师巡回观察语言鼓励。

（7）学习与体验2：1）熟悉球性、原地、行进间运球了解与运用熟悉球习：讲解、示范熟悉球性、原地、行进间运球技术动作；2）球性练习：双手拨球、腰绕环、胯绕环、运球；3）基本姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，抬头平视；4）手型：五指自然张开，用手指和指根以上部位触球；5）手按拍球动作：运球时，以肘关节为轴，前臂和手腕做曲伸动作，用手指柔和的按拍球；6）球的运行：原地运球时，按拍球的上方，向前运球时，按拍球的后上方

（8）学习与体验3：小组成员间探研运球方法相互学习：1）原地、行进间运球，个人展示1、讲解分组运球的练习方法.

（9）身心放松：做好放松运动，达到身心恢复的目的：1）自编操；2）收拾器。

（10）师生再见生理指标安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意注意安全保护踝关节；2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞；3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高

（11）课后反思（教师自评）

篮球原地运球教学反思范文第2篇

关键词 初中生；篮球；技术训练

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

篮球运动是提高学生身心素质的一项重要活动，特别是篮球比赛，有利于锻炼学生的灵活性及其协调能力，磨练学生的意志，促进学生树立必胜的信念。在篮球的教学和训练过程中，要注重结合教学实际，加强基础知识的学习和训练，不断反思和总结，创新教学方法，提高教学效率。

2 明确教学任务，制订训练计划

初中生业余篮球运动的训练，目的是帮助学生掌握篮球知识，提高篮球运动技能和身心素质。这是一项长期的任务，光靠体育课是不行的。这就要求学生在完成各学科教学任务的前提下，在课余时间进行训练。因此，教师要根据初中生的生理和心理特点，制订科学合理的训练计划，逐步提高学生的篮球运动水平：一是要培养学生掌握篮球的基本知识、技术和战术；二是要加强战术训练，培养学生的合作意识；三是要注重培养学生顽强拼搏的意志；四是要采用多种训练方法，激发学生兴趣；五是要注重鼓励，多表扬，少批评，力争达到事半功倍的训练效果。

3 加强基础知识学习，提高技能

技术训练 技术训练是一项基础任务，一般包括基本功和常用技术两个方面。篮球的基本功包括手功、脚功、眼功等方面的内容，通过对各种基本功的训练，使学生形成熟练的技巧。常用技术训练包括移动、传接球、运球、突破、防守及投篮等内容。在进行这方面的训练时，要让学生确立以基本功为基础、以快速为关键、以投篮为重点的思想。

一是运球。运球在篮球运动中是非常重要的环节，在带球进攻、带球防守及带球投篮等环节具有关键作用，是篮球进攻战术的重要组成部分。进行这方面的训练，可首先从运球的手法方面进行教学。在实践中容易出现的错误是，学生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；运球时用眼睛看球，而不是用手感来控制球。为此，在训练中可安排大量的运球练习，让学生在实践中掌握正确的手法。在学生基本掌握这些技术后，再把运球练习运用于比赛中进行实践，在实践中加强。这样既能提高学生的积极性，又能逐步提高运球的速度。

二是传、接球。传、接球也是篮球运动中的基本技术，是进攻队员在场上相互配合的纽带，是实现战术配合的具体手段。如果传、接球技术掌握不非常熟练，就容易造成失误和被动。因此，在训练中重点要求学生在球的落点和接球的手法上加强练习。传球的手法主要有双手传球、单手胸前传球和单手肩上传球，传球时要用手指发力。接球也是如此，易犯的错误是全手掌触球，手心没有空出，导致手指不灵便，无法用力，造成接不住球。在训练时可先从原地传、接球开始，再进行移动传、接球的练习，逐步使传球、接球与脚步动作结合起来，不断优化学生传、接球的效果。

三是防守。防守技术是队员为了阻挠和破坏对方的进攻，以达到夺球反攻的目的所采取的各种动作。由于初中生篮球运动水平较低，因而在比赛中往往只注重进攻而忽视了防守。因此，教师在训练中要强调防守的重要性。在防守时，关键要注重人盯人防守、协作防守和站位等几个内容。在进行防守练习时，一方面可先学习防守无球队员，把防守中的位置选择和移动作为重点；另一方面，可先在消极对抗的情况下进行，以免学生之间发生碰撞等意外伤害事故，同时纠正错误的动作。在此基础上再进行积极对抗的练习，巩固防守步法，让学生随时都能保持正确的防守位置，把自己的防守对象负责防好。还可进行一防二、二防一的攻防练习，以拓宽学生的眼界，帮助学生在赛场上树立具体问题具体分析的思想，做到随机应变，保证在赛场上的灵活性。

