化学与环境污染

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学与环境污染范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

化学与环境污染范文第1篇

微型化学实验是指以微量的化学试剂，在微量化的仪器和装置中进行的一种化学实验。它是一种新型的化学实验方法，以绿色化学为基本理念，以环境保护为根本出发点，它通过尽可能少的使用化学试剂，而获得比较明显的化学反应结果和准确的化学信息。引进微型化实验，代替传统的化学实验，在降低环境污染的同时还可以减少设备、水、电等的消耗，减少实验费用。微型化实验效果更为明显，使学生更为准确的观察化学方应，提高了化学教学质量。同时由于较少的使用化学试剂，减少危害，提高实验的安全性。

二、完善实验设备

化学实验是在化学设备下进行的，化学反应是在设备下产生的，可见设备对化学实验的重要性。设备的好坏不仅仅影响了化学反应的效果，而且落后的设备在安全、环保等方面也存在着很大的隐患。改进实验的设备，更新实验技术，先进的技术在某些实验中减少化学药剂用量、方便操作，反应速度快，减少了环境污染。运用先进的设备替换常规的设备，不易发生有毒气体泄露情况，避免师生受到危害，使化学实验在安全有序中进行。

三、化散为整实验

对于化学教学，一学期是由很多大小不同的实验组成的，教师可以在集中讲解一章或几节相关联的课程后，组装合并串联其中的实验，化散为整，把几个分散的小实验组合成一个整体，做一个连续的系列实验。要求这一系列的实验，前一个实验的产物是后一个实验的原料。这样通过试剂的回收及重复利用，不仅可以缩短实验时间，减少了课时，还有趣味性强，教学效果明显;节省实验试剂，减少了耗费;最重要的是减少三废的排放，有利于环境保护。

四、应用仿真实验

21世纪是信息时代，信息已经渗透到各个行业之中。信息的速度和更新，正是教学所需要的。利用计算机多媒体技术对化学实验的实验原理、装置、流程、实验过程等进行仿真，通过文字、声音、图像、动画、影视等方式来显示。这种教学方式是新兴起来的一种实验教学手段。学生通过这样的模拟仿真实验，自行操作，生动形象的观看到实验的现象，对于不懂的地方可以无限循环观看，低成本、高质量。既可以提高学生的学习积极性，又能做到实验废弃物的零排放、零污染，且始终对人体无害，实现绿色化化学实验教学。

五、慎用化学药品

化学实验的污染主要是由于实验中所用的高毒试剂引起的，所以在化学教学中，在保证实验正常进行的前提下，尽可能的选用无毒或低毒性，无污染或低污染，且废弃物容易处置的化学药剂。

六、正确处理“三废”

化学实验所产生的废气、废液、废渣，如不妥善处理，将会对环境造成严重的污染，也使资金大量流失。具体问题具体分析，对于化学实验产生的不同形态的废弃物处置的方法不同。国家对化学实验废弃物的处理有明确的条文规定，在遵从国家条文的前提下，要以保护环境、节约资源为原则。

1．废气的处理方法。化学实验室产生的废气种类较多，废气的处理以净化措施为主，采取废气净化方法很多，有吸收法、冷凝法、燃烧法、吸附法等。如二氧化碳、二氧化硫、硫化氢等酸性气体可用水进行吸收处理。实际应用中应根据废气的性质，选择适当净化方法进行处理，以求达到最好的效果。

2．废液的处理方法，化学实验室产生的废液数量虽不多，但是种类较多，且对环境的危害较大。废液的处理方法主要是回收和净化。废液回收是指从实验废液中回收有用成分，进行再利用。废液净化处理是通过一系列的物理方法(沉淀、过滤、离心、分离等)，化学方法(混凝、中和、氧化还原、电解、吸附等)及其他的有效手段将废水中所含的污染物分离出来或将其转化为无害物质。

