学校优秀管理案例

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学校优秀管理案例范文第1篇

关键词：技工学校 职业指导 现状与实践

职业指导是技工学校一项重要工作，学校通过开展职业指导，对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育。其有利于培养学生的职业意识，巩固专业思想，增加学习动机；有利于学生养成正确的职业观，纠正择业偏向，树立正确的职业理想；有利于提高学生职业生涯设计能力、求职能力、职业适应能力和创业能力。

一、技校职业指导存在的问题

职业指导课是技工院校进行职业指导工作的主渠道，其旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。对学生的职业指导不能停留在眼前，在就业问题上，还应该帮助学生做好长远的职业生涯规划，确定目标。但由于各种原因，技工院校在开展职业指导工作的过程中具体还存在以下问题。

1.学习目标不明，专业兴趣淡薄

学生进入技工学校后，由于培养目标和教学管理方式的转变，使学生在学习上产生诸多不适应。本来这些学生的学习基础和学习习惯比较差，现在更加难以承受专业理论学习和专业技能操作任务。部分学生对读书兴趣不大，来到学校只是迫于家长和老师的压力，少数家长更是明确表示不指望孩子在技校学到什么东西，只是因为孩子年龄小，还不能到社会上做事，而送来技校“养养大”。因此，中考填写志愿时挑“好听的”或“热门的”，到了学校后才发现所报的专业与其差距颇大，自己一点也不喜欢。

2.学习意志不强，职业素养欠缺

来到企业实习后，繁重的工作任务、冗长的工作时间、机械的劳动方式、严格的管理制度，使学生难以适应，过不了多长时间要求调离岗位或擅自离岗等现象相继发生。虽然他们大多是中考失败者，而他们失败的原因也并非完全是智力因素，而是缺乏战胜困难的信心和勇气。

3.教师教学方法传统，教学手段单一

不少学校将职业指导课作为单纯的理论教学来对待，大多停留在传统的课堂教学模式上。在教学方法上存在重教师“讲”与“授”，轻学生“思”与“问”。在教学方式上存在重课堂理论教学，轻课外实践指导。就业指导仍然局限于校内，没有结合企业和社会实际，缺乏针对性。 因此，使学生感到职业指导课枯燥乏味、不实用，难以调动学生的学习兴趣，严重影响了职业指导课的教学效果。

4.专业师资比较薄弱，职业指导机构归属不清

当前，大多数技工学校职业指导课由政治教师、行政领导和即将退休的老教师兼任。这些教师大多没有经过专业培训，对企业用工制度与企业文化缺乏深入了解。据笔者了解，技工学校很少设立独立的职业指导机构，一般职业指导课程由教务处负责，实习指导由学生处（班主任）负责，就业指导由招生就业处负责，如三个职能部门没有统一的组织与协调，势必导致工作上的冲突或缺失。

5.技工社会地位较低，学生职业情感下降

当今社会上普遍存在不重视技能技术，重理论、轻技能，重文凭、轻工匠的现象，导致学生也一度受这种现象影响，认为自己所学的专业日后走上社会只能为他人看轻。因此在学校时，不认真钻研技术，思想上消沉，不安心工作，职业素质下降。这些因素严重冲击了技校教育，严重影响技校学生的职业感情。

二、加强职业指导工作的对策

根据技工学校职业指导的现状，笔者学校在组织机构、教学方法、校园文化、校企合作等方面进行了实践性探索，收到了良好的效果。

1.用“案例教学法”来提高职业指导课教学效果

案例教学法是指在教学过程中，打破以教师讲授为主的教学模式，通过分析各种案例，来开展教学活动的一种方法。即在教师和指导下，根据教学内容和教学目标的需要，采用典型案例让学生去分析、去思考、去讨论，这对于激发技校学生的学习积极性，培养创造、分析和解决问题的能力大好益处。一般教学过程：教师选取与编写案例学生思考与讨论教师总结与评价。

（1）教师选取与编写案例。一是案例的选取。这是实施案例教学的基础环节。案例的选择首先既要符合教学内容，又要贴近学生生活；其次，还要符合社会经济发展和专业特点。因此教材上的案例应尽量选取，以保证教材的权威性和科学性，同时不必增加教师的工作负担。二是案例的编写。这是实施案例教学的补充环节。教材上有些章节没有编制“案例”，教师可根据教学内容和教学目标要求，适当编制一些典型案例作为教学补充。在自编案例时，案例内容必须要遵循案例目的性和针对性，要符合客观事实，要贴近学生的实际、贴近社会热点，能反映时代特色。案例展示要以文字资料与视频音频相结合，要充分借用多媒体手段，以提高课堂效率和观看效果。

