平面课程精品培训

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平面课程精品培训范文第1篇

1.在对IT行业和用人单位的需求调研分析的基础上，对专业培养目标和能力培养要求进行准确定位，进一步完善“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

2.根据行业需求和岗位需要，建立基于职业岗位能力的课程体系，更新教学内容，将课程内容进行整合，开发与企业岗位能力无缝对接的课程内容，并注重与企业联合开发核心课程，打造精品课程，将行业、企业的焦点、难点问题融入课程，体现课程设置的针对性、实效性和应用性。

3.以职业能力为本位，改革教学模式、教学手段和评价方法，推行“教、学、做、评”理实一体化的教学模式，建立理论考核与实践技能考核相结合的考核体系，努力提高教学质量，培养高素质、高水平的优质人才。

4.加强信息化资源建设，搭建数字化教学资源服务平台，优化信息资源库，提高计算机专业的信息化水平。

5.加强师资队伍建设，注重专业教师队伍的结构优化与素质提高，重点是专业教师实践技能的提高。

6.加强校内外实训基地的建设，升级实习实训设备，积极创新教学模式，进一步深化校企合作，创设优越的实习实训环境。

二、建设内容

（一）人才培养模式与课程体系改革

1.人才培养模式改革

根据人才市场和企业的需求，坚持“以职业岗位需求为导向、以能力培养为中心”的教育理念，通过“顶岗实习、订单培养”的形式，着力构建“校企合作+工学结合”的人才培养模式。通过校企互动、真实演练，学生以企业员工、学徒身份参与生产过程等形式，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合。

2.课程体系建设及改革创新

进一步深化教学内容改革，实现专业对接产业，课程对接技能，制定专业设置的动态调整机制，适应产业发展方式转变和用人需求；围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力，创新计算机应用专业课程体系。针对职业能力中核心能力的培养要求，构建基于工作过程、梯次递进培养职业能力的课程体系；逐步完善“工学结合”优质精品课程建设及教学资源信息库建设。

3.教材建设、应用及更新

根据IT行业和用人单位对从业人员的需求，适应课程体系改革的要求，完成核心课程建设相关校本教材的编写，组建以专业教师为主体、企业专家参与的校本教材建设团队，落实教材编写负责人，编写《Photoshop平面设计》《Flash动画设计与制作》《计算机组装与维护》三本适合专业核心课程教学实训的校本教材。

4.信息化教学资源建设

以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，建立完善核心课程的声像资料、课件、电子教案、数字化素材库平台及计算机网络技术实训平台、平面设计实训系统的建设，提供较完善的网络与服务支撑环境，实现全校互联互通、资源共享。

（二）师资队伍建设

1.专业带头人培养

通过国外进修、国培、省培、专业或行业研讨、下企业锻炼等多种渠道，制定人才成长激励机制和措施，培养专业带头人，引领把握本专业发展的方向以及前沿知识，在专业建设中起到带头的作用。

2.骨干教师培养

通过在职进修、企业岗位实践、外出培训等方式，培养专业骨干教师，使其具备一体化教学能力，承担专业核心课程的教学与实践指导，带动本专业教师队伍整体水平的提高。

3.“双师型”教师培养

以建设素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”专业教学团队为目标，制订专业“双师型”教学团队建设规划和专业教师职业能力认定标准，制定“双师型”教师准入制度、培训制度、实践操作考核制度。

（三）校企合作、工学结合运行机制建设

1.校企共建生产性实训基地

通过“学生工学结合、协助企业完成订单”的形式，与企业合作共建生产性平面设计实训室；增加和补充理实一体化教学所需要的设备，使其成为工学结合的载体，使计算机实训室不仅用于培养计算机专业在校生的动手能力和实践能力，同时还能满足各级各类社会培训，并力争为培训学员提供优质服务。加强与IT行业、用人企业和兄弟院校的合作，通过人员交流和体制创新建立稳定长期的合作模式，满足学生專业实习和人员培训的需求，同时也为专业教学内容改革、教学模式改革与创新打下良好的基础。

2.社会服务能力建设

进一步发挥社会服务功能。本专业将积极利用专业优势，加大校内教育资源共享的力度，以“校内短期培训班”的方式，以社会青年为招生对象，加强与劳动部门的联系，建立相应的职业技能鉴定点，积极开展职业技能上岗培训，并直接输送人才到企业就业。

三、结语

通过建设，力争将我校计算机应用专业打造成具有中职示范性的重点专业，带动周边城市计算机应用专业的发展；为产业发展提供人才支撑，带动IT产业的发展，使我校成为滁州市计算机应用行业技能人才的优质输送基地。

参考文献：

[1]宋艳芳.浅谈我校计算机实践教学现状及对策[J].卫生职业教育，2012（7）.

[2]吕娥.对中职计算机专业实训的思考[J].电脑知识与技术，2010（27）.