3．废渣的处理方法。化学实验所产生的废渣量一般较少，但是他们的组成十分的复杂，不能随意丢弃。废渣的处理以回收为主，不能回收的进行无毒化处理。

七、结语

化学与环境污染范文第2篇

关键词：环境工程；大气污染控制工程；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0141-02

自1999年我校开设环境工程专业以来，《大气污染控制工程》就列入该专业的主干课程，2003年，我校环境工程硕士学位授权点被批准，大气污染控制为主要研究方向之一。学科建设促进了课程建设，十多年的教学摸索和实践使得环境工程专业的《大气污染控制工程》课程的改革取得了一系列成果，2008年，本课程被确立为校级重点课程；2010年，本课程被评为校级精品课程，2011年，本课程被列为精品课程。

大气污染控制工程主要讲述大气污染控制的原理、方法和有关的设计计算问题，适当介绍了国内外的先进实用技术。通过本课程的理论学习，并配合大气污染控制的实践教学环节，如实验、课程设计、毕业设计等，学生能够掌握主要大气污染物控制的基本理论、最新技术，具备分析和解决实际问题的能力，为后续学习和从事相关工作打下坚实的基础。该课程具有内容繁杂、抽象等特点，导致学生主动学习积极性不高，教学效果常常不太理想。我校教学团队结合学生的学习特点，在以下方面进行了教学改革。

一、实践教学改革

实践教学是“大气污染控制工程”课程的重要教学环节之一。本课程实践教学活动主要包括课程设计、课程实验和实习三大项内容。原来的实践教学主要根据课本进行设计，没有针对性。现在课程设计主要针对我校环境工程专业主要的就业单位进行题目设计，主要包括：炼铁厂高炉烟气处理工程设计；炼钢转炉烟气处理工程设计；酸法焙烧稀土精矿烟气处理工程设计；电厂燃煤锅炉烟气脱硫除尘系统设计；各种工业炉窑（电石、水泥等）烟气处理系统设计。学生可根据自己将来的择业方向选择设计题目，同时也允许学生根自己的爱好在一定的范围内自主选择设计题目。课程实验的目的是为了加深学生对大气污染控制工程课程中的基本概念、基本理论的理解，改革内容主要是开设有针对性的单元实验，分为综合性和设计性实验，综合性实验主要有除尘器性能效率测定、大气中氮氧化物的测定、大气中二氧化硫浓度的测定等，设计性实验主要为静电除尘实验。以让学生掌握大气污染控制工程实验方法、基本测试技术和数据分析方法，通过理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后从事大气污染控制领域的科研和工程实践工作打下良好的基础。实习在本科阶段的目的主要是建立大气污染控制的立体化印象，主要依托我们的实习基地，安排参观一些典型的大气污染控制工艺，如电厂烟气脱硫、高炉烟气除尘、氮氧化物尾气治理，使学生能够建立起大气污染控制的全面立体化印象。

通过实践教学的改革，在校学生和已毕业的学生普遍认为该实践教学的改革，尤其是课程设计和实习的改革更能适应将来就业的需要，学起来也更有兴趣。同时我们也根据每年学生的就业方向和学生的反馈对实践教学进行进一步的优化，以使实践教学更有针对性。

二、课堂中引入“案例教学”

案例教学法是现今大学教育中比较先进的教学方法之一[1，2]，案例教学的最大优点是能够密切联系实际，具有很强的针对性、实效性和目的性。对一些难点问题采用启发式教育，对重点、难点深入讲解剖析，使学生具备对知识点进行综合分析的能力，理论与典型案例相结合，对重点、难点进行深入扩展，帮助学生理解和掌握重点、难点。近几年，我在大气污染控制工程课程中实施了案例教学，例如在硫氧化物的污染控制一章里就引入了案例教学，以该市第三热电厂为例，分析该厂的二氧化硫排放的成因、如何控制和减少二氧化硫的排放，并引入二氧化硫排放交易权。具体的教学形式为：每小组6～8人，每小组指定一名组长和秘书。每小组进行单独讨论，主要讨论二氧化硫排放的原因、影响因素以及后果，并对影响因素排序并说明理由。最后进行综合评价说明该小组认为主要的成因。每小组讨论时间为10分钟，讨论后由每个小组推举一名上台陈述该小组的观点和结论，陈述时间3分钟，陈述后接受其他小组的提问。各小组陈述完由老师给出总结意见，时间为10分钟。课程结束后各小组结合其他小组的提问和老师的评价意见，写出自己的评价总结报告，作为一次平时成绩。

