管理会计人才培养

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管理会计人才培养范文第1篇

（中交四公局建筑工程有限公司，江苏 南京 211100）

摘要：管理会计人才的极度匮乏已经成为了制约企业可持续发展的关键因素。因此，在科技与经济均迅猛发展的今天，加强对我国管理会计人才的培养刻不容缓。文章对新时代下管理会计人才培养中存在的问题进行了深刻的分析，并针对性地提出了一些切实可行的建议，希望能够有效推动企业会计管理工作职能的顺利转变。

关键词 ：管理会计；人才培养；现状；优化对策

中图分类号：F230

文献标志码：A

文章编号：1000-8772（2015）22-0168-02

一、引言

近年来，我国在科技与经济领域均获得了迅猛发展。为了适应新时代企业的发展需求，会计工作的职能开始出现了新转变，会计行业也必须实现同步升级。而高素质会计管理人才的培养，更是成为了促进新时代下会计行业优化升级工作的重中之重。但是，长久以来，我国的会计人才的培养却都存在着一些通病，例如：重视会计核算但是却忽略了会计管理，会计人员给管理者提供的会计信息难以满足企业发展决策制定时的需要等等。管理会计人才的极度匮乏已经成为了制约企业可持续发展的关键因素。根据财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）和事业单位管理会计人员现状，结合单位财务工作实际，按照目标的难易程度分层次制定管理会计人才培养长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。基于此，文章对新时代下管理会计人才培养中存在的问题进行了深刻的分析，并针对性地提出了一些切实可行的建议，希望能够有效推动企业会计管理工作职能的顺利转变。

二、我国管理会计人才培养现状

（一）高校教育中欠缺必备的管理会计培养内容

由于受到传统应试教育和技能教育思想的禁锢，高校教育中对管理会计人才的培养内容寥寥无几。第一，传统应试教育的教学方法比较单一、教学手段也相对落后。会计学教师在教学时多侧重书本教育，而忽视了对学生实践分析与整合能力的培养，导致“高分低能”的会计学生比比皆是；同时，大多数会计学教师都是采用“教师满堂灌，学生被动听”的教学方式，没有在会计学教学中与学生形成充分互动，让学生主动发掘、分析并解决问题的能力难以得到锻炼。第二，高校选用会计学教材时没有充分结合时代的发展要求，导致教材上涉及的会计概念和理论等比较陈旧，根本不能准确反映当前国内外管理会计人才的培养趋势。第三，高校的没有结合我国企业会计管理的实践设计会计教学内容，使其根本不能如实地将我国会计管理的经验反映出来。

（二）管理会计人才培养面对的教育环境不理想

管理会计人才培养的教育环境分散化、商业化和地区化的问题十分突出。首先，高校的管理会计学师资来源比较单一，很多教授管理会计学的教师都是由留校的学生担任的。没有外来的管理会计学教师作为“新鲜力量”注入到高校中来，高校的管理会计教学就必然会处于一种因循守旧的状态。长此以往，高校的管理会计教学就会因为理论知识的陈旧、科研能力的薄弱和师资质量的低下等原因而成为“一潭死水”。其次，高校对管理会计人才的培养方式比较被动。由于我国的高考采取的是统一招考的方式，考生根本不能自由的选择自己喜欢的专业和学习。从而可能会导致喜欢管理会计的学生无法攻读管理会计学专业，而不喜欢管理会计的学生却不得不攻读管理会计学专业的畸形现象。再者，高校的管理会计专业招录正遭受金钱的腐蚀。很多高校在巨大的经济利益的驱动下，根本没有认清当前的管理会计人才培养形势就盲目扩招，甚至是没有节制的增加管理会计学班次。但是其所具备的管理会计学师资力量却不能与扩招规模相匹配，从而让管理会计人才的培养获得适得其反的效果。

（三）社会忽视了对管理会计人才的继续教育

管理会计人才在经过一段时间的职业教育之后必然会进入社会去实践。社会这所学校对管理会计人才的继续教育是人终身教育中的关键环节，其效果也是显而易见的。特别是对于会计这门学科我们不难发现：随着时代的不断发展与进步，很多会计学的传统理论与方法都正遭受着严峻的考验。会计人员必须要通过继续教育去不断地更新自己的会计知识与技能。由此，对于管理会计人才的继续教育的重要性也可见一般。但是，我国目前对管理会计人才的继续教育还相当不规范。第一，管理会计人才的继续教育没有充分顺应市场经济的发展要求，导致管理会计人才虚有其表，缺乏必要的管理会计实务技能；第二，目前国内仍然缺乏管理会计人才的职业化道路，让管理会计人才无用武之地；第三，缺乏专业的管理会计机构，和完整的管理会计资质认证体系，让管理会计人才得不到应有的认可等等。这些问题明显已经成为了制约管理会计人才发挥应有作用的重要影响因素。

