高三教学辅导

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高三教学辅导范文第1篇

第一、认真研究《考试大纲》，系统分析，挖掘，捕捉隐藏在其中的命题点。

研究《考试大纲》，夯实考点，系统分析，挖掘、捕捉隐藏在其中的命题点，比较本年度《考试大纲》与上几年度《考试大纲》的异同，对增强高考复习的针对性和减轻不必要的负担将起着十分重要的作用，特别是对其中的不同点和能力要求的解读可以看出当年的高考命题的趋势，从而有效地指导学生的复习。

第二、指导学生在做习题的过程中，规范解题过程

与过去相比，现在的评分标准对考生规范解题提出了更高的要求，解题是规范性与过去相比显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分，这就要学生在平时训练时一定要亲自动手，通过意识的训练，注意规范答题。物理学科有着自己的各种规范要求，例如计量单位规范、实验操作规范、解题格式规范等。一方面规范化的解题不仅有利于阅卷老师掌握平衡，也有利于培养自己主次分明，规范有序的解题思想，还可以以减少因主观因素造成的失分。如果一个题目不能全部做出来，也要要求学生把能做出来的写在试卷上，因为高考的评分是分步骤给的，理综物理由于题量的限制，计算题的分值都比较大，每一步分值也比较大，可能有时写上一个方程就能得几分，何乐而不为呢。

第三、指导学生制定高考复习计划

许多毕业生在复习时没有一个明确的考前复习计划，只是被动地随着老师的进度进行复习。而复习时分心、走神，在很大程度上是因为没有明确的复习计划造成的。制定正确、具体、可行的复习策略，从整体上把握高考复习的全过程，便于有的放矢地解决复习过程中可能遇到的问题，也有助于复习时精力集中。有效的复习计划体现在以下几个方面：（1）全面规划，逐步推进。具体地讲，就是要有一个完整而周密的计划和明确的阶段性任务。一般而言，复习分为三轮。第一轮是基础知识的复习，这是高考成败的关键，在这一轮复习中，要紧扣《考试大纲》，不放过任何一个考点，夯实基础，逐步树立自己的自信心；第二轮的复习的重点是对深了对每章的知识点进行归纳总结，使之条理化、网络化、系统化。具体地讲，应从二个方面努力；一是注意线索的掌握，理清各知识点之间的来龙去脉，全面掌握各章节以至三本教材内容之间的内在联系；以求融会贯通；二是对某些与当今科技动态有关的内容要透彻理解与灵活运用，做到举一反三；第三轮的复习主要注意三个方面的内容：一是针对高考中的热点、难点进行强化训练，查缺补漏，可以通过限时做全国各省前几年的高考试卷，找找感觉。一方面可以通过模拟训练可以掌握解题时间，训练专心致志的解题习惯，从容应对，提高自信心。三是适当了解和掌握一些阅读题目的技巧（快速抓住主要信息、忽略无用信息等）、解题技巧（如“由果探因法”）、解题方法（如情景分析法）。（2）制定复习时间表。制定出每周、每天的物理学习计划，将学习任务一一落实。（3）对复习计划进行监控。要检查每天计划的完成情况，对于不合理的时间安排要进行及时调整和修正。

第四、指导学生进行错题训练

实践表明，考试中做错的题，常常是因为马虎，或者学习中没有完全理解造成的，因此，考完试后，要求学生检查自己错在哪里？为什么会错？是因为粗心，还是不会，要对做错的题目进行分析，一直到完全弄懂为此。另外，要求学生准备一个错题本，把做错的题和题目索引写在错题本上，把经过老师或同学讲解后正确解答过程及解题心得等写在错题本上，过一段时间后再回过头来重做该题，一直做到完全理解、融会贯通为止。

高三教学辅导范文第2篇

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原因一：

高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？！

应对方法：

要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

原因二：

初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。高中考试平均分一般要求在70分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。有些同学和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的学生及其家长会特别有压力。

应对方法：

看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去。

原因三：

学习方法的不适应。高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。

应对方法：

高三教学辅导范文第3篇

关键词：思维导图；高中物理教学；二轮复习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）3-0004-4

1 问题的提出

1.1 高三物理一轮复习和二轮复习的区别

高三物理一轮复习耗时较长，复习过程覆盖每一个高中物理的知识点，是一个把书教“厚”的过程，而二轮复习时间较短，是一个把书教“薄”的过程。一轮复习要求掌握每一个知识点，深入挖掘每一个物理概念、规律的外延内涵，课堂流程及组织形式具有线性特征，并不注重知识的前后迁移、发散与联系。二轮复习则要求把相关知识点通过一个主题发散开来，揭示概念间的相关联系，便于加深理解和记忆。一轮复习注重知识的深度，二轮复习注重知识的广度，注重概念规律的交叉渗透，注重综合能力的培养。一轮复习是老师带着复习，二轮复习则注重引导学生课后自主复习，以达到整体把握整个高中物理知识体系的能力。二轮复习的课堂教学不能像一轮复习一样按部就班，而需要一种新的教学辅助技术――思维导图来引导课堂，提高课堂教学效率，优化学生的知识结构，提升学生解决新颖问题的创新能力。