三、开展互动式教学

互动式教学能够活跃课堂气氛，可以采用不同的形式[3]。常用的是老师在讲授内容前先提出一个或几个学生比较容易回答的问题，以使学生提高积极性，容易加深后面问题的理解，也可以在讲授前列出几个待学生课后回答的问题，让学生带着问题听课。鼓励学生间进行讨论。例如在讲述机动车污染控制时，提出机动车的污染源都有哪些？是否应该发展电动自行车？是否应该建立快速公交系统？一般情况下自己愿意选择什么出行方式等一系列问题。学生自由作答，从课堂效果来看，学生回答积极，并且回答有一定的深度。课堂气氛非常活跃，而且教学效果显著。

对于一些难度较小易于掌握的章节，采取先让所有学生自己查阅资料、收集相关信息后进行总结，采用随机的方式让学生在课堂上讲解。例如在讲授大气污染和全球气候这章时，提前告知学生这章内容由他们讲解，每人准备的时间为20分钟，讲授的内容和重点自己定。学生也可以用双语讲授。让学生自己讲课加深了对本章的理解，同时锻炼的学生的表达能力，课堂气氛也很活跃。

四、利用多媒体教学

随着科技的进步，多媒体教学进入课堂已经得到了普及，也使得传统的黑板板书的教学方式发生了本质性的变化。多媒体减少了课堂的板书量与板书花费的大量时间，同时可以通过图片、动画、录像等激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们的学习主动性。多媒体教学有效解决了教学内容繁多和课时严重不足的矛盾，并随时更新与补充教学内容。例如讲解惯性除尘器时，通过动画的演示，可以使学生直观地理解粉尘的运动、捕集、清灰的具体过程及原理。使教学内容显得直观、生动，弥补了传统教学的不足。同时，积极利用网络下载一些大气污染控制方面的视频，让学生深刻地理解相关过程及机理。

n下，鼓励学生利用微信群、QQ群分享一些大气污染控制方面的资料，调动每个学生都参与进学习中来。此举极大地增强了学生主动学习的积极性，而且能够使学生掌握到更为先进的相关知识。

五、改革效果评价

通过近几年不断地进行教学改革与实践，通过实践教学、案例教学、互动式教学和多媒体教学的应用，大气污染控制工程课程教学取得了一定的成效。主要效果有：（1）学生的学习兴趣明显提高，由改革前的被动学习变为主动学习。（2）提高了学生的创新能力和实际应用能力。（3）提高了教师的业务素质。

六、结论

虽然大气污染控制工程的课程教学改革取得了很大成效，受到老师和学生的一致好评，但仍存在一些有待完善的问题，例如可以进行大气污染控制工程的题库建设，在线提交作业系统等问题的优化。

参考文献：

[1]胡英等.工科化学系列课程改革探讨-理论系列课程改革构思[J].化工高等教育，1996，（3）.

[2]胡英.面向21世纪工科化学系列课程改革的研究与实践[J].化工高等教育，2001，（3）.

[3]肖细元.《大气污染控制工程》课程教学的思考与方法创新[J].西南师范大学学报，2014，（2）.

Teaching Reform and Optimization of the Course Air Pollution Control Engineering of Environmental Engineering Major

LI Na，SHI Min，JIAO Kun-ling，ZHANG Lian-ke，ZHANG Kai

（School of energy and environment，Inner Mongolia University of Science and Technology，Baotou，

Inner Mongolia 014010，China）

化学与环境污染范文第3篇

随着我国的改革开放和现代化建设随着我国的改革开放和现代化建设，国民经济获得了巨大的发展，人们的生活越来越富裕，但在取得这一系列成就的同时的同时，也对我国的自然环境带来了严重的破坏，各种企业“三废”的排放等等都成为影响我国自然生态平衡的主要问题，也成为我国国民经济进一步发展的障碍我国国民经济进一步发展的障碍，也成为人们绿色低碳环保生活路上的拦路虎，在这种严峻的形势之下，进行环境污染的治理成为当前不可推卸的一个责任和任务为当前不可推卸的一个责任和任务，更成为实现人与自然和谐相处的必要的一步，本文对环境治理的几个方面进行了技术性的分析和研究析和研究。