三、我国管理会计人才培养的优化建议

（一）丰富高校教育中管理会计的内容

据不完全统计，我国现有已开设会计学专业的高校不下600所，每年都会为国家和社会输送大批次的会计人才。所以，必须要对高校中的管理会计教育工作引起高度重视，要不断丰富管理会计学的教学内容，为我国管理会计人才培养工作的顺利进行推波助澜。第一，要及时摒弃传统的应试教育方法，不断丰富会计学教师的教学手段。在会计学教师的教学过程中，除了要重视对会计学书本上理论知识的教学以外，也要特别重视对学生的素质教育，要注重对学生实践分析与整合能力的培养，努力为社会培养出一批批符合时展要求的综合型会计人才。对于会计学教学手段的选择，高校的会计学教师应该加强对计算机网络与信息技术的利用。通过投影、语音和多媒体等现代化教学手段教学，帮助学生理解和记忆管理会计理论知识。同时，会计学教师也要时刻注意在课堂上与学生保持充分的互动，不断开发学生的自主学习能力，和将会计理论知识运用于实践中的能力。

第二，在会计学课程的设置和教材的选择上，高校应该充分借鉴财务会计的分类方法，将管理会计学划分为初级、中级和高级三个学习阶段，然后结合会计学发展要求分门别类地对管理会计学进行教学。只有通过这样得方法才能让学生对最新的管理会计概念与理论进行全面地学习，才能紧跟当前我国管理会计人才培养的潮流。第三，在必要的时候，高校还可以增设管理会计本科班，力求培养出专门化的管理会计人才。对于学术类的会计硕博士，要加强他们对管理会计学理论的专研能力，促进管理会计理论的更新与发展；对于应用类的硕博士，则要加强他们解决实际问题的能力，推动管理会计实务的发展与优化。

（二）营造管理会计人才新环境

为了改善管理会计人才培养的教育环境，应该从以下几方面做起。第一，努力改进高校的组织结构，从社会上聘请管理会计领域著名的专家学者来担任教学和管理工作。一方面确保管理会计专业的学生能够学习到最前沿的管理会计新知识、新理论和新技能，另一方面也有利于在高校内树立起正确的管理会计教育观念。第二，对留校任教的管理会计学生实行严格的限制，尽可能地将管理会计学教师的聘任和续聘工作做到最好。并且建立起专门的管理会计学教师教学评估体系与学术交流机制，加强高校内管理会计学师资力量的流动性，加快高校内管理会计知识理论的更新速度。而且还应该由政府教育部门领头，对高校的各类教学资源进行有效的整合，努力让每一份教育资源都能够为管理会计人才的培养工作发挥应尽的效力，从而最大限度地避免教育资源的闲置和浪费。

第三，根据国际惯例的要求，加大对管理会计师资格确认制度的推进力度，并及时对高校的管理会计教育实行改革，增设一些必备的会计科目。从而最大限度地为学生们提供相对宽松的学习环境，让他们通过高考统招进入高校后，也能够自主的选择自己喜欢的专业，进而培养出更优秀的专业化人才。第四，不断建立健全管理会计人才的评价体系，对管理会计人才的职业胜任能力与职业经验进行专业化的测评。采取国家职业资格鉴定机构等专业化的教育机构对管理会计从业人员的专业技能与综合知识进行评估。此外，国家教育部门还应该加强高校扩招规模的规范，严格限制管理会计本科及研究生的扩招人数，尽可能地确保管理会计学的师资力量和教学质量。

（三）加大对管理会计人才的继续教育力度

在我国，管理会计人才理论知识与技能的更新和补充主要还是来自继续教育。所以，为了让管理会计人才在企业的管理中发挥其应有的作用，不论是企业还是社会都必须要对管理人才的继续教育引起足够重视。作为企业，应该采取资金补贴和举办专题培训等多种方式，鼓励企业的管理会计人才不断接受继续教育，及时更新和优化自己的会计理论知识和会计实务技能的储备。从而最大限度地提升企业会计人才的管理会计意识，不断提高企业内部的管理会计信息质量。除此之外，为了让管理会计人才能够为企业提供更有利、更切合未来发展方向的管理会计信息，除了要夯实管理会计人员的管理会计理论基础之外，还要加深会计人才对企业产品的设计环节、生产流程，企业的质量与战略管理等内容的理解。并且尽可能地促进管理会计人才与其它部门成员之间的交流，让管理会计人才更好地了解企业的整体经营情况和发展战略。

对于继续教育的承接机构，也要及时更新自己的会计培训班次，增设一定数量的管理会计培训班，进而推动会计管理人才的再培养。同时，也要在全社会范围内建立起管理会计人才的现代化培养模式，加强对复合型会计人才的培养。要将“夯实管理会计理论基础，强化管理会计实务技能，拓宽综合知识储备，激发管理会计人才潜能”作为现代化管理会计人才培养模式的根本原则，将管理会计知识教育作为人才培养的主线，始终坚持以加强管理会计专业学生的综合素质教育为人才培养核心，通过基础知识与专业技能相结合、知识传授与技能培养相结合的教育方式，加强对现代化管理会计人才的培养。

