职业教育市场前景
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职业教育市场前景范文第1篇
一、新模式是高职教育最理想的选择
因为目前社会主义经济体制的变化，所以企业迫切的需求具有职业技能的人才来进行企业价值的增加，那么当前我国的职业教育正处于一个快速发展的时期，推动学企结合的模式能够很好让在校学生得到更多的职业技术以及尽快的具备以后在企业工作中所需要的技术能力。这不仅仅能够符合企业的需求，更加符合学校的主旨，学校可以为在校人员毕业以后直接进入工厂上班提供机会，而企业能够从学校招募到一批具备基本技术手段的在校学生，这对于两个单位来说都是互赢的局面和合作。
当代社会主义经济因为科学技术的进步而快速的发展，那么因为科学技术的提升导致的经济的快速发展就对传统的经济模式产生了冲击，所以对于传统经济的模式调整是非常有必要的。对传统经济结构的调整使得企业进行了相关的改革和体制调整，就会对企业的人才提出更多的要求。这也是当前企业对于人才的需求越来越高的原因之一。
对于人才的培养的主要目的就是要和企业所需要的人才产生共鸣，人才培养的最终目的还是为了服务于企业的发展，所以对于技能型人才的培养主要针对的就是在教学实践中的实际性和可操作性，这才是高职教育最主要的目的。高职教育是整个社会经济快速发展的基础，也是社会主义经济快速发展最为最要的中坚力量，高职教育为企业培养基层人才，是一个输送带，是一个桥梁。那么对于校企合一创新模式的创造是稳定上述两个方面的最好的方法之一，通过我们学校的职业化教育使得学生不管是从技术上还是从精神上都能够很快的接收企业的模式，从而快速的投入到企职场工作中去。通过我们的宏观经济调整来进行高等职业教育的创新和改革将使得学校更加具有竞争力，为企业创造更多的价值，从而推进我国的企业经济的发展，实现强国的主要目的。
二、新型产教合作教育的基本模型
通过学习国外已经成功的例子来进行符合我国国情的模式的研究和创新，从而使得我国的校企合一工作模式更为完善，只有通过不断的借鉴和学习，并且结合当前国情来进行创新才能够使得我国的校企合一工作模式拥有自己的特色和特点。在高等职业教育学校里面，进行开放式的教育和教学，高等职业学校的教育能够为所在的地区的经济和当地的企业提供一个更好的人才输送场所。能够大量的提升本地的经济发展。校企合作彼此之间是平等互惠的，归根结底的主要因素是彼此之间利益的驱使而进行的一种相互双方之间的合作。
学校方面注重人才培养，人才的培养不仅仅只是学校单方面的培养，而是应该学校和企业经过共同的商议，并且考虑到当前社会需要的人才，从而决定人才培养的方向。利用企业的在职员工作为模本来进行学生的学校教育，让学生不仅在学校中学到理论知识，更加能够让学生通过在工厂的学习学习到实践中的一些小技巧等等，通过学校和工厂两种不同的环境来进行学生的技能培养。
在校企资源共享方面，彼此之间要进行充分的沟通，才能够更好的培养学生的技能。我们的学校不能够只是针对某一个企业来进行学生教育教学的培养，而应该是一个学校跟不同的企业进行相互的挂钩，这样才能够丰富我们学生的技能，增加我们学生的眼界，扩展我们学生的技术手段。学校是整个校企合一模式的组织者和相关实行者，所以对于企业的选择一定把好控制关，一个环境好的企业来进行学生的培养就像一个好的学校培养一个好学生一样重要，对于企业的择选更多的要考虑到学生能够学到什么，而不是因为其余的原因而选择的这一企业来进行的产教模式的创新教学。
职业教育市场前景范文第2篇
职业教育作为我国现代化教育体系和教育创新体系的重要组成部分，在全面推进小康建设和构建和谐社会的发展中，承担着培养具有创新精神的技能型高素质劳动人才的历史使命，是经济建设、社会发展的重要支柱。社会经济的发展对职业技能型、应用型人才需求激增。这种需求开创了职业教育发展的新局面，使得职业教育办学体制、管理体制和投资体制都发生了深刻的变革。
