篮球传球基本教学
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篮球传球基本教学范文第1篇
基金项目：深圳信息职业技术学院第五批教研项目“高职体育与‘工学结合’下学生综合素质培养的创新研究”（JY2013122）
作者简介：杨君伟（1964一），女，辽宁沈阳人，副教授，从事体育教学与训练研究。
前言
“模块”理论是由美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔?加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他认为：“新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。” 西方心理学界认为心理模块性是人类对心理的本质，特别是对“认知加工是怎样被组织起来的”认识的一场革命。将模块理论引入教育教学领域， 成功的范例是加拿大荷兰学院的CBE教学模式。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的模块式教学。 模块式教学也被引入到体育教学改革中，在高职篮球选项课的教学改革过程中发现，模块式教学不但可以更好的提高学生技战术，身体素质和知识水平，还能对学生综合素质有影响作用。
体育是最能够全面发展学生素质教育的一门学科，也正是实施素质教育的切入口。高职体育教学也作为学生素质教育的载体得到重视，本文因此就篮球模块式教学对学生综合素质的影响进行实践性研究。
1研究方法
1.1文献资料研究法
查阅当前高职教育人才培养目标、专业人才培养方案，体育模块式教学等方面的相关文献资料，分析体育模块化教学研究成果， 以此建构了高职篮球教学模块。
1.2 教学实践法
篮球专项教学任课班级6个班，人数230人，教学周期两学期，教学时数每班60学时。
采用篮球模块式教学方法，在教学实践中采用篮球基本技术战术练习，以小组配合和团队配合渗入培养学生综合素质的教学模块，改革创新篮球教学方法。
本篮球模块式教学项目设计为：一模块，个人技术项目：运球技术，传、接球技术，投篮技术，突破技术，移动技术；二模块，战术项目：进攻战术，防守战术；三模块，渗入综合素质教育因素的配合项目：小组配合，团队配合。
1.3 问卷调查法
本实践研究的教学模式实施了两个学期，在课程第30周时发放课堂问卷，调查230人，其中女生30人，男生200人。问卷调查内容结果如下表：
2.模块式教学影响学生综合素质的探讨
2.1在篮球基本技术与基本战术的教学中，运用小组配合与团队配合的方法，使学生在分组练习与比赛中都能有个人技术与集体合作的进步，比如运球技术学习，分三人一组，直线运球过程可以逐个指导，然后再将他们组合成三队，做迎面运球接力比赛。此过程可以很精确的指导学生运球技术，及时发现学生的不足，及时指导纠正，再利用团队运球竞争游戏，提升学生集体合作能力与进取精神。
2.2 通过模块式教学后对学生问卷调查分析，学生选择比例在50%以上的项目有：1学打篮球能提高自己的综合素质76.5%，2传球好能提高团队整体配合，是致胜关键 71.4%，3进攻战术重要65.2%，4防守战术重要和喜欢投篮技术学习63%，5喜欢运球技术学习62.6%，6喜欢突破技术学习58.3%，7想学篮球个人技术 57.4%，8篮球学习提高了我的健康意识57.0%，9相信篮球运动能提高我的分析判断能力 53.5%，10通过篮球比赛更加注重与别人的沟通52.2%，11移动技术（步法练习）51.3%，12篮球比赛增强了我的竞争意识50%。罗列后，可清楚看到，通过模块式教学学生最能意识到篮球教学对其综合素质具有影响，虽然意识到需要与他人配合的传球技术好能提高团队整体配合，是致胜关键，但还是更愿意学习个人技术，比如投篮，运球，突破，都是个人就能完成的项目，说明学生内心本质还是倾向个人操作行为，不喜集体配合。
