科技创新的现实意义

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科技创新的现实意义范文第1篇

一、课程简介

《艺术设计基础》是一门多维度融合设计美学与技术的艺术基础课，涉及多学科交叉领域，目前这门课的授课对象是2019级数字媒体技术专业的学生，共150人。由于学生人数较多，在教学中容易出现“老师教学累，学生学习难”的现象，现在通过QQ群、QQ群课堂、微信群等多种即时通讯工具让这门课的教学突破以往传统教学方式而愈加趋于灵活多变，也能让教师及时分享网上现有的优质艺术类视频资源，结合学生们自身优势及特点最大程度培养学生的创新能力。基于《艺术设计基础》是一门理论性很强的课程，理论与实践结合的线上教学模式既有利于整合课程内容，也有利于学生创作水平与教师课程教学质量的提高。

在《艺术设计基础》课程中，授课教师在借助IM等通讯工具分享理论知识的同时，也将最新设计案例引入到课堂教学，让学生们能了解第一手的设计资讯，扩展教学内容，丰富教学案例，提升教学质量，优化学生素养，并注重结合当下市场需求与本专业教学现状，整合国内外相关优质教学资源，最大程度激发学生们对艺术设计的兴趣及拓展他们的设计能力。

本次线上教学共有19数字媒体技术1班,19数字媒体技术2班，19数字媒体技术师范1班,19数字媒体技术师范2班四个班的学生共计150人参与本次《艺术设计基础》课程的学习。

二、线上教学方案的准备

1.利用QQ群课堂等即时通讯平台，营造新型教学环境

此次课程教师主要采用QQ群的群课堂功能进行授课，同时结合微信公众号、微博等新型渠道，实行多元化项目教学的模式，充分调动学生的积极性和主动性。在群课堂中，授课教师主要通过对学生“分享PPT+语音直播”的教学形式为主，通过QQ群课堂的功能，让学生能清楚听到教师声音，清晰看到教师所展示的教学图片内容与文字信息，与授课教师进行语音或者文字信息的实时互动。在这种教学形式下，教学PPT的质量就显得重要了。  

授课教师提升了原有教学PPT的设计，基于QQ群课堂的功能特性对PPT图片排版、图片内容、字号大小、文字行距及字间距等方面进行了优化调整，并结合最新设计资讯、名家设计案例对教学展示内容进行更新。授课过程中既让同学们接触到创意新颖的设计信息，也用生动的教学语言让学生提高上课兴趣。

2.倡导互动式学习新方式，让学习变得更生动有趣

《艺术设计基础》部分采用以师生共同开展项目研究的互动式教学，在讨论环节中倡导项目组成员间的合作探究式学习模式，以提高教学质量与教学成果。授课教师将传统《艺术设计基础》课程的集约型知识点进行分解，将同学们感兴趣的动画设计、手机游戏设计等相关知识点进行整合，构建更加丰富的艺术设计教学模式，让学生自主选择创意项目，增强课程设置与学生学习的灵活性与针对性，让大课堂进一步优化为小课堂，更好地达到教学效果，提高同学们的学习积极性与参与度。

在互动学习环节中也融入年轻人感兴趣、易着手、有共鸣的设计选题让学生们展开热烈讨论，并鼓励学生大胆发言，对学生的初步设计思路进行适当引导，激发学生的创作灵感，让学生们积极表达自己的设计感想和创作理念，形成高效的、良好的师生交流氛围。

3.变革传统教学结构，激发学生创造力

基于艺术设计类课程网上资源丰富的情况，授课教师按照分类，精心整理出各大应用平台的学习资讯，将慕课、Bilibili等平台优质教学内容按照课程教学进度及课程需要逐步地、有针对性地推荐给学生，也从提高学生学习兴趣着手，向学生推荐艺术价值高、观看效果好的经典纪录片、文化类综艺节目、线上设计展，充实学生们在家学习的闲暇时光，如《国家宝藏》、《从莫奈到马蒂斯》、《百年包豪斯》等。真正让网络学习资源成为《艺术设计基础》学习阶段重要的一环。