四、结论

高素质会计管理人才的培养，是促进新时代下会计行业优化升级的重中之重。加强管理会计人才的培养，首先，应该丰富高校教育中管理会计的内容。除了会计学书本上的理论知识以外，也要特别重视对学生的素质教育。要特别注重对管理会计学生实践分析能力和解决实际问题能力的培养。其次，要努力营造管理会计人才新环境。加强高校内管理会计学师资力量的流动性，加快高校内管理会计知识理论的更新速度。在确保管理会计专业的学生能够学习到最前沿的管理会计新知识、新理论和新技能的同时，也有利于在高校内树立起正确的管理会计教育观念。然后，要加大对管理会计人才的继续教育力度。鼓励管理会计人才不断接受继续教育，及时更新和优化自己的会计理论知识和会计实务技能的储备。从而最大限度地提升会计人才的管理会计意识，并不断提高企业内部的管理会计信息质量。

参考文献：

[1] 刘.企业急需加强管理会计人才培养研究[J].行政事业资产与财务，2015（14）.

[2] 刘正阳，刘正航.浅析管理会计人才培养[J].财务与会计（理财版），2014（12）.

管理会计人才培养范文第2篇

一、管理会计专业人才培养目标

新时期的会计人才培养目标，与传统会计人才培养目标有较大区别。传统会计培养的目标多是偏向于对会计基本工作的技能培养，其会计培养偏向于计算和数据处理。会计电算化的推广和应用，会计工作依靠计算机技术实现了对数据更准确、高效、及时的获取和处理，因而新时期企业会计的数据处理需要已经被弱化。企业更多的是要求会计能利用其对数字敏感的特性，发挥会计对企业经济业务活动的监管职能，因而新时期的企业会计，不仅要掌握传统会计数据处理的会计技能，还需要具备较全面的管理能力，能够帮助企业做好对经济业务的管理和控制。

管理会计人才的培养，对职业岗位定位与传统会计有所不同。世界经济一体化的背景下，企业面临着新的竞争对象和竞争压力，在信息化环境中，企业要求的会计人员不再仅仅是能够为企业提供数据处理服务的计算会计，而是要求会计岗位的工作人员能够充分发挥会计岗位服务、管理的双重职责参与到企业的运营和管理中，提升企业的资金利用效率和企业管理效率，实现提升企业竞争力的目的。

管理会计人才的培养，对会计从业人员的知识结构定位与传统会计也有很大区别。传统会计对会计从业人员的知识结构定位，是要求会计能够掌握经济学、财务与金融的基本理论和基本知识，而新时期管理会计则要求会计人员还要熟练掌握财务、管理的定性和定量分析等。在传统会计从业人员的知识结构定位中，并没有对会计的文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的能力进行要求。，而新时期在国际经济一体化的大背景下，企业对外经济交流活动的日渐增多，而这些对外经济交流活动普遍需要会计人员参与，因而企业对管理会计在语言与文字表达、人际沟通、信息获取及财务管理问题分析和解决能力等方面也都有很高的要求。

二、管理会计人才培养对策

1.更新教育理念，树立新的会计人才培养观念

传统的会计人才培养观念，是以培养具有会计专业技能人才为基础的。随着国际经济一体化和会计电算化对会计专业人才培养要求的改变，现代会计人才培养需要更新观念，将人才培养的重点放到会计的综合管理和财务事件处理能力上。然而由于我国会计人才培养体系已经成型，想要实现人才培养观念的转变是很难的，又由于管理会计人才培养观念突破了人们头脑中对于会计的概念，不仅会受到现有会计从业人员的抨击，还会被社会大多数人群所不理解。为了实现管理会计人才的培养，我们必须能够跳出会计看会计，摒弃国内原有的会计人才培养模式，以大局眼光看现代会计，只有这样才能真正树立正确的管理会计人才教育观念，才能够使管理会计人才教育观念能够有效的指导管理会计人才培养体系的建设，才能培养出具有综合会计素养的、服务型和管理型共存的、能够适应国际市场需要的综合型管理会计人才。

2.构建全面系统的会计培养知识体系

会计人才培养观念和培养目标的确立，是为建立管理会计人才培养知识体系服务的，管理会计人才的培养，对人才培养的综合能力素质要求较高，因此管理会计人才培养知识体系会涉及到更多的知识内容，这些知识内容不再以培养会计数据计算能力为主，而是更多的兼顾各种能力的综合培养。为了使管理会计人才培养知识体系能够为培养出综合素质型会计服务，我们要建设复合式管理会计的人才培养体系，使传统会计专业和管理学、经济学等重要学科融合，并加大对会计岗位专业英语水平的培养，实现提升企业竞争力的根本目的。