平面课程精品培训范文第2篇

关键词：电脑艺术设计，人才培养模式，再思考

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

引言

上世纪90年代，我国高等职业教育进入快速发展时期，招生人数逐年递增。目前，全国90%以上的地市至少有1所高职院校。据统计，2009年我国独立设置高职院校已达1215所，10年来，高职教育为国家培养了近1300万高素质技能型专门人才。高职电脑艺术设计专业经过多年的发展，已经成为培养高素质技能型艺术设计专门人才的主力军和基本阵地，为国民经济建设和社会发展培养了大批基层设计从业人员。

1.高职电脑艺术设计专业人才培养的定位

电脑艺术设计专业以培养平面艺术设计人才为主要教学方向，以熟练使用电脑为技术特长，培养平面广告设计、企业形象设计、书籍装帧和包装设计以及家装效果图设计等实际应用能力的专业美工人才。主要是技能型、应用型的一线服务人才。这里所说的技能型、应用型一线服务人才是指有别于同类专业本科学生而言。同类本科专业为社会培养的是研究型创作人才。本科教学强调理论化的系统性，对于艺术设计专业的研究上创作，重探索性与实验性。而高职院校，作为培育应用型一线服务性人才，教学强调电脑技能的操作性。它要求在实践技能中，了解理论、掌握知识。对于电脑技能的掌握，特别强调与社会市场对口的使用性与实践性。鉴于以上思路，作为高职院校的艺术设计专业的培养原则，应该是：1.培养目标的服务性;2.学习时间的速成性;3.教学内容的应用性;4.教学方式的操作性。为此，在培养方法上，要坚持“先进市场考察后课堂教学”；先实际电脑操作后规律梳理原理的倒装句教学方法。实行“先看后教、先仿后创、先实后需、先简后繁、先易后难”的教学程序。作为培养应用型一线服务性人才，其间有着不同的岗位与层次。人才培养目标定位将最终决定人才的专业技能水平，制定专业人才培养目标一定要按照产业职业岗位对员工理论、技能的最高要求进行专业规划和建设，要将“就业岗位需要什么，专业就教授什么”作为专业人才培养的最高行动纲领。本专业根据高职院校发展实际与社会的大量用人需求，人才培养定位为具有操作能力与艺术素质的复合型设计人才,如：平面设计师、编排设计师、印刷设计师、网页美工师、设计师助手、电脑出图操作员等。

2. 高职院校电脑艺术设计专业人才培养中凸显的问题

2.1电脑艺术设计人才培养面临师资缺乏的窘境。近年来，一些高职学院高等职业教育为国家培养了近千万高素质技能型专门人才。电脑艺术设计专业是一个新成立的新兴专业。其前身多为升级合并前的中职院校的美术专业演变而成。师资力量薄弱，有一大批美术教师转岗培训为艺术设计教师。教师先天基础不足，业务水平低，观念落后。电脑艺术设计专业是一门新兴的艺术与科学相结合的学科。专业必须拥有美术基础，同时还要拥有娴熟计算机软件操作技能，要会使用常见的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX软件。然而，近年来合并扩建起来的地市高职院校非常缺乏这方面的师资力量。转岗来的美术教师也只能讲授美术基础课，例如色彩、素描、构成等等。

2.2 电脑艺术设计人才培养面临实训基地建设滞后的影响。目前，电脑艺术设计专业实训基地建设与人才培养目标、规格相比，明显地存在一定差距。作为艺术与科学相结合的新兴学科，专业实训条件要求比较高，需要专业的配套机房，需要专业的图文快印室，需要写真机、喷绘机、覆膜机、刻字机、彩色打印机等设备。电脑艺术设计涉及了商业平面设计、商品包装设计、标志设计、书籍装帧设计、室内设计、环境艺术设计、网页设计、CI设计等专业方面。对于实训室建设的要求比较高，不是简单配套一个微机室就可以。笔者走访西安市、咸阳市周边职业技术学院发现，一些院校电脑艺术设计专业实训基地建设都比较滞后、匮乏。还需要加大资金投入，建设相关配套实训室。

2.3 电脑艺术设计人才培养面临课程建设薄弱的不利影响。抓学院内涵建设，主责在抓专业建设，专业建设主责在抓课程建设。课程建设好不好，严重影响教学质量的提高。课程建设是提高学生在校期间教学质量的关键所在。课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。要以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以培养学生创新精神、实践技能为重点，以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容，加强课程整合和课程群建设，构建整体优化的课程体系，建设一支教学水平高的优秀的师资队伍。不断改进教学方法与手段，提高教学质量；教育教学思想与时俱进，形成教学质量的可持续提高。完善网上资源，充分利用校园网络视频平台，指导学生正确、有效地使用网上资源，提高学习效果。

解决电脑艺术设计专业人才培养中凸显问题的有效途径

电脑艺术设计专业人才培养,重点在于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生具备坚实的专业知识结构和较深的专业研究能力,成为社会所需的适应型、符合型人才；在能力培养上注重实践能力的培养,使学生具备较强的实践动手能力和创新能力。笔者认为从以下三个途径解决人才培养中的凸显问题：