四是投篮。在进行投篮训练时，要重点掌握两个方面，即投篮时的身体姿势和持球手法。原地投篮时，两脚要前后站立，两膝微屈，上体稍微前倾，以便于投篮时集中用力。如果是在移动中接球跳投，或运球急停跳投篮，要注重跨步接球与起跳等动作连贯衔接，以保证身体重心与投篮出手的方向一致，保持身体平衡。投篮时，五指应自然张开，让掌心空出，用手指触球，以保持球的稳定性，控制球的出手方向。进行这项训练，关键是提高双臂的力量，锻炼双臂的灵活性。可以让学生用杠铃锻炼，尽量把杠铃举到极限；也可以在双手上吊上沙袋进行投篮训练，以增加双手的臂力，提高命中率。

战术训练 战术包括个人攻守战术、全队配合战术以及快攻战术等。由于在比赛时双方互相制约，配合性较强，因此在训练时要注意培养学生的合作精神，让学生在比赛中领会篮球运动的对抗规律，在体验中加深对篮球规则的运用。

身体训练 篮球运动是一项高强度的体育活动，体力消耗很大，这就需要加强身体训练，增强学生体质。根据初中生的生理发育特点，身体训练应以提高速度和灵活性为主，注意把身体训练与技术训练有机结合。每次训练前可进行跑步、双腿蹦、单脚跳和沙坑跳等练习，以促进学生提高速度和敏捷性。

心理素质训练 进行心理素质训练，重点要培养学生的优良作风，做到胜不骄、败不馁，行为文明，能在赛场中经受考验。

4 合理使用教具，丰富教学方法

录音机的应用 初中生正处在发育成长时期，情绪不很稳定，如果每次训练开始都是跑步或做热身操，没有新意，时间久了，学生容易失去兴趣。如果能根据学生喜欢唱歌的特点，在训练时用录音机播放一些与篮球运动有关的歌曲，则能激发学生的兴趣，促进学生精力充沛地投入训练。而在比赛训练时，用录音机播放一些活泼欢快的音乐，则有利于缓解学生的心理压力，放松情绪，激发训练热情。

小黑板的应用 篮球训练一般是在室外进行，因此，小黑板的应用比较突出。如在进行攻守训练时，可利用小黑板辅助教学，通过简笔画进行讲解，使学生建立正确的攻守概念，然后再进行示范。

教学挂图的应用 教学挂图也是一种辅助工具，具有直观形象的特点，便于在室外练习时应用。如在进行投篮训练时，可对照教学挂图进行讲解，使学生对该项动作的分解动作产生记忆，在记忆中领悟，然后在实践中模仿，以改变不正确的动作技术，效果较好。

多媒体技术的应用 对于一些技术比较复杂的动作，如传、接球技术，在训练前可利用多媒体课件，用慢镜头来展示正确的传、接球方法，帮助学生在头脑中建立正确的动作概念。在学习投篮动作时，让学生观看有关录像，通过观察和模仿，达到准确掌握投篮技巧的目的。也可以让学生观看一些重大比赛的录像，以激发学生的兴趣，加深对合作精神的理解，培养学生顽强拼搏的竞争精神。

篮球原地运球教学反思范文第3篇

一、相关概念界定

1.合作探究法的概念

从广义上说,合作探究(体育)教学法是指在教师的引导下,学生在合作互动的情境中自主探索问题,掌握体育技能,从而共同达到教学目标的一种体育教学方法;从狭义上说,合作探究(体育)教学法是指在体育技术教学中以学生自主探究为主要学习方式,将班级集体教学和小组合作学习有机统一,以学生独立学习和合作讨论为主要学习手段,以现行教材为基本探究内容,利用教学中动态因素之间的互动,在教师的启发引导下,使学生掌握体育技能的一种体育教学方法。

2.合作探究法的基本教学程序

二、研究方法

1.文献资料法

通过中国期刊网上查阅有关该方面的理论研究和实证研究等相关文献资料。

2.教学实验法

在漳州华安县第一中学高二年级篮球班随机选取40名男生为实验对象,将学生分成对照班与实验班两个班,实验前对两组进行前测(身体形态、身体素质、篮球技能)保证无显著性差异。采用的测量指标具体如下:(1)基本身体形态:身高(厘米)、体重(公斤)、年龄(岁);(2)身体素质:立定跳远、50米快速跑、30米往返跑;(3)篮球技能测试:原地一分钟罚篮、全场运球上篮、持球突破。而后进行为期一个学期的教学实验。实验组进行合作探究教学法教学。而对照组采用传统的教学方法。