在美国、德国等一些发达国家，职业教育已经成为经济腾飞的秘密武器，它们通过职业教育培养了许多技术工人和专业人才，创造了大批高技术含量的高质量产品。
目前，我国技术人才缺乏日益明显，职工素质低已经成为企业产品质量差、消耗高、事故多的重要原因，这严重影响了劳动生产力的提高，制约了企业效益的提高和企业的发展。尽管如此，我国的职业教育在一般人的认识和舆论上，偏见犹存，加上职业教育自身规模小、效益低、专业设置重复、教育质量不高、毕业生就业难等一系列问题，使得一般学生把职业教育视为次等教育，更多的学生把目光投向升学，这样只能导致“高学历、高失业率”这样一个极为被动的局面。
当前，尽管各级人民政府已经出台了力度较大的刺激经济发展的措施，但从上述形势判断，不利影响很难在较短的时期内消除，目前的就业形势仍十分严峻。当前影响就业增长的一个突出因素，就是我国经济增长面临的不确定性。
二、职业教育市场的培育须妥善处理的问题
实践证明，单纯依赖政府加大对教育投入来解决教育的供需矛盾，以满足社会个体多元化的教育需求是不现实的。因此，加大国家财政在职业教育资源配置建设方面的投入是一方面，更重要的另一面是，如何通过经济杠杆的手段，利用国家投入的有限资金去撬动和整合社会各方面的大资源。因此，要培育起一个有效的职业教育市场，必须妥善处理好以下5个方面的问题。
1.建立完善的职业教育市场秩序的规则。
随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，职业教育的改革和发展进入了一个历史性的关键时期。职业教育市场若想融入当今社会主义市场经济体制就必须按照其要求的规则行事。正常运行的职业教育市场，依托于标准的市场秩序来维护，而设立标准的市场秩序，必须建立一个标准化的市场规划和一个相对应的市场制度来实现。
2.优化调整教师结构，建立新型队伍
随着我国现今职业教育逐渐成熟，对学生的创新能力培养日趋为业内所关注。特别是在市场经济的推动下，当代企业制度的建立使人才的引进从“学历为先”逐步转为“能力为本”，企业对创新能力人才的向往趋之若鹜。职业教育院校在师资引进上应不拘一格，在考虑教学经验和阅历的同时也要大胆应用年轻人才。
积极引导教师进行开放式教育。职业教育中创新型人才的培养不应“死磕”教材照本宣科，教师在传授理论的同时更应注重与实践的结合。所谓“开放型”教育，就是要打破传统的课堂授课形式，突破现有教材的局限性，使学生通过各种渠道利用多种形式多动手多动脑，立足理论开拓思想。
3.学校办学主体多元化与投资主体多元化的转型，教育融资渠道的努力拓展。
应该鼓励办学主体多元化，改变过去由政府单一主体包揽教育机构的状况，逐步形成以政府为主体，行业、企业、社会各界团体组织等共同参与的新局面。从计划经济模式的投资改变为市场经济模式的投资，广开投资渠道，促进“办学主体多样化、投资渠道多元化”新格局的形成，是符合我国穷国办大教育的基本国情，也有利于提高教育面向市场的服务意识。
4.加快改革学校产权制度，清晰学校产权界定。
从经济学的角度分析，产权的根本核心内容是维护交易双方的合法权益。对于理性的经济人来说，在交易的过程中会利用一切机会来实现个人利益最大化，而人们契约观念、信用观念不强，市场机制不健全必然影响市场交易双方的交易费用。由于市场交易秩序不规范大大增加了经济主体的交易费用。所以，加快改革学校产权制度，清晰学校产权界定尤为重要。目前对学校产权制度进行改革所涉及的面广，情况错综复杂，改革难度大，但是，为了学校能成为独立的具有法人资格的办学实体参与市场平等竞争，政府机构要尽快通过完善法律法规、加强监管、革新机制等各个方面，使学校产权制度在实施中不断完善。
5.大力推进职教市场的中介组织。