3.1 通过“内培外聘”的途径，突破师资匮乏的瓶颈难题。内培，即是针对现有的教师，采取内部培养、进修培训等方式，提高校内现有教师的业务能力，教学水平。外聘，即是高薪聘请艺术设计企业一线的高级技师、技工、设计师来学校给学生授课，指导学生的技能大赛。外部的聘任教师融入到学校的教师团队里，大大提高了在校教师的活力和眼界。互相学习，取长补短。一点一点提高师资水平；一点一点改善师资条件，进而提高教学质量。组织校内教师与外聘技工、设计师从课程体系设计、教学模式、学生素质要求、企业需求等方面展开定期交流、研讨。

3.2 通过引企驻校，开展校企合作,加强实训基地建设。开展校企合作,建立学校和企业互惠互利、合作双赢机制，与企业建立密切的联系是加强实践教学的重要环节。引企驻扎学校，在学校空闲教室建立设计公司、设计工坊、设计工作室。这样方便了学生的实习实训，学校可以节约的购置设备经费，企业在学校办公也节约了人力、节约了办公费、水电费、场地费等。于此同时，企业文化、职业文化、创业文化也引入到学校里，大大提高学生的职业道德、职业技能和操作水平。以咸阳职业技术学院为例，该校引进企业赞助设备，成立了校内咸阳三元广告公司，咸阳尚美广告工作室，一方面为学生提供实习实训平台，另外一方面还承担学校内部广告宣传、彩色印刷、宣传板制作的业务，企业亦从中获得制作效益。

3.3 通过重点课、精品课的申报，提高课程建设水平。课程建设服务于人才培养目标，课程是人才培养的基本单元。课程的设置反映人才培养的特点，反映学生能够塑造的职业能力；课程设置也反映了人才培养的规格的要求。要通过重点课程建设，精品课程建设促进教师主动去研究思考，去强化课程建设。制定课程建设的奖励办法，将课程建设工作量纳入职称评定中，充分调动教师参与课程建设的积极性、主动性。专业的核心课程全部要建设为重点课程或精品课程。在建设的过程中，课程标准、教学大纲、实训课计划、教案、教学论文、教材编辑、网络视频都在申报中抓起来了，申报工作促进了课程建设水平的提高。

参考文献

1.高职电脑艺术设计专业人才培养研究 陈坚《江苏经贸职业技术学院学报》2007年4期

2.谈西部地区电脑艺术设计专业人才培养的状况《城市建设与商业网点》邸栋2009年第26期

3. 浅谈电脑艺术设计人才专业素质的培养 李翔宇 《大学时代：B版》2006年 第6期

平面课程精品培训范文第3篇

Abstract： With the development of micro age， the training work of library readers has new issues. Micro communication is a kind of new methods for the library to communicate with readers by the self-media and promote the readers training. The use of new information technology makes the training time more random and convenient and the ways of reader training more flexible. A series of micro ways such as blogs， microblog， wechat and QQ group can organize the readers participate in the training to communicate with each others， and make the training and communication of the readers more extensive and deep.

关键词： 微时代；碎片化；图书馆读者培训工作；微服务

Key words： micro age；fragmentization；training work of library reader；micro service

中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）05-0205-02

1 碎片化时代图书馆读者培训工作面临的挑战

所谓的图书馆读者培训，就是图书馆为培养读者信息意识和信息能力，帮助读者有效使用图书馆文献信息资源，所开设的信息素质系列课程和各种形式的读者培训活动。传统图书馆的读者培训主要是通过开设一系列的信息素质课程，以及培训讲座，以灌输教育的方式，来进行读者教育。这样做的优点，在于传授的文献检索知识系统完整，缺点在于，读者培训局限于面对面的交流，影响范围有限。图书馆与读者之间缺乏互动性，读者的主动性不足。

根据中国互联网信息中心数据显示，截止到2011年12月底，微博用户数量达到2.3亿。随着网络化时代的纵深发展，由网络平台产生普及的过程中，出现了微博、微信、微电影、微小说等一系列注重微小个体和微观发展的文化现象，从而开启了网络的微时代。电脑手机的拥有，微博、微信、QQ等微交流方式的大量使用，使人们的阅读方式也随之相应发生着改变。

2 利用微交流开拓新思路

2.1 什么是微交流 所谓微交流，就是在当前网络信息化时代，人们利用移动通讯设备，通过博客、微博、微信、QQ等一系列微方式，突破时空的限制，进行信息交流，共享信息资源的方式。

2.2 微交流在读者培训中的实施策略

2.2.1 建立微用户，进行个 培训观念上，要体现以用户需求为中心的服务理念。培训前要进行充分的调研，深入了解用户信息技术水平，挖掘用户的潜在信息需求，这样才能有针对性地制定培训计划和培训内容。所谓图书馆的微用户，就是每一个有微小需求的用户。在信息技术高度普及的背景下，图书馆将自己服务的用户人群加以多种标准细分，然后根据其具体的要求及需求，来提供个性化服务的一种创新服务。表现在在导读工作中，就更是要根据图书馆的人群和种类的需求，来制定细致化个性化服务。

