学校体育的管理方法

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学校体育的管理方法范文第1篇

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[3]《公共文化体育设施条例》，

[5]2011年《全民健身计划（2011-2015）》，

[6]《体育事业发展“十二五”规划》，

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学校体育的管理方法范文第2篇

关键词：高职院校；《高等学校档案管理办法》；对策

为规范高等学校档案工作，提高档案管理水平，有效保护和利用档案，教育部和国家档案局共同制定了《高等学校档案管理办法》（以下简称《办法》），并以教育部第27号令的形式公布，自2008年9月1日起正式施行。《办法》是新时期新阶段促进高等教育又好又快发展的一项重要举措，是指导新时期新阶段高校档案工作科学发展的法规性文献，对于加快推进现代大学管理制度建设，深化高校档案工作管理内涵建设，提高档案服务高等教育与经济社会发展的能力和水平，具有十分重要的意义。

一、高职院校在实施《高等学校档案管理办法》过程中存在的问题

根据《办法》的精神和要求，2008年12月江苏省教育厅、江苏省档案局联合印发了《关于认真贯彻实施高等学校档案管理办法的意见》，目前全省高校中已掀起了一股贯彻实施《办法》的。虽然同为高等学校，但与普通高校相比，高职院校在学校的历史沿革、办学方向、办学性质和学校规模等方面都具有一定的特殊性，因此在贯彻实施《办法》过程中，高职院校应当从自身的实际出发，有效地将《办法》的精神和要求落到实处。通过几年的实践，笔者初步感到高职院校在贯彻实施《办法》过程中，主要存在以下三个方面的问题。

（一）档案机构的设置问题

关于高校档案机构的设置、性质及其职责，《办法》都作了具体的规定。其中对于档案机构的设置规定了两种形式，即档案馆和综合档案室。而且要求只要具备建校历史在50年以上、全日制在校生规模在1万人以上、或者已集中保管的档案、资料在3万卷（长度300延长米）以上三个条件中的任何一项，就应当设立档案馆。未设立档案馆的高校应当设立综合档案室。从目前高职院校的实际情况来看，大多数院校都基本具备上述三项条件，理应按照《办法》的规定设立档案馆或综合档案馆。但一般高职院校都如同笔者所在的南京交通职业技术学院一样，均是由中专学校升格成为高等学校的，所以在规格上比普通高校要略低一些，这就决定了高职院校在教学机构、行政管理机构的设置上都与普通高校都有所差别。尤其在设置专门的档案管理机构上，往往没有得到应有的重视，限制了档案工作人员工作创造性的发挥。档案工作由于其工作性质的缘故，在短期内工作的好坏对学校大局影响不会很大，因此其重要性容易被忽视。正是由于这些原因的存在，在贯彻落实《办法》中关于档案机构的设置问题上没能很好的得到解决。

（二）档案人员的配备问题

关于高校档案机构负责人的配备及应具备的条件、专职档案工作人员编制及职数等，《办法》也作了具体的规定。其中对档案机构负责人的条件也有具体要求，应当具备热心档案事业，具有高级以上专业技术职务任职经历；有组织管理能力，具有开拓创新意识和精神；年富力强，身体健康等条件。这为高等学校档案干部队伍建设提供了强有力的依据，非常有利于高等学校档案干部队伍的建设。

档案管理人员专业水平的高低，直接影响档案事业的发展。高职院校档案工作者中大多毕业于非档案专业，有些人根本没有经过专业培训，缺乏档案的基本理论，也缺乏档案管理工作的实践，只能起到简单的保管作用，不能真正做到档案管理的科学化、规范化。

对于普通高校来说，选拔任用具有高级以上专业技术职务任职经历的人员担任档案机构负责人，可以说丝毫不成问题。但是对于高职院校来说，其教学、管理人员数量规模和结构层次都相对局限，具备高级以上专业技术职务任职经历的人员本来就有限，所以要求档案机构负责人也具有高级以上专业技术职务任职经历，就显得比较苛刻，一般高职院校都难以企求。