1.2 线性课堂教学的缺点

一轮复习的课堂教学是线性的，教学的成果展现为线性板书和学生的线性笔记，有以下不足：①线性笔记中以物理核心概念、规律、方法等内容呈现的关键词零散分布在笔记的不同角落，淹没在一大堆不甚重要的字句中，中心主题不够突出醒目；②线性笔记不易呈现物理概念、规律之间的联系，难以实现方法的迁移；③学生利用线性笔记复习回顾时，在一大堆知识点中分不清重点，很难快速、精准定位到那些能提升自己能力的重要概念、规律、方法上，复习回顾要花费较长时间，效率较低。通过对学生的调查发现，大多数学生对物理的二轮复习仅限于听课和做题，物理学科的生动有趣、发散思维与创造性思维很难在二轮复习过程中形成，过多的知识点与试卷压得学生无法喘息，二轮复习无从下手。

1.3 思维导图的优点

思维导图顺应了大脑的思维模式，是发散性思维的自然表达，是打开大脑潜能的强大图解工具。在二轮复习过程中引入思维导图具有以下优点：①可以将重要的核心内容快速呈现和记录，对概念的扩展可以用树状图、点状图等多种方式记录，不仅呈现和记录速度加快，而且概念间的内在联系也会很容易看清，契合了二轮复习注重概念、规律的前后发散联系的课堂教学要求。②运用思维导图可以将有联系的概念、规律和方法用线连接起来，这模仿了大脑工作时的神经元和神经网络。在连接过程中巩固了对概念、规律、方法的认识和理解，形成了自己的知识体系和解决问题的能力，并将其运用于新颖问题的解决，契合了二轮复习优化学生知识结构，提升学生解决新颖问题的创新能力的要求。③对于上课未听懂或者有自己独立见解的问题可以用问号标记，便于学生课后快速定位，和老师同学探讨交流，做到课课清。对于重点、难点、热点问题可以用星号标记，便于复习回顾时直奔主题，提高效率。这样一节课下来，知识点之间的联系及重点、难点问题非常清晰，可以一目了然地找到问题的关键，克服了线性笔记的弊端。利用思维导图的方式既缩短了记录的时间，提高记录的效率，更重要的是提高学生的自主性。在听课过程中锻炼了学生的主动思维，在复习所学知识的过程中，利用思维导图这种直观的表现方式使学生在复习过程中有的放矢，能够逐渐养成整体思维的学习方式，契合二轮复习对学生的主动复习、整体把握的要求。

2 以“矢量合成与分解”为例，使用思维导图展开二轮复习课堂教学

2.1 确定一级主题和各级分支

1）确定一级主题

将相关知识点共同抽取出本质特征，如“力的合成与分解”“运动合成与分解”“电场的叠加”“磁场的叠加”，其共同的本质都是物理学矢量的叠加，遵循平行四边形法则或者三角形法则。以此为一级主题，以上述4个知识点为4个二级分支展开复习教学。

2）确定衍生或加深的三级分支

如果复习仅仅停留在一轮复习时的难度层面，只是以不同的方式呈现已经拖肮的知识，这并不能达到提升学生能力的要求。结合近年来高考真题分析，江苏高考13年和16年都考察了相对运动，因此，在“运动合成和分解”这个二级分支下进一步衍生出“伽利略变换”这样一个补充知识点，并用之于高考真题的解决，使之获得成就感，增强自信心。

接下来，通过具体问题进一步揭示4个二级主题之间的联系。例如：“力的合成与分解”中的“最小力的问题”和“运动合成与分解”中的“最小速度问题”及其变式训练，如等量同种电荷电场和同向平行电流磁场在中垂线上的叠加问题。

在课堂教学的最后阶段，师生共同利用思维导图进行试题的创新与发散，培养学生的创新能力。

2.2 制作思维导图

用思维导图软件Freemind 1.001版绘出如图1所示的思维导图。

2.3 各分支的说明和呈现及各分支间联系的相关讨论

1）三级分支“伽利略变换”的相关讨论

伽利略变换的本质是变换参考系，将对地运动转化为相对于运动参考系的运动。这对学生而言是个新的课题，需要进行如下推导：如图2所示，在地面参考系中我们将时刻记为t，在运动参考系中时刻记为t'。设刚开始运动时，t=t'=0，参考系S'与地面参考系S的原点O'和O重合，运动参考系中以 匀速向右运动，经过一段时间，t=t' （1），A点的位置坐标在参考系S中设为x，在参考系S'中设为x'，OO'=ut，x=x'+ut （2）， （1）和（2）式即伽利略变换，两边同时对时间求导， = '+ （3），（3）式是伽利略速度变换公式，其中 是在地面参考系中观察到的速度， '是在运动参考系中观察到的速度， 是运动参考系的速度。（3）式表明将运动参考系中观察到的速度转换到地面参考系中观察，只要叠加上运动参考系的速度。