关键词：

绿色低碳；环境污染；治理；技术分析

1引言

在我国经济飞速发展的今天在我国经济飞速发展的今天，自然生态平衡问题成为广大人民所关注和重视的焦点问题大人民所关注和重视的焦点问题，也是人类所面临的一次重大考验大考验，只有有效的预防环境污染，进行环境治理，在经济不断增长的同时断增长的同时，严格控制污染源，控制“三废”，才能让人们重新获取一片碧水蓝天新获取一片碧水蓝天。

2环境污染的危害性

环境污染就是指人们的各种生产和生活中直接或者间接地向大自然排放各种不利于环境的物质地向大自然排放各种不利于环境的物质，而使环境质量降低，给生态带来不平衡给生态带来不平衡，具体来讲环境污染可以包括水污染、大气污染等等污染等等，而这些污染的危害性也随着科技的发展与经济的进步不断的提升进步不断的提升，给人们的健康带来很大的隐患。

2.1大气污染的危害

大气污染也就是空气的污染大气污染也就是空气的污染，是人类一分一秒都离不开的的，因为大气是一种混合性气体，它虽然会受到温度的变化而发生变化发生变化，但那种变化却不会影响到人们的健康，如果在空气中融入了氮氧化合物以及二氧化硫中融入了氮氧化合物以及二氧化硫（SO2）等等污染物以后等等污染物以后，就会给人类赖以生存的空气质量带来严重的破坏会给人类赖以生存的空气质量带来严重的破坏，可能会让人们从不同程度上患上呼吸道们从不同程度上患上呼吸道、生理机能以及各种粘膜组织的疾病疾病，严重时，还会出现中毒现象，危及到人们的生命。另外，大气污染也会对植被的生长造成破坏大气污染也会对植被的生长造成破坏，影响植物的正常生长，同时也命名生物链被打乱同时也命名生物链被打乱，使我们的地球出现各种不良效应，形成生存危机形成生存危机。

2.2水污染的危害

水污染相对于大气污染来讲更为严重水污染相对于大气污染来讲更为严重，因为人们在饮用了受到污染的水了受到污染的水，或者食用到受污染水中的生物，就可能直接导致中毒死亡导致中毒死亡，而且污染水的长期食用，不仅会引起人们的一些诸如细菌性痢疾些诸如细菌性痢疾、血吸虫病等等常见疾病，还会受到一些化学物质的侵袭学物质的侵袭，诱发癌症的发生。而据数据调查发现，全世界水污染数量有5.5亿立方米亿立方米，这个数字是令人发指的，而水污染问题也已经成为人类生存和发展中的一个重大障碍染问题也已经成为人类生存和发展中的一个重大障碍，需要进行彻底的解决和根除进行彻底的解决和根除。

2.3放射性污染的危害

放射性污染主要包括X射线射线、γ射线和中子的全身照射射线和中子的全身照射，而这些放射性污染源大都是出自于一些原子能工业排放以及化学试验及医疗排放物等等化学试验及医疗排放物等等，而生物在受到放射性污染的刺激以后激以后，轻则会出现感染、脱毛现象，重则伤及肠胃，甚者会导致其中枢神经损伤直到最后的死亡致其中枢神经损伤直到最后的死亡。

3绿色低碳环境污染治理技术的分析与研究

3.1绿色低碳环境污染治理技术的种类

从以上污染给人类带来的危害我们可以看出从以上污染给人类带来的危害我们可以看出，工业的发展其实就是一把双刃剑展其实就是一把双刃剑，为人们带来生活富裕的同时，也给社会环境带来严重的污染会环境带来严重的污染，危及着人类的健康。而要从根本上进行环境污染的治理进行环境污染的治理，达到人们理想的绿色低碳生活，就必须要从其治理的技术种类入手要从其治理的技术种类入手，具体来讲，可以包括生物技术、膜技术膜技术、催化技术、高级氧化技术、超声波降解技术、微波技术术、等离子体技术等等，而这一系列绿色化学技术的应用不仅可以从源头上有效的改变生态环境可以从源头上有效的改变生态环境，还可以进行一些生物资源的再利用源的再利用，达到节省能源，减少污染的目的。

