篮球教学重点难点

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篮球教学重点难点范文第1篇

概念、理论体系，加深学生对战术的理解普通高中篮球战术课是个人与团队相互协作、互补，团队作战精神发挥到极致的学科。团队作战就必须充分调动每个队员的积极性，教师在面对不同身体条件、技术技能的学生，每小组的战术也不一样，仅凭教师一人给不同的小组做战术跑位、示范动作和讲解，一节课的时间是远远不够的。而每小组学生往往只是看到自己的一小部分，对整个战术体系影响不深，听得也一头雾水不知所云，从而造成学生认知过程中的障碍，在场上的跑位长和队员间配合也不到位，队友之间产生了不和谐，从而很容易使学生学习篮球战术课的兴趣和积极性受到影响。而利用现代信息技术，将适合各组的篮球战术分别让各小组观看，篮球场上的各种紧张、激烈的气氛马上呈现出来，让学生在具体直观的情境中理解自己的任务，感悟战术配合，从而深化对战术概念、跑位、掩护、传球的认识及灵活应运。比如上“传切配合”的内容时，我剪辑了CBA比赛中适合学生身体条件的传切配合精彩战术。学生通过观看视频，并听教师稍作讲解，马上就会理解整个战术体系，很清晰地知道自己干什么、自己的队友干什么，相互之间有了战术意识，并根据场上情况做出相应的变化。如果没有信息技术的支撑，教师在篮球场上示范的筋疲力尽、讲的口干舌燥，学生还是不怎么懂，在场上不知所措，不仅时间浪费很多。而且，学生感觉到枯燥乏味没有一点篮球氛围。但是借助信息技术创造的视频，特别是利用其特效功能，将学生置于紧张、激烈、直观的比赛情境中，加深学生对战术实践概念、理论体系的理解，而且应运也得到了深化。

二、运用信息技术展示篮球战术原理、形成过程，提高教学效率，增强篮球

篮球战术教学中教师必要的讲解是必不可少的，但是场上的紧张气氛、心理条件变化等有些情况仅靠教师的讲解，学生是不可能切身体会到的，没有经过是不可能获得深刻的认识，不可能激活思维的潜能。一节课下来，学生往往停留在固定套路里，对战术的本质一知半解，和队友之间的默契配合是打不出来的，这样的境况下，不要说战术的灵活运用了，就是防守稍微变化一下，学生必然不知所措。因此，在教学中要充分引导学生真正的理解战术原理以及形成的过程，通过不同的情况去实践、去思考、去体会战术的来龙去脉，从本质上把握战术、理解战术，这样才会与队友之间融会贯通的运用战术，在比赛场上真正地做到团队作战。信息技术可以充分地发挥其自身的优势，最大限度地复制、创造出战术形成的过程，让学生感受到紧张气氛、激烈比赛氛围的战术生成，从而让学生切实走进篮球战术的氛围内去体会、去感受。比如无球队员掩护进攻战术，有三名无球队员为一名无球队员做定位掩护，这时每个队员都要清清楚楚地知道无球队员之间掩护进攻的概念、过程以及真正的精髓，如果与第一名队友完成进攻了，这就是最基本的无球队员掩护战术；如果不成就要与第二或第三名队友进行掩护战术，则一套基本战术就会衍生出多套战术。我通过多媒体课件，将场上各种情况进行分类，并制定出相应的战术，学生在场上通过实践来灵活应用战术。

三、运用信息技术有效地突破篮球战术教学重点难点

现代信息技术可以将篮球比赛场上某种情况下运用的战术、心理变化，以及在运动中体能与投篮之间的协调等抽象问题都变得更为直观，从而有力地突破教学重难点，让学生轻松掌握战术体系。比如通过队友的掩护跑位接球、持球后根据场上防守队员的防守情况而选择进攻。进攻的选择对学生来说是重点更是难点，则通过信息技术将其在场上根据各种防守情况，把进攻的各种手段形象直观地展示在学生眼前。教师巧妙地运用信息技术手段，引导学生对相关防守与进攻逐个展开，将其进行庖丁解牛式地剖析呈现给学生，使场上学生立刻明白怎样处理球，再通过实践训练，学生相互之间的讨论再实践，教师的指点，每个战术的重点难点得以顺利解决。

