班级文化建设的反思

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班级文化建设的反思范文第1篇

摘 要：文章论述班级文化建设的重要意义，指出班级文化建设与人文素养培养相结合的原则，并从建立班级日志制度、建立形式多样的橱窗文化、开展同理心基础上的班会活动等方面，研究班级文化建设与培养人文素养相结合的策略。

关键词：班级文化；人文素养；教学氛围；德育

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编：1008-3561（2017）19-0015-01

班级文化是重要的教育资源，培养班级成员共同的价值理念，唤起班级成员共同意识，可以使班级管理由被动变为主动，可以营造高效的班级教学氛围。班级文化建设应当与培养学生的人文素养相结合，使学生在丰富的班级文化活动中得到情感体验，增强人文素养。

一、班级文化建设对培养学生人文素养的重要意义

（1）有助于唤起学生的人文意识。班级成员是鲜活的有个性特征的人，生动丰富的班级文化可以为学生创设良好的人文教育环境，对学生施加有效的教育影响，使学生在丰富的班级活动中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班级文化建设不仅让学生感受到浓厚的文化氛围，还会使学生亲自参与到班级文化的建设中去，提高学生的人文素养。

（2）有助于促进学生的情感反思。良好的班级文化是通过情感起作用的，班级文化主要作用于学生的情感与思想方面。班级文化可以对学生的价值观等方面产生重要的影响，促使学生对自身行为进行反思，树立积极正确的人文观念，从而为学生指明学习的方向。

二、班级文化建设与人文素养培养相结合的原则

班级文化建设要适合学生的年龄特点，要满足日常教学需要，满足学生多方面活动需要，要组织学生开展一系列感兴趣的活动，以提高学生的人文素养。

（1）要适合学生的年龄特点。不同年龄段的学生对不同的文化现象感兴趣，教师应当按照学生的年龄特点为学生营造文化氛围。例如，低年级的学生喜欢生动的卡通人物形象，喜欢鲜明的色彩，而高年级的学生初步形成独立自主的意识，珍惜班级和个人荣誉，因此高年级的文化氛围应当更显庄重。

（2）要满足日常教学需要。班级文化建设要与课堂教学内容有机结合，使班级文化与学校教育形成合力，以便对学生进行有效的指导。首先，班级文化建设要与学校的主题教育活动相结合，要渗透感恩教育、学雷锋教育、中国梦教育等内容。其次，要与课堂教学内容相结合，体现出道德修养课程、语文课程、美术课程等对学生的要求。第三，要与学生的阶段性人文教育素养目标相结合，提高班级文化建设的针对性。

（3）要满足学生多方面活动需要。班级文化建设不仅要求形成良好的文化氛围，而且要求学生积极地参与班级活动。教师可为学生组织多种文化活动，例如“我的未来设计活动”“撰写活动体会活动”“观看电影活动”“抒发理想的主题班会活动”。这些活动，可以让学生在实际的动手动脑训练中培养人文意识，使学生在丰富的实践活动中不断提升人文素养。

（4）组织学生开展一系列感兴趣的活动。快乐与纯真是学生的天性，班级文化建设必须让学生在班级生活中得到快乐和感悟，从而提高学生参与班级文化活动的积极性，使学生主动地参与到班级文化活动中来。首先，班级文化建设的形式要新颖多样，这样才能吸引学生主动参与。其次，班级活动要有相对的复杂性和一定的难度，要让学生在动手动脑之后才能完成，这样能使班级文化建设体现出教育价值。

三、班级文化建设与培养人文素养相结合的策略

（1）建立班级日志制度。采用班级日志的形式，对班级发生的事情进行记录。首先，班级日志能够调整学生的日常行为，对学生的行为有导向作用。其次，班级日志能体现出学生的日常需要，学生可以利用日志记录自己成长中的困惑，并在教师的帮助下解决相关问题，使班级的氛围更加融洽。第三，班级日志是教师与学生沟通的桥梁，教师可以通过班级日志了解学生的思想动态，从而实现对班级的有效管理。