（2）学生思考与讨论案例。这是案例教学法的核心环节。因此，首先要分小组，以前后座位分为一组，人数一般以4～6人为宜。其次，教师指名学生陈述案例，并抓住案例的关键句子和主要内容，提示其内部特征。再次，教师设计问题要观点鲜明，富有哲理，做到以表达里，逐步深入。问题可分为表面问题、深层次问题、探究性问题。最后，小组回答问题时要尽量考虑到学生学习能力和性格特征。并结合学生的回答书写板书，以显示不同答案，供学生甄别。

（3）教师总结与评价。这是案例教学法关键环节。一是教师要对学生的讨论结论给予总结，并补充和丰富知识内涵。这也是揭示深层次问题、寻求真理所在的关键一步。二是对学生参与讨论给予评价和打分，评价分参与度和适合度两项，以教师评价与学生评价相结合，并记入学生平时成绩记载册。例如，参与度评价主要是评价学生参与讨论情况，学生不参与讨论为“不及格”、参与为“及格”、热烈为“良好” 、热烈又有序为“优秀”，由小组内评价；适合度评价主要是评价小组得出结论与教师的结论适合程度，完全符合为“优秀”、基本符合为“良好”、有结论为“及格”、无结论为“不及格”。

2.用“校园文化”来陶冶学生职业情感

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质。笔者学校通过 “仿真企业”“文化走廊”“美丽教室”“社团活动”等培养学生的职业情感。

（1）学校实施“仿真企业班级管理”。以班级为单位，建立了以班主任为“董事长”、班长、副班长为“总经理”、副经理，各委员为“项目经理”的管理组织机构。每个班级以一个“×××公司”命名，张贴在教室门口。学生每月考核，由“财务”发放虚拟货币，体现“多劳多得、优劳优酬、不劳不得”的分配政策。学校每年评出“优秀员工”“职业标兵”给予公开表扬与奖励。

（2）学校设立“优秀学生和优秀毕业生”文化走廊。设立“优秀学生和优秀毕业生”文化走廊，展示优秀毕业生与优秀学生事迹与照片，张贴于教室走廊或悬挂于校园的主要通道。这样让学生时刻感受榜样的力量与荣耀，营造良好的教育氛围。

（3）学校开设了“项目活动”二十多项。学校规定每位学生必须参加一项其他专业的项目活动，以培养“一技多能”。教师现场指导，学生现场制作，优秀作品馈赠亲朋好友或通过商店销售。

（4）学校成立了各类社团。学校成立了“街舞社”“舞狮队”“歌舞表演队”“面点制作组”等，经常走进社区和企业，为居民和员工送去喜闻乐见的文娱活动。

3.用“励志教育”来坚定学生职业意志

励志教育主要以心理学理论为基础，是激发学生潜能并激励他们以坚定的意志和毅力创造条件努力实现理想目标的教育。它在技工学校学生素质培养中发挥着重要作用。2011年在政府的关心支持下，沈鸿纪念馆落成校区，已成为学生励志教育、爱国主义教育基地。号召学生学习沈鸿先生潜心钻研、自学成才的学习精神，学习他将“创新、品种、质量、服务”作为贡献人类、回馈社会的奉献精神，学习他勇于实践、投身祖国机械事业的爱国主义精神。

第一，汲取沈鸿先生精髓，弘扬大国工匠精神，营造职业氛围，立志职业理想，引导学生树立正确的价值观、职业观，激发其为理想奋斗的决心和毅力，增强自信心和提高情绪调控能力。依托沈鸿先生只读过四年小学，从布店的学徒到中国科学院院士，成为“大国工匠”历程，学校每年新生入学学校组织学生参观沈鸿纪念馆，聆听沈鸿事迹，撰写参观体会，规划职业生涯，立志当一名“优秀技工”。

第二，学习沈鸿先生潜心钻研机械工程，开发设计与制造出第一台万吨水压机和火车轮箍轧机，主编了《机械工程手册》《电机工程手册》和《中国大百科全书之机械工程卷》等钻研精神。学校组织学生开展“小发明”“小创造”等活动，教育学生热爱专业，潜心钻研，积极投入“大众创业，万众创新”活动，实现人生价值。至今，学生和教师已完成小发明20多件，均已获得了国家专利。