四、运用信息技术优化篮球战术课堂教学过程，大幅提高教学效率、课堂效果

在传统的篮球战术课堂教学中，教师总是唱独角戏，学生往往被动地接受关于自己的那部分战术，对整个战术体系不了解，教学效果不明显。而采用信息技术教学可以激起学生浓厚的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，让学生在篮球战术课堂上学会观察、分析、讨论、总结，提升自学能力。在信息技术营造的自主课堂中探究战术的全过程，比如将篮球战术视频通过QQ群发给学生，学生通过观看视频了解了战术。教师可以通过篮球比赛游戏应用给他们的战术，通过打游戏来理解战术和衍变战术，到上课时他们给队友们讲解指挥。不仅培养了学生自主学习的习惯，还为其终身健身奠定了坚实的基础。在篮球战术课堂中运用信息技术辅助教学不仅优化了教学效率，提高了课堂效果，更给学生渗透一种全新的思想和观念，先进的理念也必将在潜移默化中对学生产生积极而深远的影响。

五、结语

篮球教学重点难点范文第2篇

［关键词］篮球教学 能力培养

［中图分类号］G841 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）01－0240－01

一、篮球教学能力的内涵

（一）制定篮球教学计划的能力。根据学生实际情况，系统、连贯、科学、合理地制定课时计划，安排教学进度；突出重点难点，抓住关键环节，注重实际效果。

（二）组织篮球教学的能力。口齿清楚、口令清晰，调动指挥自如；合理、紧凑地安排教学步骤；根据实际情况灵活地控制和调节课的密度和运动负荷；安全、合理地布置和使用场地器材。

（三）运用篮球教法的能力。课堂讲解简明扼要、通俗易懂；动作示范标准熟练；对篮球技战术理论的讲解，要做到条理清晰，逻辑性强；对学生的提问，更要有启发性，拓展学生发散性思维。

（四）组织竞赛的能力。制定竞赛规则，确立比赛制度，合理安排竞赛时间，做好后勤保障服务；裁判员要熟练运用比赛规则，口齿清晰、哨令果断准确，熟练运用各种裁判手势，跑位合理角度好，遇突况沉着冷静、灵活应对等等。

（五）对学生进行人性教育的能力。加强学生的意志品质、道德修养等人性教育，努力培养学生正确的人生观、价值观，培养学生处理突发事件的能力。

二、篮球教学能力的培养

（一）篮球教学文件的制定。教学工作中制定的各种计划、方案，是日常教学活动的主要依据。因此，应让学生充分了解制定教学文件的程序、规格和要求，合理安排教学教法，根据课上情况高效地安排运动时间、运动强度和密度。布置制定教学文件的作业时，要让学生根据课的教学任务，安排教学进度，完成训练课教案，合理科学地制定教学大纲。

（二）教学的组织能力。对学生组织教学能力的培养，应为学生提供模拟场景，授课的过程中让学生承担一部分组织教学工作，进行一些组织教学方面的实际操练。教师提出课的任务和教材内容，让学生提前准备，根据课的任务和内容，灵活的选择练习方法和手段，课后组织学生自评和进行点评。

（三）教学的语言表达能力。教师可以根据学生理论知识水平的掌握情况，有启发性地提出问题，让学生主动融入到老师架设的情景之中，边听讲边看教材边为回答问题进行准备，从而达到对学生进行语言能力培养的目的。在教师讲解技战术名称及动作要领后，可请学生毛遂自荐回答问题或让个别学生进行单独复述提问。这些方法不仅能够拓展学生思维，培养学生的语言表达能力，还能集中学生注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆的效果。