3.2绿色低碳环境污染治理技术的应用

从我国当前环境分析得知从我国当前环境分析得知，空气中大量的二氧化硫都是来自于煤燃烧后的产物来自于煤燃烧后的产物，而我们所常用的脱硫法有生物浸出法法、微生物絮凝法、表面处理浮选法等等，在进行新技术的研究以后究以后，可以对传统的脱硫方法进行改进和提高，缩短脱硫时间间，改良脱硫微生物。在对于土壤环境的保护方面，可以采用固体废弃物的电力气化技术来完成固体废弃物的电力气化技术来完成，这种技术不仅可以减少固体废弃物的污染固体废弃物的污染，而且成本低，还能避免二次污染现象的发生生，达到能源的循环利用，尤其是对于白色污染的处理，更是未来发展的一大趋势未来发展的一大趋势。在最重要的水污染问题上，绿色化学技术的合理应用更是实现了绿色理念技术的合理应用更是实现了绿色理念，实现污水的零排放，比如说如说，它可以完成对废液的有效中和，可以对农药的使用进行改良改良，让农业生产实现绿色化，最终达到人们生产和生活的绿色低碳环保要求色低碳环保要求。

4结束语

总而言之，在我国人民生活水平越来越高的当今社会，大家对绿色低碳环保的生活追求也越来越迫切和渴望家对绿色低碳环保的生活追求也越来越迫切和渴望，而在当下环境污染日益严重的状况下下环境污染日益严重的状况下，只有采取有效的治理措施，运用先进的治理技术用先进的治理技术，才能从根本上改善生态环境，达到绿色低碳的目的碳的目的。

参考文献：

[1]马金文.环境污染治理中绿色化学技术的运用[J].石化技术,2016(12):185+288.

[2]张东.低碳环保技术在环境治理中的应用分析及阐述[J].企业导报,2016(19):52.

[3]李丰呈.绿色化学技术在环境污染治理中的应用[J].中国农业信息,2016(18):62.

[4]陈秀敏.浅谈环境污染治理中绿色化学技术的应用[J].智能城市,2016(7):300.

[5]张勤芳.对环境污染治理中绿色化学技术应用的几点探讨[J].化学工程与装备,2016(6):263~264.

化学与环境污染范文第4篇

【关键词】环境保护；园林植物；农药；措施

Abstract: This paper introduces the concept and classification of solid waste, the harm of solid waste and several common resource, harmless treatment and disposal technology. The initial results have been achieved in China's use of technology in solid waste at the same time, should also refer to the study of solid waste treatment of foreign advanced design idea, harmony and unity so as to achieve environmental benefits, economic benefits and social benefits.

Keywords: solid waste disposal; pretreatment;

中图分类号： X-01 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

1.前言

园林景观在整个生态体系中起关键作用，并且随着城乡建设的快速发展，园林绿化更显得极为重要。但因园林生态的特点复杂多样[1]，人为因素的影响较多，大量的病虫害迅速繁殖，致使园林景观的生态环境遭到破坏。虽说施放大量的化学农药能有所控制，但因此也产生了一系列的环境污染问题。因此，为有效保护园林的生态环境，减少环境污染，以及减轻农药对人类的健康损害。我们应针对园林景观中出现的环境污染问题进行分析，并及时采取有效的治理措施，加强生态环境的保护工作。

2.环境保护的基本概念

环境保护，是指人类针对目前的环境污染情况，制定相应的防治措施，以调整人类生活发展与生态环境之间的关系，从而实现人与自然和谐发展的目标。此外，环境保护也是人类自主探索与合理利用生态环境资源的过程[2]，以减少资源利用时对生态环境的破坏，从而为人类的生存发展创造更为合适的生态环境。我们应对已被污染的自然环境进行综合治理，通过各种手段或渠道加以改造与恢复已污染的自然资源。环境保护与人类的生活、社会发展等密切相关，其不仅能有效改善人类的生活与工作环境，还能推进经济社会的快速发展，有助于促进自然与人，自然与社会的可持续发展。