3.数理统计法

对实验前后的数据采用了SPSS For Windows11.0在计算机上进行统计。

三、研究结果与分析

1.实验对象同质性检验

目的是为了保证对照组和实验组各项指标基本相同,避免实验出现误差。对实验组和对照组在实验前都进行了基本指标的测量,并进行T检验。具体数值为:(1)基本身体形态:身高T=-0.181、体重T=-0.395、年龄T=0.945;(2)身体素质:立定跳远T=1.132、50米快速跑T=0.526、30米往返跑T=0.189;(3)篮球技能测试:原地一分钟罚篮T=0.29、全场运球上篮T=0.445、持球突破T=0.521。实验前实验组和对照组在基本身体情况、身体素质和篮球的各项技术等指标均显示P>0.05,即无显著性差异。也就是说实验组和对照组学生在以上三种测试中基本处在同一水平,所以,可以认为对照组和实验组具有同质性,可以进行该项实验研究。

2.实验后对实验组和对照组相关篮球技术水平的对比分析

在教学实验中,对照组仍采用传统的教学方法,即教师讲解示范组织学生练习教师纠错学生再练习,而实验组采用的是合作探究法,包括以下几种形式:两人之间的互助合作探究学习、小组合作探究学习和全班合作探究学习。

经过一学期的教学实验,实验组与对照组相比,在各项技能的测试中均有显著提高,而且实验组本身在实验前后也有明显的差异。实验组在实验后的成绩与实验前有显著性差异,这说明由于两个班级采用的教学方法不同,表现出了教学效果的不同。对于传统的教学法来说,学生在学习中是被动的接受者。而合作探究法,则更强调学生学习的主体地位。是以教师为主导、以学生为主体、注重相互合作、强调共同探究的教学方法。该方法以发现教学为理论基础,体现学生互相合作进行主动探究的特色。方法是在教师的启发诱导下,学生通过小组合作学习对一些事实和问题进行主动探究,积极思考,发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

四、结论

合作探究教学法遵循了素质教育“以人的发展为本”的基本理念,充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的均衡发展。

在中学篮球教学中,运用合作探究教学法,与采用传统的教学方法相比,更有助于学生技能的提高,使学生对技能的理解更透彻,对技能的掌握更扎实。

在篮球教学实验的过程中,学生除了技能提高以外,在与人合作的意识和自主探究的能力也得到了提高。

参考文献

[1]石晓煦,何文军.小组合作学习的学习策略.人民教育,2003(05).

[2]曾琦.合作学习研究的反思与展望.教育理论与实践,2002,3(3).

[3]李京诚,孙伟.合作学习理论语体育合作学习实践.首都体育学院学报,2001(2).

[4]张翠.浅谈“合作探究式教学法”在武术对练教学中的运用.高教论坛,2006(6).

作者单位:

篮球原地运球教学反思范文第4篇

以《体育与健康》课程标准提出的”健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生主体作用，在探究、体验篮球传球和运球技术的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展基本技能，同时使学生的身心得到锻炼.在学习中提高学生对篮球的兴趣，形成自主锻炼和终身锻炼的意识；增进同学间、师生间的相互了解与友谊；培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质.通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标.

本节课内容是：原地单手肩上投篮，授课班级为高一的学生，篮球是体育与健康教育中的重要内容，是高中学生非常喜欢的运动项目，他们对篮球有着浓厚的兴趣.篮球不但能培养学生团队协作的集体精神和增强学生自信心，而且有利于学生养成遵规守纪的行为习惯.原地单手肩上投篮是高中篮球模块教学的重要组成部分，它不但是篮球运动中主要的基本技术，而且是更好地学习各种技术和战术的基础，所以，我们必须高度重视学习和掌握这一技术.高一年的学生虽有一定的篮球基础，但是技术还没成型，不够稳固、完善，需要进一步的巩固提高.他们各方面都还处于成长阶段，他们的运动系统、呼吸系统的功能成熟，这一时期，他们的认知能力、特别是观察力、注意力和思维水平有了进一步发展与提高，如果这一时期加强对学生体育兴趣和爱好的培养，提高学生的运动技能，这将对学生以后的教学和终身体育打下良好基础.