3.教学创新与教材改革同行

管理会计人才培养范文第3篇

人才是科学发展的第一资源。当前我国正处在改革发展的关键阶段，发现人才、利用人才、依靠人才成为国家冲破阻滞、向前跃进的关键力量。而在全面推进管理会计体系建设、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的过程中，管理会计人才建设就显得尤为重要和关键。加强管理会计人才建设，是对国家人才战略方针的贯彻和落实，是新形势下转变会计职能的必然要求，顺应了会计工作发展的趋势。长期以来，我国管理会计人才尤其是事业单位的管理会计人才匮乏，严重影响了事业单位决策效率和治理效果，事业单位肩负的公共管理和公益服务职能无法完全发挥，阻滞了经济社会的发展，降低了百姓的幸福感和便利程度。加强管理会计人才建设，就是要通过人才建设带动会计工作发展，推动管理会计体系建设不断向前，实现全面建设管理会计体系的目标。

二、事业单位管理会计人才管理现状

（一）思想守旧，人才建设环境不佳

同企业相比，事业单位由于自身的公益性，缺乏营利性冲动，失去提高财务管理水平的动力，故而也就对于业绩分析、预测、风险评估等财务工具的热衷程度不高。因此许多事业单位的领导对管理会计的先进性和重要性根本就缺乏必要的了解和认识，也觉得单位内部不需要引入这种管理方式，自然也就不需要管理会计人才了。此外，事业单位领导普遍对财务工作缺乏足够的认识和重视，仅限于满足正常的财务活动需求而已，客观上造成管理会计人才建设环境不佳。

（二）标准缺失，人才建设方向不明

管理会计不同于财务会计，对于会计人员的能力素质有着更为严苛的要求。许多事业单位缺乏管理会计人才能力框架，在管理会计人才建设上沿用以往的财务会计人员标准，换汤不换药，管理会计人才建设难以取得实效。并且，由于缺乏明确合理的人才评价标准，事业单位在管理会计人才建设过程中也往往难以分清重点、辨明主次，人才建设方向不明。

（三）管理疏漏，人才建设混乱不堪

当前事业单位人员流动性不高，具体到财务人员而言，经常是一个财务人员退休或调岗了才会补充一个新的财务人员进来，这种沉闷、僵化的人员管理机制不利于人员的流动和更新，也不利于对管理会计人员的建设和培养。而且，由于财务人员长期处于同一岗位，不免心生倦怠、丧失工作热情和积极性，也不利于对会计人员的监督。

（四）培训滞后，人才建设成果不著

管理会计人才培养缺乏计划和目标，经常是想一出是一出、今年有明年无，工作缺乏计划性和连续性。人才培养内容滞后，过度照搬照抄企业管理会计人才培养内容，缺乏对事业单位会计工作需求的反映和解决，培训内容实践性不强。培训方式老套，缺乏新意，会计人员本来工作任务不轻，在沉闷、老套的培训环境下难以保持学习热情。没有及时对培训情况和培训成果进行反馈，致使问题不断重复。

三、健全事业单位管理会计人才培养机制的对策建议

（一）思想重视，为管理会计人才建设搭好“台子”

提高对管理会计人才培养的重视程度。认真组织学习财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）及相关系列解读文件，深刻认识管理会计工作对于加强事业单位治理、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要意义，提高对管理会计工作内涵的认识，增强对管理会计工作及人员建设的重视。财政部门也应当积极推动事业单位贯彻落实文件精神，积极组织举办学习班，对事业单位分管领导和财务人员分别培训，推动管理会计工作和人才建设更快更深入发展。在内部营造良好的人才建设氛围。宽松、自由的环境能够在一定程度上激发人员的聪明才智，事业单位要加强宣传和动员，积极构建和弘扬正能量文化，催动和激发会计工作者的革命创业热情，鼓励和引导会计工作者转变会计观念、更新会计知识、提升会计技能、加强会计学习。探索管理会计理论创新。积极借鉴企业管理会计理论成果和实践经验，针对事业单位会计工作目标和任务特点，探索适合事业单位管理会计工作的方法，为管理会计工作者提供有力武器。推进事业单位改革，完善事业单位考核机制，加强事业单位预算管理和绩效管理，倒逼事业单位革新和提高财务管理能力。

（二）合理评价，为管理会计人才建设制好“尺子”

探讨构建管理会计人才能力框架。以事业单位管理会计实务为基础，系统总结实践经验，设计构建科学的管理会计人才能力框架。经由“财务会计”向“管理会计”的转变视角，探索和研究管理会计人才所需具备的能力条件，如会计核算能力、信息分析能力、沟通协调能力、决策参与能力、风险管控能力等。加强同国际权威管理会计人才模型框架的对比参照，并加以借鉴利用。建立人才评价体系。明确事业单位管理会计目标，合理界定评价人员、评价内容，找准管理会计人才评价的“基点”。在已经明确的管理会计人员评价内容基础上，根据事业单位财务管理目标和业务实践需求，选择合适的人才评价方法。注重从多个维度、多个层面反映和评估会计人员的综合素质，构建起全面、真实、系统的综合评估体系，并以此开发和改进人才评价系统。科学制定人才选拔标准。在人才评价模型的基础上，结合岗位需求分析，合理设定人才准入门槛，严把“入口关”。在内部组织开展关于会计工作者的调研，摸清会计人才培养现状，找准需求，制定全面、科学的人才选拔标准和计划。

