临床护理工作存在问题

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临床护理工作存在问题范文第1篇

【关键词】妇科护理；安全隐患；管理

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）02-0830-02

当前各大医院的兴建及国家的支持，使得医疗卫生事业处于蓬勃发展的时期，与此同时，医疗护理也相应的不断发展，市场需求也持续增加。市场的增加，竞争的激烈，使得对医护质量的要求也相应提高[1]，而目前全国很多医院护理质量的偏低，进一步促使了医患关系的紧张，医疗纠纷的频繁发生，医护人员的社会声誉下降。在护理工作中，质量问题的重要一个方面就是安全问题，所以制定相应的对策，将为提高护理工作质量，改善医患关系，都是有着很大积极的影响。本文就我院妇科的护理经验及调查研究，总结我院妇科护理工作中存在的安全隐患问题及应对的管理措施，为大家提供参考。

1 以下是我院妇科护理工作的安全隐患分析：

1.1药物和机械性原因导致的隐患：药物隐患一方面是医院医护人员缺乏，一个护士通常要照顾几个甚至几十个病人，工作内容繁杂，有时药量不准确，医嘱不到位，用药失误，另一方面，也是患者自身导致的过失。机械性原因如病人上下床，尤其在有些患者刚动完手术，很容易发生损伤。病房的地面，物品的堆积等都容易对行动不便的患者造成安全隐患。

1.2患者身心状况导致的隐患：妇科患者病情的复杂性，导致有些疾病在目前都没有很好的治疗方法，这些因素都很容易让患者出现心理上和生理上的问题。在实际的过程中，有的病人不顾身心状况，或由于其他原因得不到更加有效的治疗，使得妇科护理工作做不到位。还有些老年病人思想观念局限、缺乏子女的关心、生理机能的下降等原因，遇到自身病痛折磨，容易消极。

2 安全隐患得不到很好的解决的原因分析：

2.1制度上的不完善：譬如在对护理操作各方面的工作具体规定没有说明，也没有具体的奖惩方案，对于轮岗制度，人性化缺乏。各种设施的定期检查和维护、查房制度等，都没有给与相应的具体规定，而有些护理人员又缺乏责任心或操作错误等，导致患者的伤害。

2.2医院相关部门对护理工作的不重视：医院相关部门缺乏重视，不注重护理人员的培训工作和专业人才的大力引进，也缺乏管理制度。对于医院内护理设备也没有及时的进行检查和更新换代，使设备存在安全隐患。

2.3医生及护士存在的问题得不到解决：医生和护理人员欠缺，而医院患者数量过多，没有得到及时解决，必将造成医护人员的工作量增多，容易出现顾此失彼，安全隐患增多[2]。另外，当前国内的大部分医院的很多护理人员知识水平、自身素质不高，在遇到棘手的实际问题时很难做出正确的处理。

2.4患者自身因素：治病救人不是医护人员全权掌控，对于治病，医护人员的努力，最终还是需要病人的积极配合支持。某些患者，由于得病，自我调节不到位，心理压力大，忽视医嘱匆忙出院，容易引发安全隐患，而后是疾病加重，更是给今后的护理工作增添压力。尤其老年人，想法不积极、心理承受力弱，容易产生抑郁，甚至自杀倾向。

3 安全隐患的消除策略

3.1提高护理环境。对妇科病房的设备定期检查和更新，病房和走廊过道铺设防滑地毯，光滑处要有警示牌，对于病人的日常活动，除了要让护理人员悉心照顾，也要让患者家属掌握相关知识与注意事项。

3.2护理人员的技能培训：定期学习专业知识，培养专业技术，同时要求在平常的工作中强化自己与病人的交流，并且积累工作经验，提高业务能力，另外要认识到自己与患者是服务与被服务的平等关系，要给与患者自身的尊重，细心关心患者生活，加强心灵交流，坚持“以人为本”，实现人性化管理[3]，帮助患者在病痛的折磨中还能树立起坚强的乐观的生活态度。

