班级文化建设策略
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班级文化建设策略范文第1篇
班级文化就是指班级内部的独特风范，学生们能够在学习的过程中，通过班级文化的熏陶，更加自由、健康、愉悦地对知识进行获取。在现阶段的教学过程中，每个教师都必须具备一定的班级文化意识，在引导学生们学习的过程中对班级文化的建设进行重视。学生们能够在一个良好的班级氛围中，更好地对知识进行学习，同时还能够对自身的思想品德进行培养，有效地提高自身的综合素质。本文根据实际情况，从以下几方面对初中班级文化建设的策略做了探讨。
一、明确职责分工，充分地调动学生的参与积极性
初中教师在开展教学工作的过程中，要想顺利地对班级文化进行建设，那么首先就要对班级内部每个人的职责进行明确的分工，才能够让班级文化建设的工作顺利地进行开展。作为班级工作开展领导者、组织者、建设者、参与者的班主任，在对班级文化建设工作进行开展的过程中，要认真地对班级文化建设理论进行学习，根据班级的实际工作情况，科学地对原有的班级制度进行改革，带领全班学生对先进的班级文化进行建设，充分地对学生们的参与积极性进行调动，给学生们营造一个轻松、愉悦、自打造淳淳班级氛围——浅谈初中班级文化建设江苏省无锡市宜兴市桃溪中学时敏由的学校环境，促进学生们的健康成长。在班级文化建设中，教师要注意对学生们的主体性进行保证，通过对学生们的班级文化建设意识和能力进行提高，来对学生们的参与积极性进行调动，把学生们的骨干和榜样作用在班级文化建设工作中发挥出来，以此来鼓励学生们积极地对班级文化建设工作进行参与。例如：为了让班级的制度文化建设、班级的活动能够顺利地开展，教师就要引导学生们根据班级内部的实际情况，对班规进行建立，文明礼仪、学习常规、考勤常规、规范、卫生执勤等方面都是班规应该包含的内容，教师要根据学生们的意见，科学民主地对班规进行制定，有效地约束学生们的行为。
二、丰富班级活动，有效地培养学生们的思想品德
教书育人是学校开展工作的主要任务，而思想文化的建设是其中一个非常关键的工作，所以学校在开展教学工作的过程中，要根据学校和学生们的实际情况，科学地对班级文化进行建立，从环境文化、思想文化、学习文化等方面来对班级整体素质进行优化。初中学生们普遍年龄较小，对新鲜事物具有较强的好奇心，所以教师可以采取丰富多彩的活动来鼓励学生们积极地对班级文化建设工作进行参与，把学生们的建设热情充分地调动起来，促进学生的全面发展。班会是初中教师帮助学生们树立正确思想品德观念的主要形式，科学地对主题班会进行开展，能够让学生们有效地对相关思想品德知识进行获取，从而全面地培养自身的素质。教师要根据学生们的实际学习情况，针对学生们学习过程中存在的问题，对主题班会进行策划和召开，利用班会的形式来对学生们进行思想教育。比如说，有的学生在学习的过程中，往往存在学习观念模糊甚至是错误的问题，那么教师就可以针对这类问题，对以“读书与未来”、“教育与农村”等为主题的班会进行召开，帮助学生们树立一个正确的学习思想。
三、科学引用技术，加强班级文化建设工作的力度
班级文化建设策略范文第2篇
一、班级物质文化策略
一个班级的物质文化环境对于学生的熏陶影响是潜移默化的。在班级物质文化建设活动中去塑造、影响学生，无疑比起单一的说教效果要事半功倍。班级的物质文化建设既是一种班级气氛的创建，也是对被教育者心灵的塑造。
1、重视班级动态环境与静态环境的布置
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级物质文化建设首先要抓好教室的环境布置。
在教室环境布置上，学校就已经有了一小部分统一的规划，真正需要教师自己布置的，就属黑板报最为重要。现在我们的黑板报还是趋向于老师给予学生，需要改变的，就是要让学生能展示自我。可以让学生们一起参与黑板报规划，教室是大家的，也需要大家一起来把教室布置的更美，由同学们自由想象发言后，老师进行收集统一意见，可以是学生优秀的绘画、书法作品，也可以是学生们在课后捕捉到的美丽景色的相片，配以学生们对这张照片或者这副绘画的感想。这样，即符合了学校的主题，又有学生优秀的作品可以作为其他学生欣赏、学习的对象，也让这块黑板变得生动可爱了起来。布置教室，不就是要将教室布置得更加温馨、更有人情味吗？在进行教室其他环境的布置时，班主任也应该强调调动学生的主动性和参与性。因为学生才是班级的真正主人，班级是学生学习的“阵地”和生活的场所，所以班主任要“放手”让学生自主进行设计并参与布置，让学生成为班级管理的真正主人。班主任只需成为一个指导者和协助者，在布置教室的过程中逐步培养学生的美感与综合能力，培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感。