所以通过通过个人技术练习项目的小组配合练习，使学生有机会多与他人合作，渐渐习惯少数人之间的配合，在过渡到整体配合练习。比如运球比赛是个人的力量影响着整体，再到两人传球配合和进攻防守战术配合、三人传球配合和进攻防守战术配合，最后到5人的进攻防守战术配合。学生已渐渐地熟悉与他人的合作。在整个模块式教学过程中，学生篮球个人技术、战术，各方面素质尤其是符合国家培养人才需要的素质已经逐步得到提高。
3 结论
篮球传球基本教学范文第2篇
“导学自主”教学法旨在体育课教学中教师利用“导学案”，把要学习的知识和运动技能进行问题化处理，让学生的运动技能学习掌握和身体锻炼能力过程化，从而达到提出问题、指明学习方法、明确学习要求。即要把“学什么”“怎样学”“学成什么样子”“学到什么程度”等问题明确地摆在学生面前，充分体现教师服务于学习主体的主导作用。
一、案例一
1. 授课内容：双手向前掷实心球
2. 类型：复习课
双手向前掷实心球是初中体育课田径类投掷项目的主要内容，同时还是我们中招体育考试项目。传统的教学方法是根据用力顺序反复地练习徒手和持球，教师教得认真，学生练得辛苦，也达不到自然而生的育体、育心的境界，在教学中我利用校本教材——密集队形跑开课，导入学生比较喜欢的兔子舞作为热身活动，既提高了学生的兴趣，又为后面的练习做好了准备。再以四个“为什么” 为主线，还原学生一个完整的实心球练习过程，使学生在探究四个“为什么”的过程中循序渐进地完善和提高技术动作。具体运用为： 练习一：坐姿双手掷实心球，问题：为什么坐着抛得那么近？试一试快速挥臂和抖手腕，你又发现了什么？练：跪姿双手掷实心球，问题：鞭打躯干部位你的球是否比原来远些呢？练习三：站姿双手掷实心球：两脚左右或前后开立练习投掷角度。问题1：为什么站着比跪着抛得更远？问题2：如果你的眼睛始终看着前方高建筑物或者远方的树木，你的球是否能很轻松地超越横杆投得更远？ 问题3：两脚左右和前后开立哪个抛得远？练习四：三种姿势的挑战赛。
通过以上练习你是否明白了：①为什么坐着抛得那么近？②为什么跪着比坐着抛得远？③为什么站着比跪着抛得更远？④为什么两脚前后开立抛得最远？
在学生练习过程中，教师巡回指导可采用两种方式解决学生具有普遍意义的一点，一是点拨：在学生相互讨论时，教师参与并适时点拨，或者教师让已解决问题的学生做一次老师，面向本组学生讲解或示范。二是精讲，对于难度较大的问题，教师确定讲的内容，抓住动作要领，讲清容易犯错动作，在学生练习结束后把三种姿势的挑战赛设计进去，让学生充分体会到抛实心球单靠腰腹和上肢的力量是不行的，腿部力量的运用是非常重要的。
在场地的布置中，首先要根据男女学生的身体素质设置不同的三种投掷姿势的远度并标清楚哪条投掷是坐姿线（6米～8米），哪条投掷是跪姿线（8米～10米），哪条投掷是站姿线（9米～12米），为让学生有一定的投掷角度，在站姿练习中可以采用两根竹竿系一根皮筋，根据不同的学生设置不同的高度和远度（距皮筋垂直投影的距离5米～6米）来进行练习，依据 “导学自主”的主导思想，采用组长负责制，让学生提前预习学案，明确本节课学习目标、过程、自己遇到的困难，让我们的老师在教学过程中担负着组织者、引导者、咨询者与促进者的职责，让学生真正变成学习的主体，自由、民主地参与课堂。
二、案例二
1. 授课内容：篮球传接球
2. 课的类型：专题课
3. 教学方法：我大胆探索推行“导学自主”教学方法。如在篮球传接球单元教学中，在学习了三种方式的传球后，为了让学生在篮球比赛中正确地运用三种传球方式，本节课的学案上除了要出现四幅画还要有简短的文字：①同队队员离你很近，且无防守队员时，采用哪种方式传球最快最准？②离你较远，且无防守队员时，采用哪种方式传球最快最准？③同队队员 在篮下有利位置，中间还有防守队员，采用哪一种方式传球最快最准？④同队队员离你很近，中间有防守队员，采用哪种方式传球最快最准？学生分组按照学案的提示进行实际练习，最后得出完善的解决方法。再让学生在反复的实践中去检验和评价自己的学习情况。