（三）科学管理，为管理会计人才建设筑好“池子”

健全人才层级设计和管理。充分认识到人才的多样性和多层次性，探索事业单位管理会计人才分类、分层，建立起完善的人才管理体系，制定科学的人才层次发展机制。拓宽人才来源渠道。同高校展开合作，确定管理会计人才培养目标、培养方向和培养课程，并积极承担会计实践教学，共同培养管理会计人才。通过校园招聘、社会招聘等招聘活动，选拔成绩优秀、能力出色的管理会计人员。人才选拔过程中应当充分利用先进的宣传和媒介工具，拓宽人才选拔范围，扩大人才选拔基数。加强专家库建设。在多层次人才体系的指导下，注重引进和吸收高层次的管理会计工作者。健全专家人才的选拔程序和选拔方式，建立内部专家库。财政部门应当以地区为单位建立区域专家库，并加强不同区域之间专家库资源的共享。完善人才考核管理。深入推进事业单位人事改革，打破僵化不变的人事管理机制，积极向企业学习，建立合理的人员流动机制，畅通人员晋升渠道，构建起同管理相适应的人才激励与约束机制。加强日常管理。科学制定财务管理目标和年度工作计划，健全会计工作程序和规章制度，严格会计持证上岗制度，提高会计工作质量。加强会计监督，定期对管理会计活动检查。健全内部审计机构，倒逼管理会计人员提高专业能力和规范会计行为。推进会计信息化建设，构建互联互通的财务管理信息系统。

（四）精心培养，为管理会计人才建设架好“梯子”

科学制定人才培养计划。组织人才调研，对事业单位内部人才进行摸底调查，充分了解会计工作者的知识结构、业务素质和对管理会计的认识水平等，倾听和搜集会计工作者对管理会计建设实施工作的意见和建议。根据财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）和事业单位管理会计人员现状，结合单位财务工作实际，按照目标的难易程度分层次制定管理会计人才培养长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。合理设计培训内容。管理会计不同于财务会计，管理会计人才培养注重面向未来，侧重实务。在培养内容设计上应当注重对会计人员信息分析、预测、决策、控制、规划等能力的培养和教育，帮助会计工作者提升财务分析、风险管控、绩效评估、组织管理及决策分析能力。创新培训方式和渠道。选择合适的培训方式展开培训，充分利用现代信息技术和科技成果，如组织网络培训、远程教育等。鼓励和支持会计人员加强对自我的继续教育。健全培训效果考核。注重培训期间的情况反馈和调查，通过问卷调查、访谈等方式搜集和整理培训效果反馈情况，及时调整和改进培训方式、方法和内容。组织培训成果考核，合理设计和选择考核方式、考核内容，构建“点、线、面、体”的立体化培训成果考核体系。

四、结语

管理会计人才培养范文第4篇

陈玲（1991.1-），霞浦调查队工作，研究方向：管理会计人才培养。

陈颖（1989.4-），霞浦调查队工作，研究方向：管理会计人才培养。

摘 要：管理会计是通过利用相关信息在单位规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作用的管理活动。本文旨在对我国管理会计人才培养现状及途径作出分析。

关键词：管理会计；培养；途径

新形势下，切实改变我国管理会计人才培养现状，探索一条真正与社会经济管理发展需求相适应的管理会计人才培养道路，带动管理会计往更深、更广的方向发展，具有十分重要的现实意义。

一、管理会计人才培养的必要性

（一）国家发展会计队伍的需要

长期以来，我国深入实行“人才强国”战略，高度重视会计人才培养工作，随着教育的发展和高等学府的建设，会计专业人员数量越来越多。截至2014年10月底，我国已有1660多万会计人员，总会计师超过20万人，培养会计领军人才1132人，为推动经济社会健康发展提供重要的人才保障和智力支持。然而，就目前的情况看，我国虽然是会计人才大国，但绝不是会计人才强国，专业管理会计人员为数不多，质量也尚待提升。因此，要大力推进管理会计人才培养，强化会计队伍建设，实现我国由会计人才大国向会计人才强国的迈越。

（二）单位加强管理工作的需要

当前，我国经济发展进入新常态，经济结构调整和产业升级，要求各单位加快转变发展方式，充分挖掘管理潜力。单位之间的竞争，已经不只是市场、技术等方面的竞争，更多体现在管理战略和模式转变上。此时，积极培养一批熟悉市场、成本管理、资本运作、预算管理、风险管控、战略规划、信息技术等，能够深入参与和支持单位决策制度的管理会计人才，已然成为单位实现自身持续发展，保持在竞争中处于不败之地的必然选择。