（三）归档门类的确定问题

《办法》对高等学校文件材料的归档范围作了明确规定，包括党群类、行政类、学生类、教学类、科研类、基本建设类、仪器设备类、产品生产类、出版物类、外事类、财会类等若干门类，这是从全国高等学校的整体考虑而确定的，具有高度的概括性、普遍的针对性和广泛的适用性，广泛适用于各类高等院校。高职院校主要从事高级技能教育，培养能独立处理工艺技术中的“疑难杂症”，能手脑并用有较高心智，具有一定的专业技术理论视野的应用型高级技能人才，它的主要任务是对学生进行技能教育，很少承担科研任务、开展产学研合作和外事往来。但目前高职院校还未能从实际出发，更为科学合理地确定归档门类。

同时《办法》还指出高等学校实行档案材料形成单位、课题组立卷的归档制度。目前高职院校在进行归档相关文件材料时，没有形成切实有效的归档制度。档案管理上还存在一定的问题，对文件材料系统整理组卷，编制页号或者件号，制作卷内目录等工作还没有形成制度性管理。

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（四）档案学术研究缺失问题

《办法》进一步加强了档案工作的学术性要求，指出要将“编研、出版档案史料，开发档案信息资源”列入了高校档案机构的管理职责，同时指出“有条件的高校，应当在相关专业的高年级开设有关档案管理的选修课”。从目前高职院校档案工作的学术研究来看，对档案工作深入研究的力度不够。大多数高职院校只是简单的把相关档案材料归档整理，没有很好的对档案资料和管理进行研究，没有进行相应的编研以及出版相应的档案史料。在没有系统的对档案工作进行学术研究的基础上，对于在《办法》中提及的开设有关的档案管理的选修课更是难以实施。

二、解决《高等学校档案管理办法》实施过程中存在问题的路径分析

（一）成立综合档案室来为学院保存和利用档案提供服务

高职院校档案机构作为学校行政管理机构的组成部分之一，理所当然在规格上也比一般的普通高校的档案机构要略微简约一些。有鉴于此，笔者所在的学院并没有设置档案馆，而是设置综合档案室，隶属于院长办公室领导。同时明确规定，综合档案室作为学院保存和提供利用档案的专门机构，全面履行《办法》规定的高校档案机构应履行的九个方面管理职责。从运行状况和实际效果来看，采用综合档案室这一机构形式，更加适用于高职院校，完全能够保证各项工作的有效开展。

因此，各高职院校结合自身情况设置相应的档案管理机构，充分发挥档案工作在高校中的作用。

（二）选配高素质的档案管理人员，增强档案开发技术力量

稳定专兼职档案人员、提高其整体素质是做好档案工作的基础。档案事业发展的关键在人，在档案管理过程中，人始终是最重要的，档案管理水平的高低、质量的优劣，取决于档案工作人员的素质。只有选配高素质的档案管理人员，才能增强档案开发的技术力量。

笔者所在学院现共有教学、管理人员560余人，其中具有高级以上专业技术职务任职经历的不足80人，仅占总数的1.4%，而且他们都在教学第一线。随着招生规模逐年扩大，他们都担负着繁重的教学任务。因此要从教学第一线抽调本来有限的高级人才到档案机构工作，显然有些不太现实。为此南京交通职业技术学院坚持从实际出发，选用一名具有馆员任职经历的同志担任综合档案室负责人，由于该同志十多年来一直从事本院档案工作，具有较好的政治素养和较高的档案管理业务水平，完全适应工作需要，胜任综合档案室负责人这一职位。同时学院各系部均明确兼职档案员，负责做好各自所在系部文件材料的归档和移交。在选配兼职档案员时既考虑了人员素质，又考虑其业务水平。学院鼓励专兼职档案人员学习新技术、新知识和参加业务培训。各种培训注重针对性和实用性，重点加强电子文件、电子档案管理新技术以及计算机网络知识的培训，提高其业务素质和实际工作能力。不断提高学院档案管理人员素质和稳定档案管理人员队伍。

