高校安全制度
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高校安全制度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高校安全制度范文第1篇
第二条消防工作实行“预防为主，防消结合”的方针。每个部门和个人，都必须遵守消防法规，认真做好消防安全工作，接受公安消防部门的检查指导。
第三条学校的消防安全管理工作，实行消防安全责任制。校长是消防安全的第一责任人，分管消防安全工作的副校长是消防安全的具体负责人。
第四条学校设立安全委员会，在主管副校长的直接领导下，负责全校的消防安全工作。
第五条全校师生员工对违反消防管理规定的行为有权劝阻、制止。发现火警应立即向保卫处和消防队报警，并积极参加扑救。
第六条加强学生宿舍的消防安全管理，学生宿舍要配备专职的安全员，禁止烧明火、使用液化气、点蜡烛，严禁使用充电式台灯、电炉、电烫斗、电吹风、电水壶、电热杯、电热快、电梳、电饭煲、电热毯等。违者没收电器，并按有关制度处罚。
第七条各类实验室要制定防火制度和责任制，制定详细的操作规程。实验用的易燃易爆物品要按规定存放。学生做实验使用易燃易爆品时，指导教师必须在场指导，各类加热器使用时必须有人看守。
第八条高层建筑配置的消防自动报警系统和消防水系统，必须定期进行维护和维修，确保设备处于良好状态。
第九条新建、扩建、改建工程的设计和施工，必须执行国家有关消防技术规范，设计图纸须经消防监督部门审核。审核后的防火设施在施工中不得擅自改动。竣工后需经消防监督部门验收后方可使用。
第十条学校公用房屋室内装修必须按照防火要求设计、选材、施工，面积超过50平方米的房屋装修，必须上报消防监督部门批准后方可施工。
第十一条定期检查电器设备，确保用电设备良好，特别是各类温控设备要定期检测，确保技术性能良好。安装、检修电器设备，必须由专职电工进行，并严格遵守操作规程。超级秘书网
第十二条学校统一配备消防器材、设备，任何部门和个人不得以任何理由破坏、损坏消防器材、设备，不得以任何理由移作他用。全校师生员工都有保护消防设施的义务，全校各部门所配备的消防器材均应有专人、定点保管，防止器材丢失。
高校安全制度范文第2篇
认真学习贯彻各级有关安全工作的文件精神，把安全工作作为学校第一要事来抓，列入议事日程，工作计划，工作总结都作为一项重要内容，班会讲安全，级会讲安全，校会讲安全，坚持做到，时时讲、天天讲，“警钟长鸣”，进一步强化安全工作管理，成立了安全工作领导小组，层层落实安全责任制，确保了一校的安全。
一、学校安全制度
1、成立了安全工作领导小组。
2、学校和学生监护人签订了安全工作责任书。
3、制定了“那霍镇中心小学事故应急处理预案”，并落实了各项措施。
4、长期坚持领导值班制和级组教师轮值制，节假日以及敏感期，加强值班。
5、每周行政会，教师例会都把安全工作作为一项重要内容。
二、校园安全消防工作
1、教学楼、图书室、学生宿舍及公共活动场所的电线安装使用基本上规范，供电设施较完备。
2、灭火器、应急灯等设备部分已过期，计划重新购置。
3、消防通道和楼梯较畅通，无障碍物。
4、易燃、易爆、有毒、有害物品存放、使用、管理比较规范。
5、危险建筑物已拆除。
三、教学楼及设施
1、学校建设楼房化，已经消灭危房，教学楼、师生宿舍、教辅室、生活用房等一概是楼房，校园地质比较好。
2、教学楼、学生宿舍楼的栏杆高度是按设计施工，比较标准。
3、体育活动场地，实验室设备比较安全，使用规范。
4、没有游泳场地。
四、饮食卫生
1、学校厨房属水泥沙石混凝土框架结构建造，坚固宽敞，条件较好。加强食品卫生管理，监督制度化，层层落实岗位责任制。
2、食品购进做到定人定点，质量全包，并索证存档。
3、食堂造册记录职工每年一次体检，身体不合格者调离岗位。
五、安全宣传教育
1、每学期确定第四周为“安全教育周”，积极开展安全教育活动。以安全教育月、安全教育周为载体，全体动员、全员参与，开展防盗、防窃、防火、防电、防水的活动，寓安全教育于活动中。加强节假日、劳动生产实践、课外活动等的安全教育，增强全体师生的安全意识。加强家校联系，通过家长学校等渠道形成学校与家庭预防减少未成年人违法犯罪的合力，有效预防在校学生违法犯罪和安全事故的发生。
2、加强管理，认真做好组织工作，学校领导、班主任、教师等随时到位应急处理突发事件，做好学生安全保护工作。配备卫生员，配齐各类常用药品，发生学生病伤，及时给予救护。
