逻辑思维训练的重要性

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逻辑思维训练的重要性范文第1篇

在新课改背景下，就曾提出在数学教学过程中要将培养学生逻辑思维能力作为教育目标之一，而培养学生逻辑思维能力，其能够更好地帮助学生掌握数学相关知识，促进教师数学教学效率提升。也正是因为如此，在教育不断改革过程中，初中数学教材内容也发生了较大的改变，其更加注重学生实际动手以及思考，而在这一过程中，教师则应该加强对学生逻辑思维能力的培养，以此来促进教学质量提升，同时让学生数学素养得到显著提升。

1.在思维基本训练过程中培养学生逻辑思维能力

在初中数学教学过程中，教师要想真正培养学生逻辑思维能力，教师首先需要意识到逻辑思维能力培养的重要性，然后在教学过程中有意识有目的的为学生设计出一系列的逻辑思维训练，让学生逻辑思维能力在思维基本训练过程中得到发展[1]。针对这一点，教师首先需要做好数学概念教学，因为数学概念本身就较为抽象，也是构成推理以及判断的关键点，属于最为基本的思维形式，而为了让学生逻辑思维能力得到培养，教师在数学概念较为过程中，就可以将数学概念知识变得具体、简单化，以此来帮助学生理解抽象的数学概念，以此来对学生进行基本的思维训练。例如，教师在对学生进行《轴对称》这一内容教学的时候，教师为了让学生更好地掌握这一轴对称的概念，可以在教学过程中采用举例的方式对学生进行讲解，通过这种方式让学生对这一概念进行理解，之后教师再让学生采用自己的语言对轴对称进行阐述，以此来查看学生是否真正理解了轴对称这一概念，让思维能力得到最为基本的训练，从而就能为之后的逻辑思维能力培养打下基础。总而言之，在初中数学教学中要想培养学生逻辑思维能力，教师一定要注重对学生的基本思维训练，让学生逻辑思维能力在基本思维训练过程中得到发展，最终就能真正实现培养学生逻辑思维能力这一目的。

2.联系实际生活培养学生逻辑思维能力

无论是任何人其本身就已经会存在着自己的思维，因为，我们所有活动都是在一定思维指导下所进行的，由此可见，逻辑思维能力和实际生活之间的联系是非常紧密的，无论是在生活中的任何一个方面都会存在逻辑思维，可以说是无处不在。因此，教师在初中数学教学过程中，要想真正培养学生逻辑思维能力，还可以在教学过程中联系实际生活对学生进行培养，积极利用生活情境以及问题来让学生进行思考，激发学生逻辑思维能力，以此来真正提高学生逻辑思维能力。此外，在实际教学过程中联系实际生活对学生进行逻辑思维能力培养，学生学习的积极性和主动性也会得到显著提升，而学生对于数学学习的兴趣一旦提升，其自身逻辑思维能力的运用也就会更加的顺畅[2]。例如，教师在对学生进行《平行线》这一内容教学的时候，教师就可以将列举教师黑板上下两条就是平行线，然后让学生针对这一现象来阐述平行线的概念，以此来让学生思维得到发展和思考，这样学生就能在思考和探究过程中真正掌握这一概念，同时还能促进自身逻辑思维能力的发展。总之，在初中数学教育过程中，教师要想真正培养学生逻辑思维能力，可以联系实际生活对学生进行培养，这样学生在今后实际生活过程中也能感受到数学，并且会使用数学逻辑思维来思考生活中所存在的??题。

3.让学生多做、巧做习题培养学生逻辑思维能力

在初中数学教育过程中，除了上述两点措施对学生逻辑思维能力进行培养之外，教师还需要在教学过程中让学生多做、巧做习题，尤其是一些证明题、探究题等类型的题目，让学生逻辑思维能力在习题练习过程中得到发展，最终就能真正促进学生逻辑思维能力的提升。在初中数学教学过程中，数学习题本身就是教学的一部分，也是反映学生思维能力的重要表现，教师在教学过程中，如果能够为学生选择一些较为合适的练习题，就能让学生逻辑思维能力得到培养。比如说，学生在解题过程中，教师可以让学生加强推理以及证明，以此来对学生逻辑思维能力进行强化，这样学生逻辑思维能力就能真正在数学习题中得到发展。此外，在这一过程中，教师一定要结合学生实际情况为其布置逻辑思维练习题，毕竟学生个体之间差异性较为显著，有些逻辑思维能力较差的学生，教师如果为其布置一样的习题，其在解题过程中，不仅不能提高逻辑思维能力，还会失去解题的兴趣，最终就很难起到良好的教学效果。