指导思想：

本课以新课程标准为理论指导，始终坚持”健康第一”的指导思想.充分发挥学生主体地位，以学生发展为中心，增强学生体质，增进学生健康，关注学生个体差异，积极为学生营造一个轻松愉快、健康、舒适的学习氛围.注重激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识.

教学策略与方法：

本课的教学策略主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标.本节课采用观察法、讲解法、示范法、表象训练法等教学方法，通过分组合作式练习，小组评价，自我评价，教师评价等来完成教学任务.

2.案例叙述：

2.1案例设计：

重点：肩上持球姿势，以及投篮用力顺序

难点：用力协调，提高命中率.

教学目标：

1、通过教学，使学生能熟知原地单手肩上投篮的动作方法，建立正确的动作概念.

2、通过教学，使学生能初步掌握原地单手肩上投篮技术动作.

3、培养同学们勇于展现自我的精神，增强同学的自信心.

教学程序：

2.2引起兴趣阶段

1、课堂常规

2、集中注意力练习：正反口令

3、游戏：投准游戏

4、球操及熟悉球性练习

2.3实践探索阶段

1、学生分组自主尝试练习投篮

2、各组选派学生示范投篮

3、教师点评之后讲解示范动作

4、组织学生逐步练习今天的教学内容

练习 ：徒手模仿原地单手肩上投篮

练习 ：迎面对投练习

练习 ：定点投篮练习

5、集中纠正易犯动作错误

6、学生之间相互帮助、相互学习、相互评价

7、个人展示学习成果

8、素质练习

身心放松阶段

1、放松活动

2、小结

3、交代下次课内容

4、收拾场地器材

5、师生再见

3.案例回顾及评析：

上课之前，同学们看到有其他老师来听课，有的显得很紧张、焦虑，也有的很兴奋，即使这样，也还能看得出来，同学们都是抱着认真的态度来上课的！经过充分的准备活动之后，同学们不再紧张了，大家也逐渐找回上课的状态！

在正式学练之前的分组自主尝试学习的时候，我看到每个小组里，只有少数的几名同学在”积极”练习，仔细一看，他们都是一些体育骨干，或是平时喜欢经常打篮球的同学，而其他同学基本是站在旁边看，发现这一情况之后，我经过询问得知：器材有限，几个篮球大部分时间掌握在少数几个人手中，他们拿球的机会很少，还有就是他们平时很少接触篮球，在学练之前，不知道怎么练习，所以只能站着看.......了解情况之后，我提示体育骨干要帮助别人，照顾女生.经过提示之后，他们不再只顾着自己练习、不再光顾着”表演”了，开始主动捡球给女同学，主动把球让给其他人，并为他们示范投篮动作，讲解动作方法，告诉他们投篮姿势，如何用力等等，俨然已经成为一个小老师了！有了体育骨干的帮助、带动，气氛活跃起来了，同学们练习都变得主动，积极了，同学之间也有了交流，增进了友谊.体育骨干是我们体育教师的好助手，在体育教学中，我们要注意培养体育骨干并充分发挥他们的作用，才能有效的提高我们的教学效果.

接下来的一系列教学活动都进行得很顺利，到了定点投篮练习时，我听到了部分同学的声音：”哎...怎么还是不进，郁闷...不投了！”“我怎么老是投不进啊，没意思，不练了.”“投不到筐，没力气了，不想投了”发现有的同学气馁了，没信心了.我想我应该帮他们找回信心.我先鼓励他们：不要着急，慢慢来，刚开始学习投篮都是这样的，大家一定要有信心，下一个就能投进啦！我告诉他们投篮要集中，投篮之前先想想动作方法.之后，我让他们站在靠近篮筐的地方投篮，在连续投进几个球之后，他们信心来了，越投越起劲，也越来越有信心了！平时，我们应该注重让每个学生都能体验到成功，这样有助于培养兴趣，为今后终身体育打下基础.

篮球原地运球教学反思范文第5篇

关键词：小学体育；构建；游戏课堂；快乐教学

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0096-01

随着课程改革的不断深化，多种教学方式被探索出来，游戏教学正是学生喜闻乐见的方式之一。健康的观念要从小树立，要将有效的体育锻炼变为一种习惯，让游戏带给学生欢乐，以游戏形式组织体育课堂教学，不失为一种高效的教学手段。通过游戏教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生体育锻炼的兴趣，还可以增强学生体质，达到体育课程的教学目标。现探讨如何采用游戏的方式构建高效体育课堂。