3.3患者自身的安全防范意识要提高。患者要配合医护人员，在医护期间，对于自己的大部分日常生活，尽量要求有医护人员或家人陪伴，对拿不定的事不能擅自做主，遇到困难也要及时联系医护人员，加强与他们的交流，保持乐观坚强的心态，配合医生的治疗和护士的护理，将安全隐患的发生率降到最低。

4 总结

加强护理工作的安全管理，要切实落实各项措施，为患者提供更好、更安全的服务。强化护理人员的安全教育，提高医技能力，加强与患者的沟通，做好细节[4]。

参考文献：

[1] 蔡瑾瑾.妇科护理安全隐患的现状分析与对策[J].医学信息：上旬刊，2010，23（22）：4382-4383.

[2] 施亦佳.妇科住院病人安全隐患及干预措施[J].全科护理，2010，8（5）：97-98.

临床护理工作存在问题范文第2篇

【关键词】创新；护理临床路径；管理

【中图分类号】R19【文献标识码】C【文章编号】1008-6455（2011）08-0538-01

Preliminary study in innovating the management of nursing clinical pathway

Xiao Shiqi Fan Ling

【Abstract】As a important part of clinical pathway , nursing clinical pathway need developmentin innovating. Our hospital actively explore in innovating the management of nursing clinical pathway and has achieved good results.The measures include innovating the content of nursing clinical pathway, innovating the execution of nursing clinical pathway, innovating the health education objective quantitative evaluation. Standard nursing behavior .The working efficiency could be moved up to a new level. Promote the satisfaction of the nurse and the patient . Improve the quality of nursing continuously.

【Key words】Innovating；nursing clinical pathway； management

临床路径是一种包含了质量保证、循证医学、整体护理、持续质量改进的诊疗标准方法[1]。作为临床路径的一个重要组成部分，我院护理临床路径依托先进的信息网络平台，已实现了电子化管理，并通过不断创新，在护理临床路径管理方面取得了很好的成效，现将我院的经验介绍如下：

1 创新护理临床路径管理的举措

1.1 创新护理临床路径内容:首先制作护理临床路径表单，我院的护理临床路径在内容上由主要护理工作和健康教育路径两部分构成，涵盖了病人住院期间每一阶段的护理工作要点，同时将健康教育工作进一步细化规范，优化健康教育程序，规范健康教育行为，我院结合护理临床路径的开展，把健康教育路径融入其中，更加有力地推动了健康教育工作的深入规范开展。

1.2 创新护理临床路径执行:护理临床路径与护理记录从不同的角度反映了护理工作的进行情况，二者在内容上有相关性，如果把两者孤立起来，则护士需要在书写完护理记录后，再重复填写护理临床路径表单，这样会导致浪费护士的时间，降低工作效率，增加护士的负担。考虑到这一点，我们将护理临床路径与经PDA（掌上电脑）输入的电子护理记录设立了关联与对照，当通过PDA输入的护理记录完成时护理临床路径的相应项目则自动显示完成，护士不必重复填写，调动了护士的积极性，解决了临床护士面临的实际问题，简化护理记录的同时使护理临床路径的执行得以简化，利于将时间还给护士，将护士还给病人。

1.3 创新健康教育客观量化评价，自行研制了健康教育效果评价系统:为更好地评价健康教育工作的效果，我院自行研究设计了客观的健康教育效果评价系统，分为用药、饮食、健康教育心理咨询三个方面来评价，共包含27个评价条目，每个条目赋予相应的分值。结合我院首创的三个类别的专科护士――用药护理指导师、饮食营养指导师、健康教育心理咨询师的工作开展情况，由护士长在护理临床路径的每个阶段进行健康教育效果的评价，客观反映健康教育效果，及时发现存在问题，明确改进方向，更好地为病人服务。

