农学毕业生的就业前景

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇农学毕业生的就业前景范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

农学毕业生的就业前景范文第1篇

――千里走高校系列6（综述篇）

【编者按】还记得，2010年的冬天，梦想从北京起航，带着求知的心走遍了北京、南京、武汉、上海、西安，度过了读城、读校、读未来的美丽时光，感谢专家作者们的敬业与支持，感谢读者朋友们的信赖与给力。版面有限，理想无边。六月来了，梦想就要照进现实，“千里走高校”的接力棒也要交给广大考生朋友了，请带着它用实力与信心奔向各自理想的彼岸。谨以此文结束该选题。行万里路，读万卷书，更多更详细的录取信息、录取分数，敬请继续关注求学网（省略）的《求学周报》和《求学・2011年录取专刊》。

老舍说过，一个大学或者正像一个人，他的特色总多少与他所在的地方有些关系。于此可见，城市或多或少地造就了大学的气质，如北京学术扎实，上海学术灵活，广州的大学则是自由和个性的，而西安和武汉，集中了一批老牌高校，显得格外的沉稳与低调。高考结束后，去哪里求学，读哪所大学，学什么专业，成了考生和家长所要考虑的事情。

梦想与城市

高考志愿填报不再仅仅是考虑学校以及学校的专业设置，越来越多的家长把目光也投放到了城市的选择上。想去哪个地方求学？未来想在什么地方发展？什么样的城市气候、生活方式、生活环境更适合你？这些都成了很多考生和家长填报志愿时要考虑的因素。很大程度上，选择一个城市就是选择一个生活的方式，一种文化氛围，甚至决定未来的发展空间。

对于地域方面的考虑要从大局出发，下面按地域分别选取东、西、南、北、中高校比较集中的一些主要城市进行对比分析（表1）。

选择城市除了综合考虑气候、经济、文化等各种因素外，还应根据自己的分数，结合自己未来的发展方向，考虑以下方面：1.理性对待“热门城市”，克服从众心理。北京、上海、天津、南京等城市因优质的教育资源、区位优势及发展前景而成为考生报考的“热门城市”，这些“热门城市”的主要特点是分数高、竞争激烈、消费高，每年都会以最高的分数争取最多的优秀学生，以致出现二本院校的录取分数超过当地的一本控制线，甚至专科学校录取分数高过二本控制线或一本线。因此，选择去热门城市读书，首先要考量自己是否拥有足够的实力，即分数；其次要考虑个人的适应能力及家庭的经济能力等。尤其是分数没有竞争力时，更要理性对待。2.抛开“恋家情结”，以距离换分数。现在考生大部分是独生子女，部分家长过分溺爱，不放心让小孩去一个陌生的环境读书，且考虑在本地读书可充分利用自身的人脉关系帮忙，于是紧盯当地名校，容易形成集中报考，导致本地院校的录取分数被“抬高”。对此，建议“踩线”、“贴线”和分数优势不明显的考生填报志愿时要放眼全国，合理选择报考外地院校，增加录取几率。3.避免逆反心理。考生处于青春期，叛逆而冲动，想逃离家庭的管制，填报志愿时坚持就读的院校距离家“越远越好”，忽略了自身实力、兴趣及未来的职业发展，往往会造成很大的遗憾。

理想与大学

大学生活是一个知识沉淀与升华的过程，选择适合自己的大学将会受益终生。在选学校方面给考生提出以下参考建议：1.分数允许的考生，如果要报考最好的高校，考生及家长可将“985”院校和“211工程”院校作为我国第一层次高校综合性实力排名的一个方面的理性参考，一般来说，“985”院校和“211工程”院校都是在本科提前批或者是第一批录取，在历年的录取中，这些学校都是分数最高的。“985”院校应该说是重点中的重点，国家无论从财力还是从人力上都给予了这些高校最大的支持。如果分数不够这些学校，可以考虑非“985”和“211工程”高校，同时考虑学校所在地城市。2.已计划好本科毕业直接考研的考生，可参考大学的国家重点学科，全国大学一级学科排名和国家重点学科是根据研究生学科、专业目录进行的，其分布情况对报考研究生参考价值非常大。3.有个人专长的考生，专业高校是不错的选择，如军事院校、中戏、中央美院、外交学院等。

《2010中国大学评价》评选出36所研究型大学，2010研究型大学的评选标准是：大学将全国所有大学的科研得分降序排列，并从大到小依次相加，至数量达到被评价大学总数的5%为止，各个被加大学是研究型大学。同时还评选出了 15所中国一流大学，评选标准是：入选研究1型大学，或者获得工学前6名，理学、医学、管理学、文学前3名，经济学、农学、法学前2名，历史学、教育学、哲学第1名的研究型大学(需进入中国大学前30名)。建议考生可适当参照表2、表3、表4，根据分数、兴趣、地域、未来规划，圈定一个适合自己选择的范围，再作选择。