第三，以沈鸿先生获得联合国世界知识产权组织授予的发明家称号和金质奖章、荣获首届“中国工程科学技术奖”并被授予“特等劳动模范”的称号为榜样，学校鼓励学生踊跃参加各级技能比赛，为学校争光，为职业生涯添色，对在国赛、省赛中取得优异成绩的学生和优秀指导教师颁发“沈鸿基金”奖金。

4.用“职业体验”来促进学生职业发展

在心理学意义上，体验是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动。它通过“确定意识”与“存在意义”之间相互联系与相互影响，实现“人的理性”。体验是设身处地地去感受客观事物，它是一种情感的真实投入，这种情感的投入有时是自觉的、有意识的，有时是不自觉的、无意识的。三年来，笔者学校建立烹饪、机械加工、太阳能“体验中心”三个，通过“职业体验”“勤工俭学”等举措让学生真实体验，使学生明晰自己是否适应这个职业岗位，然后，对自己的职业规划做进一步调整和完善，以便自己今后能够更加顺利地找到适合自己的工作并很快地适应职业角色，进而促进个人的职业发展。

（1）建立太阳能利用 “体验中心”。一是让学生直觉太阳能热水整个系统，学生通过体验，比较清晰地了解太阳能集热器、管道循环系统、贮水箱、自动控制系统和辅助加热系统五部分组成及各系统原理。二是在实训大楼屋顶安装了太阳能光电系统，使学生感观太阳能电池方阵、太阳能控制器、蓄电池组、逆变器设备的组成，及各部分设备的作用说明。学生通过课内专业理论学习，再组织学生体验太阳能利用中心，比较清楚地了解系统组成和建构光电、光热体系，进而对其专业与职业有了更深入理解。三是组织学生动手改造教育设施。针对学校需要安装三台LED电子大屏幕和校内广播系统的要求，经学校组织研究，决定委托太阳能利用专业师生负责设计、组装、调试与安装。通过师生共同设计方案、采购电子元件，指导学生对模块参数计算与组合、线路连接、程序的编制等，三台LED电子大屏幕根快矗立于教学区和生活区，每天播报技校发展和技校教育动态，并通过悦耳动听的校园歌曲不断激励学生奋进。

（2）“引企入校”共建实训基地。以“引企入校”的方式，学校引进与专业群相适应的四个企业。例如，一年级机械加工专业学生在企业师傅的指导下，以企业经营模式进行普车实训。“高级工”“技师”段学生，以“勤工俭学”形式完成产品设计、编程与加工任务；烹饪专业学生在“宴球”生产车间观摩、制作和包装“宴球”，感知生产工艺与卫生检验要求；酒店管理专业学生利用双休日等课外时间去市区星级酒店顶岗实践，参加酒店大型活动，与员工打成一片，更深了解职业岗位，感知企业文化，培养团队合作精神。

三、小结

学校优秀管理案例范文第2篇

以面向全体和谐发展为原则，以促进教师专业发展为导向，以提高办学生命力为中心，我校将全员培训、班主任培训与校本研修相整合，着力彰显“案例培训”特色，努力构建“五结合”培训模式，不断推进教师专业化成长历程，创建起学习型教师组织。

二、具体做法

下面根据“五结合”培训模式，具体谈一谈：

1、新理念培训与研读相结合——奠定教师自我发展的基础

为使新理念培训，能抓实、抓深、抓活、抓新。学校将引导教师踊跃参与“读名著，做名师”读书活动。采取必读书目（山东省五本统编教材、实施教育精细化书目）与自读书目（“教师流动书库1－3”）相结合的方式，大力倡导教师结合实际工作有针对性的读—思—行。并以“读书沙龙”为媒介，有主题有侧重的进行交流对话。

例如，近日学校将开展《教师读书十问》的专题交流，读书十问即：

1、您有优势吗？2、您会积累吗？3、您有方向吗？

4、您会选择吗？5、您有毅力吗？6、您会运筹吗？

7、您会整合吗？8、您会创新吗？9、—您会合作吗？

10、您能宽容吗？

引导教师回顾自身读书的经历，促使教师来反思，是否真正做到科学有效的读书。通过“读书沙龙”等形式使老师们产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。

2、新课程培训与案例培训相结合——指明教师自我前进的方向

新课程培训关键在于日常教育教学案例的研究与反思。因此，学校将以新课改实施过程中教师面对急切解决的问题为突破口，以提高教师实施新课程和教育创新能力为目的，紧密围绕“案例培训”这一突破口，着力开展三个层面的案例培训，（即：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训）真正实现“以案例展示理念，让理念回归课堂”的真谛。