（三）准确进行归档分类，促进档案管理工作的科学化与规范化

由于高校各项活动的特殊性，其档案具有多样性、客观规律性、周期性等特点。因此应针对其各种特点进行科学化和规范化管理。从而提高档案管理工作效率以及有效利用档案。

笔者所在学院在确定归档门类时，对《办法》规定的相关门类作了一些调整，省略了产品生产类，并将外事类归入行政类、科研类归入教学类。同时突出记录学院主要职能活动和历史面貌的党群类和行政类、涉及民生的人事类和学生类、体现学院学生培养水平的教学类，使得学院文件材料的归档范围科学合理，更加符合高职院校的实际。

（四）加强档案工作学术研究，推进档案管理工作的蓬勃发展

档案管理的工作不仅在于各种文档的归档整理，还要求对档案工作进行一定量的学术研究。只有丰富档案管理工作的研究，才能更好的对档案科学有效的管理与利用。

笔者所在学院，领导高度重视档案管理工作。学院积极组织专兼职档案管理人员参加相应的学术交流活动，提升其业务水平以及加深对档案管理工作的认识。学院出台各项政策鼓励档案工作人员申报研究课题，以提升档案管理工作的科学水平和档案管理人员的自身素质。档案管理人员应充分发挥高职院校的研究平台，加强档案管理工作的学术研究，进一步推进档案工作的蓬勃发展。

三、小结

在贯彻实施《办法》的过程中，高职院校要秉承实事求是，一切从实际出发的原则，采取切实可行的措施和办法。从硬件与软件两个方面来加强高职院校档案管理工作，发挥档案工作在高校中的作用。由于实践比较有限，笔者将不断摸索，继续深化对贯彻实施《办法》的认识，逐步解决出现的新情况、新问题，把规范的精神和要求与学院的实际紧密结合起来，更好地推动学院档案工作的科学发展，为创建全国示范高职院校作出应有贡献。

参考文献

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[2]张明香.档案管理现代化进程中存在的问题及对策[J].办公室业务，2009，(8).

学校体育的管理方法范文第3篇

【关键词】 乳铁蛋白；乳糖杆菌；早产儿；低出生体重

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.17.060

败血症指早产儿、VLBM常见感染性疾病， 病原体进入新生儿血液后开始生长、繁殖、衍生毒素并导致全身性炎性反应的病理过程， 往往不易察觉， 且进展迅速。BLF为哺乳动物乳糖蛋白， 和先天宿主防御免疫蛋白有关， 但有关其降低新生儿败血症发生率的功能尚未得到临床证实。经过动物模型研究显示， LGG可提高BLF活力， 但尚无研究就其应用于新生儿的效果进行研究[1]。本次研究对BLF联合LGG预防VLBM并发败血症的临床价值进行分析， 现将结果报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院105例VLBW为研究对象， 选取时间为2010年10月1日～2014年5月31日， 住院时间质量>72 h， 胎龄26 ～33周， 平均胎龄（30.03±2.16）周， 体质量均0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 BLF组给予BLF 100 mg， q.d.；BLF+LGG组在上述基础上给予LGG 6×109 CFU/d；对照组接受安慰剂（5%葡萄糖溶液2 ml）治疗。LGG剂量采取公布data.17。BLF的用量根据极低出生体重儿出生14 d内平均摄取的母乳的转人乳铁蛋白（HLF）摄入量（30～150 mg/d）。使用预计为2年或更长的时间稳定的单一BLF治疗。观察从出生到生后30 d（出生体质量

1. 3 观察指标 记录患儿败血症发生率， 同时检测治疗后三组PCT及CRP水平， PCT 抽取静脉血以免疫荧光双抗体夹心法检测。CRP以i-CHROMA免疫比浊法进行， 相关操作按照试剂书进行。

1. 4 统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

2. 1 三组败血症发生率比较 BLF组败血症发生率5.71%、BLF+LGG组为2.86%均显著低于对照组的22.86% （χ2=4.201、χ2=5.233， P

表1 三组败血症发生率比较[n（%）]