2、用心维护与管理班级设备
班主任在构建复杂多样的班级物质文化的过程中，不仅要努力使班级资源充分发挥其育人作用，还可以借助桌椅等服务设施对学生进行养成教育，例如通过训练学生对自己的桌椅进行清洁整理，培养学生的自理能力，而且也要做好维护、管理工作。要让学生学会珍惜、爱护教室的每一处，只有举全班之力维护和管理通过共同努力创造的温馨、和谐的物质环境，才能进行有序的物质文化建设，从而使班级成员共同创造并维护的物质环境能够更好、更有效地为班级全体成员的成长与发展服务。
二、班级行为文化策略
班级行为文化的建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。健康有益的班级活动才能让学生养成好的行为。
1、充分重视班级活动的开展、举办具有班级特色的活动
集体活动更有利于培养一个班级的凝聚力。而且班级活动的素材完全可以来源于生活，并不需要花费教师太多的心思来思考该举办怎样的活动。就拿中国的传统节日来说，以这些节日为契机，结合本班学生的特点开展相关活动，必能陶冶学生的情操，提高学生的素质。例如：利用“母亲节”和“父亲节”可以邀请家长来校与学生一同过节，开展一系列“感恩活动”，这样亲身体会的感恩教育比通过文章渲染更能引起学生的关注与兴趣，也能使学生能从心里真正接受到感恩的洗礼。
2、开展班内评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的。比起校内比赛，那些“英雄”们散落各个班级，班内评比、竞赛更能给学生们树立一个身边的榜样。班上可以通过开展评选“优秀学生干部”、“卫生之星”、“文明礼仪之星”等树立典型，评选时充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，利用“家校路路通”告诉家长们学生的进步，增强他们不断进取的自信心。另外，还在班里开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如结合班级环境布置，开展“自创班级格言”、“学雷锋手抄报”等内容评选活动，并择优张贴在墙上，促进学生积极的参与。
3、恰当利用课间“十分钟”
课间“十分钟”是学生们在经历一节课的精神紧张后的放松时刻，就现在来看，老师们并不多加干涉。但事实上，这个课间“十分钟”往往在学生追逐打闹中度过，特别是在班级外的转角处，碰撞事件时常发生，也有学生课后玩闹过分而真正打起来的。可见，这“十分钟”可能造成的恶劣后果很多。既然小学生的天性就静不下来，那么我们何不利用这“十分钟”，统一组织学生进行安全的活动呢？比如班主任可以根据学生的年龄特点和喜好，有目的、有计划和针对性地选择一些课间游戏。例如，体现团体合作精神的“叠报纸游戏、坐地起身游戏、拔河、两人三足游戏”;锻炼学生口语表达能力的“猜猜他是谁？ ”游戏（描述班中人或者大家熟知的人的样貌，让同学们来猜猜这是谁）等等。
班级文化建设策略范文第3篇
个性化班级文化是指在新课程背景下，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的个性化班级文化。个性化班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
个性化班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。良好的个性化班级文化有助于班集体建设，那么如何具体操作实施呢？
一、美化班级物质文化，所谓个性化班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态
1.个性化班级物质文化性环境的创设，①墙报的个性布置设计。即班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等，具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦;②力求让黑板报期期做到图文并茂。③张贴标语（激励学生学习成长类的警句名言），标语主要以学校统一的为主。④教室摆设要求桌凳整齐，地面干净，玻璃明净，卫生工具摆放整齐。⑤寝室布置按照学校要求去做，并展开纪律、卫生、出操速度等方面的竞赛。