将（3）式移项得到 '= +（-） （4），（4）式表明将地面参考系中观察到的速度转换到运动参考系中观察，只要叠加上运动参考系的相反速度。

2）用伽利略变换解决江苏高考（2014）力学真题

如图3所示，生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙，甲的速度为 v0。小工件离开甲前与甲的速度相同，并平稳地传到乙上，工件与乙之间的动摩擦因数为 μ。乙的宽度足够大，重力加速度为 g。

①若乙的速度为 v0，求工件在乙上侧向（垂直于乙的运动方向）滑过的距离s；

②若乙的速度为 2v0，求工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小v；

③保持乙的速度 2v0 不变，当工件在乙上刚停止滑动时，下一只工件恰好传到乙上，如此反复，若每个工件的质量均为 m，除工件与传送带之间的摩擦外，其他能量损耗均不计，求驱动乙的电动机的平均输出功率P。

官方解答是以地面为参考系，较为复杂，使用伽利略变换解答如下：

第①问：以皮带为参考系，滑上皮带的物体速度矢量叠加如图4，滑动摩擦力与相对速度方向相反，物体相对皮带做匀减速运动。

第②问，相对于皮带，物体刚停止侧向滑动时，物体相对于皮带静止，物体的速度就是皮带的速度2v0。

由于第③问所用规律与本主题无关，答案从略，在具体课堂教学中可留作学生课后作业。

3）二级分支“力的合成与分解”及“运动合成与分解”的问题的联系

在力的合成与分解中，一个常见的问题是力的最小值。例如：如图5所示，一根绝缘细线一端固定，另一端悬挂着一个质量为m，电荷量为q的带正电小球，且处在匀强电场中。当小球静止时，细线与竖直方向成30°角，求匀强电场强度E的最小值及其方向。引导学生讨论：当电场力qE和合力F垂直时，电场力最小，即E最小。由几何关系得：mgsin30°=qE，解得：E =mg/2q，方向应垂直于绳向上。

本题的变式训练：如果电场改成磁场，电场力改为安培力，进一步可求磁感应强度B的最小值及其对应的方向。

引导学生讨论，如果将力的矢量三角形中的力用速度矢量代替，则变成小船过河问题。

例如：有一小船准备渡过一宽度为30 m的河流，并且在对岸下游40 m处靠岸，水流速度为5 m/s，求渡河时小船相对于静水的最小速度。

师生共同讨论：小船在渡河的过程中同时参与两个运动，水流的运动v1和船在静水中的运动v2，从伽利略变换来看，即把相对于运动参考系水流的运动v2叠加运动参考系水流的速度v1，得到小船相对于地面参考系（河岸）的速度。v1、v2与合速度v可组成矢量三角形，如图6所示，当小船登陆对岸，且v2垂直于v时，v2最小。v1=5 m/s，由位移关系可得sinα=3/5，解得最小速度v2=3 m/s。船头指向：与上游河岸成53°。

4）二级分支等量同种电荷电场和同向平行电流磁场在中垂线上的叠加问题的联系

对于电场，如图7所示，可以引导学生讨论中垂线上场强E的极大值点，讨论一个带负电的粒子沿着等量同种电荷电场中垂线运动的情况？做何种运动？速度和加速度如何变化，电势能如何变化？然后，过渡到粒子沿着同向平行流磁场的中垂线如何运动（见图8）？此问题具有一定的创新性。

3 运用思维导图进行二轮复习的一些注意事项

1）由于课堂教学的组织和展开使用了思维导图，学生不习惯思维导图的笔记方式，需要课前制定导学案，导学案应包含本节课思维导图的大致框架和精选的例题和问题。

2）选择一个合适的一级主题是关键。一级主题可以选择一些典型模型，如弹簧问题，皮带问题或者一些核心规律（如选修3-3部分的热力学第一定律，克拉伯龙方程）。

3）通过问题和例题寻找各级分支之间的联系或者共同点，达到多题归一，大道至简的效果，这是使用思维导图进行二轮复习的核心。

4）依据思维导图，通过变式训练和原创试题强化学生的创新能力与主动学习能力，以期使二轮复习达到为了不教而教的理想境界。

参考文献：

[1]陈镜兵.思维导图在高中物理教学中的应用探讨[J]. 技术物理教学， 2013，21（2）：49-50.