一、营造欢乐的体育学习气氛

小学生的人生观、价值观还没有形成，良好的课堂氛围可以为学生树立“终身体育”的信念。学校作为教学活动的组织者，应当为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生体育锻炼的兴趣，促使学生积极参与体育锻炼。兴趣是最好的老师，是学习的动力，将游戏融入体育教学，学生不仅掌握了知识，而且获得了快乐。趣味游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养学生体育锻炼的好习惯。例如，同学们一听跑步顿时就丧失了兴趣，但如果通过学生自己组织游戏的方式，比如萝卜蹲，或者警察抓小偷，变相完成跑步的目标，学生就会乐此不疲。这就是一种课堂创新。学生在游戏过程中，不仅增强了体质，而且培养了团结协作、灵活应变、礼貌谦让的能力和精神，增加了师生之间及学生之间的友情。再例如，“篮球与乒乓球”游戏法：大家围成圈，先选定游戏方向，顺时针或逆时针都可以，然后第一人说“篮球”，同时两手做成乒乓球的样子。第二人接着说“乒乓球”，同时两手做成篮球的样子，如此交替进行。如果游戏中谁出现失误，谁就需要展示自己的才艺。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：一是必须讲话与手势同时进行。二是前后两人之间的传递时间不能超出规定时间，否则失败。教师和学生可以自行设计游戏规则，如：可以采用说反义词、做相反意思的动作来进行游戏。再如“队列练习”游戏法：大家围成圈，教师可以任意指定游戏开始方向，第一人说“立正”，同时做稍息的动作。第二人接着说“稍息”，同时做立正的动作。第三人接着说“向左转”，同时做向右转的动作。第四人接着说“向右转”，同时做向左转的动作。如此交替进行。同样，游戏过程中谁出现失误，谁必须展示自己的才艺。这些体育游戏，可以让学生在娱乐的同时，轻松完成教学任务，提高了课堂教学效率。

二、打造合作学习的平台

良好的交际能力是体育课程学习的重要目标之一。作为课堂教学的组织者和引导者，在教学实践中，教师应当组织学生开展群体游戏，让学生在游戏过程中，合作学习，增进情感，发展技能。合作学习是课程改革环境下的新型教学方式，这一方式主张发挥学生的主观能动性，对学生合作协作能力的培养具有积极作用。因此，教师应多为学生组织一些群体游戏，打造合作学习的平台。例如，篮球学习中，学生掌握原地左右手分别运球和左右手交换运球后，教师将学生进行分组，分组的方式可以自由组合，也可以抓阄，然后进行“运球接力比赛”游戏。学生在游戏过程中相互鼓励，相互加油，共同克服困难，完成游戏任务。这种群体游戏不仅活跃了课堂气氛，增进了师生之情、同窗之情，还有利于增强学生的技能。群体游戏一般以小组为单位，共同完成任务目标，通过游戏学生可以充分感受到集体的力量和合作的价值、意义，逐步培养学生的团结协作能力。

三、创造启智绿色通道

体育课程的主要目的是增强学生体质，但学生的智能培育也是非常重要的。创新是一个民族的灵魂，是一个民族生存发展不竭的动力。学生是祖国的花朵，是祖国的未来，是社会主义的建设者和接班人，其创新能力的培养具有重要意义。体育教学中，除了传统的体育游戏外，教师还可以鼓励学生创编游戏或改编游戏，活跃学生思维，让学生充分享受创新带来的快乐。例如，贴鼻子游戏。首先，教师在一张硬纸板上画一个没有鼻子的大象，然后用一枚一元硬币画出鼻子，将纸板放在距离学生两米远的地方，学生蒙着眼睛去寻找大象，然后将一元硬币放在自认为正确的地方，只能放一次，如果放对了，则可以得一分。这类创新型体育游戏，为学生自己创编或改编游戏打下了基础。以“跑的技巧”为例，学生掌握了跑的技巧后，教师没有让学生机械地跑操场，而是要求学生设计跑类游戏，看谁设计的游戏既好玩又有效。学生开动脑筋，设计了各种各样的游戏，如“绕物接力”“障碍赛跑”及“追捕小偷”等。这样的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，调动学生体育锻炼的积极性和主动性，还有利于学生的智能培育，培养学生的创新能力，实现学生的可持续发展，将来成为国家需要的全面发展型人才。

四、结束语

快乐的学习方式有助于刺激大脑，调动学生学习的积极性和主动性，这种游戏教学法是一种非常有效的教学方法。因此，在体育教学中，应将游戏融入其中，让学生在快乐中学习，在游戏中健康成长。

参考文献：