2.社会化个性环境的创设，开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中提高认识，培养素质，活动是个性化班级文化建设的主体，高中班级活动的形式可以分为两大类：一是组织具有文化传统的中秋节、元宵节等联欢活动，使远离父母的学生感受到班集体的温暖，增加和其他同学交往的机会，增强班级凝聚力;开展常规性活动，如主题班会、中午读报课、卫生教育、劳动教育、体育锻炼;“班级岗位轮换制”等活动，使学生对社会角色获得感性认识和真实体验。二是利用周末、暑假参加社会实践活动，从而增强人际沟通能力，开阔学生的眼界和思路。
3.挑战性个性环境的创设，锻炼学生迎接挑战、承受挫折的勇气和能力
二、建立健全的规章制度，使个性化班级文化建设制度化
无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。制度是个性化班级文化建设的保证。一个集体，必须要有大家都能认同的公约。制定和实施学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》、“岗位责任制”、“各种常规”、“奖惩措施”等等，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。
三、培养良好的班风和班级精神，营造积极向上的个性化精神文化建设
班级精神是指班级全体学生的学习、生活、文明和道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成，就会对学生产生潜移默化的巨大教育力量。而班级精神的具体体现就是班风。学生在班集体中，思想意识和行为习惯容易受到班级风气的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。这就要求班主任必须强化班风建设，用集体的力量去影响和感化每一个学生的行为。
个性化班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。
总之，个性化班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视个性化班级文化建设，学校也要为个性化班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建个性化班级文化的各种模式，并鼓励形成个性化班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注个性化班级文化建设，我相信个性化班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
班级文化建设策略范文第4篇
一、内化于心，用精神文化铸造班级之魂
魂，即班级精神。班级精神不是靠简单说教得来的，而是要根据班级本身的班情、学情，通过各种有效的实践活动，让班级成员从中体验和感悟，并将之内化于每个学生的心灵。班级精神文化包括舆论文化、人际文化等，是班级文化建设的核心内容，是班级本质、个性、精神面貌的集中反映，是实践班级精神的直接体现。经积淀形成的班级精神文化，再加以升华并铸造为班级之魂，统领班级各个成员。
1．打造特色的学校文化活动。为了在学校层面对班级文化施以影响，并引导其最终形成有个性的班级文化，借助学校文化建设活动载体，如依托“文学校园”“科学校园”“合唱校园”“体育节”“缤纷节”等特色文化建设情境，来展示不同年级、不同班级的特色文化，丰富班级的精神文化。
2．开发特色课程。除了常规课程外，还可开发学校或班级特色课程来拓展班级精神文化的内涵。如有的学校精心打造“国旗下课程”。每周由校长亲自在国旗下讲述后，将讲话的内容延伸到班会课，鼓励学生将在国旗下课程获得的道德认知内化于行动中，为班级精神文化提供丰富的资源。
3．开展自主的班级主题活动。班级文化要有自己独特的个性和自由，来激发学生生长的驱动力和主体意识。这意味着，班级文化的建设要以学生为出发点。只有真正符合学生生长发展需要的班级文化，才能被学生接受，转化为学生成长的内驱力。因此，班级的主题活动应让学生全员参与，全面参与，全程参与，真正体现出学生是活动的小主人，在自主活动中沉淀与凝聚班级精神，使其成为班级特色文化成长的土壤。
4．营造积极向上的班风、学风。班集体要重视舆论文化的建设，强化班风和学风建设。班风和学风是班集体发展的产物，是一个班级历史的积淀，对班级的进一步发展和班级成员个体的发展具有重要促进作用。班主任在从事班级管理工作中，要注重以优良的班风影响班集体的每位成员，促使学生确立端正的学习动机、形成民主和谐的学习气氛、展开适度高效的良性竞争，从而促进学生健康成长。