（三）会计改革发展的需要

当前，我国管理会计发展相对滞后，管理会计人才培养力量较为薄弱，迫切要求继续深化会计改革。财政部将管理会计作为今后会计改革与发展的重要方向，明确“全面推进管理会计体系建设，是推动会计工作转型升级的重点所在”，而在管理会计体系建设中，人才培养是关键，只有培养大批适应改革需求、能够勇挑改革重任的管理会计人才，才能将会计改革事业推向更加深远的方向发展。

二、管理会计人才培养存在的问题

（一）高校培养存在的问题

1.教学笼统，专业化程度不高。众所周知，管理会计与财务会计在课程内容的设置上存在不少差异，而部分高校，尤其是民办高校和社会培训机构在人才培养过程中，通常将两者混为一谈。例如，上海财经大学的核心课程主要是审计学、中级财务会计I、成本会计、中级财务会计Ⅱ，从大学的课程设置可以看出，仍存在管理会计学本科专业未设置《管理会计》课程的情况，而设置了该课程的学校对《管理会计》课程的课时分配也相对较少。

2.照本宣科，缺乏实践操作。会计是一门应用性很强的学科，在人才培养中，本应十分重视学生实际动手能力的培养和提高，而在现实中这恰恰成了最薄弱的一个环节。主要表现为：专业人才培养目标定位不清，实践教学内容设计难度较大，实践教学的师资力量薄弱等。与国外发达国家高校相比，我国的会计专业实践教学课时仍然存在较大差距。而在我国，普遍存在理论课时量比重偏大，实践课时比重偏小的现象。

3.考核形式单一，流于形式。管理会计作为一门重要的学科，在部分学校没有引起足够的重视，将其设为选修课，即使是必修课其考核方式也很单一，在很多民办高校中，主要实行应试教育。考核一般是采取笔试，另结合平时表现给出综合成绩。这种考核方式促使学生死记硬背，不善于思考，也不能激发学生学习的兴趣，他们普遍认为只要在考试前看看书就可以过了，平时上课热情不高，也不积极。

4.管理会计人才的培养重视不够。管理会计学科包括了全面、丰富的知识内容，在当前新形势下，需要的是具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力的人才，能够解决企业发展过程中的各种日常实际财务管理问题。

（二）社会培养存在的问题

1.权责不明晰，企业中专门的管理会计部门极少。据一份问卷调查结果显示，我国设立专门管理会计部门的公司仅有26.49%，没有设置专门管理会计部门的公司高达73.51%。

2.实际工作中不够重视继续教育。继续教育是继职业教育之后人生最长的教育阶段，管理会计人员可以通过继续教育保持和提高业务素质，但中国尚未建立完整严谨的学习考核和资质认证体系，缺乏先进的管理会计人才培养模式，管理会计人员忙于业务，也容易忽视继续教育。

三、培养管理会计人才的有效途径

（一）加强思想道德培养

会计信息是社会经济活动的综合反映，是各方面利益关系人关注的焦点，特别是随着我国经济体制改革的不断深入和社会主义市场的日益发展，随着经济主体和利益主体的多元化，经济活动的全球化、国际化，以及经济规模的日益扩大和内涵的日益复杂，会计信息在宏观调控和微观管理上越来越显示出其突出而重要的作用。但也容易被一些谋求不当利益的人所利用，滋生矛盾和斗争。这时候，会计人员的道德品质显得更加重要。在管理会计人才培养中，要加强业务知识的传授，更要注重思想品德和职业道德的培养。

（二）建立完善教育体系

国家教育部门和学校要在会计人才培养上下功夫，优化课程设置，针对当前“轻管理，重财务”等问题适当加重管理会计课程学时和学分比重，重新认定教学内容与教学重点，将会计教学从传统的财务会计向管理会计转变。注重对教师队伍的培养，探索建立“输出去，请进来”的师资培养方式，不同学校的教师进行交流学习，将优秀教师输送出去，学习其他学校好的经验做法；聘请优秀的会计教师、专家进校讲课或开展座谈会等，进一步拓宽在校学生与教师的知识面，提高自身科研能力，创新教学工作。

（三）加强实践操作探索

注重教育部门、学校与企业间的沟通联系，大力推广校企合作办学模式。学校方面，根据企业的发展理念和市场发展需要，进一步调整会计教学的教学目标与教学提纲；企业方面，为学校的教学需要提供相应的资金与实践教学平台，为学校提供教学实践基地，为学生的实践发展提供良好的实践环境。通过实践操作让学生全面、完整的理解会计知识，加深对实际问题的分析、判断、解决能力。

（四）强化后续教育管理

要借助互联网信息技术、计算机技术等新兴技术的力量进一步强化管理会计的后续教育。企业结合自身情况建立专门的管理会计网络培训平台，员工自主安排、自行选择感兴趣的专家和课程进行学习，提高学习效率；加强管理会计相关内容的培训，根据员工个人职业生涯发展规划来进行阶段式的内容学习，尊重员工个性发展，进而确保每一位员工的均衡发展。