（2）建立形式多样的橱窗文化。形式多样的橱窗文化或墙壁文化，可以使学生沉浸在有效的文化氛围中，潜移默化地受到影响。首先，橱窗文化应当富有生活与生命气息，不能简单地使用名人名言代替学生精心选择的内容。其次，应当在班级建立“图书角”，使学生在班级里就可以获得丰富的精神食粮。第三，教师可以让学生以黑板报、画报、手工制作等形式来反映心声，从而使学生在主动参与文化建设中获得人文素养的提升。

（3）开展同理心基础上的班会活动。班会活动是班级文化的重要载体，内容丰富和形式多样的班会对建设班级文化和提升学生人文素养有重要意义。首先，班会的主题形式要灵活多样，要使学生在灵活多样的形式中领会主题教育内涵。其次，班会要引发学生对社会现象的思考，提高学生明辨是非的能力。

四、结束语

人文素养是一个人内在的文化涵养及人格修养水准的外在呈现，班级文化建设对于学生人文素养的培养具有重要作用。班级文化建设应当与培养学生的人文素养相结合，使学生在丰富的班级文化活动中得到情感体验，增强人文素养。在班级文化建设过程中，教师应充分尊重学生个体，让学生在参与的过程中受到人文熏陶，内化于心，外化于行。

参考文献：

[1]刘杰.建设班级文化促进共同发展[J].教育，2010（01）.

班级文化建设的反思范文第2篇

那么，什么是班级文化。我们通常所说的“班风”，就是班级文化的一种具体表现。好的班风使班级里的学生具有亲切、和睦与互助的关系；使学生养成勤奋进取、文明礼貌的习惯；使学生能够遵守班集体的行为规范和维护班集体的荣誉。班风好的班级，往往表现出学生听课认真、作业做得好并且上交及时、学生纪律好、教师上课舒心、在各方面都想争先等现象，班风差的班级则与之相反。优秀的班级文化将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，切实有效地进行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。根据本人多年担任班主任的经验和实践，可以从以下方面着手。

一、班级文化要有特色

1．班级口号要有自己的特色，体现出班级精神。班级的口号、班规、班训等，要贴在教室的前方，让学生时时看到，时时感受体会。班级口号要响亮。有的班级提出了“有一必争，逢冠必夺”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。

2．教室布置要有特色，在文化氛围建设上要有班级特有的风格。教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，体现一种和谐美。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成，有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强，这都是些很好的工作方法。

3．班级制度要有特色。在班级制度上，要尊重学生，既要让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，又要让学生参与制定班级的各项规章制度，充分体现民主原则。在制定班级制度前，要先组织全班学生学习学校的有关规章制度，并引导学生从本班实际出发，找出本班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。制度制定的过程，本身就是对学生进行教育的良好方法，自己制定的规则，肯定记得牢，实行起来也不会有逆反心理。在良好的秩序中进行公平竞争，养成良好的习惯，提高效率。

二、通过丰富多彩的活动，实现班级文化建设的目标

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设，具体体现在以下几个方面：

1．学校安排的集体活动。学校安排的集体活动，如运动会、文艺演出、七一演讲比赛、广播体操比赛等，公益活动班级必须认真组织开展，积极参加。因为这些活动最能体现班级的凝聚力、向心力、团结精神，能够极大地增强学生的荣誉感和自豪感。

2．班级主题活动。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，定期、定内容、保质保量地开展有特色的主题活动，能够把握班级舆论目标，提升学生素质，提高学生思辨能力，强化对学生的心灵教育，促进特色班级文化的形成。如“我的班级我管理，名言激励我成长，找找身边的雷锋”等，都可以对学生起到教育作用。

3．开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如和老师一起游戏、班级古诗文背诵比赛、智力游戏等，可以放松学生心情，舒缓学习压力，增进师生感情，也能从中发现学生特长和闪光点，及时对学生进行鼓励，满足学生心理要求。

4．针对学生校外生活，开展相关活动。如寻找身边的名人、看看家乡三十年的变化、走进社区开展实践活动等活动，可以帮助学生学会合理利用课余时间，正确认识社会，培养学生的实践能力和探索精神。