5．建立和谐的班级人际关系。人际关系是人与人在交往中建立起来的一种心理关系，其变化和发展取决于双方需要满足的程度。只有双方在交往中都获得了需要的满足，相互之间才能产生并保持亲近的心理关系和友好的情感。特别是青少年儿童，受生活阅历和生理、心理发展水平的限制，在人际关系的处理和适应方面常会出现一些问题和不足。因此，班级人际关系应秉承“相亲相爱的一家人”理念，开展如“亲子活动”“六一联欢会”等丰富多彩的体验活动，构建老师、家长、学生之间良好和谐的人际关系，进而凝聚班级精神文化的主体力量。
二、外化于形，用环境文化塑造班级之象
象，即班级形象。班级形象需要环境文化来塑造。要使班级教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还要注重班级环境文化建设，形成健康、和谐的育人环境。
1．营造富有内涵的校园环境。学校环境是展现学校文化和体现办学理念的重要载体，通过具体的符号和环境文化来塑造。班级环境是学校环境的一个部分，而学校环境决定了班级环境的格调和方向。因此，校园里的每个角落都会成为班级文化的能量输出源。如，文化墙、花卉墙、诗歌墙、读书走廊、功能室、升旗台等等都影响着班级文化。
2．设计充满个性的班级环境。优美的班级环境能带给学生良好的心理状态。班级可通过展示班级口号、标志、每日名言、读书栏，唱班歌，再辅以班级图书角、墙报等展现个性化班级的精彩。教室环境的布置要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化，优化人的心境，充分发挥教室环境的熏陶和感染作用，使其成为学生精神生活的“乐园”和健康成长的“加速器”。
三、意化于规，用制度文化打造班级之道
道，即班级经营之道。道是班级管理的原则、规律、法则、方法、经验，是观念形态的东西，其对班级发展起约束、维护和激励的作用。班级经营治理要谋道，用适合的“道”开展班级管理，才能让全体学生自觉认同、理解、热爱、实践并为了实现共同目标而为之奋斗，这是作为一个把握班级发展方向的班主任所要掌控的。
无规矩不成方圆，班级制度文化作为班级文化的内在机制，发挥着规范与约束的教育功能，是班级正常秩序得以维系的保障机制。班级制度文化中既包含有形的规章制度，也包含无形的、不成文的、体现和反映班级传统习惯的非正式的制度文化。班主任要根据实际情况，将具体的意念化成规范，量身制定出适合班级发展的制度，才能打造出真正的班级之道。
1．制定动态生成的班级公约。班级公约是基于学生特点，以班情、学情、师情为本，由师生共同研究决定的，有针对性并且约定俗成的班级规范。它有别于《小学生守则》的和“班主任寄语”，前者在实际教育过程中针对性不强，后者是班主任单方向“寄”给学生的。班级公约则是经全体成员签名后张贴于教室里，可以达到自我警示、自我教育、自我管理、自我提高的目的。此外，班级公约是动态生成的，它随着班情与时俱进。如在学生不团结的班级里，当制定获得全班同学认同与支持的“相聚是缘，见面点头笑一笑；同班是福，团结友爱聊一聊”的班级公约，不团结的问题就能迎刃而解。
2．创建精细化的管理体系。文化建设不仅仅是理念的传播，要落实到每个教育细节中，更要依托于制度建设，包括班级中各种规章制度、行为规范、纪律等。为了保障学生走上健康、自觉发展的道路，在制订个性化制度的过程中，班主任要充分尊重学生的意愿，尽可能调动全体同学的积极性，让每一个学生在班上都有自己的任务。实践证明，创建行之有效的精细化管理体系，对提高教育实效、解决教育问题会起到很好的作用。
3．完善班级评价体系。过去的班级评价以量化评价为主，把学生的日常行为与评优、奖励相结合，但单一的量化评价存在过于简单、脱离真实的教育情境等局限。其实，量化考核结合学生自评，强化过程性评价，更能保证评价的公平有效。有的班级把评价内容细分为学生健康、诚信、责任等方面，实现学生成长过程的动态评价，这种评价模式能充分调动学生的积极性，有利于营造健康向上的班级氛围。
班级文化建设策略范文第5篇
【论文摘要】高职院校班级文化管理信息化的应用，提高了班级管理工作的效率与质量，本文从班级文化信息化管理的重要性入手，分析了当前班级文化建设的现状，提出了推进班级文化信息化建设的有效途径，目的是探索出一种新的学生管理理念。
1班级文化的定义
班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，是班级全体成员创造出来的独特文化。其主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等，核心是班级精神和价值取向。
2班级文化的重要性
班级文化具有独特性与唯一性，即不可复制性。有专家统计，做不可复制性工作的投资回报比是1:3，而做可复制性工作的投资回报是3:1，因此，班级文化力将成为团队的第一竞争力。