（五）推动资格认证工作的发展

结合国际和国内形势，推动我国管理会计资格认证制度，进一步形成符合我国经济建设发展的管理会计人才培养评价模式，积极建设相关的机构培训、考试以及认证等关键环节；进一步优化教学改革，积极鼓励在校学生参加资格认证考试，加快我国管理会计人才培养的发展进度，促进我国管理会计人才队伍的建设。

（作者单位：霞浦调查队）

参考文献：

管理会计人才培养范文第5篇

关键词：企业；管理会计；人才培养；对策建议

中图分类号：F272 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）25-0150-02

引言

从定义上来理解，管理会计又称“内部报告会计”，是指旨在提高企业经济效益，并通过一系列专门方法，利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制，并帮助决策者做出各种专门决策的一个会计分支。管理会计是企业会计人员和企业管理人员之间联系的重要纽带，可以看作是企业实现战略、业务和财务一体化的最为有效的工具，其核心理念在于价值创造与维护，而这是企业发展的直接目标。总结来看，企业管理会计的重要作用主要体现在以下三个方面：首先是解析过去，管理会计实践的基本途径就是对企业在过去的各种会计数据和资料进行深度加工，并进行适当的延伸和扩展；其次是控制现在，在充分分析企业历史会计资料的基础上，管理会计需要得出一系列科学合理的结论建议和指标体系，从而用于指导企业当前的日常管理和经济活动；最后是筹划未来，管理会计着眼于企业在未来一段时间内的发展全局，在全面把握企业运行现状的基础上，对企业未来的发展方向进行预测，以期使得企业管理者的各项战略决策能够更好地满足和符合社会进步和经济发展的客观要求。正是由于管理会计在企业发展过程中所具有的巨大作用，管理会计人才培养工作引起了全社会的广泛关注，在很大程度上成为了影响和制约企业实现可持续战略发展目标的关键要素之一。

一、当前我国企业在管理会计人才培养方面存在的主要问题

（一）企业对管理会计缺乏足够的认识

当前我国很多企业对于管理会计的基本内涵和职能作用还没有一个较为清晰的认识，由此导致了企业在制定管理会计人才队伍发展规划时投入不足、重视程度不够，这也成为了影响我国企业管理会计人才培养工作质量的重要瓶颈之一。总结来看，主要存在以下两个方面的问题：一是企业管理层在制定企业的发展战略决策时，往往只是简单地依靠现有的财务数据，没有从根本上树立起对会计数据实施管理的意识，使得企业的管理会计工作长期得不到发展和重视，并且逐步被边缘化，由此给管理会计人才培养工作造成了很大的障碍。二是企业员工对于管理会计不理解，很多员工根本不知道管理会计是怎么一回事，还停留在传统的会计工作思维层面上，以为管理会计工作只是财务人员或者是会计人员的本职工作，对于企业的各项管理会计措施以应付为主，缺乏工作的积极性和创新的主动性。这种对于管理会计认识不清的问题在我国企业中表现得较为普遍，并且将在未来很长一段时间影响和制约我国企业的管理会计人才培养工作。

（二）管理会计人才培养机制和体系不健全

很多企业都结合自身的工作需要，制定了相应的财务会计人才培养机制，但是绝大部分企业没有及时建立起管理会计人才培养体系。据有关统计数据显示，在我国国有企业当中，仅仅只有20%的企业表示其制订了关于管理会计人才的培养计划。这个数据是很低的，同时也从另一个侧面显示出了当前我国企业在管理会计人才培养工作方面的困局。管理会计人才培养体系是一个长期性的大工程，其对企业发展的影响是深层次的。一方面，当前我国企业在制定管理会计人才培养体系时，未能充分考虑市场经济环境的发展变化和企业发展的战略需求，因而不可能深刻地认识到管理会计人才的重要性，所制订的培养计划也缺乏足够的针对性，在实际落实过程中很难起到应有的指导作用。另一方面，管理会计人才培养计划的落实缺乏强有力的监督机制，有些企业制定管理会计人才培养计划仅仅是为了进一步完善企业的管理体系和发展规划，对于具体措施的落实存在不管不问的问题，使得计划逐渐流于形式、形同虚设。

（三）管理会计人才培养与国际接轨不到位

管理会计的最早起源可以追溯到19世纪的英国，当时新英格兰的利曼（Lyman）纺织厂以复式簿记为基础，首创了一套成本会计制度，它所提供的成本会计信息，能反映产品成本、工厂布置变化影响和对原棉收发的控制情况。这也是管理会计的最早雏形，之后逐渐兴起了管理会计研究和应用的。应该说，国外在管理会计的研究在很大程度上要领先于我国。然而，当前我国很多企业在制定管理会计人才培养规划时，存在较为严重的“闭门造车”现象，没有深入地引进和学习国外一些先进企业的好的做法，这极大地限制了我国企业管理会计人才培养工作的整体质量。尤其是在当前我国改革开发不断深入的大背景下，我国企业一方面要积极地走出去，需求更大的发展空间，同时也不得不面对来自国外一些企业的竞争压力。这些都需要我国企业在践行管理会计人才培养的过程中，与国际深度接轨，加大国际交流与合作。