逻辑思维训练的重要性范文第2篇

【关键词】初中数学逻辑思维创新

逻辑思维是合理、正确思考的能力，逻辑思维能力是对相关事务进行比较、观察、分析、概括、推理、判断的能力，通过科学的逻辑方法，能够有条理、准确的展现思维过程。它和形象思维有很大的不同，它是学好数学的基础。因此，在初中数学教学中，必须根据学生特征，从培养思维能力出发，保障教学目标顺利实现。

一、逻辑思维对初中数学教学的重要性

初中数学不只是数学教育的实施，同时也是灌输知识，增强思维培养的重要途径。尤其在教学方法上，通过逻辑思维能不断提高学生的学习能力。从当前的教育方法来看，它能帮助学生提升能力，并且生成综合性人格。在初中学生思维培养中，思维方式作为领导组织以及沟通能力培养的重要方法，在素质教学不断深化的环境下，我国很多教育工作者已经认识到：逻辑思维培养对提升教学水平的作用。在初中数学教学中，应用逻辑思维作为提高数学能力的重要方法，在大力倡导素质教育、教育改革的今天具有重要意义。

当代著名教育家叶圣陶曾经说过：训练思维是各个学校教学的重要任务，逻辑作为想象与联想的守护神，虽然它不能事先告诉人们，但是只要众多表象显现，就会拒绝和已经确立的科目相对立的运动。也正是在逻辑思维的基础上，才能生成统一的变化图形，并且得到科学的结论。从中学生的年龄、性格特征来看，正处于思维发展的重要时期，对完成统一的逻辑思维具有重要作用。

二、加强初中数学学生逻辑思维训练的途径

（一）强化各环节相扣

历来，数学都被作为高度抽象的学科，它含有大量定理、公式、概念，所以很多学生都将数学视为晦涩、枯燥的学科。新旧知识紧密的联系在一起，所以为了教好数学这门学科，数学老师必须根据教学要求以及内在联系，做好教学工作的每个步骤，在知识环环相扣的过程中，帮助学生理解基本概念、教学方法和规律，进而生成有效的知识网络。这样在新知识出现时，通过原有的知识结构就能找出各个知识点的联系，并且转换、改组，生成对应的知识，确保各个知识点顺利完成。

例如：在“冥的乘方”法则教学中，可以从冥的意义入手，掌握冥的乘法法则；在旧的知识体重，得出冥的底，并且由此得出推理过程和乘方法则。又如：在正方形面积公式中，通过矩形面积公式，我们可以得到四边形的面积公式，再得出三角形与梯形面积公式，最后得出梯形面积公式。这种知识点延伸的方式，就能很自然的将各个知识点构成知识网，并且扩展原有知识结构，帮助学生发展逻辑思维。

另外，在教学中必须整合学生思维方式，用恰当的方法帮助学生学会各个知识点。例如：在一次式同类项中，我们也可以利用环环相扣的方式帮助学生分解，巩固加法和同类项法则，在有目的的教学与顺序思考中，帮助学生发展逻辑记忆和思维能力。

（二）注重引导和启发

从对逻辑思维构成影响的因素来看，老师指导具有重要作用。如果教学中，老师只注重结论，忽略了思考，那么学生在解题中大多数都会是机械模仿，缺少解决问题和旁通能力。在素质教育的今天，教育不仅要学生学会，更要会学，所以在教学中，老师必须努力启发学生推理，帮助学生发散思维，并且从多个角度和层次进行探寻。因此，在数学教学中，老师必须引导学生活用逻辑思维，精心设计相关提醒，从各方面启发学生逻辑思考问题。通过长期综合、比较、概括、分析，学生就能从一般的演绎、归纳中，推进逻辑顺序实施，同时学生还能在学习中一直保持学习兴趣。