3.园林种植与保护对自然环境的影响

由于园林生态环境的复杂多变，植物来源的较为繁多，导致园林的病害虫大量繁殖。就当前得知的园林病害虫就有上千种，其不仅危害着园林植物的生长发育，而且还引起较多的环境污染问题。一直以来，我国主要通过施放化学农药来防止害虫，虽取得一定效果，但在不同程度上也污染了我们的生存环境。早在七十年代之前，世界各国普遍使用除草剂来防治害虫，如666在那时曾是最佳的灭虫剂[3]。但后来经研究显示，这种灭虫剂若有不慎进入人体，将导致中毒，甚至借助食物链的传播，通过母体传播胎儿，影响后代的生存发展。此外，为保护园林植物而施放大量的化学农药，既污染了植物的生长土壤，也污染了空气与水源。据相关资料统计，我国大部分的城市地下水源已发生严重污染。如云南省因施放的农药过多，导致多个湖泊的水质受到污染，各种生物种群逐渐消亡，进而致使生物链遭到破坏，生态体系严重失衡。由此可见，为确保园林生态环境的长期发展，我们应适当控制化学农药的使用。与此同时，加强生态环境的保护刻不容缓。

4.加强环境保护的措施

4.1利用园林植物净化大气污染

园林植物能对大气中的各种污染物进行吸收、累积、降解以及排放等，具有良好的净化作用[4]。但因植物种类及其生态功能的不同，似的其对环境的保护功能也有所差别。针对不同地区的环境污染特点，选取相对应的园林植物实行综合治理。比如，城市街道的污染物多是粉尘类物质或者汽车排放的尾气，因而可选取樟树、国槐、桂花、楝树以及银杏等乔木，或大叶黄杨、海桐等灌木种植，以很好净化城市街道的污染环境。至于在工厂污染气体比较集中的地区，可选取种植能净化多种污染气体的抗污染树种，例如白桦、大叶黄杨、国槐及枣树等。这些树种不仅能有效吸收大气中的SO2，还能很好净化空气中的HF，具有良好的环境保护作用。

4.2农药的安全与合理使用

据生态学的理论观点得知,对植物喷洒农药，是人为干预生态环境的表现。利用农药杀灭害虫，起效快，作用强，应用普遍。因而，通过化学防治措施清除园林病害虫，有助于保护园林植物。但过分使用化学农药，也会产生一定的环境污染。其在杀灭害虫的同时，也导致有益生物或害虫的天敌死亡，最后反而造成害虫更加猖狂。可见，合理安全的利用化学农药非常必要。首先，针对城市人口众多，园林植物群类多样，气候变化复杂等特征，可选取较新的无毒、无气味且无污染的高效化学农药。其次，按照防治对象的不同，选取针对性的化学农药。再者，在施放农药时应选择有益于天敌生存、防治害虫效果较好的时机。最后，最好混合或交替使用农药，以有效抑制病害虫的抗药性，延长农药的药性，从而实现以最少农药来更好保护园林植物，减少环境污染。除此之外，合理掌握正确的农药施放方法与技术，尽可能的通过浇灌或根部等方式进行喷洒农药。或者在绿地施放农药时，应选取静电喷雾或者低容量的施放技术，以减少天敌的死亡，减少环境的污染，从而有效保护生态环境。

4.3利用园林植物修复已污染的土壤及水源

据有关的实验研究表明，部分园林植物对重金属具有较强的富集作用[5]，可将重金属吸收并转运至地表，并有效修复被污染的土壤，有利于减少生态环境的破坏。比如美人蕉、构树等园林植物，其能高效清除土壤中的铜、铅等重金属，因而可作为修复和重建环境污染区的首选植物。而对已污染土壤中的有机物，少数草坪植被比如高羊茅也具有良好的修复效果，其能彻底去除土壤中的芘或菲等有机的污染物。另外，通过最新研究的人工浮床工艺，也能有效促进园林植物修复水体污染的进程。比如睡莲、黄菖蒲、黑麦草、绿萝等各种植物，均适合用来治理生活中已污染的水体，且均起到良好的环境保护作用。