二、做好企业管理会计人才培养工作的几点措施

（一）着力强化对于管理会计工作的重视程度

应该说，只有企业真正认识到了管理会计的重要性，才能够从根本上重视管理会计人才培养工作，通过多种手段来提升企业管理会计人才培养工作质量。对于企业决策层来说，要积极学习管理会计的基本理论，更新自身的思想观念和思维模式，从影响企业发展全局的高度来充分重视管理会计。在制定企业的战略发展规划时，要充分发掘管理会计的职能作用，发挥管理会计人才的聪明才智，努力在企业内部营造一种良好的重视管理会计、利用管理会计和发展管理会计的良好环境，从而为管理会计人才培养工作创造积极有利的条件。对于企业员工来说，要积极加深对于管理会计的认识程度，改变以往的传统落后观念，积极参与到企业的各项管理会计工作中来。尤其是对于企业的财务工作者来说，要通过自身的不断学习和锻炼，努力向一名合格的管理会计人才过渡，借助企业的管理会计人才培养机制这个有力的平台，完善自己，同时也推动企业的管理会计人才培养工作不断向前发展。

（二）着力健全企业管理会计人才培养机制

国家财政部部长楼继伟在《中国会计报》的署名文章《服务市场服务经济全面开创行业发展新局面》中指出，财政部将加快培育我国管理会计人才，为打造中国经济“升级版”服务。这就充分证明了国家将在未来很长一段时间内，着力加强管理会计人才的培养工作，通过多种手段来提升我国管理会计人才的质量和规模。在这种背景下，我国企业要积极领悟和学习国家有关部门的指示要求，努力完善自身的人才培养机制，以时不我待的紧迫意识来做好企业自身的管理会计人才培养工作。在管理会计人才培养体系的构建上，企业要按照财政部下发的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中的相关要求，来科学规划自身的人才培养体系。在管理会计人才培养工作中，要有的放矢，抓住重点，提高管理会计人才培养的效率和效果。在实际工作过程中，重点要落实好以下两个方面的工作：首先是要重视对于管理会计人才职业道德教育，筑牢培养对象的思想防线，将其放到与知识水平和操作技能同等的高度，只有这样才能确保管理会计人员在以后的工作中切实发挥出应有的作用。其次是要严格落实考核评价机制，这里所说的考核评价包括对培养对象的考核和对培养工作本身的考核，这两个方面缺一不可。对管理会计人才培养工作要做到全程监督，严格抓好每一个培养环节的制度落实；对培养对象要结合培养工作的进展程度，实施组织考核评价，激励和督促培养对象努力提升自身的能力水平，切实满足企业经营发展的需要。

（三）着力提升管理会计人才培养的国际化程度

在国外，管理会计的应用已经非常广泛，风靡各行各业，世界500强企业都在大力推行管理会计，并取得了丰硕成果。尤其是美、英等一些西方国家，管理会计应用广泛，成效明显，积累了一些经验。这些都是值得我国企业学习借鉴的地方，而学习的目的是为了将其应用到企业自身的管理会计人才培养工作中来。通过提升企业管理会计人才培养的国际化程度，能够有效地在较短时间内全面提升我国企业管理会计人才培养的总体水平。企业在加强自身管理会计人才培养的过程中，可以积极尝试走出国门，通过与国际先进管理会计教育组织和职业组织的合作，学习先进的教育理念和经验，在此基础上寻求更大的突破。对于一些自主培养管理会计人才的企业来说，在建立管理会计人才培养体系时，要合理借鉴国外的先进经验，并结合我国的实际国情和企业的经营实际，建立起一套因地制宜，适合企业发展需要的培养体系和方案。在企业的日常管理和运行过程中，要让管理会计人才积极参与到企业各项战略决策的制定和分析中来，通过在与国际同行的深入竞争中，发现自身存在的不足，从而有针对性地进行弥补。这些措施对于管理会计人才的长远发展和整体进步都具有十分重要的意义。

结论

管理会计人才是现代经济运行环境下，企业全面提升管理水平和经营质量的重要保障，是会计从核算向管理职能转变的重要体现。需要指出的是，管理会计人才培养工作是一项长期性、经常性工作，在实际工作过程中，企业应该立足自身当前的实际需求，着眼于未来的发展需要，全面规划企业的管理会计人才培养工作。要充分结合企业的经营特点，制定出一套行之有效的管理会计人才培养发展规划，并在实践过程中不断调整和完善，努力培养和造成一大批与企业经营发展实际相适应的管理会计人才队伍，有力地推动企业的全面进步和持续发展。

参考文献：

[1] 季光伟.加强管理会计体系建设的研究[J].财会研究，2015，（1）.