3、学校宣传栏，定期出版安全教育内容。
4、学校聘请了那霍派出所李家辉同志为学校法制副校长，定期来校作法制讲座，对加强学生的纪律教育、安全教育、法制教育，发挥了一定积极作用。
七、计划整改
1、进一步完善学校治安管理的规章制度。
2、提高消防意识，新购置一批消防器材。
3、计划重新整改电线路。
高校安全制度范文第3篇
【关键词】 胆木浸膏糖浆； 小儿； 病毒性感冒； 临床疗效
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.1.009 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）01-0018-02
【Abstract】 Objective：To discussion clinical efficacy and safety of Bile Extract Syrup in treatment of children with viral influenza.Method：80 cases of pediatric cold children at the author’s hospital from October 2014 to October 2015 were treated，and according to the odd and even numbers will adopt methods divided into two groups.The control group of 40 patients were treated with conventional antiviral treatment，observation group of 40 patients were treated with bile extract syrup wood treatment，clinical effect after administration and security were observed.Result：After treatment，the treatment of children in the observation group total effective rate was 95.0%， significantly higher than 77.5% of control group，the difference was statistically significant（P0.05）.Conclusion：In the clinical treatment of children with influenza virus，the use of bile extract syrup wood treatment can effectively relieve symptoms in children，fewer adverse reactions，the clinical effect is significant，it is worthy of clinical widely use.
【Key words】 Nauclea extract syrup； Children； Virus cold； Clinical efficacy
First-author’s address：Haikou People’s Hospital，Haikou 570208，China
病毒性感冒是临床中较为常见的感冒疾病，是由上呼吸道病毒感染所致，多发病于儿童阶段。儿童的免疫力相对较低，容易受流感病毒的入侵，患涸诨疾『螅病毒若不及时控制，将会对患儿的生命健康造成严重的威胁[1-2]。小儿病毒性感冒在临床治疗中，多以西药治疗为主，虽能够在短时间内取得较好的临床疗效，但药物对患儿的副作用较大，为了探讨胆木浸膏糖浆治疗小儿病毒性感冒的临床疗效及安全性，笔者所在医院对2014年10月-2015年10月收治的80例小儿病毒性感冒患儿采用胆木浸膏糖浆治疗，临床疗效显著，现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在医院2014年10月-2015年10月收治的80例小儿病毒性感冒患儿，采取单双号的方法将其分为对照组和观察组，其中对照组患儿40例，男24例，女16例，年龄2～10岁，平均（4.6±1.6）岁；观察组患儿40例，男23例，女17例，年龄1～11岁，平均（5.1±1.8）岁。所有患儿在入院后均伴有发热、流涕、鼻塞、咳嗽、呕吐等症状，两组患儿性别、年龄、临床症状等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