（三）有意识的训练和培养

在初中数学训练中，逻辑思维作为长期性工作，它需要老师不断加强训练，并且将其贯穿到各个环节中。不仅新知识、新概念要学，在复习、练习、考试中也必须培养。在拟定教学计划时，就根据教学要求，对学生进行逻辑思维能力训练。

为了推动直观思维向逻辑思维转变进程，在逻辑思维不断变化的同时，我们可以利用多种教学方式和工具进行教学；通过操作、观看，让学生在综合分析中，生成清晰的空间概念，减小培养坡度，促进逻辑思维稳步发展。

结束语：

在初中数学教学中，进行逻辑思维培养作为一项系统、艰难的工作，对提高教学成果，帮助学生成长具有重要作用。因此，在实际工作中，我们必须根据实际情况，精心设计课堂教学，从符合学生发展的层面，促进学生逻辑思维发展。

参考文献

逻辑思维训练的重要性范文第3篇

一、高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性

1.培养抽象思维能力是开发学生智力的关键。智力表现为一个人身上通常表现出来的一些认知特点，是需要得到开发的。每个人的智力潜能都很大，关键在于开发，而培养抽象思维能力就是很好的方法。抽象思维能力不仅是智力的一部分，而且它还有利于产生连锁反应和举一反三的效应，帮助其他方面智力的开发。

2.培养抽象思维能力是社会发展的需要。随着社会的发展，我们面临着越来越激烈的市场竞争，因而所需要的人才要求也越来越高，其中，抽象思维能力就是其中关键的一点。抽象思维能力帮助我们在决策、行政、设计、管理等领域更好地工作，没有抽象思维能力，整个社会的运转效率都会下降。

3.有利于学生未来的发展。对于学生来说，培养抽象思维能力不仅有利于他们在学业上取得更好的成绩，也有利于他们将来走上工作岗位之后的发展前景。就学业而言，理科的数理化需要严密的逻辑推理和现象归纳，文科同样也需要抽象思维能力的推理与归纳，而抽象思维能力更可以提高他们的工作能力，促进个人事业的发展。高中是培养抽象思维能力的关键时期，物理课程也需要学生的抽象思维能力去学习，所以学生在高中物理课程中训练抽象思维能力非常有效。

二、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

培养抽象思维能力，最重要的是把握好思维活动“量变”和“质变”两个方面。我们可以从教材、教学方法、教学效果的控制和评价等几个方面阐述培养抽象思维能力的方法。

1.教材方面。教材是学习的依据，所以在教材的选材、编辑和选取上应该尽可能地偏向思维训练型，通过学生学习的一系列过程使抽象思维训练达到潜移默化的效果。

1.1建立高中物理知识的整体性和逻辑性。逻辑思维讲究结构的重要性，在整个高中物理课程内容的编排上，需要把握一定的规律，让学生在使用教材学习时，能够从宏观的角度进行知识的梳理和归纳。高中物理内容包含力学、光学、电磁学、热学、分子物理学等分支，在下面还有其他的章节，内容编排应该与之相适应。

1.2注重实验解析中的思维训练。高中物理教学中会安排很多实验课程，通过实验来辅助学习就是为了通过亲手实验发现现象并总结出规律。观察实验，在已有理论的基础上总结规律本来就是抽象思维的一种能力，经过长期的训练，这种能力会得到很大的提升。

1.3例题和习题的配置。教学过程中最重要的是概念的形成和问题的解决。这些内容可以在课堂内容讲解和实验活动中完成，但是也需要一些例题和习题的辅助，例题和习题可以帮助学生讲直观的结论运用到抽象的题目中去，这样不仅可以保证他们的学习成绩，中国毕竟是一个通过考试来选拔人才的国家，另外，也可以在这个过程中使知识得到深化。

1.4关于学科历史的教育。物理是一门历史悠久的学问，通过对物理史的学习，可以很好地掌握学科的发展过程，最重要的是发现思维的变化情况，从各个角度分析理论成果和现实发现，不仅有利于学习，更有利于思维能力的训练。