2.2.2 利用微模式，丰富培训环境 新信息技术的使用，使培训时间随机方便，授课途径由面对面的授课发展为网络授课，课件下载，微博，QQ多种随机学习交流。用户培训方式更加灵活，培训博客、培训微博、微信建立、咨询QQ群等一系列微方式，将参与培训的用户组织起来，交流评论，使用户和老师之间交流更为广泛深入。

各种微服务方式的应用，可以克服图书馆传统读者培训以前那种单一平面的服务局面，建立起一种新型的立体交叉的微服务网络手段。从而为图书馆开拓一种新的互动交流型的导读微服务提供技术上的保障。

2.2.3 实施微互动，进行效果反馈 各种微服务方式的应用，可以克服图书馆传统导读以前那种单一平面的服务局面，建立起一种新型的立体交叉的微服务网络手段，从而为图书馆开拓一种新的互动交流型的微服务提供技术上的保障。图书馆与读者交流的的模式可以归纳为以下四个环节：宣传环节、渠道环节、组织环节、指导环节。

宣传环节。即利用新生入学教育和学校网站各类平台，宣传图书馆与学生交流的方式渠道，公布图书馆的微博、微信和QQ群。发展更多的新生加入到图书馆大家庭。武汉纺织大学图书馆每年通过新生入学教育发展了大批读者，以后建设好图书馆微博、微信以及读者QQ群之后，将会更好地与读者进行交流和互动。

渠道沟通环节。就是要有图书馆与读者交流的平台，如微博、微信平台。特别重要的是必须成立读者的QQ群。建立QQ群的好处是让读者与图书馆工作人员之间的交流更加便捷，对于读者需要咨询的问题可以即时进行回答，需要的文献资源也可以及时地进行传递。同时，读者之间也会加强交流，不同专业年级的读者之间因为对知识的渴望和需求而互相结识，有助于扩充读者之间的朋友圈，充实多方面的知识。有问题可以即时进行回答，需要的文献资源也可以及时地进行传递。

组织环节。就是图书馆成立专门的机构或者人员负责与读者的交流。图书馆信息部门有专门的老师和学科馆员，他们对各个学科的专业知识非常熟悉，同时对图书馆的各类文献资源以及远程文献服务提供帮助。因此希望把这些老师组建成读者微交流服务部。专门在图书馆微博、QQ群对读者进行交流沟通，解答疑问，提供远程文献服务。

指导环节。就是专业的学科馆员或者读者微交流服务部门的指导。比如图书馆微博的维护者，QQ群的管理员，或者专门的学科咨询馆员。这样读者想知道的借还书问题，节假日开放时间，图书荐购，专业文献资源，甚至远程文献服务等等问题，都可以直接与本学科的馆员老师交流。

3 微交流对于图书馆服务人员素质方面的要求

3.1 树立碎片化时代微服务观念 图书馆微服务的定义就是：在微时代背景下，图书馆以用户为中心，依托各种现代媒体传播信息，通过便捷的移动通讯设备，为用户全方位的提供微小化、个性化的服务。身为图书馆服务人员，必须顺应时代的潮流，确立微服务的观念。微服务体现在读者培训工作，就是要在读者培训工作，依托现代化网络设备、移动化设备，根据读者的特定的群体，进行个性化、差异化的培训工作。

3.2 熟练运用网络技术的能力 导读馆员不仅要具备图书馆情报检索专门知识，更要熟悉移动终站操作系统。他们不仅要在图书馆主页推荐专题导航，精品栏目，精品网站，还要利用校园网推送微书评，开展读书咨询，新书介绍。图书馆还应当设置专门技术服务人员，开发手机客户端软件，参考咨询服务可以通过短信、WAP、IDB等手机上网服务方式，不断适应和开发新的技术手段，以便适应图书馆新的微服务模式。

高校图书馆用户信息培训在微时代的发展趋势，新技术的应用，使培训方式更灵活，更加专业。新兴的微交流方式，克服了传统读者培训的局限，突破时空限制，提高了图书馆与读者之间的互动性和参与性，可以充分发挥读者的主动性和参与性，从而使图书馆职能得到充分的发挥。

参考文献：

[1]刘丽萍，庞彩云.图书馆微服务研究[J].图书馆建设，2013（4）：60-62.

[2]温晓明.图书馆微服务发展策略初探[J].图书馆学研究，2012（23）：90-92.

[3]王梦，杨玉.网络微时代新的阅读价值取向与监管对策[J].河北大学学报，2013，38（2）：80-82.