表2中国主要大学分布（部分）

表32010中国研究型大学地区分布

表42010中国15所一流大学名单

现实与未来

面对城市和大学的选择，除了考虑理想的成分，还有最现实的考虑因素，即就读成本和毕业后的就业前景。

首先分析就读成本，就读成本主要包括地域消费和往返路费（路费作为个案定数，不作对比），请参考表5的实例分析（数字为一个参考概数，具体仍需参照具体院校和专业的收费标准）。地域消费包括必须开销和非必须开销（如电脑、自行车、旅游、服装等费用），由于每个学生的开销与家庭经济状况和个人消费观有关，故只比较必须开销。

表5第一批次院校就读城市成本分析

（注：此表为作者本人所作的一个估算，仅供参考，现实会存在一定的浮动。）

此外，可参照全球最大的人力资源咨询机构“ECA国际”日前出台的最新全球生活费用指数排名。在接受调查的全球240个城市中，中国内地有15个城市上榜，排名分别为：上海（46）、北京（55）、广州（93）、深圳（98）、沈阳（132）、天津（140）、大连（143）、青岛（143）、重庆（157）、苏州（163）、成都（164）、武汉（164）、厦门（166）、西安（167）以及南京（167）。

农学毕业生的就业前景范文第2篇

【关键词】畜牧兽医专业 中职生

就业取向 调查 分析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0182-03

随着中等职业教育发展的速度加快以及中等职业教育办学规模的不断扩大，中职畜牧兽医专业学生的就业状况引起了教育界以及社会各界的广泛关注。影响中职畜牧兽医专业学生就业的因素有哪些？学校对中职生应给予哪些方面的就业指导？本文对柳州畜牧兽医学校487名中职学生以问卷调查和谈话相结合的方式，了解中职学生就业的价值取向、就业思想、择业取向、指导需求以及存在的问题，为进一步完善就业指导工作体系，有针对性地开展就业指导研究和实际工作提供客观依据和建议。

一、调查方法、对象、方式、内容

调查方法：采用问卷与采访相结合的形式。将调查所得数据进行统计整理和分析探讨。

调查对象：柳州畜牧兽医学校一、二年级487名中职畜牧兽医专业的学生。男女生的比例为6∶1，城镇和农村学生比例为1∶7。

调查方式：以班级为单位于2012年6月9日晚自习同时进行测试。为保证结果的真实可靠性，采用无记名问卷形式，当场收卷。

问卷内容：主要围绕学生择业观念就业价值取向、就业思想、就业准备等方面展开。共设计了16个问题，以多项选择为答题方式，共发放500份问卷，回收487份，有效问卷487份。

二、调查结果与分析

（一）择业观念方面。调查表明，出于个人兴趣选择畜牧兽医专业的学生占38%，出于社会需要的占15.2%，没有更好选择的占4%，父母决定的占17%，随意选择的占5%，老师建议的占1%，同学主张的原因占0.7%。以上数据说明学生在择业观念方面是比较成熟的，能从社会的需要、个人的兴趣爱好去选择专业，这两项总计占被测人数的53.2%。

就业目的这一块，大部分学生是为了能实现个人价值，占44.5%，其次是为了生活保障，占30%，为国家和地方的发展的占17.2%。

（二）就业取向方面。44.9%学生的就业观念是“直接就业”，25%的学生选择自主创业，占总体的四分之一，比例较高，说明畜牧兽医专业就业的特殊性。26%的学生选择继续深造，学校应重视这部分学生的需求，为他们继续深造、学历提升提供可能的条件。对于以上的选择，大部分的学生表示是经过思考的，只有22名学生表示没有深思熟虑，仅占4.5%。畜牧兽医专业学生表现出比较明确坚定的就业取向，说明他们对待此专业是比较认真和理性的。

在就业考虑因素方面：注重人际关系的有216名学生，占被测人数的44.3%，注重经济收入的占被测学生的46%，注重个人发展空间的占被测人数的41%，注重个人兴趣的占26%。总体看来，学生最关注的是经济收入和个人发展空间，其次是职业的发展前景及与职业的稳定性等。

（三）就业信心与就业准备方面。随着人民生活水平的日益提高，人们对畜禽产品的需求不断增长，推动了畜牧业的迅速发展。畜牧兽医专业中职学生毕业后基本能顺利找到工作，就业率相当高，柳州畜牧兽医学校2011年的毕业生初次就业安置率高达99.8%，毕业生就业的总体形势较好。调查数据显示，有58%的学生对就业前景持乐观的态度，就业信心十足。良好的就业形势让部分学生认为不用努力也会找到一份好工作，因此在就业准备方面持无所谓的态度，但仍有42.5%的学生对就业前景感到茫然，这说明学校需加强对学生的就业指导。

（四）薪酬期望方面。调查表明，中职学生对工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在2000元以上的学生占44.4%。在就业因素方面注重经济收入的占到了被测学生的46%。虽然刚毕业的中职生有2000元以上月薪的岗位，但相对来说数量较少。对此，中职学校应加强对学生的教育和引导，让他们认识到工作的前几年是为未来发展积累经验、提高自己能力的阶段，不必太在意报酬。待有了一定的社会经验和能力，再考虑工资待遇问题，这样做更切合实际，用人单位才会给更多的发展机会。