2.教学方法方面。抽象思维能力可以通过日常的训练来培养，其中，教学方法上的创新可以起到非常重要的作用。

2.1从有利于学生思维能力的方面出发。老师在教学的时候，需要采用一些思维引导的方法，调动学生的思考积极性，帮助他们培养抽象思维的习惯。

2.2因材施教。每个学生的学习基础不同，接受能力和思考习惯都不同，所以他们的抽象思维能力的情况也不相同，老师在教学中应该注意因材施教的原则，帮助具备一定抽象思维能力的学生更好地训练，对于那些抽象思维能力较差的学生，要鼓励他们对思考，慢慢地提高抽象思维的能力。

3.教学效果的控制和评价方面。教学应该杜绝盲目性，定时对教学效果进行评估，并适时采取一些调整措施，通过教学评估控制学生学习和思考的积极性，培养他们的抽象思维能力。利用平衡的理论，让高中物理教学达到意向不到的效果。

首先，根据学生的学习成绩和成长过程进行综合的、细致的、人性化的评价。评价过程包括：过程评价与终结评价。在以往的教学评价中注重学生的学习成绩结果的评价而忽略了学生学习的过程评价，这导致学生在学习过程中受到挫折对学习内容厌倦、退缩甚至放弃，所以在对学生的学习过程和考试结果的平衡方面教师应根据学生的综合学习情况采取多样化的评价方式，对学生的学习过程的各个方面进行分别评价，例如：对考试结果的评价、对试验过程的评价、对活动表现的评价、对成长记录的评价等，对待学生的学习成绩客观、公正做出认真的总结，在评价内容方面注重鼓励与激励，提高学生的自信心，对学生的不足认真的做出指正，并提出符合学生自身个性发展的建议，为学生的学习方向指引正确的道路。

逻辑思维训练的重要性范文第4篇

关键词：高中物理新教材；兴趣；信心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-252-01

学习过高中物理的人都知道，这门学科老师难教，学生难学，特别是刚从初中进入到高中的最初阶段，尤其感觉艰难。许多同学从刚进校时的雄心勃勃、志气高昂到灰心丧气、偃旗息鼓，只用了还不到半个学期的时间。高中开门学习中就遇到这样的打击，让许多同学失去了学习物理的信心，甚至是学习其他科目的信心，产生了严重的厌学情绪。我经过十几年的教学探索，我认为恢复学生们的信心，抹去他们厌学情绪的最好良方是：培养他们的学习兴趣，最好是终身学习的兴趣。

一、造成学生厌学的原因

我国教育国情：素质教育口号虽然已提出好多年了，但由于还存在高考，在高考指挥棒的作用下以及该作用下衍生出的各种经济效应：名校效应、民师效应甚至是名地效应等各种效应，在这各种利益的驱动下，我们现实的教育情境却是这样：许多地区、学校形式上是素质教育，骨子里却是应试教育，甚至有的干脆就纯粹的应试教育。这样的教育环境下，从小学到初中，再到高中，教师的教多半就是纯粹的教，学生的学也就是纯粹的学了。顺理成章的，进入高中学习的学生，他们的学习方法，学习动力自然就是所谓的“死记硬背+解题”了。当然，伴之的是学习兴趣的不温不火或逐渐消失。学以致用的名言也仅仅是名言而已了。总之，借用一句话：素质教育很理想，应试教育很现实。

学科特点。每一门课都有它的特点的，特点又将决定教与学的方法。1、高中物理是一门实验科学。它的根基在实验，一切理论都要以实验作为唯一的检验者，物理教学（或学习）往往都从观察实验或实验操作开始，先获得感性认识，再进行分析研究，上升到理性认识。2、高中物理学是一门严密的理论科学，它以物理概念为基石，以物理学定律为主干，形成了严密的逻辑体系。3、高中物理是一门定量的精密科学。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践（实验）开辟道路。使物理学的结论可随时加以严格检验。4、高中物理是一门研究运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础学科，它是其他自然科学和各种工程技术、社会生产各部门特别是现代新技术革命的基础。5、高中物理是一门带有方法论性质的科学。结合课本基于以上几点我们不难得出：高中物理是具有很强的抽象性、概括性、间接性、逻辑性、计算性。这些特点加上我国小学、初中的物理基础教育现实，我们就明白为什么高中物理教学是老师难教，学生难学了。