市场经济体制下的中介机构是社会分工的产物，是市场经济体系的重要组成部分。它是介于政府与市场之间的“第三组织”。发展中介机构有利于分化社会管理，延伸政府服务，增加社会自律，完善市场体制。实践证明，市场经济的发展离不开中介组织，而中介组织的产生，又为市场经济的发展提供了最佳的服务。在职业教育中引入市场机制，对于解决学校自主办学与政府宏观管理的矛盾，已经成为改革职业教育的关键点，而学校间沟通和协调政府的最好方法是充分利用教育中介组织的社会职能。中介组织承担质量评估、专业论证、社会集资、经验交流等工作，便于政府在微观层次上的管理压力的减轻，促进宏观上管好教育。因此，大力发展教育中介组织于有利教育市场的发展和完善。
职业教育市场前景范文第3篇
一、孝感市职业教育现状
孝感市是湖北省的一个地级市，人口528.7万，农业人口390多万。孝感市普通中学在校生有37.6万人，中职招生每年约3万。孝感是农业大市，也是打工大市，每年有100多万人外出务工，从整体上讲，进城务工人员素质普遍偏低。据统计，孝感市外出务工农民中，85%以上是初中及以下文化程度，有80%的人员没有接受过职业技术培训。大量农村劳动力在城乡之间不稳定地双向流动就业。
目前，孝感市共有职业院校30所，其中国家示范性高职院校立项建设院校1所、国家级重点中职学校6所、（湖北）省级重点中职学校6所。孝感市大中专职业院校在校生共有8万多人。近5年来，孝感市各级职业院校共向社会输送大中专毕业生近10万人，各类短期培训50多万人次。
二、孝感市职业教育存在的问题
孝感市的职业教育虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，非常不利于孝感市乃至湖北省的经济社会发展，应当引起领导层的高度重视。目前主要存在的问题是：
1．重普教轻职教现象普遍。学生和家长普遍对中职学校有偏见，认为只有读高中、考上大学才能有所作为。
2．孝感市职业教育办学分散、规模小、底子薄、实训条件差。
3．孝感市职业学校专业设置重叠，学校缺乏实训的场地和设备，与市场联系紧密的专业更新速度慢，专业课教师匮乏、招生中的“壁垒”现象仍然存在；个别县区甚至规定当地学生只能进入本地职业学校，限制了多数中职学校的办学活力，而就业准入制不落实，导致职高生就业率低，流失严重。
4．孝感市职教园区建设虽然规划较早，但至今仍没有大动静，无校入园。
5．农村职业教育困难更多，存在实训条件差、教师缺乏、资金投入不足等现象。
6．民办职业教育发展后劲不足。
三、孝感市职业教育发展对策分析
发展孝感市职业教育应按照“内涵发展”与“外延扩张”并重，以“内涵发展”为主的思路，在扩大优质职业教育资源，稳步积极发展职业教育的同时，深化中职学校教育教学改革，全面提高教育质量。
1．提高认识，大力发展孝感市中职教育。孝感市各级政府要高起点搞好职业教育发展规划，加大资金投入，改善办学条件，不断提高教师待遇，及时兑现教师的绩效工资，真正把发展职业教育当成事关孝感市经济发展的一件大事来抓。
政府部门要从教育经费中安排不低于30%的经费专项用于发展职业教育，保证用于举办职业学校和职业培训机构的财政经费逐步增长。同时要积极开辟多元化融资、筹资渠道，利用金融、税收以及社会捐助等手段支持职业教育的发展，盘活存量资产，利用市场的杠杆作用，面向市场要资金，获取发展的新希望。政府要积极扶持国家、省、市重点骨干(示范性)专业，根据项目的需求，每年安排一定的投入资金。
2．健全科学评价体系。对孝感市职业学校进行评估达标检查，规范各职业学校办学行为，提高职业学校办学水平，做到以评促建、以评促教、以评促改，全面提高中职办学质量。建立将学生的就业率、就业质量、就业稳定性和创业能力融为一体的综合评价体系，全面衡量办学效果。中职学校要理清办学思路，根据本地实际，创立学校的特色，树立自己的品牌专业，改革和调整教学内容，通过校企联办、“订单式”培养、产学结合等方式，培养企业需要的人才，以教学质量的提高带动学生就业质量的提升。