（五）就业单位性质期望方面。学生对就业单位期望主要集中在国有企业、外资或中外合资企业和大型民营企业，占62%。国有企业、外资或中外合资企业及大型民营企业的规模化经营及稳定的收入、较为先进的生产技术能力、规范的管理方式、相对较高的薪资水平和灵活的用人政策是备受中职畜牧兽医专业学生青睐的原因所在。但也有22%的学生认为到哪里都无所谓，只要生活条件好、收入稳定就行了。

（六）就业地区选择方面。选择回家乡发展的学生占38%，到国内经济发达城市发展的学生占33%，到国家需要地方的学生占13.5%，认为“只要有工作就行”的占10%。说明中职畜牧兽医专业学生对就业地区的选择还是较在意的。

（七）求职方式倾向方面。调查表明，有70%以上的学生首选由学校推荐，说明学生对学校的依赖性较大。对于动员各种社会关系、网上招聘或其他求职方式，学生很少采纳，说明学生还未充分意识到社会力量的重要性，应该加大这方面的工作力度。

（八）就业教育需求方面。在“你认为影响你就业的主要问题”的调查中，学生认为缺乏经验是一个主要问题，其次是专业知识不扎实、社会交际能力不足、缺乏面试技巧、缺乏关系网、竞争太激烈。在“对国家或地方就业所出台的相关的政策的了解程度”调查中，有43%的学生对国家和各地方的就业政策不清楚。

（九）就业稳定性方面。对学生就业后的稳定性的调查，情况不容乐观，值得深思。例如：“若求职路径不尽如人意，你是否会降低标准？”有380名学生表示不会降低标准，占被测学生数的78%；“如果将来的工作与期望值不平衡，你会选择？”选择“努力适应工作”的只有218人，占被测人数的44.8%，这表明，大部分学生在就业后，一旦理想与现实有冲突的话，就会选择离开，就业的稳定性较差。

三、调查结论

通过本次问卷调查、个人访谈，我们得出如下结论：

第一，中职学生就业信心十足，但就业准备意识不强。畜牧业发展迅猛，就业前景良好，这让部分学生没有树立正确的就业观，说明学校亟须加强就业指导。

第二，中职学生自主创业意识强，但操作能力弱。经调查，有25%的学生选择自主创业，占总体的四分之一，说明中职畜牧兽医专业学生自主创业意识强。但学生也意识到他们缺乏必要的知识和经验以及足够的心理准备。其次是社会交际能力不足，不知道怎样去创业，怎样创办自己的企业。再次是不了解国家和地方出台的一些创业政策。而这些则是创业过程中的一个又一个非常需要解决的关键问题。不难看出，中职畜牧兽医专业学生存在着眼高手低、好高骛远的毛病，缺乏脚踏实地的务实精神。这需要学校加强教育。

第三，就业观念理性化，就业态度个性化，就业期望理想化。对于当前的就业压力，中职畜牧兽医专业学生有很清醒的认识。在哪里工作不是很重要，只要有工作有待遇就行。但是当理想与现实有冲突的时候，学生也不肯降低标准，或准备跳槽或考虑继续读书，这部分学生占79%。这说明大部分学生的个性鲜明，不肯委屈自己，考虑问题存在偏差，尤其是独生子女。在就业方面，很多学生选择回家乡发展，但对于就业单位性质和薪酬期望方面，42.1%学生选择外资或合资企业；有53.5%的学生期望月薪在2000元以上，这些期望值都偏高，不切合现实。学校要加强学生的思想教育工作。

第四，相当部分学生期望能继续深造，提升学历，提高自身的水平。

四、建议

（一）引导学生正确认识自我，找准自己的位置和方向。丹麦哲学家克尔凯郭尔指出，人生有种绝望叫不知道自我。这种绝望是指一个人在世界上奋斗了许多年，却不知道自己在追求什么。有追求代表有欲望，有欲望则代表一个人愿意激发内在潜能，朝着自己的目标奋斗。然而，很多人不知道自己要追求的是什么，也不知道追求什么才能得到真正的安顿，这是由于我们不知道有“自我”。如果一个人不知道有自我，庸庸碌碌过了一生，到最后也只是一场空。大多数中职畜牧兽医专业学生因为年龄和阅历，对于自己的人生没有一个充分的认识，不知道自己喜欢什么，不知道自己能做什么，没有一个清晰的人生目标，没有职业生涯规划意识，确定不了职业目标，因此也就没有针对性的职业准备。学校在这方面要加强学生的自我规划、自我管理意识，加强职业生涯规划教育。

（二）夯实学生的专业基础，进一步加强校企合作。针对畜牧兽医毕业生与生产结合紧密、要求动手实践能力强的特点，及时调整培养方案，进一步增加实践教学和教学实习的比例，开辟实习基地（或加强校内实训基地的建设，满足学生实习的需要），加强校企合作。了解用人单位要求，为企业量身定做合格的专业人才，培养具有较强动手能力的合格人才。学校按有关要求派遣相关教师进企业参与企业的生产、管理、技改等方面工作，在提升教师自身能力的同时了解企业的各种信息，把握社会经济的脉搏，明确培养方向。

