教育知识与能力知识总结

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教育知识与能力知识总结范文第1篇

然而新时期教师的角色定位应该如何呢?

韩愈的《师说》中讲到“古之学者必有师,师者,所以传道、授业、解惑也”,这就是最早对教师职业的定位,而这一定位凸显出教师的主体地位,学生只有被动地接受知识和道德。诚然,当代教师起着传播人类文明,传授科学知识的作用,但师生之间已不仅仅是师徒关系,应为“平等者中的首席”。这种“首席”把教师置于学校发展的主要力量,而教师与学校管理者以及其他人员包括学生都是平等的。

当今社会,教师面临许多新情况、新问题。教师要独立思考,做出正确的判断与决策,寻找出最佳的教育教学方案,就需要开展教育研究。因此,教师必须把教育教学作为研究对象,进行深刻反思,以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题。教师的研究是对实践进行的研究,是在实践过程中的研究,也是为了实践的研究。

教师要真正成为“平等者中的首席”,须具备所授学科的专业知识、广博的文化素养、教学技巧和现代教学手段的运用、教育技巧、教育学、心理学等知识。这就要求教师在工作中做到:教学相长、博学众采、善于总结。

(1)教学相长。教师在教学过程中要善于从学生中学习知识。教的过程本身就是促使教师认真备课、查阅资料,而学生的思维也非常发达,且每个学生对问题的思考都有独到之处,何况学生的思想观念比较新,他们接触网络知识比较多,因此在教学过程中,教师多与学生沟通和交流,有助于自身知识和业务能力的提高。也就是说教师的主要任务是“导”,即指导学习,促进学生形成正确的学习态度和学习方法;指导生活,教学生学会做人,帮助每一个学生养成健全的人格,培养学生自我发展的能力,使其获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)博学众采。教师要成为“平等者中的首席”,熟练驾驭教学工作,必须博览群书,更新观念,虚心向别人学习,只要有助于自身业务素质提高的人都可以求教。面对科学技术的日新月异和教育改革的不断深入,作为“授业者”,教师还应当是一个终身的学习者。随着教育改革的深入,教师们要认识到自己在知识与能力上的不足,因此在学习方面要自我加压。知识经济时代,知识的更新换代非常迅速,教师更应该重视教育教学理论的学习,树立终身学习的观念,不断提高自己的综合素质,成为学生勤奋好学的榜样。

教育知识与能力知识总结范文第2篇

关键词　CDIO　C语言　教学改革

中图分类号：G640

文献标识码：A

《C语言程序设计》是一门重要的基础课程，应用范围广泛，是计算机、电子、电气等相关专业必修的基础课。《C语言》传统的教学模式是教师先讲理论知识点与学生再上机相结合。这种教育方式没有针对性，无法激发学生的学习兴趣，也无法有效地检验学生对知识的掌握情况、应用能力，导致许多学生毕业时最多只会依葫芦画瓢。

一、CDIO教育理念

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）和Operate（操作）。它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的态度和实践的方式学习工程技术。CDIO培养大纲将工科类毕业生的能力分为基础知识、个人能力、团队合作能力和系统能力四个层面。

二、传统教学模式下《C语言》课程教学现状

教学过程中发现很多学生感觉学习《C语言》知识点繁多琐碎，听起来枯燥乏味。上课时虽然大多时候能听懂，但是遇到实际问题时却无从下手。通过总结，大致可以把《C语言》教学中存在的问题归纳为以下几点：

（一）注重程序设计技巧的讲授，忽视培养学生的工程意识。

目前，很多学校仍然沿用原有的“灌输式”教学方法，单一以学科专业理论知识教学为中心的教育，忽视培养工程意识。对于《C语言》课程来说，内容琐碎，知识抽象枯燥。特别是一些基本概念和结构，理解起来比较困难，而教学上如果仍然以教师、课堂、教材为中心，久而久之，学生就会失去学习热情，变为被动学习。

（二）考核方法单一，难以实现知识与能力的协调发展。

传统的考核办法基本只是一张试卷，对于实践部分的考核明显缺失。这种缺乏对工程动态监控的现状，导致知识与能力培养不协调，考核结果难免具有很大的不公正性。

（三）学生习惯个体思维意识，缺乏团队合作精神。

传统教育模式下，学生听课和上机基本都是独立完成，无法受到项目和团队工作的训练。缺乏团队合作精神。

总结以上几个问题，可以看出，传统的教育教学模式已经难以适应现代社会对人才的需求。我们需要的人才不仅要具备扎实的专业知识，还要具备较强的动手能力、学习能力以及良好的团队协作精神。因此，我们将CDIO教学理念引入到了《C语言程序设计》课程中，事实证明，效果显著，对于培养学生的各项能力具有重要的意义。