3．大力扶助民办职教。为了促进孝感市职业教育事业健康发展，必须加大政策扶助力度，进一步调动民资、外资、行业和企业办学的积极性。笔者认为，孝感市职业教育最突出的矛盾是企业不直接参加职业教育，使整个职业教育体系经脉不活，实践证明企业主动参与是发展职业教育的重要动力，要给予民办职教学校更多的自，鼓励民间资本争取独资、合资等多种形式办学，做大做强孝感市的职业教育事业。
4．理顺管理体制，整合城乡资源。中等职业学校范畴内的普通中专学校、职业高中、成人中专学校由教育主管部门管，技工学校由劳动部门或相关行业管理。多头管理的格局易形成条块分割，造成重复建设，同类学校享受不同的待遇，学校的资源难以整合，教育资源得不到充分利用。建议集中有限的财力、物力办好孝感市几家教学质量强、市场前景好、管理机制活的中职学校，发挥他们的示范作用，并鼓励更多公办、民办中职学校进入职教园区发展，尽快整合职教资源，促进产业集聚。
5．营造有利于职业教育发展的良好氛围。各级政府和职业教育主管部门要充分认识职业教育的重要作用，倡导新的求学观、择业面和成才观，尽快在全社会消除重学历、轻技能的偏见，形成尊重技能、尊重实用型人才的新风尚，最终形成政府自觉抓、学生乐意上，全社会都来积极支持职业教育发展的良好氛围。
6．调动行业、企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定本地促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
7．建立统一招生平台，统筹普通高中和中职学校的招生工作，教育主管部门在中职招生上，统筹招生计划，实现孝感各市区县中职学校一校一特色，引导初中毕业生合理分流。
职业教育市场前景范文第4篇
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职业教育市场前景范文第5篇
近年来，我县在市委、市政府和县委的正确领导下，努力提高“普九”水平，在推进普通高中教育发展的同时，积极发展职业教育。按照省、市教育部门的部署，结合南江实际，强力推进劳动力资源向劳动力资本转变，服务“三个转变”，培育一流人才，成功实施职业教育与市场需求对接,职业教育与优势资源对接，职业教育与先进观念对接，职教办学规模逐步扩大，办学水平不断提高，为经济社会发展的服务功能明显增强，走出了一条适应市场需求，服务地方经济的路子。
一、职业教育发展概况
目前，全县有中等职业学校3所，实行普职高分流教育的学校3所，在校生已达3442人，占高中阶段在校生的41％，比去年上升21％。开设有农学、机电、建筑、旅游、机械、计算机等18个专业,有国家示范专业点一个，省重点职中一个，市重点职中1个。长期以来，我们坚持以学生为中心开拓市场，以市场为导向培养学生，坚持“服务地方经济，升学就业并重”的办学思路，坚持“以人为本，人和校兴”的治校观念，近三年来，我县职教高考上线达1036人，本科达245人，本科上线率为23.7%，高出省平十多个百分点。其中2003年、2004年连续两年职教高考总分第一名都在我县。围绕国家与地方的产业开发，培养脱贫致富和技术能人。经跟踪调查，全县85%的兽防站长、85%饲料兽药销售大户、85%的养殖大户都毕业于职业中学，毕业生就业率达97%以上，为地方经济建设做出了巨大贡献。一年来，已成功向东部沿海地区输送劳动力转移培训5800余人就业。
二、重视职业教育，创设良好的发展环境
（一）党政重视是促进职业教育发展的关键