（四）教学的示范能力。学生在课堂上必须认真仔细地观察教师示范，教师应选定正确的示范位置，并根据技术动作要领，讲解动作要点，明确告知学生所需关注的重点和如何去关注重点。使学生根据教材内容，能够确定正确的讲解技术动作的示范时机、示范位置、示范方向，明确示范的重点，进而辅导学生认真地分析技术动作要领，找出技术动作的重点、难点，经过反复操练，掌握正确合理的技术，使学生能够独立完成示范动作。

（五）观察、分析和纠错的能力。观察、分析与纠错是一名教师必备的能力。教师应及时纠正学生在学习技术动作的过程中出现的错误，使学生合理完善的掌握正确的技术动作。教师应把所学技术动作的常见易犯错误告知学生，并指出该技术动作的纠正方法和造成错误的原因，进而指导学生掌握正确的技术动作，让学生独立的观察分析技术动作，在学习过程中不断提高学生观察、分析与纠错能力。遇到一些典型例子可将学生集中起来进行集体纠错，更可在对技术动作进行分析对比时借助一些高科技的电化手段，从而加深学生的印象。

（六）篮球裁判工作的能力。要把对裁判员基本功的训练融入到每节教学训练课之中去。对学生篮球规则、裁判法和基本功进行一些专门的辅导，并结合教学比赛的形式，有计划地组织学生进行裁判实习，在课堂实践中使学生理解和掌握基本的组织竞赛方法和裁判方法。加强课外实践活动，努力把学到的裁判理论知识与实践紧密结合起来。

三、结论

通过对篮球教学能力培养的探究，发现在当前体育院校篮球专项的教学过程中还存在诸多需要改进的地方，往往在教学过程中重视技术动作学习的同时，忽略了培养学生的教学能力的重要性。因此，只有摒弃一些老旧过时的教学观念、教学手段，使篮球教学过程多元化，才能取得突破性的教学成果。运用多种教学手段，注重培养学生的篮球教学能力，才能培养出具有优秀篮球教学能力的高水平人才，从而适应当今社会对高素质体育教育人才的需求。

【参考文献】

[1]刘敏.对篮球专项理论课教学改革的研究[J].北京大学学报,2005.

[2]李广英.对普通高校篮球教学法的探讨[J].甘肃高师学报,2005.

篮球教学重点难点范文第3篇

一、工作要点

（一）开发体育组课改内容资源，深化课改研究。

开发新课程内容资源，体现不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的体育课程内容体系，是实施体育新课程标准和实现课程目标，急需解决的操作层面的现实问题。