三、开展班级活动，要注意以下几点。

1．要不断创新。班主任在开展活动过程中，要举一反三，灵活多变，不断推陈出新，让学生真正做活动的主人，从而创造性地开展工作，使学生终身受益。

2．组织分工，群体参与。建立相应的活动组织，分工负责，明确职责，避免出现班主任或少数班干部一手包办的情况，要动员全体同学积极参与到活动的组织开展中来，这样才能达到活动的教育目的。同时，只有全体同学参与了，才能保证活动过程的顺利开展。

班级文化建设的反思范文第3篇

 ——中学班级文化建设经验交流

 我们都知道：“田野中的农田不被庄稼所覆盖那必然野草丛生，一片荒芜！”其实人的思想也是如此。不是被先进的文化知识所占领就是被歪风邪气所侵染，行为不端。学生作为思想不成熟的人，更是如此！于是只有从现在抓起，加强班级文化的建设，引导他们学习先进的思想文化，让他们形成正确的价值观，培养高雅的志趣和良好的生活习惯，让他们自觉抵制不良思想行为的影响，才能从根本上解决学生们的思想问题，杜绝违纪的行为，使他们成为高素养的学生。

我校从2011年开始进行了班级文化建设。其主要宗旨就是要各班级内部形成具有一定特色的思想观念和行为规范，体现内在素质和外在形象。它主要包括以下几个方面：班级环境文化建设，班级制度文化建设，以及班级精神文化建设。下面就从这三个方面谈谈我校班级文化建设是如何开展的。

第一：对班级环境文化进行建设。

环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一 。”环境文化具有潜在 的教育作用能使学生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，营造朴实和谐的、充溢着人文色彩的环境文化氛围，能给学生增添生活和学习的乐趣，让有限的教室展现无穷的教育魅力。

一个教育专家说过：“要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”因此我校对教室做了以下布置。

1、教室布置：对全校教室墙壁重新粉刷净化，门窗换新，地面重铺，更换前后老旧黑板。

2、墙面布置：

前后墙壁。各安装一块黑板。前黑板上方张贴警句“厚德乐学  勤思创新”和国旗，国旗置于警句中间；左右两边不张贴任何东西。后黑板上方留出张贴奖状。前后黑板上用红色纸带制作“小组周情况通报栏”及“小组每天得分通报栏”。

左右墙壁。左墙壁前部安装班务栏，上面划定区域张贴班务计划、作息时间表、课程表、卫生安排表等内容；后部安装一块展出哲理故事的展板。右墙壁前部安装风采栏，张贴本班优秀学生照片、感悟、学生语录、班主任留言等内容。后部悬挂一副名人名言条幅。

外墙。前门左边墙上，悬挂班牌。班牌内容是集体照片、班名、班训、班主任寄语。

3、墙角布置。教室后部右边墙角布置一个“卫生角”，统一摆放卫生工具。

   4、走廊布置：

   教学楼每一层，各安装两块展板。一块展出固定内容《弟子规》；一块是活动展板，展出师生作品。

第二、对班级制度文化进行建设。

制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观。“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”就是这个道理。因此，必须加强制度的文化建设。深化制度的文化内涵，张显制度的人文关怀。具体而言要做好民主和平等。只有在此基础上建立制度然后执行制度才会没有障碍。我校在民主和平等的理念下制定了的班级管理制度。大致有以下几种制度。

1、制定了详细的小组评价细则。每个学期初，小组建设方案和评价细则一并发放到班级，集中学习讨论。由班主任和学生协商，按照方案进行人员分组，确定组长副组长及每位组员的职责、制定组规。组内每个成员认真学习并熟记评价细则、遵照执行。

2、班级考核。每天每班的班级管理情况都做好统计，出现问题当天公示当天矫正并落实到人。每周一考评一通报，一月一大评并在班主任会议上通报。目的是促老师促学生发现和反思问题，使学生养成良好行为习惯。