篮球传球基本教学范文第3篇
■ 科学规划，破解场地受限的难题
我校地处寸土寸金的西单商业区，现有28个教学班，1100名学生。学校场地小、人员多，操场人均面积1.5平方米。学校树立“健康第一”的指导思想，把增进学生的健康素质作为学校教育的基本目标之一，让每一个孩子都能享受幸福快乐的童年，为学生的一生幸福奠定基础。
学校努力克服学生多、场地小的实际困难，科学安排场地使用，合理整合课程资源，最大限度地吸引广大学生走向操场、走进大自然。学校在排课表时优先排体育课，尽量科学、合理地使用有限的场地，保证绝大多数时间是两三位体育教师上体育课，避免五六位教师同时上课的拥挤状况。课前，体育教师精心设计场地，科学安排教学内容，合理使用体育器材，齐心协力用好有限的场地和空间，增强体育课锻炼的实效性。
目前，体育工作不再是几个体育教师的事。全体教师都是学生体育活动的组织者、推动者和实践者。通过锻炼，学生从小养成良好的运动习惯和健康的生活方式，拥有健康的身体，让生命更加精彩。
■ 以篮球操为支点，让体育运动充满阳光
我校体育教师编写了以篮球为内容的校本教材，让篮球运动成为我校的特色课程，也让学生们在这充满活力的项目中，切实提高锻炼效果。目前，篮球活动在我校蓬勃开展，教师以课间操为切入点，合理利用操场的每一寸空间，从组织形式到学生站位，再到课间操内容的安排，体育教师群策群力、精心设计，调动学生的运动兴趣，使每名学生在一平方米的空间内充分活动。结合学生的年龄特点，体育教师创编了一套“篮球”操，这套操既有篮球基本技术动作练习，如运球、传球、投篮；又有脚步移动练习；还有展示个人能力的各种技术动作。篮球操成为教育部推广的两套少年操的有益补充。尽管学校经费困难，但争取多方支持，做到学生人手一球，使锻炼真正得到实效。篮球操，让学生爱上体育活动，使课间操不再流于形式，原来做操，学生觉得内容单一、枯燥无味，表现出倦怠情绪，而篮球操深受他们的喜爱，跃动的音乐旋律、快节奏的动作变化，让他们激情四射。在开心愉悦的氛围中，学生的身心得到健康发展。
学校每年举办篮球系列比赛活动，各年级各班学生全员参与。根据学生的年龄特点，我们确定了不同的比赛内容：一年级原地运球、二年级运球接力赛、三年级投篮比赛、四~六年级男、女队篮球联赛。在活动中，学生们充分展现了热爱体育、崇尚运动、健康向上的精神风貌。
篮球传球基本教学范文第4篇
一、体育游戏的设计符合儿童的发展特点
小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投等活动，好胜心强，又缺乏耐力。这些特点决定了在体育教学中应注重教与游戏的结合。爱玩好动是孩子的天性。小学生兴趣广泛，好奇心强，常以直接兴趣为原动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到教学目的。如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。
二、体育游戏的设计密切联系教学的内容
体育游戏可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件，但不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。
1.游戏活动渗透思想品德的教育
游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用。它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。在活动中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生就会在活动中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好品德好思想。