二、解决办法的一些浅见

1、要培养学生对物理的学科情感

提高学生的学习情商。激发学生的兴趣，教师要充分发挥主导的作用，并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法，而是根据教学目的，通过“设疑”、“析疑”启发学生的思维，鼓励学生提问和发表自己的见解，参与课堂讨论，营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心，让学生摆脱死记硬背的束缚，注意理论联系实际，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们开阔眼界的机会，有了良好的学习动机。

2、注重物理实验在教学中的作用

物理是一门基于实验的学科，实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。今年的新课改中物理实验的教学加重了，高中物理更抽象，而学生的自我意识又增强了，他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们“眼见为实”，学生实验更使他们有自己动手的机会，课外小实验又有趣，学生都比较乐于参与。可见，实验确实是受学生欢迎的，良好的实验课可以提高学生的兴趣。

3、发展学生创造性思维

创造性思维能力不是与身俱局来的，要通过训练才会得以提高。创造思维的核心是发散思维，教学中要充分利用物理材料对学生进行发散思维训练，所谓发散思维，就是从给定的信息中产生新的信息，从同一来源产生各式各样为数众多的输出。 其次要进行集中思维训练。集中思维就是以某个思考对象为核心，从不同的角度将思维指向这个中心，以达到解决问题的目的。要进行联想思维训练，就是训练学生从某一事物联想到另一类事物的能力，可以正向联想，也可以进行逆向联想。

4、要进行形象思维训练

尽管物理学中的概念通常很抽象，但是通过巧妙的构思可以找出形象的比喻，教师在教学中要善于寻找形象的比喻。

5、要进行逻辑思维训练。

物理教学中要注重概念、推理、判断等一系列的逻辑思维过程的分析，在潜移默化中提高学生的逻辑思维能力。不要搞“题海战术”“满堂灌”，禁锢学生的思维，使其陷入狭隘的框框条条中。

参考文献：

[1] 《普通高中课程标准教科书》物理.选修3-2

[2] 高中物理特点

逻辑思维训练的重要性范文第5篇

关键词：文字记者；逻辑思维能力；知识积累；

文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01

文字记者的主要任务就是向广大人民群众传递社会新闻信息，对社会的发展至关重要。所以，文字记者必须具备一定的文字功底，有丰富的知识积累和缜密的逻辑思维能力。优秀的记者拥有丰富的知识，叙写的新闻信息简洁通俗、精确、不拘一格，这种新闻浅显易懂，读者很容易看懂信息内容。然而，知识积累不足的记者写出来的稿子通常很死板、繁琐、重点不突出，读者很难抓住信息的中心内容。这鲜明的对比更加显示了知识的积累和良好的逻辑思维能力对文字记者的重要性。 可见，文字记者最好对各方面的知识都要涉猎一点，而要懂得各方面的知识，先要当好杂家，再当好分析归纳整理师，然后将知识条理清晰地记录下来并且经常重温。这就是知识积累的过程。

一、重视知识的积累

积累丰富的知识需要长时间的努力。记者在新闻时会涉及到生活中的方方面面，所以，他们的知识面必须要广，在阅读过程中不仅要阅读自己比较感兴趣的科类，还要广泛的阅读其他方面的知识，并且大量补习自己的弱项，只有这样才会更加快速，更加准确地描述出各领域的新闻信息。除此之外，要学会采用多种方法积累知识，例如读书、看报纸、微博关注、看新闻、听广播等，多种方式相互结合，从而大大拓宽了知识面，提高知识积累的效率。积累知识的方法对知识的积累也至关重要，正确的方法可以达到事半功倍的效果。因此，在积累知识的过程中我们要注意以下几点：

（一）在阅读书籍或报刊之类的信息时，要及时地用笔或者是录音将关键的或是比较重要的内容记录下来，以便以后查找，这样写一遍也有助于增强记忆。此外，在阅读的过程中可以根据自己所知所感写一些心得体会，通过这样长期的训练，一方面可以不断增强对事物的理解能力，另一方面也可以提高对事物的描述表达能力。这些对文字记者积累并记忆知识是很有帮助的。

（二）知识源于生活。所以，在平时的生活中，要善于观察、发现重要信息。无论在何时何地，甚至是在吃饭、走路或是游玩时看见一个陌生的事物时都要赶紧地记录下来，并及时地查阅相关资料，加深对事物的认识。