三、CDIO模式项目化教学在《C语言》教学过程中的应用

CDIO教育模式本质是一种基于项目训练的培养人才方式，它将传统的学科导向转变为项目导向，将“学以致考”转变为“学以致用”，改变原有的注重知识的系统性和完整性为强调项目训练的完整性。在项目进行过程中，不断补充必要的知识，强调自学能力的培养，注重运用学到的知识解决当前遇到问题的能力。在设计项目时，应注意由简入深的递进梯度， 使得学生在完成项目的过程中，体会成功的喜悦，有助于培养学生的兴趣。同时，在这个递进的过程中，提高学生的项目设计与实施的能力，然后运用这种能力去解决难度更高的问题。

以C语言项目为例，由教师完成项目教学设计，而实施过程则由教师和学生共同完成。

其中教师在设计项目的过程中，要确立知识目标、技能目标，同时需要注意知识间的递进、融合和迁移，有利于项目化教学的开展。采取构思、设计、实现、操作的思路组织实施项目教学，采用小组合作的方式承担并完成项目，强化学生的团队意识。期间，教师要适当指点，有助于知识拓展深化。项目完成后，各小组写出总结，举行项目汇报与答辩，培养学生的语言表达能力，促进学生学习主动性的提高。

考核可以采用多样化的方式，兼顾卷面、上机及项目完成过程中的表现。其中项目评价总结时，不仅要考虑到各小组同学在知识与技能方面的差异，更要考虑到完成项目的过程与方法的差异，避免只重结果的情况出现，注重学生在完成项目过程中各项能力的培养。

四、结束语

通过《C语言》课程改革实践，我们发现采用CDIO教学模式构建项目体系能够强化构思、设计、实现、操作的项目设计与实现能力，在做中学，融“教、学、做”于一体，能够有效实现对学生学习主动性、实际动手能力、创新能力以及团队协作精神的提升和培养。

参考文献：

[1]/view/2402813.htm。

教育知识与能力知识总结范文第3篇

1 完善的知识结构

首先是语文教师必须掌握牢固的专业知识。丰富的专业知识是传播知识的必然前提。课上一分钟，课下十年功，只有牢固掌握系统的专业知识，才能以自己的一桶水给学生一碗水，做到居高临下，驾轻就熟，游刃有余，灵活自如。相反，则只能做一个照本宣科、生吞活剥的教书匠。

其次是语文教师必须具备广博的文化基础知识。现行初中语文教材涉及古今中外名家名作多，语文基础知识也很博杂，语文教学内容十分广泛，涉及天文、地理、政治、经济、哲学、军事、历史、逻辑、科技等各个方面。语文教师必须具备相应的各学科的相关知识，并且在实践中不断积累、充实、丰富自己的知识宝库，使自己成为精神世界的“美食家”，构建起丰富的精神世界，才能准确地把握教材。

再次是语文教师必须具备教育科学理论知识。要求教师必须具备一定的教育科学理论知识，包含教育学知识、心理学知识和新教材、新课标知识。语文教师要熟悉教育科学，了解教育规律，掌握学习语文的心理特征，学生的思维记忆、观察兴趣、习惯意志等心理。这样，才能研究设计出新颖独到而又切合实际的语文教学法。

2 良好的创新心理

2.1 自觉的创新意识。初中语文教师必须具备较强的创新意识，思想上勇于开拓，力求提出独特的、新颖的教育活动思想，行为上善于探索，潜心实验，不断总结，不断进取。不能满足于做文化的传声筒和只盯着高考的指挥棒，不能唯书唯上地把语文教得支离破碎，要面向生活，面向未来地发展学生的创新意识和创新能力。