3、建立详细的个人得分统计制度。我校对每一位在籍学生的表现，都建立了数据库，用分值的形式进行衡量，精确到每一周、每一月、每一学期。并且在一个学期之初，张榜公示上一个学期每一位学生的个人得分及其在全班的排名。让每个学生都能很直观的了解自己一个学期的表现，反思并确定在新学期里的该怎么表现自己。

由于有以上制度形成和落实，每个班主任能及时的发现情况，处理班级中存在的问题。而每个学生也能及时的发现差距，弥补不足。争取进步。

三、对班级精神文化进行建设。

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。于是我校也对班级精神进行了以下建设。

1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，每个班级在建班之初，学生就自己制定班训，以此作为三年的精神滋养和修炼目标。小组成立之后也有自己小组训言和组规。

 2．学校开展各种活动。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于开展各种活动。如我校学校每年有乒乓球运动会、篮球运动会、广播体操比赛、国庆汇演、迎新年大型晚会等。在开展活动期间，学校尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我校的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。同时在班级内部开展活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

3、建立固定的德育基地。现在的学生几乎没有机会体验社会生活。而学生终究是要融入社会生活的，我们不能关起门来搞教育，学校有责任有义务帮助学生建立立体的社会观。故此，我校积极联系，争取校外支持，签订合同，先后建立了三处德育基地：酒铺村陈兆森烈士陵园，***镇敬老院，桃源县利创鞋厂。定期到三处基地开展活动，进行体验和情感熏陶。

 

总之，我校在班级文化建设中，营造出了民主、和谐，充满着生机活力的班集体，让学生在读书中得到成长，更能得到快乐。

班级文化建设的反思范文第4篇

一、教室环境的建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所。

除了注重教育卫生和班训上墙的做法之外，我们很重视开发班级黑板报。

教室后面的黑板报对于一个班级来说再普通不过了，但它也是我们班级自己的田地，我们应该用心经营它，让它产出我们班级的优质“土特产”，让它成为全班同学的一个精神乐园。

1.提供了交流学习、自我反思的平台

比如：我们让负责卫生值日的同学写写值日劳动的意义和工作的责任感；让学习优异者写写良好学习习惯的养成和它对学习成绩的重要性；让学习后进生写写自己的理想和学习上的缺陷和困难；让违反校纪的同学写写检讨和反思。当我们打开思路，就发现原来这块黑板报成了班级状况的写真与同学们思想和精神的浓缩。

2.鼓励集体参与，促进了班级团结

黑板报是班级所有人的，黑板报从整体设计到文章的选择，不是一个人能全部完成的，它要靠多个人的合作。需要会写字的同学，会绘画的同学，会设计的同学，还有会写文章的同学等。既充分发挥了班上特长生的优点，又把一期黑板报办得有声有色、生动活泼，更使学生们的合作见成效。学生们在分享成功时，更加团结，更有积极进取精神。

3.激励积极进取，形成了良好班风

在办黑板报时，我们可以专门开辟一个“表扬与批评”专栏，鼓励品学兼优的好学生继续努力，批评表现较差的学生，让他们痛改前非。例如，我们班就定期在黑板报上刊登出获得“学习标兵”、“班级之最”荣誉的同学名单，以及一些表现转好的下期候选人名单，从实践情况来看，这种做法确实起到了不错的激励作用。被填在表扬栏的学生会感到自豪，他们因此会更加努力，更加勤奋；候选栏的学生感受到了老师对他的关注，自信心增强，进步越来越大。

二、主题班会建设

充分发挥主题班会作用，是营造积极、健康向上的班级文化最有效的途径，经过实践，效果较为显著。

每周学校都安排有一节班会课，如何让班会课充分发挥其独特的作用，这就要班主任提前备好课，根据学校和班级情况，定出班会的主题，组织全班学生召开不同内容的主题班会。通过不同的主题班会，增强了同学们的情感交流和班集体文化的开展，使同学们人人都能为班级服务，个个能为班集体出谋献策，形成了积极、健康向上的班级文化。

三、班级制度文化建设

“没有规矩，不成方圆。”班级的规章制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在遵循制度建设的常规要求的前提下，重要的是对于班规的制定，在班主任的引导下，要让全体参与进来，围绕如何搞好班级卫生、学习、生活发表意见，然后制定出可行性操作性兼具的班规。