组别 例数 败血症

BLF组 35 2（5.71）a

BLF+LGG组 35 1（2.86）a

对照组 35 8（22.86）

注：与对照组比较， aP

2. 2 三组CRP、PCT水平检测结果 对照组CRP、PCT水平显著高于BLF组、BLF+LGG组， 对比差异具有统计学意义 （P

3 讨论

感染是早产儿常见死亡原因， 迟发型败血症即为感染类型疾病之一， 对21%的极低出生体重患儿产生极大的不良影响， 临床较多以经验性抗生素治疗[2]。同时消化道是病原体定值、系统性易位的高发地位， 长期维护难度较大。乳铁蛋白是哺乳动物乳汁中的主要乳清蛋白， 对先天免疫宿主防御有重要作用。

本研究采取BLF联合LGG以降低VLBW迟发型败血症的发生率。其中BLF对真菌、细菌、病毒等具有显著的抑制作用， 主要机制为直接作用于细胞膜， 调节免疫功能， 和抗感染药物有协同作用[3]。BLF对微生物抑制的敏感性在微生物不同成长阶段可发生改变， 因此BLF对真菌定值并无明显影响， 而促使真菌进展为感染[4]。革兰阳性病原体经CVC在皮肤出血处进入人体， 革兰阴性病原体、念珠菌经肠道进入患者体内[5]。HLF、BLF具有较高同源性， 考虑两者联合应用于败血病防治可能存在重叠效果， 但治疗组婴儿迟发性败血症发作率降低基本相似， 所以单独母乳无法和补充BLF产生的作用一致， 表示需另外的乳铁蛋白， 特别对于晚发型败血症[6]。

LGG和BLF互相作用可促进不成熟肠道的防御能力。小鼠研究中发现， BLF、LGG并无明显协同预防败血症的作用， 尽管因治疗组中迟发型败血症发生率较低， 未进行BLF、BLF+LGG互相比较， 考虑可能是LGG与BLF在人类作用机制基本相同， 进而排除累积效应， 因此BLF可促进早产儿肠道成熟， 覆盖LGG， 因此可降低细菌易位相关败血症[7]。

本次研究尚未对LGG单独应用的效果进行分析， 主要因为缺少证据证明LGG对VLBW婴儿迟发型败血症有效， 且众多国际研究中心的念珠菌胃肠道定植差异报告中得到报道。且另有研究指出， LGG达到较高比例时， 可通过附着在BLF中发挥治疗效果[8]。本次研究中BLF组、BLF+LGG组CRP、PCT水平接近正常值， 但联合治疗组明显偏低， 表示在CRP、PCT改善方面联合干预更有优势。

尽管本次研究确定两者联合防治的可行性， 但仍存在局限性， 表现在不良事件和两组的比较方面有所欠缺， BLF剂量基于1000 g婴儿在出生后1周内由母乳中获取的HLF均量， 剂量方面有待进一步优化[9， 10]。另未见不良反应发生， 尽管满足BLF、HLF的同源性特征， 但BLF作为乳蛋白未见过敏、不耐受等情况， 对远期发生率未作出评估。另外炎症是并发症出现的高危因素， BLF可缓解炎症， 因此有必要长期用药， 但必须建立在不良事件可控的前提下， 同时BLF+LGG组败血症发生率稍低于单一BLF治疗和安慰剂治疗， 但差异不明显， 考虑样本量有限对研究结果产生干扰。CRP和PCT未见单一预防和联合预防的明显差异， 但是BLF+LGG两项水平均低于另外两组。

综上所述， 单独补充BLF或结合LGG， 可减少VLBW婴儿迟发型败血症的的首次发病率。

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学校体育的管理方法范文第4篇

关键词：中小学体育场馆，社会化，管理模式

 