高三教学辅导范文第4篇

年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中小学教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信赖。

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高三教学辅导范文第5篇

工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面小编给大家分享一些政治教师工作总结报告，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

政治教师工作总结报告

本学年本人担任了高二级三个班(三个文科班)的政治科教学任务。一年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。

思想道德方面，作为政治教师应该更加严格要求自己。本学年我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、县教研室和组里的各种会议;根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排，每周上课14节，属于满工作量，并担任了班主任工作;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象;主动向指导老师及其他同事学习、请教，共同研究业务使教学水平有较大提高。

知识能力方面，在一年的高二教学工作实践及学习过程中，进步明显，主要体现在以下几个方面。

1、知识更新

为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，我深知认识应该不断深化、发展，仅靠大学所学理论知识远远不够，在实践中还需要不断学习。因此我每年坚持订阅教学报刊，并自购电脑经常上网查阅、储存资料;同时积极与同行交流学习，多次参加相关教学培训。经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。

2、教育、教学能力

第一，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。

除此之外，我还积极参加各级组织教育科研活动，单独或与同事合作申报了多项校级科研课题，现正在完成中。

本学年工作中我努力践行社会主义荣辱观的要求。没有无故耽误学生一节课，本学期课时为14节，参加市、本校听课超过40节;坚持学生的作业全批全改并能及时订正;并根据教务处、教研组安排，多次对兄弟学校参观交流人员讲授公开课。同时还主动参加学校组织的多项活动，在国家级示范高中创建验收过程中作出了自己应尽的努力，受到了领导和同事们的赞许。

通过这些努力，我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩，差生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，政治课成为他们非常喜欢的课程之一，自己的教学能力、综合素质得到很大提高。

本的工作我承担了高三和高二两个年级的政治课，现将本学期的工作得失做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。

政治教师工作总结报告

在进入高三学生的日子里，总是感觉日子过得很慢，仿佛遥遥无期;做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要叮嘱学生，可是他们已经走上考场了。回首间，我已经做过两年的高三政治教学工作，但教学内容是很不同的，而且由于对象的改变，于是这一年的教师和教学工作就与之前有了很多的不同，现总结如下：

一、备考经验

1、事先制订合理的阶段性复习计划

俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的鼎力支持

高三年级虽然是学校的一个部分，但在很多情况下它更象一个整体，因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在复习内容就必须用最新教材的知识内容，教师在复习备考的过程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，最终传授给学生。在这个过程中，多亏了组内高一高二教师的鼎力支持，正是她们在知识方面的无私提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的复习备考圆满完成。

3、发挥备课组的合力工作

虽然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，所以我们备考组集体思维，发挥团队的优势。我们在进行每一阶段性复习工作之前，备考组成员都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。

4、夯实基础，做实三轮复习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复习的成功才会取得最后的胜利，于是就需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时，教师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几部分，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学习的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找详细的知识内容，初步形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前训练，主要讲授答题技巧与方法，并训练心理。

5、多授之以“渔”

知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

6、走进学生，了解学情

对于这届高三学生，我所面临的困难是很大的，高三阶段，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，必须调整教学，提高自己的教学质量。我采取了更多的方式和手段来丰富自己的教学并不断与学生沟通交流，起到了很好的效果，到了临近高考学生感觉不错。

7、提高练习质量，及时讲评纠错

练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练xxx行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。

二、存在的不足

经验主义害死人，这话一点也不假。因为今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了以前的一些做法，可是学生是不同的就决定了同样的内容也许在他身上都并不适用，何况现在是新课改，于是就没有起到应有的效果。走了一些弯路。比如热点复习有误区，20__年试卷中所考查到的热点问题，我们在复习中都注意到了，如金融危机、和谐社会、科学发展观、三农问题、、社会公平、航天精神、外贸、改革开放30周年、民族区域自治制度等，都作为重要“热点”给学生反复讲解和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识，时政材料都是熟悉的，但提问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热点问题，另一方面也说明我们的复习还不到位，特别是我们对热点问题的研究角度还比较狭窄、单一。有的热点问题复习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热点问题的复习中要着重培养学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热点问题进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。

政治教师工作总结报告

今年有幸再次任教高三年级，在低调踏实中觉得日在过得飞快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的形式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的政治科目只有45分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票，我们得全力支持语数外，当然我们也要过b得，所以如何权衡，我只能鼓励学生要向45分钟要效益，让45分钟产出最大化。

其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。我们高三共有三位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论，并且能灵活运用网络媒体的作用。

再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对，一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点-线-面上全面掌握知识。四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。五、尽量最后留3-5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。