2 创新护理临床路径管理的优势

2.1 规范护士护理行为，打造过硬护理团队:按照护理临床路径来认真完成工作，可以起到很好地规范护士护理行为的作用，制定护理临床路径表单时，就是结合病人住院的每一个时间段，通过认真讨论，确定每一个时间段内的主要护理工作及健康教育路径，对住院全过程的护理工作制定了规范化的要求。护理临床路径的具体实施最终是落实到每一位护理人员的身上[2]，无论是经验丰富的高年资护士还是参加工作不久的年轻护士都应按照路径要求认真落实，特别对于年轻护士还会起到很好的指导作用，可以更加详细地学习在什么时间应对病人提供哪些优质服务，应该如何去做，各层次护士在工作中培养综合能力，在实践中不断成长，打造过硬的护理团队。

2.2 提高护士工作效率，提升护士自身满意度:一方面因为护理临床路径与经PDA输入的电子护理记录设立了关联与对照，不必重复填写相同的护理工作内容，护士的执行更为便捷，节省了护士的时间，另一方面因为按时间横轴来划分病人住院阶段可以避免护士之间工作的重复，各班次之间的护理工作有更好的连续性与持续性，减少人力资源浪费，提高护士的工作效率，减轻护士的负担，为护士创造良好的工作条件，在管理中体现对护士的人文关怀，护士自身满意度不断提升。

2.3 保证健康教育效果，提高病人满意度:健康教育向人们提供健康的行为和生活方式所必须的健康知识、技术与服务[3]。如何做好健康教育工作，成为日益受到关注的问题。通过健康教育效果评价系统对健康教育工作认真进行评价，发现问题，及时反馈指导，充分发挥我院首创的三个类别的专科护士――用药护理指导师、饮食营养指导师、健康教育心理咨询师的作用，带动专科护理水平的整体提升，体现护理专业价值，避免健康教育流于形式，同时注重过程质量和结果质量，循序渐进地做好健康教育工作，满足病人对于健康知识的需求，使病人在理解的基础之上自觉地采取有利于健康的行为，促进病人早日康复，提高病人满意度。

2.4 不断完善护理工作，持续改进护理质量:护理管理者可以在系统检查护士完成护理临床路径的过程中，通过将实际工作与护理临床路径要求相对照，发现存在问题，找到工作中需要完善的环节。当实际护理工作按护理临床路径要求没有完成时，护理管理者需要认真分析其根本原因是什么，是护士工作不到位，还是护理临床路径内容需要修订等等，从而可以在实践中不断完善，持续改进护理工作质量。

创新管理为我院护理临床路径执行提供了有力的支持，创造了有利的条件，更好地保证了护理工作的精细化、标准化、程序化。我们将不断探索护理临床路径的管理策略，努力为病人提供优质护理服务。

参考文献

[1] 赵希平，余丽君.临床路径的应用效果和存在的问题.中国医院管理，2010,30（2）：31-32

临床护理工作存在问题范文第3篇

方法：选择我院就诊的60例急诊抢救室留观的老年危重患者，回顾性的分析患者的情况，分析医疗护理存在的问题，进行统计分析；评估其中存在的护理风险，并对可能存在的护理风险提出相应的应对对策[1]。

结果：急诊抢救室留观老年危重患者的护理存在如下问题：医院护理资源不足，医护人员的综合水平欠佳，未能达到老年危重患者对护理的需求，老年危重患者的疾病类型呈现多样化，并且极易出现并发症。

结论：急诊抢救室留观的老年危重患者，疾病类型多样，但是护理人员资源及水平不足，为提高护理水平质量，需要适当的改变护理模式，增强护理人员的综合知识水平，加强对老年疾病知识的认识和掌握，来提高护理质量。