给予对照组患儿口服利巴韦林颗粒（四川百利药业有限责任公司生产，生产批号：20120123）治疗，50 mg/次，3次/d，4 d为1个疗程。给予观察组患儿采用胆木浸膏糖浆（海南惠普森医药生物技术有限公司生产，国药准字：Z20060432）治疗，10 ml/次，3次/d，连续服用4 d。观察并记录两组患儿的发热、咳嗽及鼻涕的消退时间。
1.3 疗效评定标准
按照病毒性感冒的临床疗效评价标准对患儿的疗效进行评价。治愈，经过48 h治疗，患儿的发热、流涕、咳嗽等临床症状全部消失，患儿的精神状态明显改善；显效，经过48 h治疗，患儿的发热、流涕、咳嗽等临床症状基本消失，精神状态和食欲好转；有效，患儿的发热、流涕、咳嗽等临床症状基本缓解，精神状态和饮食部分恢复正常；无效：患儿的临床症状均未发生明显的改善[3-4]。总有效率=（治愈+显效+有效）例数/总例数×100%。
1.4 统计学处理
采用SPSS 20.0统计学分析软件进行分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P
2 结果
经过治疗，观察组患儿的治疗总有效率为95.0%，明显高于对照组的77.5%，差异有统计学意义（P0.05），见表1。
3 讨论
在临床中，病毒性感冒是常见的呼吸道感染疾病，主要由流感病毒、腺病毒、冠状病毒及副流感病毒等感染所致，小儿由于各器官功能发育不完全，身体的抵抗力较差，因此，病毒性感冒发病率较高，患儿在患病后，常伴有发热、流涕、咳嗽、呕吐、鼻塞等临床症状，影响患儿的生活质量[5-7]。在临床治疗中，通常采用西药治疗，通过利巴韦林治疗，能够对病毒细胞产生抑制作用，同时，对患儿具有清热、燥湿、解毒等作用。但是，在临床治疗中长期服用，将会使患儿体内的病毒产生抗体，造成患儿的免疫能力下降，对患儿的预后造成严重的影响。同时，常规抗病毒药物中采用一定的抗生素，对患儿的免疫能力产生一定的影响，同时，在长期服药期间，患儿的各部分器官尚未发育完全，抗生素对患儿的器官发育造成一定的影响。相关资料显示，维生素C对病毒性感冒的治疗也具有一定的疗效，在治疗过程中，能够通过自身的水溶性经患儿体内多余的水排出体外，较少白血球和病毒的结合，从而到达抑制病毒感染的目的。因此，维生素C能够有效的增强患儿的免疫能力，在治疗过程中，要求患儿多喝开水，以保持患儿体内的水电解质平衡。胆木浸膏糖浆治疗小儿病毒性感冒，能够清热解毒、消肿止痛、利咽解毒、祛痰退热及镇痛等，对上呼吸道感染的急性扁桃体炎、急性咽炎、急性结膜炎等引起的病毒性感冒具有较好的疗效，在短时间内缓解患儿发热、流涕、咳嗽、呕吐、鼻塞等临床症状，在短期内不易复发，出现的不良反应较少，具有较高的安全性[8-10]。
在研究中，对照组40例患儿采用常规的抗病毒药物治疗，观察组40例患儿采用胆木浸膏糖浆治疗，经过治疗，观察组患儿的治疗总有效率为95.0%，明显高于对照组的77.5%，差异有统计学意义（P0.05）。
C上所述，在小儿病毒性感冒的临床治疗中，采用胆木浸膏糖浆治疗，能够有效缓解患儿的临床症状，产生的不良反应较少，临床效果显著，值得在临床中广泛推广应用。
参考文献
[1]李正学.复方小儿退热栓治疗小儿感冒发热的疗效和安全性分析[J].心血管病防治知识，2014，3（11）：576-577.
[2]范增顺.维生素C辅助治疗早期病毒性感冒的临床疗效分析[J].中外医疗，2016，35（3）：124-125.
[3]陈国华，魏苗苗，陈书远.70例儿童病毒性呼吸道感染患儿经抗病毒药物治疗后的临床疗效及安全性分析[J].中国实用医药，2013，20（12）：247-248.
[4]游德敏，黄仕辉.布洛芬缓释液联合常规疗法治疗小儿感冒发热的临床效果及安全性分析[J].基层医学论坛，2016，7（11）：324-325.
[5]董艳，李静，胡文娟，等.小儿肺热咳喘口服液佐治小儿感冒风热犯肺证的有效性及安全性分析[J].实用心脑肺血管病杂志，2016，1（8）：54-55.
[6]闫炜炜.干扰素α1b雾化吸入治疗小儿上呼吸道病毒性感染的临床研究[J].河北医学，2012，18（8）：1045-1048.