平面课程精品培训范文第4篇

1.计算机专业学生对技能培养的需求

在教学中受师资、设备、校企合作紧密度等局限，我们或多或少地弱化了学生技能培养。2014年10—12月对安徽省F市6所职业学校226名计算机在校生、皖南X市2所中职校和皖北S市两所中职学校的149名学生进行函寄问卷调查，学生们认为学校培养与企业需求脱节的占45%，教学内容滞后的占22%，实训设备不足的占28%，缺乏与企业对口实践课程的占18%，校内实训没有针对性的占36%，说明教学存在针对性不够、培养不到位，迫切需要强化学生实践能力的培养。

2.企业对学生综合素质培养的要求

2012—2014年我们三批次到计算机类企业、中小型企业计算机相关部门、影像制作与广告公司、信息公司、计算机营销公司、计算机协会等通过上门发放调查问卷、E-mail调查、电话沟通、问卷信函调研等形式进行调研。统计后发现，有95%的企业需要心理素质好、职业素养强、实践能力强、来之即能用的人才。而我们在实际教学中恰恰忽视了对学生综合素质和职业素养能力的培养。

二、目前计算机专业群人才培养存在问题的分析

2012—2014年的企业调研发现，企业需要毕业生具备文字处理与办公自动化、网站维护、广告制作、多媒体处理、电子商务等专业技能。同时，用人单位反映毕业生最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟，技能水平不高；知识体系结构不合理，应用新知识能力不足；职业道德和纪律性不强，吃苦耐劳不够；沟通能力较弱，抗压能力不足；跳槽太频繁，职业定位不准确。通过2013年、2014年两次市教育局组织的教学视导发现：计算机专业学生能力培养存在严重的失衡，加之顶岗实习和就业不能对口，学生在企业就业稳定性差，对口率低。因此当前计算机专业人才培养主要存在以下问题。

1.生源质量下滑

很多家长认为计算机仅仅是工具，不是一技之长，不愿意让孩子学习计算机，再加上目前中职计算机毕业生就业薪资低、工作稳定性差，导致生源数和生源质量逐年下降。

2.实训教学设备不足

生均计算机数、网络实训设备、理实一体实训室、信息化教学设备等严重不足，缺少与企业生产实际对接的教学环境。实训基地缺少企业生产型实训，很多实训课呈现学生边干边玩的现象；企业参与办学的深度、力度不足。

3.培养目标不能与企业要求对接

企业需要的是综合素质高、技能突出的毕业生，而我们的学生岗位适应能力差，原因是在培养过程中：一是套用学科教学模式，致使学生实践动手能力弱；二是培养没有针对性，专业大杂烩，什么都学，什么也不精通；三是教学内容陈旧，学生分析解决实际问题能力较弱，缺乏团结协作精神。

4.质量监控没有得到体现

目前采用毕业证和技能等级证双证就业，但这两证又有多少含金量呢？毕业考试流于形式，技能等级证学生就业不对口，计算机网络、平面设计、动漫、电子商务专业学生考取的文字录入、计算机维护等级证无法检验专业能力，行业对其认可程度也较低。因为涉及收费，学校难以挑选合适的认证考试推荐给学生。

5.校企合作几乎没有

走出教室到行业去，走出校门到企业去，在岗位中学习，在职场中锻炼已成为必然。由于主客观原因，计算机专业没有一家真正意思上成规模的校企合作企业。

6.就业安置不合理

目前采取的就业为大部制安置，计算机专业学生大多安排在电子厂流水线工作，无法对口安置。本地没有专门的计算机生产企业和大型公司，学校不愿和小微企业打交道，怕分散安置不利于管理和安全监控。

三、加强中职计算机专业学生技能培养的举措

企业对中职毕业生专业的要求既专又宽，而根据教学规律和课程开设要求，即便是分专业方向培养，学生也不能达到精、专、宽、广的要求。一线教师对中职计算机教学越来越困惑。四年中，我们通过课题研究和班级对比试点，采用了以下方法提升技能培养。

1.实行分专业方向的培养目标

第一学期学习公共和专业基础课，第二学期划分为网络技术、平面设计、动漫、维修组装、数字媒体和电子商务六个方向，第三学期是专业核心课程学习，第四学期是专业能力提升培养，第五学期工学交替、校内强化实训和职业技能认证，第六学期顶岗实习、企业集中实习就业。专业理论课与实践课比例为4∶6，个别科目为3∶7，基础课、公共课实行大课制教学，实训课实行小班模式下的教学。

2.实施工作过程为导向的项目教学

采取由浅入深、螺旋式提高难度的方式，开发专业项目课程，围绕生产来引导教学组织过程。采用“行动导向”模式，教学方法向项目教学法、案例教学法、仿真教学法、竞赛法等转换；教学场所由传统单功能专业教室向一体化教室转换；教学理念由课程教学向职业岗位靠近，课程结构模块化、知识单元化、操作模块化。

3.完善实践教学体系

建设设施完备、具有仿真职业环境的实训室，变传统机房为实训室管理，开展学校、企业、学生三位一体的项目实训；采用校内学习+校外企业实习、校企工学交替的培养模式，把学习和技能培养放到企业中进行，做好适应型实习—任务型实习—开放型实习—深入型实习—生产型实习各环节，实现与企业岗位零距离对接。

4.推进产教融合

组建专业建设委员会和校企合作委员会，开设冠名班、订单班，教学做合一校内实训基地采用“7S”管理。引企入校，以场地引资源，组装维修、平面设计、网络等专业方向建成“校中厂”生产性实训基地。与行业、企业合作，把教室搬到工厂，实体运营，开设计算机销售检测维修公司、广告公司、电子商务网络营销实体店、影视音视频制作服务部等实体。