众所周知，在知识经济时代，一个企业有价值，有魅力能够流传下来的东西绝不是产品，而是它的企业文化，就好比一个历史名人留给后世的绝对不是他们的身体，而是他们的理念，业绩或作品。
而管理的最高境界就是通过文化来管理，班级文化就像一间弥漫着某种味道的屋子，只要你走进这间屋子，不管你愿不愿意，都能闻得到，甚至出门之后，还隔身带有这种味道。管理者要做整个系统的构建者，形成和培育一个恰当的文化理念和价值观，并为学生所信奉和践行，是我们能否成功管理的关键。
3班级文化建设现状及问题
物质层:即硬件文化建设，教室环境是班级形象的标志之一，当前教室的净化、绿化、美化大都可以像电脑硬件一样可以迅速配置到位。而优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。
制度层:每个班级都能制定班级学生综合素质考核制度，班级周工作总结制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等，由于信息的不对称以及实施过程中的公开、公正、公平问题，在执行中不能有效及时的跟进、落实到位，只制定不执行，对学生逐渐没有了约束作用长期以来，制度成了空架子。类似于电脑的软件，尽管安装了最新版本，但如不运行就相当于摆设。
精神层:即观念形态层，主要体现在班级精神，团队意识，凝聚力，文化活动等，反映了价值观、人生观深层次的文化，是最能体现班级独特性的。很多班级没有一个明确的共同价值取向的班级目标，而目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提，因此开展工作时就不能做到有的放矢，学生凝聚力不够，团队意识不强，目标或高或低，不易于对班级产生认同感与自豪感，开展班级活动不活跃，成员参与性不高，不重视沟通，沟通机制及渠道不完善，缺乏内外定时信息的交流，内部或多或少存在矛盾，不能有效地处理师生关系，生生关系。尤如一台配套高档的安装了很多软件的计算机，如果用户不能有效的整合其资源，最终是形同虚设。
4班级文化信息化建设的对策
针对上述班级文化建设中存在的问题，在互联网络日益普及、技术应用日新月异的今天，拟从以下方面提出相应的对策:在坚持传统班级管理特色的同时，作为班主任应该坚持与时俱进，以新的教育思想、教育理念指导现代化的信息技术在班级管理中推广实施，围绕现代班级管理的思路来开展，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然选择，原则是要将信息技术(通信、网络)作为一种手段。学生、教师是信息化教育的参与者、建设者，同时也是受益者。学生与教师的培养成为班级文化信息化建设的关键。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。我们要了解学生的网络行为特征和信息需求，引人信息化平台，作为班级文化建设的重要载体，以加深了解、互通有无，将学生共同的爱好、兴趣、目标、观念和机构的人组织在一起，增强班级凝聚力、进而促进班级文化建设。
4.1信息化平台的作用:
4.1.1准确传递信息:一个团队要想顺利地开展工作，首先心须准确地理解上级的指示，团队和部门之间，也应该要有良好的沟通。
4.1.2增进相互交流:每个学生都有被重视，被尊重的心理需求。如果班主任不多与学生，家长交流、沟通，天长日久，学生就会情绪低落，学习积极减弱，不利于班级的健康成长。班主任必须经常与他们沟通，不管对不对，要多听听学生家长的想法。这样有种于增进人际关系和谐，减损内耗，还能激发学生的学习自发性，家长的责任感，使班主任的管理工作更富成效。
4.1.3了解真实情况:管理家发现:自上而下的信息只有20%-25%被下级正确理解，而从下到上反馈则不超过10%，而平行交流的效率则可达到90%以上。
4.2拟采取的对策:
4.2.1建立班级主页、网站，主题学习社区虚拟社区:良好的沟通是无形的管理，管理活动都是建立在人与人之间沟通的基础上的。因为“一个领导的成功，40%靠人才、资源、制度、机会，60%靠团队内部之间的沟通与团队对外的沟通”。确立具有共同价值取向的班级目标，定班旗、班歌、班徽，班服。作为师生、家校、同学之间的虚拟化的网络交互平台，有利于班主任基于网络塑造本班的班级文化，受众面广，可以做到节假日期间班级形散而神不散，起到宣传班风、班规、班貌的作用，为展示本班精神风貌提供有力场所。