[7]李晓丹.小儿感冒灵灌肠治疗病毒性上呼吸道感染效果观察[J].临床合理用药杂志，2013，6（13）：20-21.
[8]孙B，张艳秋，于靖波，等.重组人干扰素α-2 b（假单胞菌）雾化吸入治疗儿童病毒性上呼吸道感染疗效观察[J].中国药师，2015，18（10）：1752-1754.
[9]肖荣玲.不同剂型利巴韦林对小儿上呼吸道病毒性感染的疗效分析[J].中国妇幼健康研究，2015，6（3）：564-566.
高校安全制度范文第4篇
形成上述问题的主要原因是：（一）开展知识产权教育和人才培养的高校不够普遍，在开设课程高校中学习知识产权的学生比例还不高，从事知识产权教育和人才培养的高校数量还不多。据初步统计，1993年至2009年这些高校总计培养知识产权专业学生約四千多人，平均每年仅数百人。（二）知识产权的特点决定了知识产权人才更多的是复合型实务人才，目前我国一些高校还存在偏重知识产权法律知识传播，对科技、经济、经营管理、外语等知识教授和社会实践不足的问题。（三）目前，我国高校的知识产权课程大多数为教授法律的教师授课，少数为科技处、专利中心的知识产权管理人员或者其他专门从事知识产权工作的专家学者，缺乏跨学科的师资队伍。（四）我国现有的高校知识产权教材主要以《知识产权法》为主，加之《专利法》、《商标法》、《著作权法》等，这些教材基本上都没有脱离法学的范畴，理论知识雄厚，实务操作不足。
为了完善高校知识产权教育、加大知识产权专业人才培养力度，建议如下：
一、采用选修课、必修课、网络课程以及报告会等多种形式在高校中面对不同专业学生普遍开展知识产权普识教育，加强在校本科生和研究生知识产权教育培训，大幅度提高高校学生知识产权意识。
二、知识产权教育是为了满足经济社会发展的需求，是为了更好地服务于创新型国家建设，因此应该研究建立高校、政府、企业协调合作的知识产权教育机制，调动全社会的力量开展知识产权教育，培养知识产权专业人才。
三、知识产权教育具有较强的社会性和实践性，因此高校应该开门办学，加强实践教育环节。高校应在知识产权基本理论课程的基础上，增加在内容上具有较强实践性的课程。加强与企业知识产权管理部门、知识产权中介服务机构等单位的合作，建立知识产权教育实践基地，提高学生解决实际问题的能力。
四、根据市场主体对知识产权专业人才的要求，结合不同专业的不同特点，加强知识产权课程体系建设，文理交叉，科技与法律并举，管理与外语兼具。在相关部门支持下，依托知识产权教育条件比较好的高校，邀请相关实务部门人员参加，联合开展高校知识产权课程研究，并有计划地开展新课程教学试点工作。
五、国家有关部门根据我国高校知识产权教育需求，制定高校知识产权师资培养计划。同时，加大从知识产权工作一线和其他相关领域聘请师资的力度，增加兼职教师数量，使形成培养、挖掘和开发相结合的高校知识产权师资综合发展模式。
高校安全制度范文第5篇
关键词：高校资金安全 财务管理
随着国家对高等教育的重视，教育改革不断深入，高校教育迎来了快速发展的新时期：学生生源逐年壮大，各地高校的规模也不断扩大。带来的后果是，一方面，教学经费与以前相比，不仅在总量上有了大幅度的增加，资金的来源渠道也逐渐增多；另一方面，从资金的支出状况来讲，各院校在教学、科研、后勤等方面的投资幅度也逐年递增。这些变化使高校的财务收支结构发生了变化，容易诱发资金的财务风险问题。与此同时，部分高校在资金使用决策、校办企业管理等方面也存在一些问题，这些都会对高校的健康发展造成不利的影响。因此，加强高校资金的运营管理，保障资金的安全，避免财务风险是当前高校要解决的重要问题。
一、高校资金构成及安全
（一）高校资金来源