1、科组内采用参与式、互动式、进行教学设计、案例的研讨。

2、加强备课制度，上一堂有关的新课程标准实践课。

3、加强体育组的教育教学研讨。以课程标准为主体，结合学校的情况，创出自己的教育教学模式，提高课的质量，促进学生身体的健康发展。

（二）以转变学生学习方式为重点，推进课题研究。

1、积极开展教研活动，逐步完善合作探究性学习方式教学的设计框架。

2、重视教例、案例的积累。加强教师自身的业务学习，认真学习新课程标准，制定好单元计划及做好教例、案例的资料积累。

二、具体工作思想安排

1 、认真抓好体育课外活动，及开展多种形式的体育项目活动；

2、于每周星期2,星期4下午组织学校学生软排队,篮球队及进行边选拔边训练的原则，使学校的第二课堂活动得到有效的开展；

3、加强课堂教学研究，努力提高实施新课程的水平，进行一课一案一得的实践课汇报。

4、做好教育教学工作，加强家常课的内容，做好课课有内容，有创新。

5、发扬艰苦朴素、勤俭节约精神、管理好现有的体育器材和使用。并作好器材登记入册。

三、具体工作内容

1、调整早操的队伍，进退场的纪律，秩序，纠正广播操的错误动作，努力提高早操的质量。

2、优化课堂结够，提高40分钟效率，重视课的密度和强度，教学形式灵活多样。

3、抓好学校篮球运动队的组建工作，逐步提高我校篮球运动队的训练水平和运动水平。

4、于12月份开展学校体育比赛活动。

5．备课要求

1>．认真备课，保持两周余量；

2>．每学期教研组检查备课两次；

3>．认真参加培训及教研组活动，提高教育教学的质量；

6．上课要求:重在培养兴趣，重在全面提高

1>．进一步加强思想进修学习，不出现体罚与变相体罚现象。

2>．熟悉课的重点难点，做到心中有底有收获。

3>．教师在课前做好准备工作，不上无准备的课。

篮球教学重点难点范文第4篇

关键词：篮球教学 技术动作 分析

在篮球教学过程中，由于种种原因，学生在学习技术动作时，往往会产生一些不规范甚至错误的动作。对于这些问题，教师必须要注意及时地给予纠正。因此，学习篮球技术动作必须要按一定的规格和要求，而这种要求是以运动生理学、运动解剖学等学科为依据的。

1 技术动作问题的原因及对策

在篮球教学过程中，学生技术动作不规范甚至出现错误动作的原因有：（1）教师不切实际地采用不恰当的教学方法和手段，使学生处于盲从和服从的不良心理状态；(2)教师的讲解抓不住重点\\难点，语言不够精练，造成学生对动作概念模糊；(3)教师的示范动作不够规范，使学生无法建立正确的直观印象；(4)缺乏教学经验的教师不能发现错误动作；(5)学生的个体差异、身体素质和心理素质较差的学生往往难以达到高难度技术动作所要求的标准。另外，对各种技术动作不同的兴趣和领悟接受能力也会造成不规范动作的形成。

针对这些情况，应采取措施是：（1）采用合理的教学方法。①直接指示法：教师发现学生错误动作时，向学生发出语言指示“注意”，改变其不良动作习惯。②作业条件限制方法：在练习时给学生增加一些作业条件和要求来限制错误动作继续发展。③递增难度法：简化动作，分解动作，降低练习难度，改变练习条件和要求，帮助学生改正错误动作，等学生掌握了正确技术动作后，再增加练习的难度和强度。④误对比方法：运用正确动作与错误动作的对比示范的方法，使学生强化正确动作与错误动作的区别。⑤教师直接帮助方法：教师随着学生的练习，给与直接的帮助，增加学生对正确动作的肌肉感觉。（2）对学生加强心理训练：①对技术差的学生要有意识地安排课外辅导，激发学生对掌握正确技术动作和纠正错误动作的心理要求，使学生建立正确技术动作的主动性、自觉性和克服错误的意志力。②学生进行表现训练：针对学生错误动作，练习前让学生自己回忆所看过的篮球技术教学片，把通过直观掌握的正确动作形象在头脑中进行回忆重现。通过正确动作的想象和思维，再把“想”与“练”结合起来。③自我控制训练：要求学生通过“自我暗示”用无声语言使自己的肌肉放松，消除紧张情绪和畏惧心理。（3）正确的示范讲解：①教师的讲解要抓住重点难点，语言要简明扼要，使学生尽快建立正确的动作概念。②示范要注意对象差异，难度不宜过高。要注意示范的位置方向，一般采用侧面示范较好，使学生获得一个清晰的视觉表象，还要向学生提出具体要求，使学生明确看什么？怎么看才能是正确的。示范要与讲解结合运用，使直观与思维相结合。（4）提高专项素质与基本技术练习：在课前和课后都应安排一些必要的素质训练、课外训练，经过一段时间，学生的素质明显增强，在学生动作时，学生靠着素质的优势也能较快的掌握技术。

通过实践，应该在教与学两个方面下功夫。首先，教师必须善于早期发现错误，并找出错误的根源，有针对性地采取有效的纠正方法。其次，学生要积极主动地开动脑筋，在学习技术时，要做到“想”、“练”结合。师生既要掌握产生错误的一般规律，又要掌握特殊的规律，才能对症下药，及时纠正错误动作，使动作达到规范化。