5.推进校校合作和中高职衔接

组建中高职一体的职教联盟，在专业建设、课程设置、教材开发、设备资源共享、学分互认、分段培养、教师培训等全面合作，开展3+2、3+4联合培养，架通中高职衔接立交桥；合作开展1+2、1.5+1.5、2+1形式的中职校合作办学，扩大生源基地。

6.加强教材、实训讲义和精品课程的建设

平面课程精品培训范文第5篇

《应用写作》课程是我院装潢艺术设计专业优质核心课程,课程依据装潢包装岗位(群)的任职要求、职业能力和职业素养和高技能人才培养目标开发设置。

《应用写作》课程依据装潢艺术设计岗位(群)的四大专业核心能力、任职要求和高技能高素质应用型人才培养目标开发设置。以情境创设为手段、以任务驱动为动力,实现应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。

《应用写作》开设在《大学语文》之后,大学语文注重审美情感、审美体验、审美追求,侧重于审美;大一第二学期开设的《应用写作》立足职场、项目驱动、能力训练,侧重于应用。同时大一开设了相关的专业课程,比如PS软件、书籍编排,这为应用写作的学习做了良好的准备。

二、内容定位

(一)简介教材。

本课选自湖南省高职高专规划教材《应用写作》项目三“求职”,教材以职业活动为导向,职业能力为本位、服务专业教学,以任务和项目为载体,以师生互动和综合实训为平台,分为十一个项目。此课是本项目的必修课文。

(二)教学目标。

1.知识目标。了解求职信的写作格式和要求,掌握求职信的写作技巧。

2.能力目标。学生能够写出规范、新颖的求职信。

3.素质目标。增强求职意识,养成务实严谨的职业态度,提升学生综合素质。

(三)教学重点和难点。

1.教学重点。掌握求职信的结构和内容。

2.教学难点。写出规范、新颖、有说服力的求职信。

(四)教学内容的地位与作用。

根据装潢专业核心能力之文案策划与处理能力,选择适应装潢岗位群的知识、能力、素质目标,将应用写作主要分为十个项目。求职处于项目三,有利于学生的职业能力培训和可持续发展。

(突破策略:通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法,让学生能将来写作理论转化成写作技能,提高学生的职业能力。)

三、学情分析

(一)教学对象。

大一学生。

(二)已学知识。

能掌握办公室自动化,具有一定的文书处理能力、语言与逻辑能力,学习了相关的专业设计软件。

(三)已具备能力。

具有一定的分析问题、解决问题的能力;具有一定的求真严谨认真的职业态度;具有一定的应用写作能力。

(四)教学难点。

表现欲和自主探究的欲望强烈,具有较高层次的职业定向;思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但思维的深度和广度还有待优化。写作知识较为贫乏,写作习惯欠佳,写作能力和写作水平普遍不高。虽然基础薄弱,但还是有一定的知识储备,课前要求学生进行充分的预习。

四、教学组织安排

(一)课程设计。

应用写作以培养学生文案策划与处理的职业能力为核心,选择适应的岗位群(平面设计员、包装装潢设计员等),分别从专业能力、方法能力、社会能力来确定课程的培养能力目标,以此确立岗位能力模块,主要侧重于学生文章写作能力、文章分析与处理能力方面,进而设计能力训练项目,应用写作主要侧重于文书写作、文书处理流程等。

(二)组织安排。

教学内容组织安排按照情景模拟―布置任务―案例分析―资讯―写作―检查与评估步骤进行。课前预习,发放病文,掌握求职信的文体格式,进而掌握求职信的写作技巧,并且能够运用专业技能尝试新颖求职信的写作。

(三)教学模式。

按学生职业能力培养的基本规律及真实工作任务和工作过程,采用情景设置、任务驱动、实训平台等多样化教学模式,将教学内容和工作任务结合起来,教、学、做结合,理论与实践一体化,形成理论+实训模式。

五、教学方法选择与运用

(一)教法依据。

1.学生动机。调动学生写作积极性、培养写作思维。

2.学习理论。“学生是学习的中心”,教师应该做学生学习的帮助者、促进者、中介者。

3.办学条件。运用现代教育技术和设备,优化教学过程,提高教学质量和效率。

4.学情特点、课程特点。

(二)预期目标。

1.创设模拟情境。营造良好写作心态,提高学生写作兴趣。

2.搭建互动平台。开展案例教学,多角度开发写作思维。

3.强化实训演练。结合专业课程,实现能力的持续发展。

(三)教法。

本课将安排两课时,采用PPT多媒体教学,通过情境创设、案例分析、理论精讲、讨论引发、实训演练、拓展延伸等方法相结合,重视学生的参与性和实训性,来完成教学任务。

(四)学法。

通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法,提高学生应用写作的兴趣和热情,让学生乐写、善写、写快、写新,进而锻炼写作思维、掌握应用写作技能,实现理实一体化,教学做合一。

(五)教法手段。

多媒体辅助教学、黑板、a4例文。

六、教学过程

总体过程:教学过程按新课导入―初创情境―案例分析― 文体知识―再创情境―写作实训―完成任务―课外拓展训练 八个阶段进行组织。

(一)导入新课。(课件展示)