2.2 较强的创新思维能力。初中语文教师具备较强的创新思维能力，要求教师在培养严谨的逻辑思维能力上必须要有发散性思维的能力。也就是说，不仅要利用已有的知识和经验从众多信息中引出合乎逻辑规范的结论，更要有开放的、立体的、多向的思维，表现为思路开阔，构思如泉涌，它不拘于一种思路，而从较少的信息可以得出较多的结论。通常是在强烈的创新动机和外在启示的激发下，充分利用人脑意识和潜意识的活动能力，借助于各种具体的思维方式，以渐进性或突出性的形式，对已有的知识和经验进行不同方向、不同程度的再组合、再创造，从而产生新颖、独特、有价值的新结果的思维。

3 精湛的教学能力

3.1 较强的语言表达能力。口才对于教师尤其是语文教师的重要性是毋庸置疑的，高超的语言表达能力是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一，教师语言的优劣、口头表达能力的强弱直接影响着教师主导作用的发挥。作为一名初中语文教师，语言表达尤为重要，没有较好的表达能力，即使知识再丰富，也不能准确、生动地将知识和情感传授出来。较强的语言表达能力，能为创新素养的提高增添一颗重要砝码。

3.2 组织管理、驾驭课堂的能力。优秀的初中语文教师不仅要做好课前的准备工作，而且还要在课堂上随机应变，随学生的兴趣爱好、认知能力以及课堂的偶然因素不断调节教学计划、进度等。所以初中语文教师在不断提高教育理念文化素养的同时，还应丰富教学实践，培养自我调节和控制能力，从而提高教学效果。

3.3 灵活的教学技能。初中语文教师作为教学的专门人才需要促进教学技能的提高。从教学准备、教学、终止到管理、评估诸环节上，需要多种教学技能，例如，板书设计、定向诱导、巧设引题、结尾总结等等，这些技能的培养可以刺激学生的注意力，加强对知识的感性认识，完善教学过程中的各项环节。其实，初中语文教师丰富的面部表情、灵巧的手势动作、讲话的方式、语调的高低快慢都能起到促使学生对知识的再认识、调节课堂气氛的作用，使课堂教学变得生动。

3.4 良好的写作能力。初中语文教师如要保持业务优势，就要特别注意提高写作水平，它是初中语文教师职业技能的一种基本要求，我们不仅要会写下水作文，教学论文，还要会写散文、小品甚至小说，只有不断提高自我的写作能力，才能在指导学生写作中游刃有余，有的放矢，才能让学生心服口服。要具有指导学生逆向思维，敢于标新立异构思行文的能力，打开学生的思维大门，使其思维的触角延伸到自己所熟知的生活空间的四面八方；要善于引导学生学会观察、学会分析认识，能以小见大，透过现象抓本质。因此，要引导学生具有这种见微知著，审视思辨、由此及彼、联想生发、构思成文的能力并养之有素，首先要求语文教师本身必须具有这样的能力和习惯。

教育知识与能力知识总结范文第4篇

关键词：幼儿教师；教科研素养；课题研究

随着教育事业的发展，我国幼儿教育事业也在逐渐的发展之中，幼儿教师教科研能力已经逐渐被社会各界人士广泛关注。但是目前的幼儿教师教科研能力难以符合社会的发展需求。因此，制订合理的方案，提高幼儿教师教科研素养具有十分重要的意义。

一、教科研素养的组成

1.专业知识及教科研方法

教科研能力是提高幼儿教育质量的有效手段。幼师在培养教科研能力时，首先需要具备扎实的专业知识基础，教师在教育过程中，不但需要掌握专业的教育知识，还需要掌握多门学科的知识才可以有效地开展教科研活动。同时，教师必须具有一定程度的教科研能力，才可以在教学活动中，不断地发现问题、分析问题和解决问题，进而通过不断的教学实践，提高自身的教科研素养。

2.自我反思能力

教育反思能力有助于教师提高教学经验，是提升教科研素养的主要因素。教师通过不断的反思，对教学行为进行分析和处理，从而不断提升自身的教学经验，形成自身独特的教育方式，进而提高教科研素养。

二、提升幼儿教师教科研素养的对策

1.增强阅读和写作能力

在幼儿教师进行教育活动中，需要不断培养阅读和写作能力来充实自身的知识体系。幼儿教师培养阅读习惯不仅能够更好地进行课堂教学，而且还可以丰富自身的教学经验，从书籍中汲取到优秀教师的教学经验和教学方法，通过不断地总结和吸收，并且结合学校的实际情况，建立符合幼儿教育事业发展的教育方式。只有幼儿教师全身心地投入工作中，才可以不断提高自身的知识素养。另外，培养写作能力可以加强教师对自身工作的总结。幼儿教师需要根据每天的工作内容进行总结性的记录，通过对自身工作历程的梳理和总结，可以发现自身教学的不足，从而针对性地进行改进。另外，可以总结课堂上的教育案例，不断丰富自身的教学经验。幼儿教师只有在教育过程中，不断地增强阅读和写作的能力，才可以有效提高教科研素养，进而提高幼儿的教育质量[1]。