关键词：急诊抢救室 老年危重患者 护理风险 相应对策

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0424-02

我国老年人比例日益增加，老年人机体机能下降，身体疾病发生率较高，老年人健康收到越来越多的关注。从我院急诊室留观的患者来看，老年人占绝大多数，故老年人的急症发病率较高。一般来说，老年危重患者的病情较严重，并且并发症较多，故及时抢救、护理适宜得当，具有重要意义。为了给患者提供更好的服务，更好地指导今后的临床护理工作，回顾性的分析了我院的60例老年危重患者，分析探讨护理工作存在的问题，并提出相应的解决对策，现报道如下。

1 基本资料与方法

1.1 一般资料。选择我院就诊的60例急诊抢救室留观的老年危重患者。其中男40例，女20例；年龄55-75岁，平均年龄为68.4岁；留观时间为6―20天；疾病类型：心血管系统疾病15例，呼吸系统疾病15例，神经系统疾病15例，其他类型15例。人力资源方面：1天中平均每班护理人员4名，累计抢救的危重患者为19例，每位护理人员负责5位危急患者的抢救及观察护理工作。

1.2 方法。选择我院就诊的60例急诊抢救室留观的老年危重患者，回顾性的分析患者的情况，对护理存在的问题进行统计分析；评估其中存在的护理风险，并对可能存在的护理风险提出相应的应对对策。

2 结果

急诊抢救室留观老年危重患者的护理存在如下问题：医院护理资源不足；医护人员的综合水平欠佳，未能达到老年危重患者对护理的需求；老年危重患者的疾病类型呈现多样化，并且极易出现并发症。

3 讨论

3.1 护理存在问题探讨分析。

（1）医院护理资源不足。医院抢救室护理人员接诊急症患者，平均每位护理人员负责5位危急患者的抢救及观察护理工作，人员的严重不足，很难保证老年危重患者的护理质量。

（2）医疗护理模式，未能达到老年危重患者对护理的需求。随着经济水平提升，人们对医疗保健水平的要求也逐日提高。老龄化人口的加重，急救护理服务需求提高，由于抢救室急诊工作的特殊性，忽视了老年患者的整体及个体需求[2]，基础护理工作有所忽视。抢救室以疾病治疗为中心的护理工作，使危重老年患者的基础护理不到位，不利于治疗恢复。

（3）老年危重患者的疾病类型呈现多样化，并且极易出现并发症。老年患者病因复杂，病情发展迅速，多病夹杂；老年患者抢救监护时间长，并极易合并并发症，因此对医护人员的综合能力要求较高，基础护理要求高。

3.2 护理存在问题的应对对策。

（1）增加护理人员，合理安排急诊室的人力资源。引进合同制护理人员，减少护理人员的负担压力。实施责任制的工作护理模式，每位护理人员有各自负责的老年患者，并根据护理人员的个人水平分配具体负责的工作内容：基础护理工作、治疗护理工作、新入抢救室患者的急救工作等。

（2）老年护理知识加强培训，经常组织课程学习。老年危重患者的疾病类型呈现多样化，并且极易出现并发症，故对医护人员的综合能力要求较高，基础护理要求高。医护人员应自学加强对老年疾病专业知识及疾病相关的病理知识等的学习，提高个人的护理操作水平。日常需要准确的了解掌握老年患者的心理特点。高质量的急救护理，在改善老年患者的疾病本身即预防并发症等方面具有重要的作用。日常培训内容主要包括：老年危重患者，疾病的相关的各方面知识的培训，危急重症的急救处理措施、常见并发症的预防、细化强化基础护理技能等方面[3]。

（3）提高护理人员的基础护理意识。这是一个循序渐进的过程，不能强求一步到位。多组织课程学习，使护理人员有一定思想意识，加强对老年危重患者基础护理的重视。老年患者疾病易发并发症，护理人员需要提前有效的预防，做好各项具体的预防工作[4]；提倡护理人员主动询问、主动服务，耐心主动观察患者的症状，而不是患者或者家属提出要求或者不满。认真完成护理工作的交接班，急诊患者全面考虑各种可能性，不要漏掉任何的潜在危险。