教师提出问题:就业形势日益严峻,就业途径也越来越现代,一份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”,那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢?引发学生探究欲望,激发学生应用写作的热情。(新课教学显示课题:求职信)

(二)初创情境,病文会诊。

【情境一】杨A同学正是我院大二学生,姑妈告诉他一个就业信息,《益阳日报》下属的网站要招一个兼职网页编辑,学习优秀的他,在校表现优异、实践经验丰富,可是最后却落选了。杨A前思后想,拿着自己写的求职信去找老师请教,老师一看之后,知道原因了,原来杨A的求职信写成这样了……

【病文展示】

求职信

尊敬的****先生/小姐/尊敬的人事部门:①

您好!某领导是我姑妈,她很关心我的求职问题,特让我写信给你,请多关照。②加上我对贵网站网页兼职编辑一职很感兴趣,所以特写此信。

我现在是湖南工艺美术职业学院的平面设计与网页设计专业学生杨A,从2008年入校以来,一直在学院学报、院心理辅导网站的网站编辑工作。两年以来,对学报、心理网的编辑的工作已经有了相当的了解和熟悉。经过益阳市出版者工作协会的正规培训,并且获得了国家劳动部颁发的高级网站设计员的证书,我相信我有能力担当贵报所要求的兼职网页编辑任务。

我对计算机有着非常浓厚的兴趣。我能熟练使用FrontPage和DreamWeaver、PhotoShop等网页制作工具。本人自己做了一个个人主页,日访问量已经达到了100人左右。通过互联网,我不仅学到了很多在日常生活中学不到的东西,而且坐在电脑前轻点鼠标就能尽晓天下事的快乐更是别的任何活动所不及的。

由于现在是大二阶段,学院的工作室以及项目制作安排的时间很灵活,决定了我拥有灵活的工作时间安排和方便的办公条件,这一切也在客观上为我的兼职编辑的工作提供了必要的帮助。

基于对互联网和编辑事务的精通和喜好,以及我自身的客观条件和贵报的要求,胜任该职位绰绰有余。③本人谨以最诚挚的心情,应聘贵公司的会计一职,希望得到贵公司的尊重、考虑和录用,④不过现已有多家公司要聘我,所以请贵公司从速答复,⑤我相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。

随信附上我的简历,本人于6月5日要放假回家,敬请人事经理务必于6月1日前复信为盼。⑥

此致

敬礼杨A

2009年12月25日

【病文解析】

①没有顶格、具体联系人欠缺。

②用以上压下的口气写的求职信,必定要失败。切忌“盛气凌人”。

③过于自信。

④给对方规定义务的求职信,必定要失败。

⑤“吊起来卖”式的求职信,必定要失败。

⑥给对方限定时间的求职信,必定要失败。

【讲解步骤】

1.初创情境。教师展示投影情境。安排学生课内自学,教师检查自学情况。掌握求职信的特点、内容要素、写作格式等基本常识。

2.找毛病。针对课件中杨A的求职信,结合自学情况,思考杨A这篇求职信的败笔所在。(杨A的求职病文班上每位学生发一份,便于讨论和修改。)

3.案例分析。组织学生分两组讨论:一组代表该网站人事处关门负责招聘的干事;一组扮演该网站人事处的负责人。老师担任该网站的主管。讨论之后,两组各派代表发表本组的观点。

4.师生互动。最后教师作为“网站主管”来点评该求职信。通过师生互动、生生互动完成病文会诊,以此来活跃学生写作思维,提高学生写作积极性,巩固写作理论知识。

5.理论精讲。教师“演员”在指出杨A此文不妥之处时,强调求职信的写作技巧、掌握求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自谦而不自卑,归纳求职信的文种常识。

求职信的特点和内容要素

(1)求职信的特点:①针对性:“投其所好”;②自荐性:“自我推销”;③独特性:“出奇制胜”;④求实性:实事求是。

(2)求职信的内容要素:①求职目标;②求职缘起;③求职条件;④附件。

求职信的写作格式扫描:一般由六部分组成:

(1)标题:直接表明是“求职信”、“自荐信”等。

(2)称谓和问候语:顶格、尊称。

(3)正文:文章的重点,包括求职的缘由、本人情况、知识技能、希望要求此乃求职信的核心,做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。

(4)祝颂语和落款:礼节。“此致敬礼”等。

(5)附件:求职者本人证明材料(一般面试时候出具)

(6)联系方式:方便联络。

求职信的写作技巧(强调)

(1)态度要谦恭,更要自信,不卑不亢。

(2)情况要真实,更要出彩,凸显亮点。

(3)目标要明确,更要合适,恰如其分。

(4)语言要简洁,更要精准,恰到好处。

(5)外观要专业,更要悦目,引人入胜。

求职信的发送技巧(强调)

(1)适当重发,增加阅读的可能性。

(2)变化标题,突出个人的胜任性。

6.牛刀小试。学生现场修改病文(格式上的错误和语言规范性错误),通过理论精讲和学生现场修改,实现理论和实践的互动。

7.精品展示。师生共同挑选修改好的优秀作品。通过病文、范文的前后对比,学生能够直观地掌握求职信的写作要点、技巧、注意事项等。

(三)再创情境,实训演练。

【情境二】

杨A同学经过三年学习,2010年6月即将毕业。一日,在学院就业指导中心,他看见了一则招聘信息:深圳市兰韵品牌策划有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师3名,有实践经验的应届大学生优先考虑。联系人:人力资源部何先生;联系电话:0755-27588852。看见这则信息之后,杨A运用他已经学到的求职信的知识,准备给这家公司的人事部门写封求职信,假如你是杨A,你该怎么来写呢?