积极组织中职畜牧兽医专业学生参加社会调查、志愿服务、公益活动以及各企业组织的大型社会活动，使学生在了解社会的同时，对自己所学专业的应用以及将来可能从事的职业有一个感性认识，同时提高团队合作、组织协调、人际交往等能力，以切实提升就业竞争力。

（三）加强学生综合能力的培养，提高就业能力。随着社会的发展，人才市场对中职畜牧兽医专业学生的培养质量提出了更高要求。学校需紧紧围绕人才质量这一主题，拓展思路，放眼未来，以社会需求为导向，全面培养和提升学生的综合能力，以适应未来社会发展的需要，促进学生顺利就业。学校要制定中职畜牧兽医专业学生综合能力培养目标，加强教育教学改革，坚持人文教育与专业技能培养相结合，理论知识学习与实践技能培养相结合，努力培养素质高能力强的学生。第一，过硬的基本功和扎实的专业基础是学生应具备的首要素质，也是综合素质和能力的基础，更是用人单位对人才的要求。第二，团队合作精神、爱岗敬业精神、社会适应能力、持续学习能力等是学生能否顺利就业、能否受到用人单位青睐的关键因素。第三，创新能力、组织管理能力、人际交往能力是个人在就业后能否继续发展的重要因素。中职畜牧兽医专业学生要获得理想的职业就必须客观正确地认识自我和评价自我，主动迎接挑战，刻苦学习和钻研专业知识、职业技能，提高综合素质，逐步增强就业自信心。

（四）增强学校的服务意识，完善就业服务体系。第一，配备一支经过专业训练的师资队伍。中职畜牧兽医专业学生在就业方面存在的问题，有学生本身的问题，也与学校目前进行的各种教育指导得还不是很到位有一定的关联。指导人员专业化程度偏低。通过调查发现，中职学校职业指导教师一部分是从政治理论课教师转变而来，受过专业训练的很少，相对薄弱的师资力量，难以适应职业指导的要求。同时，教师的积极性普遍不高，许多教师除了一本教材和配套教学参考书外，很少对企业行业进行调查实践，对企业行业的新知识、新信息、新工艺、新规范，知之甚少。为此，应派遣相关教师参加相关的师资培训班，对就业指导课专任教师进行专业培训。对学生进行专业教学、德育、综合素质培训。关注中职学生的就业情况，帮助他们以最佳的心理状态去开拓自身的职业生涯。第二，设立专职的学校就业指导行政职能科室。大多数学校的就业办与招生办是合在一起的。为了更好地给学生充分的指导，建议招生办与就业办的职能分开，就业办配备经过专业训练的教师与工作人员，使之成为学校行政教育工作中的一个重要的组成部门。主动与用人单位联系，邀请他们来校考察，进而达到建立人才供需平台的目的。通过回访等方式维系与已有合作单位的关系，做到巩固老关系、拓展新关系，为中职学生提供一个稳定的就业选择圈。第三，编写一本畜牧兽医方面的就业指导教材。把就业指导课列入重要的日常课堂教学范围，保证课时数，以保证职业指导工作的理论性、系统性、规范性。同时，建立就业指导课必修课程体系。

（五）以创业带动就业，开展创业教育。创业教育是培养学生的事业心、进取心、开拓精神和冒险精神的教育，是以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的教育方式，其重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。据调查，约有25.6%的学生选择了自主创业，这是一个很好的趋势，说明在就业严峻的形势下，学生创业意识有所增强。但是，不少学生虽有良好的愿望却不知如何实施，需加强学生的创业教育。第一，学校要加强创业教育课程体系建设，组织专业老师编写一些如《养猪创业致富指南》、《养鸡创业致富指南》、《养鹅创业致富指南》等手册。第二，广泛开展创业教育活动。如成立校园创业协会，营造校园创业文化氛围；学校可以结合创业成功的典型案例对学生进行创业意识培养，同时充分应用校友等资源教授学生创业技巧和知识，使学生了解他们企业创业的经历和经营状况，明白创业的艰辛，感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想，挖掘学生的创业潜能，引导更多的中职学生从等待就业机会转为主动创造就业机会，从而以创业带动就业。第三，加强创业实践环节，搭建创业实践平台。尽可能组织学生到学校周边的养殖场实践，提高学生的学习兴趣和实习动手能力；或是构建创业实践基地，为学生提供创业实践的平台，让学生在创业园里开办养殖场等，学校对创业园建设给予人力、物力、财力上的保障；学校鼓励教师开办养殖场站，可适当吸收学生直接参与经营和管理，指导学生按程序进行创业过程的演练。第四，让学生了解国家对创业的一些优惠政策，给予鼓励性支持等；经常开展“创业大赛”活动，丰富创业知识。引导学生关注社会需求和行业动态，激发学生参与创业活动的热情，使之在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的职业生涯打下坚实的基础。学生的创业与就业能力的提高，不能局限于仅仅在毕业班做几场就业政策报告和求职技巧演讲，中职学生的创业与就业指导应是贯穿整个学生生涯的。