（1）文字性案例培训

定期提供文字性案例，其或是在教师中生成的，或是文献中呈现的，其共同点就是具有典型性。我们要求教师阅读后，联系已有经验、自身教学、学校实际，用科学的教育教学理念来省察、反思和评议。

例如，开学以来，学校发现一年级的老师感触颇多，日常交流中很自然的流露出来，这就是教师中生成的实实在在案例。学校立即向他们约稿，撰写典型案例，全体教师阅读、分析、评议，不断强化理论与实践的结合，逐步提升自身的教育教学水平。

（2）视频性案例培训

根据新一轮全员培训内容，依托区第四轮培训菜单，结合学校实情，合理点击菜单，力邀请专业人员到校与教师们面对面，实施零距离培训，从而为教师提供优质服务。

其次，还将依托区教师教育网、教师心理网、市北教育网《精品百课》库及校园网等网络平台，为教师提供具有一定价值的视频案例，开展反思实践活动。促使教师对自我教学过程中的现象、经验，甚至教训进行正确的诊断与评价、研究与分析，从而使困惑与问题能得到及时解决。

（3）实践性案例培训

以提升教师教学水平和教学质量为目标，学校将认真执行“校本培训日”制度。积极开展“五课一条龙”活动，大力发挥团队合作精神。“五课一条龙”即说课、上课、听课、评课、跟课为一体的实践性案例培训。本学期，学校将继续通过“百家一课”、“移植创新循环课”、“干部与课改同行”等活动实施培训。本学期，学校将启动干部指导学科，骨干教师带动青年教师，师傅帮助徒弟的“接力工程”，实行分层责任制，充分调动全体干部教师的参训积极性。合理发挥骨干教师作用，上好“引领课”。师傅帮带新教师上好“过关”课。青年教师上好“练兵”课。学校将十一月份举“接力工程，共展风采”研讨会，届时将进行优质的引路课、练兵课、过关课大展示，切实提高教师的教育教学实践技能。

3、新技术培训与课题研究相结合——创造教师互助交流的平台

学校将充分发挥信息技术研修班学员的骨干作用，聘请我校刘昆老师为首席培训师，切实加强信息技术培训。开学初下发表格征集教师急需培训的内容，每月集中进行一次专题培训，带领教师开展信息技术与学科整合这一课题的研究。并充分利用网络进行互动交流，使教师人人会用博客交流，倡导有能力的教师建立自己的网页，使网上互动交流成为校本研究的新形式。学期末，学校将评选优秀博客。

4、师德培训与主题活动相结合——搭建教师通向成功的舞台

师德培训将与“争做人民满意的教师”活动相结合，根据师德教育月的主题，深入开展一系列师德教育主题活动。并以“用心工作、爱心育人、真心服务”为宗旨，精心打造“爱在陵县，情满校园”的服务品牌。

通过开展“师德信用承诺”宣誓，“牵手连心，情暖童心”结对活动，“感动你我”十件好事评选，“飞鸽送关爱，鸿雁传真情”等活动，促使教师自觉加强师德修养，牢固树立起“以德立身，以身立教”的良好教师形象。

5、班主任培训与班级管理相结合——铺就师生沟通的桥梁

加强班主任培训是提高班级管理的有效手段。我校将从班主任精细化管理入手，引导教师进行第二阶段培训——反思交流。以“我的班主任经历”、“我的班主任秘诀”、“我的班主任困惑”等为研讨主题，再结合每月各班月量化情况，定期召开班主任会，畅谈感悟与体会。学校还将邀请区班主任讲师团成员到校作报告，以此，切实提高班主任工作水平与实效。期末学校将评选特色班主任，进行表彰。

措施保障：

实施以校为本的校本培训工作，我校将首先借助“外托”、“内依”、“横联”、“上靠”等途径，为教师的专业成长搭建平台，进一步落实我区“三三制”培训目标，实现新教师“入格”、青年教师“升格”、骨干教师“风格”的培养。

1、“外托”——组织教师们走出去听课、听讲座、参加培训等，为教师们吸纳新观念、新思想，提高业务水平创造条件。

2、“内依”——一依本校骨干教师，通过他们，开设专题讲座、师徒结对等形式进行学习、交流；二依校内正常、规范的教研活动，为教师们进行岗位练兵提供机会，具体形式有集体备课、说课、制作课件、上课、评课等。

3、“横联”——继续与兄弟学校（西二片教研联合体）进行教学交流、教研讨论工作，把本校的优秀教师推出去，把兄弟学校优秀教师请进来作经验介绍。

学校优秀管理案例范文第3篇

培训方案模板1一、指导思想

班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。

二、领导机构

三、培训目标

1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。

2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

四、培训对象

班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。

五、培训途径

采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。

六、培训内容：

(一)常规培训内容(专家讲座)：

1、班主任常规工作及基本要求。

2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些?途径如何?