4.2.2建立班级blog、QQ群、BBS : blog不仅仅是个人记录及与人交流的工具，而且还可以借助blog传播自已的思想。有人认为blog有三种境界:第一，记录思想的境界。即对自已的想法作一个记录;第二，分享思想的境界。即在记录自已思想的基础上，分享自已的思想，允许别人使用自已的思想;互联网的核心精神之一为资源共享，思想的共享更将这一精神推到了一个新的高度;第三，传播思想的境界。当思想的分享达到一定规模，并且得到他人认可的时候，这种分享就变成了一种传播。
Blog群的功能:
班主任blog与学生blog:这二者之间的关系在班级管理中发挥的作用是最主要的。学生通过对班主任blog的浏览与留言，了解班主任的思想与意图，就某一问题提出自己的看法。而班主任通过对学生blog的浏览与留言，了解学生的学习过程与面临的问题，从而对学生进行恰当的引导、激励和评价。
学生blog与学生blog:学生之间通过blog了解同龄人的学习状况，彼此之间进行评价和探讨，有利于形成一个共同学习、共同进步的氛围。
学生blog与班级blog:班级blog在这里起公告、汇总的作用。一般而言，班级blog上会公共通知，进行优秀作品展示和就全班学生所关注问题的展开讨论。
班主任blog与班级blog:班级blog是班主任blog的延伸。班主任在上面一些公共性的通知，并收集一些共性的资料。
blog群的结构:
因此在学校举办的运动会、艺术节等大型公众活动中，是体现团队精神，增加凝聚力的有效途经之一。活动之前我们可以将前期工作的图片、宣传稿件、口号上传，在活动过程与后期可将参赛视频、获奖场景制作上传，充分体现网络环境下人人平等、民主的创建思想，由于可以事后重现反复点击这一特性，交互性好，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用，增强了学生的集体荣誉感，团队精神是一种无形的力量，加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。
4.3 B1og、QQ、MSN上传励志材料，召开网上主题班会:管人重在沟通，沟通消除隔阂，沟通激发积极性，沟通提高效率。基于P2P(peer to peer，点对点)技术的QQ软件不仅可以随时知晓对方在线与否，而且交流双方的通信完全是点对点进行，不依赖服务器的性能和网络带宽，具有易学易用，操作简单等特点，不仅拓宽了学生的学习渠道与视野，更有利于学生之间的思想交流与沟通，增强学生的社会参与度。例如利用QQ建立QQ辅助班级管理互动平台，以QQ群、QQ邮箱，QQ好友和QQ讨论组四种互动方式为依托，为师生以及生生之间的实时和非实时交流提供了引导和交流。
假期学生自由上网时间不限，空间不限，自由度增加，学生阅读相关材料后写读后感，在网上，可供同学们浏览进行反复反思。而传统班会，仅有即时重现的特性，不利于学生深人反思。由于借助网络技术手段使相互之间不受干扰，网络环境下的交往具有不可见的特点，如QQ群具有信息交流与传播的相对隐秘性和开放性，学生经常通过网络与同学交流传播自己的想法，更容易让学生袒露真心，说出自已真正的观点，教师通过阅读学生在QQ空间中的个人日志，使老师能更为具体地了解每一位学生的爱好、兴趣、困惑、情绪和心理状态，并通过QQ服务以留言或讨论等形式面向每位同学，教给学生解决思想、生活、心理等各方面问题的办法，使得思想教育和学生的实际紧密联系在一起，从而更具针对性、主动性和灵活性，这是传统教育无法比拟的。另外网络信息图文并茂，网络声音画面同步给学生带来了一种崭新的教育环境，因而极大地增加了思想交流的次数和频率，学生在自主交流、自我教育、身体力行的过程中，潜移默化地受到了道德和诚信的教育，提升了人格水平，使学风建设取得了良好的效果。
4.4飞信:加强家校合作交流的平台采用飞信，短信1对多、1对1方式受众面广，速度快交互性好，意义传递准确。主要面对家长发送紧急消息、学校收费、放假时间等公众消息，以及学生的请假等。对学生的教育，应该是教师与家长共同管理的沟通，效果最好。和家长经常沟通是互补关系，教师不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以与家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互联。
4.5其它:班级间考评结果、学生综合表现，奖罚细节及名单、班费开支等可用BLOC， QQ公布公示，体现其透明公正，而师生之间的一对一的消悄话，可用E-mail，保密性最好。教师也可用E-mail的抄送通知部份学生或发送相关附件等。而着手开发电子成长档案系统，其中班级档案袋模块，将全方位记录班级学生成长过程，必将成为班主任构建班级文化的又一有力武器。