急诊抢救室留观的老年危重患者，回顾性的分析患者的情况，发现护理工作存在各种的问题：医院护理资源不足，医护人员的基础护理知识急待提高，服务意识等也需要进步。针对各方面的不足，院方需要增强护理人员的综合知识水平，加强对老年疾病知识的认识和掌握，来提高护理质量，可以更好的完成护理的工作，增加患者的满意度。

参考文献

[1] 邱巧静.急诊抢救室留观老年危重患者的护理风险因素分析及对策[J].中国实用护理杂志，2012，28（27）：62-63

[2] 韩跃辉，王宏秋.急诊抢救室留观老年危重患者护理存在问题分析及对策[J].现代临床护理，2011，10（3）：41-43

临床护理工作存在问题范文第4篇

【关键词】 精神科护士；急救技能；问题；应对策略

精神科在医院是一个很特殊的科室，由于精神疾病的特殊性，所以急诊精神患者非常多见，精神疾病患者在病发时情绪失控并且花样繁多，具有很大的威胁性［1］，如果护理工作人员在对患者的就诊抢救的过程中如果没有给予相应的护理措施或者护理方法不当都会造成患者的身心受到巨大损伤，而且护理工作人员在这个过程中也会遇到危险，并且精神科护士在急救中技能存在问题，如果没有对这些不安全隐患采取适当的措施，将会导致更严重的危险事故。本文主要根据精神护士进行研究，分析护理工作人员在急救技能中存在的问题并给予相应的应对策略。

1 精神科护士急救技能潜在问题

精神科患者因为发病的原因，会出现幻觉以及妄想的症状表现，随时都会有暴力倾向，例如自杀、自伤以及毁坏物品等意外行为的发生［2］，这时要求护理工作人员以最快的速度进行处理，而护理工作人员可能存在对急救知识和技能掌握不全面的情况，缺乏临床经验，从而导致护理工作人员在面对这类突发事故会不知所措，不能主动的对患者进行应对措施。由于精神病患者大多都是无自知力，无主诉能力，并且属于长期住院的患者，在临床中会有合并躯体疾病，精神科护士临床上不能经常得到综合急救的训练机会，所以一旦发生抢救，护士就会有些措手不及［3］。另外护理人员的心理素质差，在面对意外事故时会出现紧张的情绪，从而可能会引起更混乱的纠纷。

2 应对措施

2.1 理论授课和急救技能示教

采用集中授课的方式对护理工作人员进行急救知识方面、护理技术操作和各类抢救仪器的使用方法进行讲解。

2.1.1 急救知识 护理工作人员要熟练掌握急救药物的使用方法、剂量以及注意事项，并且详细了解急救护理过程，因为精神科是一个比较特殊的科室，所以要对精神科常见的意外以及突发事件进行了解，培养应急相关知识。

2.1.2 急救护理技术操作 学习急救护理技术并且熟悉掌握，例如心肺复苏，简易的气管插入配合以及吸痰吸氧的操作，静脉留置针技术熟练［4］，并对一些突然事故的患者给予动脉血的采集以便血气分析，对于一些有暴力行为的患者进行适当的约束方法，避免患者的行为过激而造成周围人员的伤害。

2.1.3 精神科专科急救技能的训练 家中精神科专业知识的训练，培训护士在面对突发事件时的应对方法，如患者出现噎食、自缢、伤人、触电等突发意外事件，要即使给予急救护理［5］。

2.2 情景模式培训

对精神科护理工作人员平常多开展一些情景模式训练，要求护理工作人员有足够的经验面对一些突然事故。情景模式训练时应该找出一些资历经验比较丰富的护理工作人员扮演患者给予年轻低经验专业的指导与训练，结合实际的临床经验对年经低经验的护士进行突然事件的训练，对年经低经验的护士进行急救过程的训练［6］，急救护理训练过程包括吸氧、心肺复苏、呼吸机的使用以及标本的采集，而且在急救护理过程中要多加强患者与护理工作人员的沟通，建立个体化的护理方式，护理时要耐心，高度集中注意，并注意心理方面的护理。