2.加强小课题研究

教师在进行幼儿教育时，要不断进行小课题研究。在小课题研究中，教师可以融入自身的教学经验和教学方法，这样可以不断提高解决问题的能力，提升自身的教育反思能力，并不断充实自身的知识体系，提升自身的教科研能力。例如：教师在教过程中，发现幼儿总会模仿其他人的一系列的动作或者话语，在这时应该积极关注，并且将其作为小课题的研究对象，通过不断总结和调查，教师可以发现幼儿的模仿是一个学习过程，从而可以根据实际情况，对幼儿进行针对性的教育。通过以上实例可以发现，生活中一个不经意的细节往往就是教师需要研究的课题，只有幼儿教师不断地关注生活，才可以不断发现一系列的研究题目。通过小课题研究，教师可以培养自身的反思能力，还可以对学生进行创造性思维培训，进而在提升自身教科研能力的同时促进幼儿健康快乐地成长[2]。

3.加强行动定位

幼儿教师在日常的教学活动中，加强对自身的教学行动定位具有十分重要的作用，与其他的教学研究相比，对自身的行动定位教师可以独立完成，并且具有较为理想的效果。目前，幼儿教师对自身的行动定位已经成为教师关注的科研项目之一。在对自身行为定位中，幼儿教师应该注意以下几个方面：首先，教师在日常工作过程中，需要制作教学道具，制订教学方案，布置教学环境。由于工作量较为繁重，教师在这个过程中，需要明确自身的工作状态，不要盲目跟风教育，要合理安排教学内容，积极地投入教科研的活动中，而不是被动地参加调研。其次，幼儿教师需要明确自身的教育职责，充分理解自身需要进行什么样的科研活动，而不是盲目地进行科研调查。最后，教师需要不断地对自身的工作进行反思，对于出现缺陷的教学计划要及时进行调整。教师只有加强对自身教学行动的定位，才能够有效提高教科研能力[3]。

三、结语

笔者希望通过本文对幼儿教师教科研素养的相关介绍，可以使幼儿教师在生活中不断地发现问题并且经常进行反思，同时通过不断的学习来完善自身的知识体系，从而提升自身的教科研素养。

参考文献：

[1]王静.幼儿园教育科研工作存在的问题与建议[J].才智，2014，2（25）：74—76.

[2]贾宗萍，高燕.谈幼儿园科研型教师队伍的培养[J].上海教育科研，2013，4（17）：93—94.

教育知识与能力知识总结范文第5篇

一、严格要求自己，努力提升教师职业道德水准

做一名优秀的名教师首先要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚忍不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和献身教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。加强师德建设，树立崇高的教育理想。

二、努力提高教学效果，做到多反思，多实践，多总结

1、 平时要谦虚好学，多实践，多多钻研课件制作的方法，努力掌握一种制作课件的方法，提高动手操作能力。 努力学习现代教育技术和手段，掌握和熟悉信息技术，运用多媒体教学，使课堂教学更直观、生动，突破重难点，优化课堂教学，提高教学效率。

2、大胆创新与尝试，提高阅读时政材料和综合探究的能力，激发学生学习政治的兴趣，变苦学为乐学。

3、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。

4、认真听好课和评好课，争取开发较多优秀课例，及时做好教学反思和总结。

三、优化教师知识结构，提炼教师教学风格

通过培训和跟岗学习，加强对国内外教育教学理论的研究和学习，不断丰富自己的理论知识和专业知识，并将理论、知识、技术融入自身教学实践，提高从事教学工作的有效性；积极进行教学改革，提炼独特的教学风格，展示教学研究成果，形成示范辐射作用。

四、提高教育科研素质与科研能力

1、 坚持不断学习，提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。力争多阅读学校教务科教研室推荐的阅读书目，特别加强对现代教育学、心理学的学习。因为有了理论的支撑才有底蕴，只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

2、 学习和运用发展性评价的理论及方法，采用多种评价手段，让学生正