1995年颁布的《全民健身计划纲要》及《体育法》中明确规定各种国有体育场地设施都要向社会开放。2009年10月第十一届全国运动会在济南胜利召开，随之济南市全民健身迅速开展，以致对体育设施的要求进一步提高。在“第五次全国体育场地普查数据”中,有这样一组数据:在我国现有的850080个体育场地中,教育系统有558 044个,占全国体育场地总数的65.6%。目前我国人口数量多，场地设施数量少、质量较低，这些因素制约全面健身运动的顺利开展，所以中小学体育场馆面向社会开放势在必行。在日益拥挤的城市里，将大量闲置的学校体育设施向公众开放，无疑可弥补社会公共体育场地的严重不足，为那些流动在城市大街小巷的“健身游击队”提供一个相对舒适而专业的活动场所。但是，对于长期习惯了封闭式办学的学校而言，如何适应这种社会化需求，如何在维持日常教学秩序的同时，将这些用纳税人的钱建起的学校体育设施，反哺社会，成了这场“运动”的关键所在。

一、制约济南市中小学体育场馆开放的因素

学校体育场地资源对外开放,势必社会人员大量的拥入学校,对学校体育场地资源是一个严重的考验。从总体情况来看,我国学校体育设施资源仍然短缺,并且存在严重的地区不平衡性。学校体育场馆是以小型化、中低水平为主,标准较高的场馆较少,中学体育场馆仍以开展传统竞技体育项目,如田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等场馆为主,而娱乐性、游戏性、休闲性等群众比较喜爱的体育项目的场馆较少,设备不能满足多种人的不同需要。中小学校体育资源的短缺会影响开放的质量。

（一）负责人认知程度不同

学校体育设施对外开放不足,绝大多数学校的体育场馆设施由政府投资建设,大多数不对外开放。长期以来,受教育环境、经济利益等因素的影响,多数学校将其视为“私有财产”。要使学校以及社区体育顺利开展,就必须从自身思想上转变过来，从认识上解决问题。这就要求学校负责人严格按照国家颁布的各项规定，将体育设施面向社会开放。

（二）管理层面交错复杂

目前,我国中小学,在管理上多隶属于教育行政部门，而社会体育管理隶属体育行政部门。不同管理系统之间存在着体制、制度等诸多障碍。建设与维护以及分配等多方面的利益导致多头管理，不能形成统一的管理体系。在管理上,由于学校无权管理社会人员,怎样保证大量来校锻炼人员不妨碍学校正常工作运转问题也是影响学校体育场馆开放的一个主要因素。所以管理的混乱在一定程度上影响了学校体育场馆的社会化。

（三）安全责任问题

安全问题也是影响中小学体育场馆面向社会开放的一个主要原因。科技论文。外来人员素质参差不齐,一些人损坏学校设施、财物、有意滋事，不服从管理等等屡见不鲜。收费后,安全事故的责任令学校有所顾忌,缺乏统一有效的管理。相关的法律也没有出台，对学生的安全问题是学校最担心的。同时学校财产的安全问题和开放后的防火防盗等问题，也是学校担心的问题。

（四）经费短缺

目前中小学学校体育场地部分开放，但基本上处于对个人锻练者不收费的状况,即使是收费,也比较低廉。收费的主要对象是有组织的训练、运动会包场,由单位或集体支付费用。开放后体育设施的更新、维修、管理等费用无法落实,缺少资金来源。学校的体育设施开放主要是为了全民健身,以服务性质为主,相关的收费只是作为学校管理的一种补偿,只能采取低收费,管理人员经费、场地维修费用等等学校无能力支付。缺少经费成为制约中小学体育场馆开放的一个至关重要的因素。

（五）开放时间冲突

学校体育场馆的开放肯定会或多或少的影响学校正常的教学秩序。怎么才能在不影响学生正常学习与锻炼的情况下开放学校体育资源,是顺利开展大众体育的前提。开放时间是一个必须关注的问题，如果全天开放势必会影响学生的日常生活和教学质量，造成一种混乱的场面。因此，寻找合理的开放时间对开展大众体育是必不可少的。科技论文。

二、济南市中小学体育场馆社会化的管理模式

（一）中小学体育场馆社会化管理理念

第一，人本管理理念

“以人为本”是体育管理中人本原理的具体体现，人本原理就是在管理中以人为根本。人本理念强调以人为本的管理，学校要以学生为本，在此基础上，适当、适时的面向社会开放来尽最大限度的满足大众健身的需要。要全面考虑各个人群的状况使资源最优化配置。因此,学区体育坚持“以人为本”,就要切实转变思想观念,树立正确的健康观,把握新的发展阶段对学区管理和公共服务工作提出的新要求,把更多的精力和更多的公共资源向学区管理和公共服务倾斜,以促进学区体育的全面、协调、可持续发展。