5.结语

总而言之，要想实现人类与自然环境的和谐发展，确保生态环境的综合平衡。就必须尽早发现与分析园林景观中存在的环境污染问题，通过园林生态中的各种植物来净化与修复环境污染，同时合理控制化学农药的使用。只有这样，才能有效减少环境的污染，防止人类的生态环境遭到更多破坏。

【参考文献】

[1]李国辉.浅谈生态园林建设与城市可持续发展[J].黑龙江科技信息.2009(22):310.

[2]张淑范.谈环境保护与加强环境保护的措施[J].黑龙江科技信息.2013(07):97.

[3]杨艳红,李卫国.园林植物资源及其在环境保护中的应用[J].中国园艺文摘.2011(03):72-89.

化学与环境污染范文第5篇

关键字：初中化学；环境教育；

我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质。而化学学科是科学技术上的伟大成就及对世界文化产生深刻的影响，是学生树立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材。现在环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的重大问题。因此，在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染知识，进行环境保护教育是非常必要的。

一、初中化学教育培养学生对环境的意识

初中化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育。

（一）课堂教学中渗透环境教育

在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，初中课本中都做过初步地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，从而提高学生对环境污染的重视程度。

（二）化学试验过程中进行环境教育

化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

（三）化学课外活动中加强环境教育意识

一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

二、初中化学教学与环境教育相结合的分析

新课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，注重提高21世纪学生的科学素养。环境教育是素质教育的重要组成部分，应采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学中。由于许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。初中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

（一）化学学科中赋予环境教育

环境教育是一们跨学科课程，环境教育的广泛性和跨学科性，决定了环境教学的主要方式是将环境教学的内容渗透到各门学科的课程中，而且化学学科与环境科学有诸多的相似性和交叉性，使中学化学教学成为渗透环境教育的主要渠道和手段。化学中渗透式的环境教育虽存在着局限性，很难保证环境教育的目标真正实现，但结合我国的教育实际，化学教学中实施环境教育的基本途径只能是渗透式，即将环境教育寓于化学教学中。

（二）初中化学教材内容涉及到的环境问题

初中化学教科书《化学（全一册）》中都讲到我们周围的空气空气污染，排放到空气中的有害物质：大致可分为粉尘和气体两大。臭氧层的作用，臭氧层“空洞”的形式；臭氧气对人类的重要性。

还有自然界的水。水是人类宝贵的自然资源与水对生物体的重要作用；水污染的主要来源：1.工业生产中的废渣，废水的排放；2.生活污水的任意排放；3.农药，化肥的不适当施用。氢燃料的最大优点是它燃烧后的产物是水，不污染环境。

碳和碳的氧化合物CO2不能供给呼吸与温室效应及防治；硬水对生活和生产的危害；CO的毒性与对空气的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；燃料燃烧对空气的影响；金属和金属材料金属资源的利用和保护；酸和碱，了解溶液的酸碱度，了解酸雨的形成；盐化肥农药的合理施用与安全操作注意事项；常见化肥的输，贮存，施用的注意事项；化学与生活养物质化学元素与人体健康的影响糖，脂肪，蛋白质是人体不可缺少的重要元素。

初中化学教科书中几乎都渗透了环境教育内容，这不仅体现在课题的设计上，而且正文中相应的化学知识点也融合了环境教育内容。这些内容并没有严密的逻辑体系，而是以化学学科内容编排体系为主线，采用融合渗透的方式进行综合设计，这既不打乱化学学科知识的顺序，又使环境教育找到支撑点。学生通过化学知识了解与环境相关的知识和技能，同时又通过对环境问题的学习和解决加深对化学知识的理解。这样使化学与环境教育相互补充、相互促进、相得益彰。

人类生存的自然环境状况紧密地联系在一起。同时，人们也应认识到，环境问题的最终解决，还是要依靠科技进步，很多环境污染的治理要依靠化学方法。所以，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，为我国能快速健康发展，做出自己应尽的努力。