3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质?

4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。

5、如何上好班会课。

6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。

7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。

8、学生工作个案分析与指导。

(二)专题培训的内容(观看视频)：

1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。

2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。

3、班级文化建设。

4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。

5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。

6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。

7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。

七、培训措施：

1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。

2、每学期要写一份培训学习心得体会。

3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。

培训方案模板2一、指导思想

为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。

二、培训目标

培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。

三、培训内容

1.班主任工作基本规范与政策法规

2.学生心理健康指导

3.班级活动设计组织与班级管理

4.未成年人思想道德教育

5.经验交流与案例教学

四、培训方法

采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。

1.学习反思

①自主研读。班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

②参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。

③自主学习。班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。

④自我剖析。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。

2.实践研修

培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。

3.导师引领

实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。

4.课题提升

结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校xx重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。

五、培训措施

1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。

学校优秀管理案例范文第4篇

MBA教育作为培养高级管理人才的摇篮，在我国自1991开始试办以来，其发展趋势便如雨后春笋般让人

可喜。到目前为止全国的试点院校也是不计其数。在我国MBA在发展的同时也折射出很多问题，让社会

各界不得不重新审视其教育教学的模式是否有缺失的地方。本文对改进和完善MBA教育教学模式的方法

展开讨论，并提出相应的对策。以期拿出一套更完善的MBA教育教学模式来造福社会。

关键词：

MBA 教育教学 模式思考

MBA作为一种比较特殊的教育模式，其强调的是所学内容能否好好实施和应用。在这种特定的教学模式下，就需要有相应的师资力量及案例等来配合，只有这样才能不断改进和完善MBA的教育教学模式和方法。

一、MBA教育教学的现状

MBA教育形式作为经济发展的必然产物，对于提高工商管理知识，推动经济发展有不可忽视的作用。我国的MBA教育始于1991年，经过几十年的探索，中国每年的MBA报名人数呈平稳增长。我们也有了一批优秀的师资团队，累积了一些优秀案例，在教学方法和管理体制上都有了很好的经验。MBA教育在我国发展前景是十分广阔的，已深受社会各界的高度关注和欢迎。然而值得注意的是我们在肯定取得成绩的同时，也应该看到MBA在教育教学的发展中存在的问题。

二、MBA教育教学面临的问题

1.选拔有实战经验人才的空间小，生源质量不高

在我国MBA入学联考的模式还是以选拔性考试为主，只有分数达到录取上线的才能被录取，而复试时的分数则根据联考成绩和录取总人数来定，这在一定程度上就制约了选拔有实战经验的优秀人才的空间。一方面，由于有很多有管理经验的企业界学员，在平时的工作中因为工作繁忙，无暇准备复习考试，那么在以成绩为衡量标准以此获得学员资格的情况下，因为笔试成绩往往不理想，使得这些学员无奈的选择录取分数线较低的院校。另一方面，对于刚刚大学毕业不久，还没有实际工作经验的大学生来说，虽然他们缺乏在企业工作中的实战经验，但由于刚毕业他们很善于考试，因此笔试成绩优异，能得到理想的教学资源。这样势必会造成资源配套不合理，从而浪费资源。再有，现在很多院校为了保证生源，一切从经济利益出发、盲目扩招，使得录取标准一降再降，让很多综合素质不高、缺乏管理经验的生源进入到MBA这个群体中来，这样势必会影响MBA教育事业的发展，对其极为不利。

2.资力量不足，缺乏先进教育方式

由于MBA教学目标、教学对象的特殊性，那么对于从事MBA教学的教师的要求势必也高，不仅要求他们要有实战经验，还要有较高的理论水平和研究成果，在我国像这类高水平的教师还是严重缺乏的。再有，与国外相比我国的MBA教学模式还不能完全摆脱传统观念，存在着理论分析多过实际运用；模仿引用多过开拓创新；课堂教学多过课外实践等。虽然案例教学已较为普遍，但在多数学校里案例教学所占比例并不大，能适用的资源也很有限，很多学校比较注重基础理论课程的学习，忽略了对MBA学生综合素质及管理能力“软”课程的开发，忽略了对于MBA计划策略和管理技能的教育重点。