中职畜牧兽医专业任课教师应当根据学生的心理特点，做一些具体的工作，帮助学生树立良好的就业观，具有稳定的心理承受能力，并能独立地设计自己的职业生涯，做好对未来职业的预期。同时结合学生的思想政治教育，加强毕业生就业个性化的指导，帮助毕业生确立适合自己的职业生涯规划，明确提高自身综合素质在职业生涯中的作用。

【参考文献】

[1]张兰玲.搞好四个结合，提高就业指导的实效性[J].中国职业技术教育，2004（27）

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[4]李欣欣，唐元，胡春力，等.扩大就业是经济发展重要目标[J].望新闻周刊，2002（4）

[5]邓灶福，欧阳叙向，罗欣，等.高职畜牧兽医专业就业现状调查及对策[J].中国大学生就业，2007（15）

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[7]任军立，徐军，鞠湘泓.毕业生就业意向调查分析及对策研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2008（2）

农学毕业生的就业前景范文第3篇

《Majors》

A.理学类：数学类、物理学类、化学类、生物科学类、地质学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、力学类、电子信息类、心理学类等。

B.工学类：矿业类、地质类、机械类、仪器类、材料类、能源动力类、电气类、电子信息类、自动化类、计算机类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、纺织类、轻工类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、兵器类、核工程类、农业工程类、林业工程类、环境科学与工程类、生物医学工程类、食品科学与工程类、建筑类、安全科学与工程类、生物工程类、公安技术类等。

C.农林类：农学、园艺、植物保护、植物科学与技术、种子科学与工程、设施农业科学与工程、农业资源与环境、野生动物与自然保护区管理、水土保持与荒漠化防治、动物科学、动物医学、动物药学、林学、园林、森林保护、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、草业科学。

D.医学类：基础医学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类。

E.管理学类：管理学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、农林经济管理、农村区域发展、图书馆学、档案学等。

F.经济学类：经济学、国际经济与贸易、财政学、税务、保险学、贸易经济、金融工程、国民经济管理、信用管理、网络经济学、体育经济、投资学、环境资源与发展经济学、海洋经济学。

G.法学类：法学、理论类、社会学、社会工作学、国际政治、政治学与行政学、思想教育学、外交学、治安学、侦察学、边防管理学。

H. 教育学类：教育学、学前教育、特殊教育。

I.军事类测量工程、车辆运用工程、船艇指挥、弹药工程、导弹工程、导航工程、地雷爆破与破障工程、地图学与地理信息工程、电力工程及其自动化等。

很多同学容易把理工科混为一谈，不清楚二者的关系和区别。理科是基础科学，基础科学原创成果的数量和质量决定着国家的科学水平；工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科，各类工学人才直接推动着我国的经济建设和工程技术领域的发展。理科和工科在国家经济建设中的地位都是非常重要的。由于学科的特点，理科专业的数量和培养学生的数量要比工科的少，但更要求精益求精。理科专业的同学可以在研究生阶段转入工科学习，由于有坚实的理科做基础，无论是学习还是工作都更得心应手。在现代科技领域，理和工的联系越来越密切。同学们在选择专业时应注意兼顾理科专业的基础、工科专业的发展趋势，确定长远的发展目标。此外，要注意管理学类、法学类、教育学类部分专业在招生时更侧重文科生。

理科生的就业现状

（Status of employment）

理科生的就业现状相对文科生来说要好很多，但由于近年来高校招生人数的不断增长，导致高校毕业生也在持续增加，那么相应的理工科毕业生人数也越来越多，这使得很多理工科专业岗位的需求正在向“日趋饱和”的方向发展，因此，就业前景也不容乐观。再加上近年来海归人数的不断增多，更加剧了就业压力。

面对这样的状况，理科生们要想在本科毕业时轻松顺利地就业，就一定要弄清楚什么才是自己的核心竞争力。

理科生的核心竞争力

（The core competence

对于理科生来说，专业是其核心竞争力，甚至比学校的名气更重要。为什么这么说呢？原因有三。

1.专业技术性更强

对于理工科专业来说，培养的内容技术性强，行业的社会分工非常明确，对于大多数理科学生来说，将来主要也是从事技术工作。而对于用人单位来说，不论是行业内的龙头国企还是民营企业，招人考虑的最重要因素也是大学生的技术能力。综上所述，理工科学生的技术能力是个人发展的最重要的衡量指标。

2.院校行业性更强

任何一个理工科院校都有自己的行业背景，不论是综合型理工科院校（重庆大学，电力、建筑、制造工业）还是典型的理工科院校（西北工业大学，航天、航空、航海）.二本层次中的西安理工大学（水利水文行业）、昆明理工大学（资源行业），这些院校都有非常明确的行业背景。因此，这些院校的相关工科专业不但具有非常好的行业需求，同时也具备极强的专业培养能力。必须指出的是，理工科专业的学生将来转型的机会更多，不论是考研换专业，还是从技术型工作到管理型工作的转型。由于理工科专业的学习难度本身就很大，所以理工科学生的学习能力更强，以至于在将来的学习和工作中，理工科学生更容易适应变化的环境。