2.游戏活动富含竞争性教育
体育游戏具有对抗竞争的特点，在娱乐与趣味的场景前提下，通过对抗竞争的游戏教学，可以激发他们为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们向上进取的心理要求，培养了他们的坚强的意志品质。用生动形象的体育语言和方法，启发他们在艰苦对扰竞争的环境中，应以坚忍不拔的意志战胜困难，胜不骄、败不馁的体育道德作风。
3.游戏活动注重教学实效
游戏通常有两种情况，一种是单纯的玩，另一种是要求实现一定目的的玩。两种玩虽都以运动为主要形式，但实际意义完全不同。在体育教学中，把游戏作为教的辅导手段，也就是在玩的过程中要体现教的目的。游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间少，对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。如游戏“反口令练习”，不用器材，队形变换少，趣味性高，不但减少组织教学时间，而且在较短的时间内达到最大效果。作为教师需由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使教与游戏的形式、内容在结合上日益紧密，使学生有目的地进行各种玩的活动。
三、体育游戏的设计关注执教者的运用能力
篮球传球基本教学范文第5篇
关键词：高等教育;大学生;体育改革
一、新时期高校体育发展的现状
高校体育教育作为高等教育其中一个重要内容，对于锻炼学生体质和心理素质、培养学生的适应能力和抗压能力、塑造学生的优良品德、促使学生身心健康发展等方面起着重要的作用。因此，随着高等教育的改革不断深化，高校体育教育也要随之进行改革和完善，但是实际情况上高校体育改革仍未受到足够的重视，高校体育发展现状不容乐观，还处于初级发展阶段，仍有很多问题未曾解决。
首先，高校领导对于高校体育不够重视，只把专业教育教学当做学校教育的重点，而严重忽略了大学体育教育，把它当成高等教育其中的补充内容，没有认识到高校体育对于现代教育事业和大学生身心健康发展的重要性。其次就是高校体育没有融入相应的人文思想教育，很多高校体育教师只是把体育课当成一项工作任务完成，教会学成一些体育活动的相关技能就完成任务了，其实这其中缺乏人文思想教育，高校体育不仅要教授学生一些基本的体育活动技能和体育知识的积累，更加重要的是塑造大学生的品格，提高大学生的心理素质。
另外还有一点存在较为严重的问题，就是部分高校体育硬件设施不够完善，大学体育教师和硬件设施等资源紧张问题，随着高校的不断扩招，大学生的数量越来越多，以前的体育场地、体育器材和设施已经不能满足新时期高校体育的发展，另外就是大学体育教师资源紧张，教学水平提高缓慢，影响着高校体育的发展，这些都是限制高校体育改革的一大问题。
二、新时期高校体育改革的途径与思路探索
（一）树立人文思想教育观念
高校体育不仅是一种简单的体育教学活动，还担当着锻炼心理素质、培养学生的适应能力和抗压能力、塑造学生的优良品德、促使学生身心健康发展等方面重要作用。高校体育在传授大学生体育知识和体育技能的同时，还要融入人文思想观念，把大学生当成一个社会的主体来塑造，加强大学生的人文思想教育。通过高效体育要培养大学生的竞争意识、合作意识、团结意识、不怕挫折、不怕艰辛的精神，这可以通过体育类型竞赛等形式进行培养，如篮球比赛、排球比赛，这些团队类型的比赛，不仅需要对抗对手的强烈竞争意识，还需要拥有很强的团结意识合作意识，需要队友之间的协作和配合，比起个人主义，这些比赛更加注重集体主义，需要队友之间的团结和合作，大家具有团结精神，以团队为荣才有机会打败对手。另外一方面，树立人文思想教育观念还要融入“以人为本”思想，体育教师要充分尊重学生，尽量让学生通过体育活动获得自己完成任务的满足感和喜悦感，帮助学生树立信心，培养学生的自我意识。