三、MBA教育教学模式的思考

1.树立MBA正确的办学观念

由于经济的发展，近年来由于本科扩招，研究生教育规模也加大加快，2007年全国的研究生入学考试网上报名人数接近达到185万，从全球的教育趋势来看，研究生教育的发展速度也是速猛的。1960年在美国，其在校研究生人数为37万，而到1970年更达到了91万，英国研究生人数在1980年为11万，可见研究生教育在一些大学里主导地位是多么明显。而就MBA品牌来说，其建设的过程是漫长的，而其品牌的建立对于提高学校的知名度和社会各界对学校的关注度都有很大的促进作用。同时MBA培养和输送的都是未来优秀的职业经理人，其学员毕业后大部分都会担当对企业、对社会有一定影响力的高级管理人才和决策者。因此各学校应对MBA教学项目给予充份的支持和高度的重视，以高标准、高要求来衡量。

2.加强MBA师资力量的培养，改变传统教学模式

建立一支高水平的师资队伍，培养年轻优秀教师去国外培训、取经，学习别人优秀的教学方法和教育手段。加强和全国各院校的交流合作，创造有利条件解决教师教学理论多过实战经验的问题。不断补充新鲜血液。还要开展讨论式的教学方法，参与社会实践、案例收集，将案例作为课程的补充资料进行分析，引进更多实战性的教学方法。例如，在美国某商学院，他们惯用的教学方法除了常用的演示学习，专题演讲、辩论等，还会通过计算机模拟决策活动进行角色扮演，充份将活生生的案例融入到课程教学中。他们所采用的这些教学方式约占总学时的1/5，最高的时候竟达到63%。这样做无形中就强化了实战能力，完善了教育教学模式，为输送和培养优秀的职业经理人做铺垫。MBA教育作为培养高级管理人才的摇篮，其办学模式已存在了很多年，它的办学模式和教授方法形象、生动、充满活力，已培养出了千千万万的优秀管理人才，随MBA教育在中国的本土化的嵌入，它势将为国民经济的发展、社会的进步做出巨大的贡献。

作者：宋海清 单位：浙江大学管理学院

参考文献：

[1]吴少平.MBA教育教学模式的思考与探索[J].国家教育行政学院学报，2011

学校优秀管理案例范文第5篇

1．每年对新进新调教师开设观摩课展示活动。

2．每学年开设四类优秀教师优秀课展示活动。

3．每年暑期开展德育工作研讨会和教学工作研讨会，参加研讨会的教师面广，研讨的内容丰富。

4．每学期开展班主任校本培训工作1～2次。

5．重视“蓝青工程”的建设，每学年不少于20对，有学科的和班主任的，并严格按照相应的管理制度进行考评。

6．学校给每位教师配一本学习笔记，要求教师平时能撰写心得体会和学习札记，并将读书笔记列为期末应交材料，原则上要求每位教师每学期不得少于5000字的心得体会，由教导处组织人员对读书笔记进行检查评比，对突出的给予表扬。

7．学校要求每位教师应在集体备课的基础上编写有个性化的教案，教案应包含每位教师个人智慧的结晶，反对备课组内各成员使用无个人思考痕迹的案。每位教师上课结束后应及时将本节课教学心得体会写上，学校要求上岗不满3年的新教师在每节新授课后都要有教学札记，上岗满3年的教师每学期不得少于10篇教学札记；要求上岗未满三年的新教师坚持夜办公（考试科目每周三次，非考试科目每周两次）。

8．学校要求上岗未满一轮的新教师每节新授课都必须先听后上；上岗未满三年的新教师（考试学科）每学期听课不得少于40节；上岗满三年的教师每学期必须听满20节课；分管行政、年级组长、教研组长应带头开展跨学科、跨年级的听课活动，真正做到取长补短。

9.学校定期开展青年教师“优秀教学案例”和编制“期末模拟试卷”的评比活动。邀请教研室领导、专家和市知名教师对所写案例和所编试卷进行封闭后打分评定，对优胜者颁发荣誉证书，并给予一定物质奖励。

10．学校注重校本教研活动的开展，如两周一次的教研活动，班主任月工作例会、定期召开年级组工作会议、校本课程和综合实践活动课程的开发、四类优秀教师的培养使用、课题研究工作。