2.3 训练专业急救小组

培训专业的护理急救小组，培养小组人员的配合能力，一人立刻做急救操作并观察患者的症状表现；一个给予药物注射，才气患者的血液进行标本检验；一人负责给患者吸氧等一些辅助急救操作；另外一人进行药物配置以及与相关科室进行联系的工作［7］。训练小组要严格遵守自己的职业，分工明确，在训练时由专业的护理工作人员对其进行指导，提高有效的急救效率［8］。

3 讨论

精神疾病患者在病发时会情绪失控并且具有很大的威胁性，如果护理工作人员在对患者的就诊抢救的过程中如果没有给予相应的护理措施或者护理方法不当都会造成患者的身心受到巨大伤害，而且同时护理工作人员在这个过程中也会遇到危险，如果没有对这些不安全隐患采取适当的措施，将会导致更严重的危险事故。精神科护士在急救过程中由于经验不足所以会导致护理存在问题，所以应该对护士进行一系列的专业知识培养［9］，在应对患者的突然事件时应该立刻做出判断，并迅速采取有效的应对措施，在最短的时间内对患者进行有效的制止并且最大程度的帮助患者，在危急时刻挽救患者的生命，帮助患者早日恢复健康。提高年经低经验的护士综合急救技能，训练急救过程中护士的灵活性与条理性，不仅使护士掌握了单项技能的操作，还培养的护士良好的心理素质。

参 考 文 献

［1］ 李何玲，胡宁娜，冉俐.运用情景模拟训练提高护士沟通能力的实践及效果分析.护理管理杂志，2006，6(1)：44-45.

［2］ 陈小娟，江桂素，郑秀先.情景模拟教育法在临床护理教学中的应用.护理实践与研究，2008，5(6)：56-57.

［3］ 何丽，高建平.急救模拟训练对提高手术室护士急救技能的作用.护理杂志，2007，22(3)：30-31.

［4］ 张小钗.低年资护士发生护理缺陷的原因及对策.护理与康复，2004，3(4)：273.

［5］ 田惠萍，何满红，钟 娟，等.门急诊输液区护理纠纷的分析与对策.护理学报，2006，13(7)：83.

［6］ 陈秀荣，张利岩，王颖，等.突发群体食物中毒的急救护理流程设置.中国急救复苏与灾害医学杂志，2006，7(1)：56.

［7］ 蔡虻，姚莉，孙红，等.新毕业护士规范化培训方法的探讨.中华护理杂志，2007，38(4)：290.

临床护理工作存在问题范文第5篇

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）01-0433-02

我院作为一所综合性医院，每年都承担有大、中专生的临床实习培训任务，其中手术室是护生必经之地，随着医学的发展，手术室工作更显重要，为了培养好新的护理队伍，医院及科室把实习生带教工作列为重点，我有幸成为手术室带教组长，在带教过程中，发现护理实习生存在一定问题，我们针对所产生的问题及时采取相应的对策，取得良好的效果，圆满完成了每年度的实习带教任务，学生满意率均在98%以上，现介绍如下：

1 存在的主要问题

1.1 护生方面

1.1.1 护理职业情感不稳定：护理职业情感主要是指护理人员在护理过程中的情绪状态和情感体验，包括对专业的热爱，对技术的钻研，对病人的热情等等[1]。而这些情感的体验多来自护理人员对自己专业的理解、认同及对专业知识的掌握程度。护生对专业充满憧憬，十分理想化，在临床实践以后，体会到护理工作的琐碎和繁杂，尤其是手术室工作繁忙、紧张，容易出差错等。对护理工作的内涵认识不足，对护理工作的职业价值认识不够，从而对护理工作不喜爱，甚至产生厌倦心理。