职业教育作为国家教育事业的重要组织部分，直接为经济和社会发展提供人才支持。我县属国家重点扶贫县，经济发展滞后，基础条件差，为实施科教兴县战略，把人力资源转化为人才资本，必须大力发展职业教育，培养地方适用型人才。县委、县人民政府高度重视职业教育的发展，认真贯彻《职业教育法》和《市政府加快推进职业教育改革与发展的决定》，四大班子的主要领导、分管领导多次亲临学校视察、现场办公，解决学校发展中软硬件建设存在的问题。教育主管部门积极参与制定学校发展规划、落实建校资金、指导学校教育教学工作。相关部门大力支持配合，为我县职业教育跨越式发展创设了良好的内外部环境。
一是构建了政府统筹、教育主管部门协调、企业参与的职教办学模式。学校的发展规划和建设方案，纳入了政府工作议事日程，并在资金相当紧缺的情况下，先后向学校投入资金500多万元，修建了教学大楼、学生宿舍、学生食堂，帮助协调银行贷款200万元修建了学生公寓。
二是台出了一系列政策保障措施，解决职业教育发展问题，在经费投入上把职业教育与普通教育同等对待，在可能的情况下，优先解决职教。为学校提供了发展空间，**职中升省重、县职中升市重，县委书记青理东、县长李晓春、副书记王自力、县委常委常务副县长张根生等领导曾多次去学校现场办公，帮助制定发展规划，筹措建校资金，解决土地征用、校外实习基地、用电、饮水等多方面的具体问题；今年我们又将占地5亩多**粮店划拨给**职中，这为**职中在五年后升国重打下了坚实基础。每年高考成绩揭晓后，县人民政府都要对优秀学生、优秀班主任和校长进行表彰，对职业教育也是一视同仁，特别是每年的教师节、春节，县委县政府的主要领导去慰问的地方都将一定有我们的职业学校。
三是教育行政主管部门在招生、毕业生就业、教师聘用等方面给予了极大的政策倾斜和支持。统筹招生政策，分解招生任务，实施职高生源送培责任制，既给职业学校下达招生指标，又给各乡（镇）中学下达送培任务，并纳入学校工作年度考核。
（二）社会力量参与是促进职业教育发展的动力
社会力量参与办学是推进当前职业教育逐步走向市场化的一种有益尝试，是职业教育保持生机与活力的不竭动力。
依托相关专业同有关部门联合办学,实现信息共享、技术互补、人才共用。**职中畜牧兽医专业同县畜牧食品局实行联合办学，原畜牧局局长、现南江黄羊新品系选育项目主研人员王维春，不仅作为学校的名誉校长，还亲自在校兼课。南江黄羊养殖技术推广研究员贾正贵一直担任学校外聘老师，直接参与教学和实习指导工作。该局还为学校捐赠了大量实习、实验器材，提供了实训、实习基地，先聘技术精干的专业人员作实习指导教师，出台了优先聘用该校畜牧兽医专业的毕业生到基层兽防站、南江黄羊发展中心工作的优惠政策。
为加快速南江旅游资源的深层开发，学校同县旅游局联合开办了旅游服务与管理专业。市旅游局将在该校建立“**市旅游人才培训中心”，并同西华师大联合举办旅游人才成人培训班。在教学、实习、实训、礼仪服务等方面加强合作，及时为旅游业发展输送服务与管理人才，为实现“旅游名县”战略提供了可靠的人才保障。
（三）依托市场办学是促进职业教育发展的方向
当前，职业教育形式百花齐放，异彩纷呈。山区职业中学如何在激烈的竞争中站稳脚跟并不断发展，要求办学者必须面对市场，依托市场办学。我们紧密联系县域经济实际,贴近产业办专业，突出特色创名校，依托市场育人才。
一是依托县内山地草场丰富、种养历史悠久、南江黄羊和无公害生猪这两大品牌的巨大发展潜力，努力打造畜牧兽医这一专业品牌，为实施畜牧大县战略培养输送更多的优秀畜牧技术人才。学校建立了固定的实习基地，并与养殖大户签定了技术服务合同，保证了学生在书本上学到的专业知识能及时运用到实践中去，并为毕业后为成为专业养殖户奠定了良好的基础，邓明勇就是我校毕业后成为养殖大户，并带领全村养羊致富的一个先进典型。
二是紧扣光雾山国家重点风曩名胜区和大坝国家级森林公园两大旅游品牌，针对旅游服务和管理人才相对匮乏这一实际，及时开发旅游服务与管理专业，优先抢占旅游人才市场。