2 从根本上客观正确地分析解决问题

错误技术动作的产生，有多方面的原因，针对不同的原因也有相应的解决办法，但要从根本上减少或者避免这些问题，还是要从技术动作本身的规范性来入手进行分析并解决。

目前我们常用的技术分析基本上都是综合分析法，它包含解剖分析法、运动分析法和动力学分析法。解剖学分析法是从解剖学角度分析人体运动，阐明身体处于某种姿势时，运动器官所起的作用。这种方法分析基本动作时，描述身体各部位相互关系的变化、肌肉工作情况的变化以及在结束动作时又应该是什么样的动作。运动学分析法主要分析在运动中不同时间，人体各运动环节的变化，即分析人置与时间的关系。这种分析方法主要是考察动态中的人体运动情况，它可以身体重心为考察对象，分析整个身体的运动，也可以以某一环节为考察对象，分析这个环节的运动情况。动力学分析法主要是分析人体状况发生变化的原因。反映在对人体重心、身体平衡、作用和反作用力方面，这在分析篮球技术动作中是不可缺少的。

在有特殊技术动作要求的情况下，除了要考虑的上述分析方法外，还要运用特殊的测量手段和方法。以原地单手肩上投篮为例，进行全面综合地分析其要领环节。准备姿势：两脚平行或前后稍成自然开立，双膝微屈，身体重心在两脚上，五指自然分开，用指根以上部位托球的后下方，手心空出，手腕略向后仰，球的重心落在食指和中指，掌指关节自然下垂，双手持球与胸腹前，目视瞄篮点。瞄准点时眼睛注视篮圈或篮板的某一点，精确地目测投篮的方向、距离，从而决定投篮出手的角度，用力的大小和球飞行的弧度的高低。起跳动作：屈膝心，两脚掌短促有力地蹬地伸膝向上起跳。与此同时，双手举球于肩上，右手托球，左手扶球的左侧方。当身体达到或接近最高点时左手离球，右臂向前上方伸直，身体充分伸直，上体保持正直，下肢放松，最后用手腕前屈、食指中指拨球的力量，使球指端出手。这里力量的运用是身体各部位综合协调用力，注意力的聚合是从投篮准备姿势开始，由下肢蹬地发力，然后随着投篮出手的方向伸展身体，特别是借助脊柱伸展的惯性促使下肢、躯干和上肢的连贯协同配合，把身体各部位的肌肉用力聚于手臂、手腕、手指部位，最后以手腕的抖屈以及手指的弹拨或挑点等动作将球投出。从投篮过程看，投出的球一般有三种抛物线，即底弧线、中弧线和高弧线。实践证明：中等的抛物线比较理想，容易投篮命中。另据实验表明：易于中篮的入篮角在45～70°角之间，最小的入篮角不应小于33°角。落地动作：前脚掌落地，屈膝缓冲，恢复身体的平衡后准备接下一个动作。

篮球教学重点难点范文第5篇

关键词：微课；体育教学；作用；制作要素

1．微课简介

微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程［1］。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。

2．微课在体育教学中的显著作用

2．1直观性。微课的直观性更加体现体育教学原则。体育运动技术的学习，对学生的讲解示范也要充分的贯彻直观性的教学原则。课堂的体育运动技术学习中，教师使用体育挂图的讲解示范，虽能为学生呈现动作技术的分解动作，图片中也有动作技术重难点的提示，但图片教学是静态的展示，不能动态的显示。再有展示时间短，大部分学生很难在头脑中建立起正确的动作技术概念，也难以形成表象训练。那么，微课以视频形式呈现。学生看微课不仅有静态的展示，也可动态展示技术，在有声的动态画面下，学生能快速直观的了解单个或者连贯的动作技术，乃至于掌握技术的重难点，可为学生建立更为直观的本体感受［2］。2．2可重复性。课堂上，教师示范基本都是分解动作加成套完整示范，学生的瞬时记忆动作还是比较模糊，特别是对动作技术能力较差的学生，就更加困难了。再有由于教师年龄较大、个别项目的专业技术不精或者教师性别等缘由会影响教学效果。体育微课，在体育技术教学中具有强大的优势就是动作技术的可重复性，可以扬长避短。同时，也能弥补课堂教学中由于学生人多，模仿观察不到位等难题。学习中，学生可以较快的建立正确的动作技术概念，对照重难点技术可以反复观看，对照练习，纠正错误动作，不愧是师生课堂的好助手。2．3一对一互动性。微课的学习对象是学生，课堂中是多个学习对象在同时观看，教师在微课中当好导演同时，扮演演员，处理好模拟师生互动大难题［3］。微课呈现的是一对一的讲授，可以快速的吸引学生专注的听课，两者的互动性，沟通性好。在我们体育运动技术教学中，学生看到崇拜的体育明星实况动作，在他们的内心往往会产生强有吸引力，在练习中努力模仿练习，去完成关键动作技术。因此，一节好的微课运用在教学中，可以说课堂教学的“兴奋剂”。