授课教师也注意及时对学生观看艺术作品的反馈效果做出积极回应和有效指导，用QQ群的聊天等功能及时跟进学生的学习动态。在线上授课过程中，授课教师鼓励学生积极反馈授课效果，对于极个别学生网络问题等突况能迅速作出反应，适时最快调整。在轻松愉悦、师生互动良好的线上授课氛围中，学生的学习能动性得到较大程度地激发，由单一地被动接受，沉闷地不敢发言到如今的积极地与老师互动，主动自由发言，学生们的艺术创作能力得到了显著提升，创作作品质量一次比一次提高。

三、实际效果

1.QQ群课堂教学效果反馈良好

QQ群课堂的PPT显示效果较好，相比传统大课堂的投影效果受投影仪质量、教室光线、师生距离等诸多因素影响，QQ群课堂的PPT公放功能更易于每一位学生都能清晰看到授课内容，效果如下图：

QQ群课堂右侧的即时交流功能也易于师生互动，形成积极良好的授课氛围。这种即时沟通的形式也有利于平时较为羞怯的学生大胆发言，也更适合当今00后们的社交工具使用习惯。

2.QQ群功能全面，受学生欢迎

QQ群功能强大，能满足教学所需。《艺术设计基础》课程多用“群接龙”的形式进行签到统计，授课教师积极对学生的学习状况、学习动向进行及时跟进，对学生的学习需求、学习意愿也进行了调查研究，调研多采用QQ群“投票”的功能，“群文件”功能用于学生作品归档，教师上传学习资料，在QQ群聊天窗口中，教师也能及时了解学生课后作业的上传情况。

3.学生学习积极性高

四、总结

科技创新的现实意义范文第2篇

关键词：民办高校；大学生；科技创新平台；组建

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）27-0087-02

创新是人类特有的认知能力和实践能力，是区别于其它动物的主观能动性的高级表现形式。创新是推动人类文明进步和社会发展的巨大动力。在我国各项事业发展并实现中华民族伟大复兴的过程中，大学生肩负创新使命，是主力军。因此，如何更好地培养大学生的创新意识，强大创新能力并形成创新成果，是摆在政府、高校、社会、用人单位等面前重要、迫切的任务与课题。

l 大学生科技创新平台的内涵

大学生科技创新平台是指以提升大学生科技创新意识和创新能力为目标，政府、高校、社会、用人单位等共同助力，由科技创新硬件资源、软件资源、智力资源等共同构成的系统。

2 组建大学生科技创新平台的现实意义

组建大学生科技创新平台十分重要，对国家发展、社会发展、高校发展、自我发展等具有重大的现实意义。

2.1 是国家发展的迫切需要

目前，世界大国间的竞争已不再像过去那样拼武力、拼人海，而是拼技术和拼人力，而且还是高精尖技术和具有创新意识和能力的人才。培养创新人才必须及早谋划、通盘考虑。大学生科技创新平台是大学生施展才华的舞台，是新技术的孵化器，是创新人才的摇篮，担负着振兴中华、提高国家竞争力的希望和使命。

2.2 是社会发展的必要条件

人类从食不果腹、衣不蔽体的远古时代，发展到蒸汽时代、电力时代直至信息时代。每一个时代的跨越，创新都是起决定性作用的。实现创新所需的因素包括资金、技术、人才、创新环境等。其中最活跃的、起推动作用的、最具有主观能动性的是人才。在培养创新人才的过程中，不能完全依赖高校。社会也应承担起为创新人才构建创新环境，帮助他们适应社会发展的责任。

2.3 是高校发展的必由之路

首先，高校不仅是知识的殿堂，更是学术交流和科研创新的圣地。高校尤其是公办高校、重点高校等，聚集了大量的国家财政资金、技术、智力资源，必然地承担了创新的义务和责任，是我国创新体系的主要组成部分。

其次，由于多年来高校、科研机构、用人单位在各自体系内运行，协作与沟通较少。这导致高校作为人才从学生到职场人士角色过渡的桥梁，并不坚固，存在创新能力不足、人才培养与实践脱节、培养出的人才不符合用人单位需求等问题。组建并完善大学生科技创新平台，鼓励大学生开展科技创新活动，迫在眉睫。

再次，近年来，随着人口红利的消失及继承家业、出国留学等个人发展方式的多元化，高考报名人数逐年减少。考虑到前些年因扩招而兴建的硬件设施不能闲置，高校招生人数不能大幅减少。这些因素都导致了高校间竞争的加剧。提高人才培养水平、完善人才能力结构、给予人才充分的发展空间、丰富校园文化等，成为高校增强竞争力的发力点。