3.专业更利于就业

农学毕业生的就业前景范文第4篇

自主性成为“择业意向”主流

通过对学生就业意向和学业认知情况的调查，我们发现六安市职校学生就学择业有以下基本特点：一是入学就读多为学成就业。多数学生上职校的第一目的是为就业做准备。选择毕业后找个好职业和为取得职业资格证书而就学的，超过受访学生的59.5%。其中，来自农村的受访学生为就业而学习的目的性较强，分别比来自集镇、县城、市区的学生高出12、18.8和1.7个百分点，选择继续升学的比来自县城的低9.9个百分点；二是就业方向首选异地。调查显示，高达80.4%的学生把沿海经济发达地区和内地大中城市作为就业的首选地，而选择在六安市区、县城、本地小城镇就业的仅占11.1%；三是职业选择注重个性发展。近半数的受访学生择业时较为关注是否有利于个性发展，以发挥兴趣专长作为择业的首要因素。

尤其值得一提的是，调研中受访学生对毕业后就业创业途径呈多向选择，主流倾向于自主就业创业。其中，认同独立或合伙创业、通过中介或招聘就业的占受访学生比例的62.5%，自主就业创业成为职校学生的基本选择。

有就业经历者自主就业创业意识较强，选择通过社会中介求职、参加招聘、独立创业和与他人合伙创业的分别为13.3%、25%、18.6%和9.9%，各项高于无就业经历的学生5、3、0.3和2个百分点；选择通过学校推荐就业的为26.3%，比无就业经历的学生低10.9个百分点。学生的年龄越大，自主就业意识越强。16-18岁、19-21岁、22-24岁及25岁以上四个年龄段中，选择自主就业创业的依次递增，分别为58.8%、61.8%、68.4%、90.7%；选择学校有组织地推荐就业的相应递减，分别为39.6%、35.2%、29.3%、4.7%。

此外，调查还显示，职校生对于收入预期趋于平实。70%的职校学生对毕业后的月收入预期多在1000-2000元之间，收入预期与职校毕业生实际工资水平相近。

不可忽视的“三个偏差”

调查表明，近年来六安市职业教育与市场需求和劳动就业紧密结合,发展态势良好。职校学生的择业意向基本适应经济社会发展对实用型人才的要求。但调查中受访学生的择业意向也反映出六安市职业教育与“以就业为导向”的办学方针还有一定差距。

择业导向过度倾斜职业院校无论是高职、中职、公办、民办，普遍把输送学生向沿海或大中城市就业作为吸引生源的宣传重点。市内市外就业市场信息不对称。在六安市技能型人才同样紧缺、就业空间增大的情况下，大多数学生仍然以市外就业为首选目标。彩印与包装、电气自动化、机电、数控机床、应用电子、农学、园林、旅游等六安市“十一五”期间急需专业的学生，选择异地就业的比例高达88.8%。其中，选择去沿海发达地区、国内大中城市和周边城市就业的分别占55.1% 、28.3%和5.4%。这一现象与六安市发展职业教育，为地方经济社会发展培养应用型人才的初衷形成反差。

就业指导存在缺位职业教育的核心是就业教育、平民教育。职业教育应当帮助学生树立明确的就业意识，把就业准备教育，包括求学目的、适应能力和职业道德纳入教育教学范畴，为学生学成就业打牢基础。从调查的情况看，六安市部分职业院校对学生就业意识的培育尚显薄弱。有18.5%的受访学生表示，不太了解学校是否有职业道德教育和职业指导，两所高职院校此项认同的比例高达22.4%。这也造成40.5%的受访学生进入职业院校的学习目的与实现就业的目标有所偏移。

职业能力训练滞后职业教育的定位是培养高技能的人才和高素质的劳动者。六安市部分职业院校从专业设置到课程安排与人才培养目标有不同程度的错位。一是偏重文化课和理论知识教学。调查中，36.5%的受访学生认为平时学习课程主要是文化课、39.5%的受访学生认为平时学习课程主要是专业理论；而认为平时学习课程主要是实用技能知识和实际操作的仅为21%和18.5%。二是实训机会偏少。调查中，有64.9%的受访学生认为自己最需要具备实际操作能力和动手能力，但分别有30.6%和35.8%受访学生表示，他们只是偶尔参加过实习或没有参加过实习。这一情况在高职院校更为明显，认为偶尔参加过实习和没有参加过实习的受访学生分别占29.4%和43.4%。三是专业设置与学生求学需求脱节。受访学生对所学专业总体满意度不高。对所学专业表示很满意的占18.5%，满意的占40.7%，表示一般或不满意的分别占到34%和6.5%。其中，以就业为求学目的和认为最需要具备实际操作和动手能力的两组受访学生中，对所学专业满意程度一般或不满意的高达40.6%和39%。