高校是为学生提供知识的主要教学场所，是学生消费的必需品，同时，它还是国家推行高等教育的必然工具，具有公共产品的特征。因而，高校资金的来源比较多样化。就目前来说，我国的高校办学资金来源主要是依托政府、企业或其他经济组织、学生等取得或形成的。具体来说，按资金来源渠道可以划分为财政拨款资金、生源学费资金和预算外资金；按资金的形态可以划分为固定资金和流动资金；按资金的用途可以划分为教育事业资金、科学研究资金、专项资金、基本建设资金和生产经营性资金等。
（二）高校资金分配
高校资金分配是否合理，先决条件是高校是否运用科学方法来制定资金分配和使用的计划；其次，要根据高校在教育过程中所占用和消耗的人力、物力的配置，是否用最小投入获得最大的组合产出。在这一阶段，高校需根据自身的发展规划，合理安排固定资金、流动资金、专项资金等不同用途的占用，合理规划资金的投资、运营。
（三）高校资金安全管理
安全管理是管理科学的一个重要分支，它是为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动。高校在进行安全管理时，要注意安全与生产的统一、与质量的包涵、与速度互保、与效益兼顾四个原则。由此，高校的资金安全管理要有目标性、能动性、先进性和预见性。资金的管理包括资金流入管理和资金支出管理。资金安全管理可以包含三个方面：资金筹集和投放安全、资金存储安全、资金结算安全。高校在具体实施时要综合自身的情况，结合安全管理的原则和内容设计出合理的安全管理措施。
二、高校资金安全现状
随着高校生源的壮大和规模的扩大，高校在基础建设、教学设备、图书资料、后勤等方面的投资急剧上升，资金的积聚和流出金额不断增加，资金的运作风险日益凸现，有些高校已经出现了违规借贷资金、挪用公款、投资不当等现象，为高校资金的安全带来极大隐患。
（一）资金预算缺乏计划性，支出不合理
资金预算是指对与企业发展相关的筹资活动、投资活动和经营活动的未来情况进行预期估算并影响未来支出的管理行为，是企业管理的核心内容之一，对企业的实际支出存在控制监督的作用。正确执行预算则是确保学校发展总目标实现的关键，然而一些学校对于资金预算极不重视，缺乏统筹安排，业务开支存在随意性和盲目性，如年度预算在上半年支出过半或年底突击用钱等，导致资金浪费严重。
（二）资金结构不合理，负债比重过高
随着教育改革的深入，高校逐年扩招，为获得大量资金，扩大学校规模，产生了“银校合作”的模式，即高校向银行借款扩张，而银行据此赚取贷款利息。高校在银行资金的支持下得到了飞速发展，学校规模、招生数量等实现了跳跃式扩张。但是随之而来的，是高校资产结构的变化——负债过高，资产负债率居高不下。同时由于高校的收入稳定，增长空间有限，一旦高校资金链断裂，必将产生财务危机，影响银行贷款的收回。同时，负债过高，会使高校的利息负担加重，资金安全也将存在极大隐患。
（三）资金管理制度不完善，资金安全存在隐患
教育部等主管部门非常重视资金管理问题，多次发文要求高校加强资金管理，并提出建立内部控制制度、包括银行对账单“双签”和规范常规性资金支付的授权审批在内的监管制度，以及严格对外投资管理、加强校办产业管理和学校担保活动管理等。但是仍有部分高校的资金安全管理制度不健全，具体有内控制度不严密、监控制度不到位、财会制度不全面等，未形成完整的制度体系，使得学校内部人员对资金安全的管理无制度可依。高校财务管理是高校内部管理的重要组成部分，财务管理的优劣直接影响高校的生存和发展。因而为有效的管理高校资金，防范风险，保障资金安全，高校就必须从财务角度出发，寻找新的适合资金安全管理的措施。
三、资金安全的财务管理创新