2.4 是大学生自我发展的途径

首先，迫于升学的压力，大学生们在小学和中学阶段接受的教育都是填鸭式的，以课堂教学为主，学生被动接受，思想易被权威禁锢，缺少开展创新思维、实现个性化发展的机遇和舞台。进人大学，除了准备考研的学生之外，其他大学生没有了升学压力，可以积极投身创业竞赛等科技创新平台系列活动中，培养创新意识和能力。

其次，参与大学生科技创新平台的组建和发展对大学生来说，也是个考验。继承不易，创新更为不易。实现创新要求有敏锐的洞察力（即：能快速准确地判断市场机遇及发展方向）、锲而不舍的意志力、各种资源的获取能力（如：人脉资源、财务资源）等。客观的说，对于创新，大学生还稍显稚嫩。但即使创新失败，他们也能积累经验和吸取教训。

再次，通过创新，大学生所学的专业知识和技能，能够转化为生产力和经济效益，能够获得巨大的成就感，激发他们继续拓展思维、开展创新的积极性。

3 河北省民办高校大学生科技创新现状

3.1 河北省民办高校大学生科技创新总体情况

河北省民办高校大学生科技创新缺乏活力，创新成果少，科技成果转化率较低，不容乐观。

河北省虽环渤海、环京津，但自然资源匮乏，海岸线短，不具备东部沿海地区那样的区位发展优势，经济发展居全国落后水平，自然地也就缺乏创新的动力与支持。

另一方面，经济不发达，教育事业发展也相应落后。河北省的民办高等教育起步较晚，生源质量不高。这是因为优质生源更愿意到北上广等发达地区求学并就业。

3.2 河北省民办高校科技创新支持乏力

民办高校自力更生，没有国家财政资金的支持，收入完全依赖学费、住宿费等，收入来源单一，总量少。民办高校由于建校晚，大多地处偏远，交通不便，建设商业设施以拓展收入渠道不具有可操作性。另一方面，民办高校支出多而杂。例如，国办高校的土地是国家无偿划拨的，而民办高校不得不白行购买土地。而且，商业银行考虑到民办高校无财政资金支持，是不予发放贷款的。这些因素都导致民办高校对开展创新缺乏财力。

民办高校即使有了节余，也是用于长远发展（如：升本）和创始人积累个人财富。个别学校教职工的工资甚至还会被延迟发放。创新尤其是针对大学生开展科技创新活动，所需资金量大、所需软硬件资源多，投人大、见效慢，因而民办高校主观上几乎没有热情。

3.3 教师有心无力

河北省民办高校教师普遍待遇偏低，几乎只相当于国办高校教师的二分之一，非货币性薪酬几乎没有，甚至还会出现工资被延迟发放的现象，即：暑假的工资直到9月才发放。教师指导学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、创业大赛等，没有任何报酬。相反，还要占用大量的业余时间，放弃休息和娱乐。民办高校建校时间短，因而绝大部分为青年教师，个人财富少，家庭负担重，再加上以上这些不尽如人意的现象，都导致教师们感到自己的辛勤劳动不被尊重，对于指导学生开展科技创新这类日常教学外的活动，缺乏热情。

民办高校教师每周至少20节课，甚至同时要讲2―3门课，涉及不同年级，理论课和实训课都有，劳动强度太大。

不少民办高校为了加快科研方面的发展速度，对教师提出了科研方面的要求。有的要求教学名师、骨干教师等，每学年至少发表1-2篇学术论文，参研至少1项科研课题；有的要求教师将科研成果体现在绩效考核中，并与工资待遇进行挂钩。此外，教师还要面临评职称。压力较大。

学生开展科技创新离不开专业人员的指导。最好是由相关行业的专家、技术工人等进行指导。大部分教师刚毕业就走上了讲台，缺乏行业实践经验。另一方面，广大民办高校缺乏行业背景；企业更愿与国办高校开展校企合作；受生源质量所限，广大毕业生从事的是社会底层的、低技术含量的工作，期待校友牵线搭桥，建立与行业、企业的联系是不太现实的。