3．体育微课的制作

3．1体育微课在一堂教学课中的时间。体育微课有理论课和运动技能技术课。在我们中小学体育教学中更多的课程是运动技能技术的学习，我们把微课重点放在某个技术的学习。首先，我们要厘清微课与一节课是部分与整体的关系，在内容上是基本部分教学中的一个知识点。体育微课在实际教学中，时间应该把握一个度，微课时间，不应仿照其他学科，都认为在3到8分钟为宜。应该根据体育课的自身特点，笔者认为不要超过3分钟为好。如时间过长，将会影响课的练习密度，降低运动量和运动负荷。3．2体育微课素材准备。3．2．1技术知识素材：教学内容的知识素材在微课教学中有着重要的作用。我们应力求知识点准确无误，表述简洁易懂，用时什么地方的时机选择要恰如其分，文字的处理有一定的艺术性，做到突显教学重难点进行。3．2．2音乐素材：微课的重要载体就是以视频呈现，视频的声光电天然的对人有吸引力。这里的音乐素材本指广义，不仅是一段音乐旋律。它是根据微课所需的各种声、光、电的感应。它也许是一个嘀嗒提示音、也许是一个创意表情包，总之根据主要内容配以合适素材，不浮夸，恰如其分。3．2．3视屏素材：体育运动技术的学习，我们需要更加直观的本体感送。视频的准备，根据老师自身教学能力而不同。一般而言，一套运动技术中，比较简单的动作，作为主讲教师可以录制自己的教学示范动作和徒手练习动作，对于较复杂的技术我们可以下载网络教学视频，再加以剪接，修改用到教学中，特别是一些体育明星的高难度动作，更能引人入胜，激发学生的练习热情。3．3微课制作流程。微课的制作流程包括选题设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工和反思修改等六个步骤。以利用录屏软件CamtasiaStudio制作篮球变向运球技术微课为例，主要分为以下几个步奏：第一、选题为篮球变向运球技术的导入，标题醒目，让学生第一感官就知道我们所学内容。第二、课的直观感受。运用NBA球星的变向运球技术实录，在技术处理上，动作要求完整连贯，有慢放，让初步建立正确的动作技术概念。第三、教师的语言激励与互动，激发学生探究学习能力。第四、介绍学习方法与手段。运球的徒手练习、有球练习、变向运球在实战中运用。第五、以动作慢放，突出各种运球变向重难点。第六、最后课的总结。用图片加文字总结该课的主要内容。

4．结论与建议

微课有助于教师的教学，体育技术的直观、动态、重复、动作慢放更加利于学生建立正确技术概念。微课时间简短、完整、内容精彩更能吸引学生主动探究学习与互动。目前，体育微课开发不够，主要是教师本身教育技术水平限制，认识不足，建议我们体育教师自身要多渠道加强信息教育技术的学习，为我们学科自身的发展与时俱进。

参考文献：

［1］何秋兰，刘赣洪．中外微课程比较研究［J］．教育科学论坛，2014，5：15．

［2］吴静．体育技能型微课的设计与实践———以蹲踞式起跑为例［J］．教育信息技术，2015（5），7－3．