随着高校教育的发展和独立法人制度的确立，高校的办学环境、教学条件发生了很大的变化，高校的财务活动开始呈现出新的特点：筹资渠道打破原来单一的财政拨款模式，呈现多样化的特征；投资活动不再是单纯的科研和教学两方面，还涉及到了校办企业的独立核算等；经营活动既要保障社会效益，又注重经济效益。为适应新的变化，保障自身的生存和发展，高校就必须进行财务管理观念、内容等各方面的创新，从财务管理创新的视角管理企业的资金运营。
（一）财务管理观念创新
高校办学环境的变化，客观上要求高校财务管理人员必须树立新的财务管理观念。
首先，树立效益观念。随着环境的变化，高校的筹资渠道不再是单一的财政拨款、企业捐款，还有自身的投资收益；而高校教育的目的也开始多样化，如吸引更高水平的生源、向社会输出符合企业需要的人才等。为达到该目的，高校的财务管理不应局限于预算资金收支，而应树立效益观念，以绩效为导向，围绕价值最大化的目标进行成本效益管理。
其次，树立风险观念。随着教育改革的深入，高校成 为独立法人，各高校的竞争越来越激烈，高校教育呈现市场化的趋势，财务管理面临的风险也因此加大。一方面是收入来源风险，国家对高校的投资越来越少，因而高校的资金来源呈现很大的不确定性；另一方面是融资风险。银校合作的盛行使高校背负巨大的债务，资产负债率居高不下，一旦到期不能偿还本息，会引发巨大的财务风险。
（二）财务管理内容创新
高校资金财务管理内容主要包括：筹集资金管理，投资资金管理，成本核算管理和分配管理。在筹资资金管理方面，由于原有筹资渠道获得的资金难以满足自身发展需要，高校需转变观念，积极向社会筹集资金，开拓筹资新渠道。但不同来源的资金其资金成本及资金风险也不同，考虑到资金运营的安全性，高校应根据自身的情况，适度负债。在投资资金管理方面，高校的投资不再局限于教学科研，还包括基础设施投资、对外单位投资等。高校需拓宽投资渠道，努力寻找新的投资点以获得投资高收益。在成本核算方面，高校成为独立法人，独立经营，自负盈亏。因而在进行财务资金管理时，高校要考虑绩效目标，树立成本收益意识，进行成本管理。在分配管理方面，如何制定合理的分配方案，满足高校职工的需求成为目前高校财务管理的主要内容之一。
四、资金安全管理新对策
（一）加强科学预算
作为“决策未来、监控过程、关注结果”的重要手段，预算管理是开展各项经济活动的基础。为加强科学预算，高校需做到如下几个方面：首先，加大对预算项目安排的可行性、必要性的论证，确保预算满足资金目标管理的需要。其次，要建立一套能够适应学校具体情况的预算定额机制，该定额机制需包含学校各项的资金支出，如人员经费支出定额、公用经费支出定额等。最后，做好财务预算执行的监控，并对预算执行情况进行考核，分析存在的问题，不断加以改进。
（二）完善资金安全管理制度
制度完备是资金安全的重要保证。高校要创造良好的工作秩序，保障资金健康、安全的运行，必须规范本单位的资金管理制度。一个完善的资金安全管理体系应该包括：资金安全管理内部控制制度、管理监控制度（银行对账单“双签”制度、常规性资金支付的授权审批制度、大额资金流动的集体决策制度等）、财务会计核算制度（银行账户管理制度、对外投资管理制度、校内二级单位的收支管理制度和资金管理责任追究制度等）。为加强资金的安全管理，高校需不断完善这些制度，使财务部门的资金运营管理有制度可依。
（三）加强资金的计划管理
高校财务处是高校资金运营管理的中心，统一计划组织和领导全校会计核算和财务管理工作，因此，高校财务部门要统一规划管理本单位的财务工作，管理好单位内部的所有账簿，同时将收入和支出一律纳入本单位的财务总账管理。此外，财务部门还应该对本单位的资金流动做出分析，如计算最佳的资本结构、分析投资优劣等，为高校管理部门决策提供合理化建议。
参考文献：
1.刘芸玲.从出纳视野探析高校资金安全管理[J].文史博览（理论），2011，（1）.
2.付丽英.对建立高校资金安全管理体系问题的探讨[J].科技信息（科学教研），2008，（25）.