进一步发挥政府主导作用

通过调查我们发现，职业教育存在的问题是六安市经济社会发展和人才市场竞争差距在职业教育上的反映。充分运用六安市的教育资源，加快培养技能型人才和高素质劳动者，为六安跨越式发展提供智力支持，是六安市发展职业教育的重要立足点。

为此，各级政府应当进一步发挥主导作用，积极解决职业教育存在的困难和问题，促进各类职业院校在尊重学生的择业意愿，大力开拓市外就业市场的同时，增强对本地急需人才的培养，为地方经济社会发展输送更多的实用人才。

制订优惠政策在投资融资、建设用地上采取倾斜措施，激励职教机构提高毕业生本市就业率。《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定，职业教育实行分级管理、地方为主，“要根据区域经济和行业发展的需要，制订地方和行业技能型人才培养规划”。职业教育如何适应市内市外两个市场的需求，实现职业教育与地方经济社会发展的互动双赢，需要引起进一步的重视和思考。

搞好宏观引导组织相关部门科学预测“十一五”期间全市技能型人才的需求状况和类型分布，为职业院校调整结构、规划发展提供可靠的信息支持。

健全协调机制密切各类职业院校与用人单位的交流沟通，扩大人才的定向培养。坚持定期举办技能型人才供需信息交流洽谈会，建立校企对接的市场化平台。进一步的数据分析表明，部分学校对学生就业综合素质的培养也有所缺失。98.5%的学生不倾向去农村或乡镇就业。以就业和创业作为今后择业首选的受访学生，同时又期望工作稳定、工作生活环境好的分别占25.4%和19.4%，这显示了这部分学生应对就业创业风险的心理准备不足。因此培育学生的创业精神，提高适应市场、适应社会的能力，应当纳入职业院校就业指导的重要内容。

农学毕业生的就业前景范文第5篇

1农药学科的发展

农药学科在我国仍是一个新兴学科北京农业大学于1952年创建了第一个农药学专业．距今仅有50年的历史。却得到了快速发展1997年国务院学位委员会对有关学科专业进行调整时，将农药学上升为植物保护学的二级学科：国家在“九五”和叫一五”规划中加大对农药基础和应用研究的投入]：各农林院校也纷纷建立了农药学硕士点、博士点，培养农药学高级人才。农药学科的发展已经成为农业院校学科建设的一个重要方面国内绝大部分植保专业本科生毕业之后所面对的就业岗位，往往与农药有很大关系，如农药营销、农药技术服务、农药管理、农药残留检测、农药应用和农药开发等。但在国家本科招生专业目录上没有农药学专业．因此，许多高等农林院校都在尝试开办与该专业相近的专业．开始了农药以及与农药相关专业的本科招生_3]。从2002年开始，山东农业大学、西北农林科技大学、原华南热带农业大学及莱阳农学院等．陆续在植保系或植保学院下招收制药工程专业农药学方向的本科生同时西南农业大学、湖南农业大学和海南大学(原华南热带农业大学)也在原植保专业中招收农药学方向的本科生而更多的农业院校则是通过加强《植物化学保护》课程来系统介绍农药学相关的知识体系这些举措对农药学人才的培养起到积极的促进作用．也说明农药学在我国现代化农业中的作用和地位不断提高。

2海南农药现状及农药学科的建设

海南热区对农药的需求量巨大．但海南农药企业基础较薄弱，科技含量低，缺乏核心竞争力：农药市场较为混乱．应用管理方面严重滞后及存在盲目促销等现象。同时，农民施药水平低．综合防治观念薄弱．病后过分依赖化学农药．不注意清理田间病虫源及采取各种农业的、生物的防治措施，滥用和乱混农药现象严重，使得防治效果差．又污染环境这些都直接导致海南的农产品质量安全存在较大隐患．农产品农药残留污染所致的人畜中毒事件屡屡发生2010年初的水胺硫磷等高毒农药残留超标所致“毒豇豆”事件．再次给海南农业生产及农产品质量安全敲响了警钟2010年底．海南颁布了《海南经济特区农药管理若干规定(修订)》，规定在海南禁用的农药品种多达52种要解决海南农药的诸多问题．除了政府制定禁用高毒农药加强农药管理的决策与举措外．还需发展高效、经济、低毒、低残留的环境友好型农药品种以替代高毒农药，需要提高科技含量、提升研发能力及加强农药的科学使用与管理而解决问题的一个核心内容就是完善农药学科体系．培养合格实用的农药学专业人才。