（二）健全高校体育教学体系
高校体育不能被单纯地认为就是进行体育活动得到身体锻炼，更要注重学生的品格塑造，因此在新时期要进行高校体育改革必须要健全高校体育教学体系，不仅要建设必修课，还要建设体育选修课、理论课、体育知识讲座、体育社团（如篮球社、足球协会、羽毛球协会等），把体育知识、实践、素质三者有机结合起来，提高高校体育课程的科学性和可持续发展性。高校体育应该要制定以不同教学内容为主题的教学课时，把一学期的大学体育课的课室的教学内容进行大概的规划，不能由体育教师随意决定，想教什么就教什么，不想上课就停课，这种现象必须要杜绝，这不仅影响着体育课教学进度，还影响着整体高校体育教学体系，进而影响着高校体育改革的进展。
健全高校体育教学体系还要对大学生体育考试制度进行改进，传统的体育考试制度都是按照一定的标准对学生的体育技能和体育活动进行考核，这并非能考核学生的真正水平，甚至很多大学生都是临时抱佛脚，临考前按照老师说的考试内容进行训练，这种考试制度不能客观反应大学生的体育技能水平和体育素质，缺乏考试的实际意义，因此一定要对考试制度进行改革，可以采用统考加选考的形式，除了简单的统考之外可以由学生自行选择考试形式，让学生发挥自己体育方面的优势。
（三）增加高校体育教学资源
阻碍新时期高校体育改革的一大问题就是高校体育教学资源不足，硬件设施不够完善，随着高校的不断扩招，大学生的数量越来越多，以前的体育场地、体育器材和设施和大学体育教师资源已经不能满足新时期高校体育的发展，因此一定要增加高校体育教学资源，增加大学的体育场地和设施，例如增加校园内部的篮球场、排球场、羽毛球场和游泳池等场地。还有上课时教学器材也不足也比较陈旧，例如上篮球课的时候教学所用的篮球都比较旧，一些篮球甚至是烂的，一个班的人共用两个篮球场，很多学生都没有充足的场地进行训练。因此一定要增加体育场地、器材和教师资源，需要有充足的教师资源进行教学，这样才能促进高校体育改革的发展。
（四）创新高校体育教学形式，引入体育游戏的运用
据相关的数据数据表明，现当代相当一部分大学生对体育课所表现的兴趣比较低，而且上课持一种应付敷衍的态度，很多大学生都仅是为了修够学分。针对这种情况，在体育教学中运用体育游戏能有效改善这样的情况，体育游戏对提高大学生参与体育活动的积极性和主动性，增强大学生体质，促进身心健康都起着重要的作用。体育游戏以进行体育活动为核心内容，以游戏形式进行，一般根据活动的性质、内容、活动对象等方面进行分类，主要分为智力游戏、活动性游戏、竞技性游戏等。在体育教学中运用体育游戏不是让学生单单的玩游戏，而是要求教师根据教学内容和大学生身心特点，将教学内容以游戏形式展现出来，教学内容与游戏融为一体，这是是一种多角度、全方位丰富教学内容提高教学效率的教学方法，容易吸引学生的兴趣和提高学生的参与性。
一般在大学体育教学中体育游戏的运用可以分为在准备运动中的运用、在一般身体素质练习中的运用和基本教学技能中的运用。例如在准备活动中添加跑步类型的的“听数抱团”、球类的“传球”和“猴子抢球”等体育游戏;在身体素质练习中运用体育游戏可以有“青蛙跳”、“掷沙包”、“推人出圈”等形式;而体育游戏在基本教学技能中的运用则比较有针对性，通过游戏让学生加强教学内容的练习，从而掌握该技能。例如在篮球教学中可以运用“两人传球上篮”、“定点投篮”等与篮球教学相关的游戏。
三、结语
作为高等教育其中重要的内容，高校体育担起着提高大学生的身体素质和心理素质、塑造大学生的品格的作用，应该受到足够的重视，但是新时期高校体育发展现状不容乐观。因此我们要清楚认识到高校体育的重要性，积极探求高校体育改革的途径和思路探索，可以从人文思想教育观念、教学体系、教学资源和教学形式等方面着手，进行高校体育改革事业。
（作者单位：萍乡学院）
参考文献：
[1] 张飞.高职院校体育改革探析[J].体育科技文献通报.2010（02）