三是针对农村大量剩余劳动力闲置和农民渴望到外地发展的实际，及时在**职中创办了“农村剩余劳动力转移培训基地”，让大量的农村剩余劳动力和民营企业工人及时掌握现代科学技术，凭一技之长来创业发展。
三、实施三个对接，推进职教新跨越
1、职业教育与先进理念对接，用新的职教理念推进职业教育。
我们牢固树立抓职教就是抓发展，抓职教就是抓经济的思想，实现职业教育与发达地区先进理念相对接，过去讲“读完初中外出打工”，现在讲“要打工，读职中”，引导广大人民群众树立“求学，职校很有读头；就业，职校更有出路；升学就业，职校最有前景”的思想。我县职业中学培养的数千名实践型、实用型人才，是许多领域和行业的业务骨干，不少优秀学生很快成长为一个群体的“重量级”人物，他们深有感触地说，“读完初中上职中，打工致富一路通”。学校尽量让兴趣爱好或某一方面的专业特长学生选择专业，结合市场的需要设置专业，并办好专业，我们贴近产业办专业，面向市场育人才。毕业生一度成为“抢手货”。
2、职业教育与优势资源对接，用新机制推进职业教育。
一是强化科学统筹，整合职教资源。县教育行政主管部门统一配置资源，从专业设置、器材设备的添置等方面避免重复建设，不搞一哄而起，一哄而散，保证了资源的合理配置使用，打破条块分割的局面，发挥群体作战优势，实现资源共享。同时，我们以省、市重点职中为中心，以国家、省职教示范专业为依托，加强骨干专业建设，发挥品牌效应，增强职教竞争力。**职中的畜牧兽医专业是国家首批重点示范专业,我们加强了师资、设备配置，建立实训基地，南江黄羊育种研究员王维春被聘为**职中名誉校长，并聘请了几名德高望重的专业人员为学校兼职教师，充分发挥他们的优势和作用，切实加快优势资源对接步伐。
二是增进交流协调发展。必须跳出传统的办学模式，建立了四通八达的网络，学习周边市、县职教特色和特点，走出去，请进来，学他人之长，把职教发展放在一个更大的空间去运筹和思考，以联谊、研讨等形式,建立与周边交流沟通的开放式平台,利用区域优势,把我县职教办出特色办出水平,办出影响,办出效益。
三是依靠高校资源，实现跨越发展。我们加强了与高校的衔接与沟通。建立了师资培训快车道，学校利用暑假，把专业教师送到高校培训学习，建立了与中高等职业教育相衔接的课程体系，同时建立了人才培养的立交桥，请高校的知名讲师、教授直接授课，形成了中高职相贯通的职教网络。我县聘请了中科院生物制品工种技术中心朱鸿飞博士、南京农大博士生导师刘兆普教授、西南农大牧医系吕光俊、水产系的袁朝武副教授为客座教授，从而提高我们的教育质量与科研能力。
3、职业教育与市场需求对接，用新举措推动职业教育。
一是面向农村实际，培养适用型人才。我县是一个以农业为主的国定贫困县，对农业人才的需求很大。我们采取一系列行之有效的措施，支持职业学校为农村结构调整、升级换代培养现代农村适用型人才。鼓励并扶持被培训农民建立与所学专业相关的家庭项目，使他们边上学，边致富，毕业就是专业户。同时面向城镇建设培养适用人才，为适应和谐南江的发展需要，在职校设立了工业与农用建筑、计算机应用、装潢艺术设计、旅游与饭店管理、商贸英语等专业，培养非农技术人才，促进农村新增劳动力向城镇转移。实行模块教学，以能力培养为中心，让学生边学习，边实习，毕业扛起创业旗。并且，面向主导产业培养加工人才。南江黄羊、南江金银花、茶叶深加工是我县经济发展中的重要产业，职校与县畜牧食品局、金银花加工厂、茶厂联合办学，对专业人才培养培训，从而提升产业人员的技术素质，提高加工产品的质量，促进主导产业的发展。
二是瞄准大中城市，培养“外向型”人才。与外地一些大中型企业签订用人协议，建立起用人基地，实行了“定单”培养，使学生一入学就有了明确的岗位。学校根据用人单位要求制定培养目标和教学计划，突出技能培训的针对性。同时，与省内外就业服务中心，全国大中城市的人才中介机构建立长期的业务关系，及时了解这些地区劳务市场的用人信息，增强办学活力。小陈老师工作室原创