1.1.2 理论知识与实践脱节：手术室对护生来说近似而陌生，不同于病房环境，其工作节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，贵重仪器设备多，无菌操作严格，使实习生感到无所适从，所学书本知识不能很快地与临床实践相结合使用。

1.1.3 缺乏工作的主动性及吃苦耐劳的精神：在临床实习中，社会对护理专业的偏见，尤其是男护士，给实习生带来困扰，对职业的满意度下降，再加上他们中大多数是独生子女，习惯于接受他人的呵护与照顾，因此缺乏工作的主动性及吃苦耐劳的精神，不愿干一些较脏、较累的繁琐护理工作。

1.2 带教老师方面

1.2.1 带教老师知识层次不一：带教老师大多数是中专毕业为主，缺乏系统化的专业理论知识，也跟不上护理的新变化，尤其不能适应手术发展的变化，再加上手术室工作繁忙，带教老师不能脱离工作，而在繁忙紧张的工作之中还要带教，所以带教老师精力有限，不能边做边讲，给实习生带来困惑。

1.2.2 带教老师积极性不高：手术室工作的特殊性使得带教老师缺乏足够的耐心细细对学生进行讲解，再加上科室对带教老师没有特殊待遇等问题，造成老师不是特别愿意带教学生。

2 应对方法的探讨

2.1 加强护理实习生的职业情感及职业规划的教育

护理学家Watson认为：护士应具备的特征有：一致、移情和热情。一致是指护患互动中，护士表现真实而不虚伪，行为公开而诚实；移情是指护士站在病人角度思考问题，理解病人的感受；热情是指对他人，包括病人、家属及其他工作人员的积极接受。因此作为一名实习护士，不仅需要注重知识的积累和技能的应用，还应具备较高的职业道德情感，带教老师可根据实纲和教学目标，通过临床带教活动，通过自己的示范作用，列举临床护理成功案例，对学科的探索和奉献精神，连同教学内容一起传授给学生，激发他们的专业情感，产生共鸣，同时邀请优秀护理人员和护理前辈作先进事迹报告会及职业规划的专题讲座，帮助实习生正确理解护理专业的内涵、护士角色特点、社会对护理服务的需求及护理职业的规划。

2.2 加强护理实习生理论知识与临床实践相结合的培训

专业指导老师可以在实践中引导护生去学习课本上没有的知识，鼓励护生积极参加临床护理科研，通过临床实践提高护生临床能力，这对于稳定护生的专业态度有积极的作用。并定期召开实习小结会，让护生介绍各自的实习情况，交流实习的体会和心得，这样可释放他们的情感，鼓励他们勇于克服在工作中遇到的问题和困难，并为他们提供一些解决问题和困难的建议，让护生明白，态度决定一切，调整好心态，摆正位置并让他们意识实习既是检验自己所学的专业知识、又是对自己世界观、人生观、价值观的检验，同时护生之间进行交流，相互鼓励促进，可提高他们的实习水平，并保持很高的实习积极性，充分把平时所学的专业知识很好地运用于临床。

2.3 加强带教老师的培训，提高临床带教工作整体水平

加强带教老师的继续教育培训，努力提高带教老师的业务素质，鼓励带教老师通过自考，成人教育等途径不断提高学历水平。注重专科知识水平的培训和学习，以满足临床护理工作、教学、科研的需要。目前带教老师学历均达到本科以上，整体教学水平得到提高。注重带教老师的选拔，加强临床实习带教老师的管理，是临床护理教学中最重要的环节，临床实习带教老师是学生临床与教学衔接的系带，是教学活动的主体之一，因此加强临床实习带教老师的管理，对保证和提高教学质量有着至关重要的意义，故护理临床带教应选派政治素质好、专业知识扎实、善于交流沟通的护师担任。