3.4 软硬件资源匮乏

开展大学生科技创新活动需要较多的硬件资源。其中，最主要的是场地。可以是实训室或创业大厅。还需要配套设施，如办公家具、电脑、图书资料。这些资源都必须凭借雄厚的财力才能获取。

软件资源包括规章制度、指导教师及其他专业人员薪酬待遇、学生奖励措施、创新教育课程建设等。目前，在这一方面，河北省民办高校尚处于起步阶段。

4 河北省民办高校大学生科技创新平台组建思路

为了提高科技创新平台组建的效率，避免资源浪费并少走弯路，必须明确思路。

4.1 因地制宜、因生制宜

高校尤其是民办高校在组建科技创新平台时，不需羡慕其他院校尤其是那些在科技创新方面已取得骄人成绩的国办高校。不仅要充分认识到自身校史短、人脉弱、生源差的“短板”，更要认识到自身内部运行机制灵活、财务自主、教师队伍年轻且服从性强、学生偏爱实操等“长板”。

高校毕业生就业压力逐年增加，为避开与本一、本二甚至“海归”的正面竞争，河北省民办高校可帮助学生实现“差异化”就业，即：组建适合自身实力和学生素质的大学生科技创新平台，帮助学生开拓创新思维，提高动手实操能力。

4.2 不宜贪大、贪多

河北省民办高校组建科技创新平台时，尤其是起步阶段，不宜贪大、贪多，应充分考虑自身实力。可以先选择特色专业、偏理工科的专业进行试点，然后再推广经验，逐步扩大实施。

科技创新的现实意义范文第3篇

【关键词】“挑战杯” 课外科技作品大赛 创新能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0031－02

一 引言

21世纪国家之间的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是创新型科技人才的竞争。然而，人的科技创新能力不是与生俱来的，它是需要不断培养才能获得的能力。“挑战杯”竞赛是由、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术科技作品竞赛，是全国大学生系列科技学术竞赛的简称。“挑战杯”竞赛是大学生科技成果的大展示，更是造就优秀科技后备人才的良好土壤，也是科技创新的重要平台。以“挑战杯”大赛为平台，加快大学生科技创新能力的培养，具有重要的现实意义。

二 辽宁工业大学在参赛过程中存在的问题

辽宁工业大学非常重视“挑战杯”竞赛活动。在学校党政的统一领导下，组成了由校主管领导牵头，团委、教务处、科研处、学生处等部门共同参加的组织协调机构，加强对学校参与竞赛工作的领导。学校建立了与辽宁省竞赛相衔接的校级“挑战杯”竞赛机制。历届参赛情况见下表。

上表显示，我校在第七届辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛中是近些年来成绩最好的一届，排名第二，并且获得了优秀组织奖。第八届排名12。从获奖名次上来看，辽宁工业大学在历届“挑战杯”竞赛中没有作品获得辽宁省特等奖。近年来获得优秀奖的作品占获奖作品的29%。三等奖的作品占所获奖作品的49%，二等奖作品占所获奖作品的14%，一等奖作品占所获奖作品的8%。虽然近年来“挑战杯”大赛的举办规模越来越大，参赛范围越来越广，而辽宁工业大学所取得的成绩并不理想。本文力求全面反映真实情况，调查和访谈的对象是已毕业参与过竞赛的学生及在校师生。共发放问卷1000份，其中，有效问卷960份，问卷有效率为100%，采用SPSS l6.0软件对调查结果进行分析，主要存在以下几个方面的问题。

1．学生参赛热情高，但参与度低

960份有效调查问卷中有33%的同学是参与过“挑战杯”大

赛的，有67%的同学尚未参与过“挑战杯”大赛。在整理问卷的过程中我们发现很多同学反映，尤其是低年级的同学，很想参加“挑战杯”，但其专业知识储备有限，知识面的相对狭窄导致选题内容不当、作品内容不充实。部分同学的选题仅局限于本专业甚至是课本中已有明确结论的课题，视野不开阔，找不到正确的选题方法。总之，虽然我校学生对“挑战杯”参赛热情高，但其知识面狭窄，导致参与度低。

2．信息传递不畅，获取信息途径狭窄

30%的同学是通过网络咨询来联系产品的，还有16.3%的同学是通过其他方式来联系产品的。从对“挑战杯”的了解途径来看，有45%的同学通过学校的宣传了解“挑战杯”，有28.8%的同学通过教师推荐或者通过同学来了解“挑战杯”，还有26.2%的学生根本不知道“挑战杯”大赛。