2．1海南大学农药学科的课程体系建设

农药学科的课程体系建设直接影响到相关专业学生的就业问题．教学效果和教学质量直接影响到毕业生的就业优势和竞争力．同时也影响到用人单位对高校的社会评估。为了适应农药学科的发展以及培养专业人才的需求，对农药学科系列课程的教学思想、教学内容、实践环节等进行规划、改进和完善，就成了当务之急。《植物化学保护》作为研究和指导科学合理应用农药的一门学科．在农药学人才的培养中起到至关重要的作用．植保专业的学生对于农药的认识和了解主要通过对植物化学保护课程的学习_4]海南大学于1965年创建化保实验室．主要承担农学类本科专业的《植物化学保护》课程。进入21世纪，随着高校本科教育计划的调整．我校相关学科的设置及教学计划进行了很大的调整及改革．植物化学保护总学时从100缩减为5O．其中实验学时却增加了3学时．并增加了0．4周的课程实习．强调实践教学的重要性针对市场需求和社会需要．在原有化保实验室基础之上．于2000年创建农药学实验室随着高校的扩招计划．2004年增加了植物保护专业农药方向：2005年又设置“制药工程”专业农药方向．同年开始招收农药学硕士研究生2008年建立了“农药学省部共建实验室”近年．我校植保专业的教学计划出现较大的调整．在农药学科的建设、农药学课程体系的设置方面紧跟时代步伐．开始全方位的改革我校环境与植物保护学院组织相关人员进行调研、资料收集．结合本专业实际提出改革实施方案根据植物保护专业的教学计划和学生的培养目标．在新设多门专业课及专业选修课的基础上．对本专业的部分专业课程进行整合．重新修订教学大纲．并根据本学科的发展动态和生产实际．更新和补充有关教学内容．加强了科学无害化控制技术及农药的安全使用方法研究目前我校已开设的与农药学科有关的课程除原有的《植物化学保护》外，还包括《杂草识别与防除》、《农药生物测定》、《农药毒理学》、《生物农药》等专业选修课程。针对农药方向本科生新设专业课程有：《农药学》、《化学制药工程》、《农药分析》、《农药剂型与加工》、《农药残留检测》、《田间药效试验与分析》、《农药合成》和《生物制药二『=程》等。农药学的系列课程所涉及的专业，包括植保、农产品质量与安全、制药工程及园艺、农学、果树等农学类专业。

2．2农药学科专业课程教学改革

人才培养必需紧跟时代步伐时代在前进，社会在不断进步．教学改革的步伐也不会终止．提高教学质量是高等教育永恒的主题．教学改革是推动教学质量提高的动力但是教材的编写和修订需要较长时间，不可能将本领域最新的研究动态、进展以及一些与课程密切相关的“边缘知识”都汇集到一本书中。因此在理论教学中．需要及时对课程内容进行更新，使其更加充实、新颖、结构更为合理，更好地将理论和实际结合起来．达到学以致用的效果在教学手段方面．充分利用现代多媒体技术把农药加工、田间施药及毒理学研究等学生不能亲自实践的内容，以及一些比较枯燥乏味的、难以理解的章节，通过图片、动画、穿插的视频等更加生动、直观和形象地表达出来。优秀多媒体课件提高了教学的直观性．并调节课堂气氛．增加学生学习的感性认识和趣味性．达到更好的教学效果E8]。但是．多媒体教学并不意味着课堂讲授只是播放幻灯片．我们强调的是以多媒体为主．适当辅以板书；以课堂讲授为主，讨论及作业为辅，建立多形式的课堂教学模式借鉴其它学校的il女革经验．改变以往老师一味灌输的方式．充分运用启发式、互动式、研究式、实地考察式等多种教学珏；式，让学生参与到教学中来在教学中注重培养学生的自主学习与探索学习的兴趣．以提高学生分析问题和解决问题的能力如参照华南农业大学等的方法提供学生登台讲解机会．培养学生查阅专业文献资料、提高分析问题和表达能力：以专题形式向学生介绍农药研究的最新动态．对社会大众普遍关心的问题采取辩论式教学．对存在争议的内容进行探讨；通过对实验室、农药厂的参观、对农药实验方法、生产技术的了解。可以使学生更直观的了解农药老师在理论教学中可以结合实验实习内容做到有的放矢．通过实验操作环节．巩固所学的基本理论．提高教学质量。

2．3农药学实践教学的改革

农药学专业课程具有实践性强、与生产紧密联系的特点。我校不断探索理论教学与实践教学相结合的教学模式：一是新开设了许多实验、实践课，让学生带着问题进行实验和实践．充分调动学生的思考积极性，培养学生动手实践能力和激发其创新意识，以提高学生独立实验能力和动手能力：二是设置了独立的课程实习．课程实习是在授完理论知识后，将理论应用于实践的一门实践课程．并专门建立了课程实践操作基地．紧密结合当地生产实际开展实习经过几年的实践证明，学生积极性很高，认真执行并主动对出现问题进行讨论与分析。三是教学计划中还安排了l周的植保综合实习可以利用现有的实验设备条件和海南知名的农药厂、农药经销部门等校内外教学基地．通过在农药企业实习、参观、市场上常见农药品种调查等了解生产实际．并通过大量的实例及实践加深对理论的理解与实际应用的掌握四是与老师的科研工作相结合．利用科研来促进教学强调以学生为主体和学生的主动参与．增加学生的实际操作机会．使学生能够亲身体会所学知识的应用．通过实践环节巩固所学的基本理论．充分发挥学生独立思考能力和创造性思维．提高在生产实际中发现问题与解决问题的能力。