第二，校本管理理念

校本理念是以学校体育设施的可持续发展为基础的，要形成一个良好的运作管理模式，多方位的资金来源，合理的资金支出，定时的场地设施维护，良好的外部治安环境，完善的保险机制等等，形成一个完整的链条，来保证学校体育设施对外开放的可持续发展。

（二）中小学体育场馆社会化管理方法

所谓社会化服务,是指体育场馆坚持“以体为本,多元发展”的原则,充分利用自身的优势地位,通过大力开展体育竞赛表演和体育健身娱乐活动,繁荣体育竞赛表演市场和全民健身娱乐市场；不断开发新的服务项目,培育新的市场,满足不同人群的健身娱乐需求；努力发展与体育相关的服务业,如体育用品、体育信息、体育建筑,以及为体育产业服务的服务业,通过市场机制努力把体育场馆的经营与体育项目、体育资源等有机地结合起来,力争取得经济效益和社会效益的双丰收。

第一，行政管理方法

政府要出台相应的政策来保证学校体育设施开放，政府要与社区，学校共同探讨解决方法，互相协商建立起一套完善的政策法规来促进学校体育设施面向社会开放，既保障教学需要，有满足群众的健身需要。

第二，经济管理方法

在解决经费问题上可采取多方筹集资金解决经费不足的问题,如政府拨款、社会扶持、收取门票费等。引进社会力量以承包和合作等方式参与学校体育设施

的经营管理。政府、社会和学校各承担一部分费用,如采取政府或社区统一购买服务的方式,统一购买保险,由政府或社区支付一定的场地维护费,地方体育局抽取部分彩票资金为学校购买器材等等。总之就是全方位、多渠道的吸纳资金。

第三，管理主体应多元化

经调查,我国多数中小学现行的体育场馆管理模式主要是体育部门集体管理。尽管体育部门管理有相对优势,但目前运营管理仍处于较低水平,所实行的管理方式和方法存在不够规范的地方,对于管理现代化的体育设施明显缺乏知识、人才和经验。而且体育部门的教师和教辅人员因为有教学和其他工作,不可能全身心地投入到管理工作中去。因此,必须改变过去由学校包办一切体育事业的旧体制,建立国办、民办、社会办等多方举办体育事业的新格局,实现我国学校体育场馆管理主体的多元化。

第四，体育教学应该与体育场馆分离管理

高校在体育场馆的管理上要实现两步一起走,先将体育场馆管理与体育教学系(部)分开,再逐渐将社会部门管理和服务相区分。体育教学系(部)应该在教学质量、学生体育锻炼、运动队的训练、运动与健康、群体活动等方面下工夫。而体育场馆的管理与服务单位应该了解和研究体育场馆管理的专业性、特殊性及与体育教学的密切性,为体育教学做好服务。学校成立体育场馆设施管理委员会,下设体育场馆设施管理中心,并且制定体育场馆管理规则。体育场馆设施管理中心负责实施和招聘社会物业管理单位,实现体育场馆管理与服务的社会化。

综上所述,中小学体育场馆设施对外开放影响因素有:管理问题、经费问题、安全问题、意识问题、资源配备等。科技论文。面对这些问题也出台了相应的对策,如在经费的解决上采取承包制,政府、社会和学校三部分分担式。在管理上实行人本、校本、目标、承包、多元等管理模式。总体来说广州、上海、北京等这些经济发达地区及全国试点区的开放情况相对要好一些,其相应的政策措施也相对比较完善,其中一些好的方法及措施对于其他城市正在开放或有待开放的学校场馆都有一定的借鉴意义。