3．团队组建困难，不能形成优势互补

在“挑战杯”的大学生团队中，由于大学生个体特殊的性格特征，挑战杯团队组建面临着许多问题，参与“挑战杯”的同学大多数都是通过找自己的同班同学来组建团队的，有58.3%的同学认为团队间的默契是最重要的，这样很难形成专业优势上的互补，而且也很容易造成视野上的狭隘。

4．指导教师缺乏经验，指导能力缺乏

参加过“挑战杯”的317名学生中，有6.1%的同学表示没有得到指导教师的指导，有36.3%的学生有1～2次的指导，有46.3%的同学得到3～4次的指导，仅有11.3%的同学表示有4次以上的指导。在参与调查的50名老师中有90%都认为是在专业知识上的指导，有8%的老师认为是给予了一定的参赛经验，只有2%的老师给予学生大量的参赛信息和资料。教师在指导学生参赛时，大多数老师没有参赛经验，只是专业知识的指导，并不能给学生提供大量的参赛信息和资料等。

三 以“挑战杯”为平台加快大学生科技创新能力培养的建议

1．多渠道、全方位地加大宣传力度

通过学校电台广播、橱窗、板报等以不同形式让学生了解“挑战杯”竞赛的时间、宗旨和目的，明确“挑战杯”大赛对于提高创新能力的重要作用。

2．课内教学与“挑战杯”竞赛相辅相成

“挑战杯”是学生创新能力培养的平台。通过参与“挑战杯”大赛，能够使学生提高查阅文献材料的能力、运用统计分析方法的能力和报告的写作能力。在教学中，教师有意识地把与“挑战杯”竞赛相关的基础理论知识以结合实践的形式讲授出来，培养学生理论与实践相结合的学风，加快学生分析问题、解决问题和创新能力的培养。

3．加强指导教师队伍和学生团队建设，加快学生团队精神的培养

选拔和培养一批责任心强、专业能力强的教师参与指导大学生“挑战杯”竞赛。教师要在题目的选取、内容的研究、报告的撰写等关键环节进行指导。加强学生团队建设，把不同学科、不同特长的学生组合到一起，优势互补，另外要充分发挥每个团队成员的主动性和创造性，凝聚智慧形成合力。

4．建立各项规章制度，为“挑战杯”大赛提供强有力的制度保障

一要完善经费保障机制，学校通过设立学生学术科技活动基金，为学生进行科研活动提供一定的经费保障。二要提供充足的实验场地。三要完善评价激励机制。对参加“挑战杯”竞赛活动获奖的学生，在奖学金的评定等方面予以倾斜。在教师奖励机制上，对获奖的指导教师应发放工作量补贴或奖金。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。以参加“挑战杯”竞赛活动为契机，坚持育人宗旨，培养科学精神，突出创新理念，发挥服务功能，吸引更多的学生参与到竞赛中来，推动学生科研活动的广泛深入开展，激发学生的科研兴趣，提升其科研能力和综合素质，使“挑战杯”竞赛活动真正成为全面培养学生科学素质的平台，培养出更多的具有科技创新能力的有用人才。

参考文献

［1］丁三青、王希鹏、陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究——基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”的分析［J］.清华大学教育研究，2009（1）

［2］李保红.科学发展观视角下大学生创新精神和实践能力培养的思考［J］.科教文汇，2010（14）

科技创新的现实意义范文第4篇

一、明确岗位职责，有效开展工作

我工作岗位的主要职责是：贯彻落实国家科技工作的方针、政策、法律、法规，组织拟订全市科技发展和科技促进经济、社会发展的政策和措施，研究确定全市科技发展的重大布局和优先领域,推动科技进步。组织编制全市科技发展中长期规划和年度计划；组织对科技进步目标责任制进行考核；组织申报科技项目计划并组织实施；协调组织与科技相关的知识产权保护工作；负责科技宣传、科技培训、科技信息管理等工作；指导科技成果转化；负责农业科技110服务体系建设等等。只有明确岗位职责，才能有效开展科技工作。