（三）随着社会的飞速发展，信息地更新日新月异，文字记者要想有足够的能力胜任这份工作就必须善于挖掘生活中每天出现的新鲜事物，并细心地分析其与以往事物的不同，时刻给自己充电，紧跟时代的步伐。例如，随着社会的日益进步，人们日常的交流中出现了许多新鲜的词汇，如“暖男”、“剩女”、“亲”、“hold住”等，这跟过去的表达方式有很大不同。因此，文字工作者应该积极深入到生活中去，及时把握住生活中的新事物，只有这样才能积累更多的新闻素材。

（四）知识的积累是一个长期过程，需要长时间坚持不懈的努力，不是一蹴而就的。所以在积累知识的过程中切记囫囵吞枣，重量不重质，应该根据自己的实际情况制定合理的积累方案，有计划地积累。

（五）由于记者工作的特殊性，它需要设涉及到生活中的各个方面。因此，在积累知识时应该注意将各科类的知识进行分类，用不同的记录本或者是在电脑上建立多个文件夹，让其看起来一目了然。例如将积累的材料分为历史、地理、化学、生物、物理等不同的科目，还可以根据需要将每一个科目再分成几个小类。这样各科知识点就显得井井有条，记忆起来更加方便。

（六）积累的过程中不要一味的往记录本或文件夹里增添东西，也要仔细地概括总结，收集有用的资料，并且定期整理过去收集的材料，适当对对其进行调整或删除，做到精化知识。

二、重视逻辑思维能力

逻辑思维能力就是指人有条理地总结概括事物的能力。它主要分为认知、判断、推理几个板块。通过逻辑思维我们可以更好地了解和认识我们肉眼直接看到的事物，也可以对我们并未直接看到的事物进行正确的推断。良好的逻辑思维能力也是作为一个文字记者必备的能力，如果没有良好的逻辑思维能力，即使拥有在多的知识也是无用的。但这种逻辑思维能力也不是每个人天生就具备的，它也需要长期的培养。所以，文字记者在培养逻辑思维能力的过程中也要对自己有严格的要求：

（一）注重平时写作训练，养成逻辑思维的习惯。文字记者报道新闻时必须要使信息及时、严谨、准确，这就需要超强的逻辑思维能力。所以在日常生活中应该利用一切机会加强写作训练。例如可以写日记，读后感，写博客等等，不断加强对逻辑思维的训练，只有训练多了，这种思维习惯才会慢慢形成。

（二）对于一个新闻案例要从多角度进行分析，开阔思路，活跃思维。当看见一个新闻时不要仅局限于眼睛所看到的表象，应该多角度思考。例如在报道学生厌学这一社会现象时，除了指出学生的个人问题，还应该从家庭和社会的角度进行剖析。这样报道出来的新闻才会更加的客观，更加的有说服力。

（三）及时纠正错误的思维。在写新闻报道的过程中，常常会由于个人思维的局限性导致思考的方向发生偏误，这就需要文字记者在思考的过程中反复推敲，必要的时候向上级领导商量，找出正确的报道方式，以免报道失误，误导了广大读者。另外，在平日的学习中，多参考别人优秀的新闻报道资料，学习他们的思维模式，并在自己的报道中加以运用。

三、结束语

总之，积累丰富的知识是文字记者做好工作的前提，拥有良好的逻辑思维能力是其做好工作的关键。所以，为了能够更好地胜任这份工作，每一位文字记者都应该努力跟随时代的脚步，掌握最新信息，丰富知识内涵，报道最真实事。与此同时，多多加强逻辑思维训练，养成逻辑思维的习惯，有条理有层次地向人们报道新闻。只有这样才会在日益激烈的职业竞争中站稳脚跟，我们的媒体行业才会发展的越来越好。

参考文献：

[1]王琛，徐波，阎海燕.创新惯例为基础的产业集群知识积累机制研究[J]. 科学管理研究.2010（06）

[2]王艳，杨中华.记者的功夫在于积累[J]. 记者摇篮. 2009（02）

[3]刘兵生.摄影记者和文字记者的“分”与“合”[J]. 新闻世界. 2009（06）