【范文展示】

求职信

尊敬的****先生/小姐:

您好!

我从报纸上看到贵公司的招聘信息,我对网页兼职编辑一职很感兴趣。

我现在是湖南工艺美术职业学院的平面设计与网页设计专业学生杨A,从2007年入校以来,一直在学院学报、院心理辅导网站的网站编辑工作。两年以来,对学报、心理网的编辑的工作已经有了相当的了解和熟悉。经过益阳市出版者工作协会的正规培训,并且获得了国家劳动部颁发的高级网站设计员的证书,我相信我有能力担当贵报所要求的兼职网页编辑任务。

我对计算机有着非常浓厚的兴趣。我能熟练使用FrontPage和DreamWeaver、PhotoShop等网页制作工具。本人自己做了一个个人主页,日访问量已经达到了100人左右。通过互联网,我不仅学到了很多在日常生活中学不到的东西,而且坐在电脑前轻点鼠标就能尽晓天下事的快乐更是别的任何活动所不及的。

由于现在是大二阶段,学院的工作室以及项目制作安排的时间很灵活,决定了我拥有灵活的工作时间安排和方便的办公条件,这一切也在客观上为我的兼职编辑的工作提供了必要的帮助。

基于对互联网和编辑事务的精通和喜好,以及我自身的客观条件和贵报的要求,我相信贵公司能给我提供施展才能的另一片天空,而且我也相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。

随信附上我的简历,如有机会与您面谈,我将十分感谢。即使贵报认为我还不符合你们的条件,我也将一如既往地关注贵报的发展,并在此致以最诚挚的祝愿。

此致

敬礼

杨A

2009年12月25日

【范文解析】

1.A4纸张。

2.宋体标题。

3.称呼问候语。

4.介绍自己的学历与相关经验。

5.知识技能(本身长处)。

6.兼职的优势。

7.强调求职者强烈的愿望。

8.祝福语、落款。

【讲解步骤】

1.再创情境。教师展示投影情境。

2.现场点评。教师总结上一封求职修改的情况,现场点评。

3.写作思维互动。在前一节课理论精讲的基础上,回顾求职信写作的格式、注意事项、用语规范等,再一次强调求职信应该重点注意的地方。

4.实训演练。本节课的主体时间是学生实训演练。

5.讲、练、评结合。教师当堂进行写作指导。分为一对一随机指导和集中点评两种,选取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中点评,这样能及时解决学生写作中的问题,使学生牢固掌握知识点。

(设计意图:通过创建“职场情境”、建构“互动教学模式”、开展实训演练,培养学生自主思考能力、加强学生写作思维,将写作理论转化成写作操作能力。)

(四)课外实训、拓展延伸。

1.技能拓展。结合装潢艺术设计专业,将课堂上写作、设计的求职信输入电脑,用电脑进行设计、排版(需自己制作求职简历的封面),运用专业课程技能,制作一份精美的个性凸现的求职简历封面,实现基础课与专业课结合。

(1)排版要求。①纸型:A4。②颜色:白纸黑字。③字体:一般采用宋体。需要强调的部分采用粗体字、下划线、首字突出、首行缩进等。不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花体等。④字号:大小合适,便于招聘者阅览。

(2)封面设计要求。版面设计效果:清晰整洁,美观大方,便于招聘者阅读。

2.知识拓展。通过网络,收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信,为写作积累素材、开拓写作思路、夯实写作基础,使自己的求职信能够“写新”。

(设计意图:让学生在实训中,提高写作能力,将专业和文化课较好地结合。通过培养学生的知识的迁移能力和表达能力,拓展学生的创造性思维能力,让学生拥有收获的喜悦。)

七、教学考核

《求职信》成绩55%来自于课堂情境模拟写作,20%来自于课前的求职礼仪、案例的搜集分析,20%来自于课外实践写作,5%来自于课堂讨论参与。

八、教学资源

推荐的网站有:《应用写作杂志社》例文看台、佳作评析,华南师范大学应用写作省级精品课程(yyxz.省略),广东科技职院应用写作国家精品课程网,岳阳职业技术学院应用写作国家精品课程网,等等。

推荐的参考书目有:《应用写作》(张建主编,南科技出版社);《高职应用写作》(杨文丰编著,高等教育出版社);《应用文实训教程》(李佩英著,高等教育出版社)。