二、加强沟通协调，争取多方支持

进一步加强与上级部门、上级领导的联系，经常汇报工作、提出建议等，创造良好的工作环境。主动与市农业、热作、农技、畜牧、财政等部门进行沟通，经常听取同事、群众的意见，加强交流合作，共同推进科技创新。总之，要进一步加强沟通协调，争取各方面的支持与配合，才能统筹协调全盘工作，实现科技工作目标。

三、按照科学发展观的要求，认真抓好当前几项重点科技工作

（一）进一步解放思想，以改革创新的精神推动科技工作。要推进科技工作的发展，必须坚持解放思想，深入实践科学发展观，坚持学以致用、用以促学，紧密联系实际，不断创新发展观念、创新发展思路、创新领导方法，改革完善各种不利科技创新的体制机制，采取有力措施，推进各项工作的落实。

（二）

整合科技资源，抓好科技项目。结合我市优势产业和资源特点，整合各类科技资源，精心组织、策划科技项目，争取上级更多的项目和资金支持，以科技项目作为科技工作的主要抓手。当前要重点抓好富民强市、兴隆咖啡等科技项目的实施，加速推动产业结构调整和优化升级，为促进我市经济社会又好又快发展提供强有力的科技支撑。

科技创新的现实意义范文第5篇

关键词：高职院校；创业带就业；思考

以创业带动就业是中央到地方应对大学生就业难题的重大战略。据资料统计，创业带动就业的平均倍增效率为1：3，也就是说，一个人创业至少可以创造三个就业岗位。高职学生创业不仅可以解决自身的就业问题，还能创造新的岗位帮助其他社会成员就业。然而，占到高校毕业生四成的高职生尽管有较为强烈的创业愿望，但自身的创业能力与客观的创业环境、创业条件带来的创业艰难又使部分高职生望而却步。

一、以创业带动就业的现实意义

在十七大报告中提出以创业带动就业，十七届五中全会中，更是将以创业带动就业列为社会主义建设的六大任务之一。在以政府为主导的前提下，完善扶持大学毕业生自主创业政策，转变高校大学毕业生的择业观念，引导更多的毕业生积极投身创业活动，是一项关注民生的重要举措。鼓励高校毕业生自主创业具有着多重的现实意义。

首先，高校毕业生是一支高素质群体，他们拥有着先进的科学文化理念和较高的专业技术水平，鼓励高校毕业生开创技术制造业，有利于将目前过剩的劳动力资源尽可能多地转变成劳动密集程度较高的制造业产品，提高现行科技制造产品生产的技术含量，增强产业的技术竞争力，减少发展对资本和资源的依赖：

其次，高校毕业生的创业有利于推动第三产业发展，降低土地和资源消耗水平。第三产业在国民经济中扮演着重要角色，它不仅推助一、二产业的发展，同时拓展经济发展空间，培育新的经济增长点，调适产业结构，加快经济发展速度；此外可以扩大就业门路，缓解就业压力。

第三，有利于培养大学生的创新精神。美国前总统里根曾说：“一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源”。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青年大学生作为中国最具活力的群体，是中华民族发展的不竭动力。高校毕业生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行各业的创业者。

二、高职学生创业的现实问题

近年来，“大学生自主创业”一词已经屡见不鲜，在就业难的情况下，有些人开始学着自主创业。各级各类创业规划大赛以及以学生社团形式出现的创业协会也应运而生。但是，创业并非易事，比起就业来，创业需要更多的条件，因此存在的现实问题也比较突出。

（1）创业欲望强烈，实际创业比例低

近几年，我国高职学生的创业激情不断增长，创业人数也逐年增加，但据调查，实际参与创业的比例仍然很低。在传统思想的影响下，加之创业的艰难，高职大学生在考虑“出路”时首选的还是找一份好工作，其次为继续升造，真正选择自主创业的人不及3%。

（2）创新能力欠缺，科技成果转化率低

高职大学生创业能力欠缺的一个突出表现就是创新能力欠缺。在创业学生中，有很大一部分学生是从事小本经营的零售、服务等技术含量低的行业，涉及网络的创业者也集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护，没有在“新”字上下功夫，走技术创新道路的很少，即使在某些领域的技术层面取得了一定的科技创新成果，但其科技成果对经济的推动作用并未达到人们希望的程度。

三、结语