2.抓好制度的实施

在实施制度的过程中我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

四、班风学风建设

班风建设是班级“软文化”环境建设的重头戏，对于它的建设，我从两个方面入手：一是教师方面。在教师领导方式上，我采用了民主型的领导方式，这就使我与学生的关系很和谐。二是学生方面。班主任要协调好班级学生之间的关系，让他们合作与竞争并存。

学风建设是一个班级整体学习效果的有力保证。首先要让学生看到学与不学不一样，认真学习的同学不仅在考试中成绩较好，动手能力也强，将他们中学优秀的同学选参加省市技能大赛，拿名次获奖，并能直接升入更高一级学校深造。将学习成绩优异、思想品德上进的学生毕业后推荐到较好的工作单位和较好的工作岗位，这样的话后进生能获得学习的动力，也有了学习追赶的实实在在的目标。其次，班级学风形成还得有强有力的班级学校规章来保障。对影响别人学习的同学要进行必要的教育甚至进行一定的处罚。最后可以通过发动学生参加各种不同的学习兴趣小组，如计算机班可以组织平面设计兴趣小组、动漫制作兴趣小组；机械班组织机械制图兴趣小组、数控加工兴趣小组等。

班级文化建设的反思范文第5篇

〔中图分类号〕 G472.2　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—0023—01

班级文化反映的是班级这个组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中，与学生主体意识的充分发挥息息相关。新课程改革提出的教育教学评价的新标准、学生成长的新要求赋予了班级文化新的建设思想。

一、追求成功与卓越是班级文化建设的着眼点

班级文化一般具有教育和管理两大功能，管理体现出一种规范，教育则体现出一种发展。班级文化的建设与校园文化的建设密不可分，我们必须视传承与发展学校文化为己任，也必须在班级文化建设中体现和贯彻学校文化的精神：一是引导学生树立远大的理想，让他们明确学习目标，培养浓厚的学习兴趣和求知欲；二是引导学生坚定成功的信心，使他们有挑战自我、战胜困难的信心、勇气和毅力，勤于钻研，善于思考，敢于质疑，孜孜以求；三是启发学生自我领悟，正确处理态度和方法之间的关系，督促他们制订科学的学习计划。

二、充分发挥学生的主体意识是班级文化建设的生命线

新课程改革提出了通过开设综合实践课程增强学生对生活实践的体验的要求，而学生只有在动脑、动眼、动手、动口等活动中才能丰富自己的精神体验和整个班级的文化内涵。因此，在教育过程中，我们应以丰富多彩的班级文化活动为载体，唤起学生主动参与的热情，鼓励学生自我展示，激发学生大胆创新。

首先要树立每个学生都是班级建设的主人的观念，让每个学生都有机会参与到班级文化建设中，表达自己的观点，表现自己的理想，培养创造的个性，让每个学生都在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我；其次要培养学生的自我意识。班主任要组织开展丰富多彩的班级文化活动，让学生从沉重的学习中解放出来，充分调动学生的积极性，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界；最后，班主任要创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，让学生真正“亲其师，信其道”。班主任在构建良好的人际关系时一定要记住：尊重是前提，平等是关键，宽容是粘合剂，诚恳是走进学生心灵的钥匙。如，在一次家长会上，针对班级的实际情况：有的学生学习潜力大，但吃苦精神差；有的学生家庭条件好，但紧迫感不强；有的学生头脑聪明，但经不起诱惑；有的学生学习效率高，但投入时间少等，笔者组织了题为“我们为什么不能把我们的一点幸运化为生命前进的动力？”的反思教育活动，以学生的切身感受和经验体会为重点，开展多向交流活动，通过这种群体的、合作的、开放的互动教育方式，形成了“自尊、自信、自控、自主”的“四自”评价指标，并将此作为班级文化建设的行为规范和行动指南，使之成为班级文化的一部分。

三、全体学生的阶段发展及终身受益是班级文化建设的立足面