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学校体育的管理方法范文第5篇

关键词： 高中生 课外体育活动 管理原则

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育教学目的，完成学校体育教学任务的重要组织形式。国家颁布的《体育法》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》都对体育活动有了明确的要求，指出了课外活动在中学体育工作中的重要地位和作用。因此，在上好体育课的同时，积极开展课外体育活动，对于丰富学生的课余生活，增进学生的身心健康，培养学生的意志品质，全面提高学生素质具有一定作用，也是贯彻《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作的意见》的具体措施。本文通过对我校学生参加课外体育活动的认知态度、活动形式、锻炼时间、场地器材使用情况等进行理性分析，提出课外体育活动的管理原则及管理方法。

1.研究对象与方法

以我校高一、高二级450名学生作为调查对象（其中男生300人，女生150人），采用问卷调查、访谈、座谈、查阅文献资料等方法，发放调查问卷450份，回收414份（其中男生274份，女生140份），回收率92%。

2.研究结果与分析

2.1我校学生课外体育活动现状

2.1.1学生对课外体育活动的认知态度

从表1结果可以看出，有81.4％的男生与72.8%的女生认为，体育对人的体格发展很重要，经常参加体育活动可以增进健康，提高体质，促进身心正常发展。有84.5%的男生与70.7%的女生对参加课外体育活动非常感兴趣或比较感兴趣。通过问卷调查可以看出，大部分学生对课外体育活动有比较正确的认识和积极参与的态度。

2.1.2中学生参加课外体育活动的动机

通过调查得知，有58.8％的学生认为参加课外体育活动是为了强健身体，增强体质；有16.2%的学生认为参加课外体育活动是为了休闲娱乐，丰富生活；有10.2%的学生认为参加课外体育活动是为了学习运动技术，提高运动技能；有14.8%的学生认为参加课外体育活动是为了减轻学习考试压力。

2.1.3学生参加课外体育活动的时间和次数

从问卷调查结果（见表2）可以看出，每周参加课外体育活动达5次的男生为18.2%，女生为0；参加课外体育活动3-4次的男生为57.3%，女生为35.7%；参加课外体育活动1-2次的男生为24.5%，女生为54.3%；没有参加体育活动的男生为0，女生为10%。问卷调查结果显示，男生参加课外体育活动的次数较多，女生参加课外体育活动的次数相对不足。从调查结果（见表3）可以看到，学生参加课外体育活动的时间，以1-2小时所占比例较高，达到70％左右。说明学生对课外体育活动有正确认识并能自觉参与。

2.1.4参加课外体育活动的项目

从问卷调查（见表4）统计可以看出，学生最喜爱的运动依次为篮球、排球、足球，乒乓球、羽毛球，跑步，武术，体操等。这可能是受粤东地区体育传统项目的影响。

3.影响学生参加课外体育活动的原因

3.1场地缺乏制约了学生课外体育活动的开展

调查显示，有80％的学生认为，学校体育设施无法满足学生参加课外体育锻炼的需要，特别是女生活动的场所更缺乏。除少部分学生能在学校较正规的场地活动外，大部分学生是利用学校边角空地，校园附近的空闲场所和公园进行课外体育活动锻炼。由于场地器材的缺乏，造成20％的学生放弃了参加课外体育锻炼。因此，场地不足是制约学生课外体育活动的瓶颈。另外，由于学校组织的各项体育比赛活动较少，且受参赛人员的限制，使大多数学生无法实现参加体育比赛的愿望，因此有69％的学生认为有必要增加班际或全校性的体育竞赛活动，使大多数学生能够充分展示自我。

3.2部分学生参加课外体育活动的次数及时间相对不足

从统计结果不难看出，每周参加课外体育活动次数达5次的学生仅占18.2%，而每次参加体育活动的时间不足一小时的学生占22%左右，这与《学校体育工作条例》的要求还有差距，也说明学校对学生参加课外体育活动的重视程度不够，缺乏系统的、有效的管理措施。

4.小结与建议

4.1小结

通过对我校学生参加课外体育活动的现状进行调查分析，结果表明，大多数学生对参加课外体育活动有比较正确的认识和良好动机，认为能增强体质，提高机体能力；开展课外体育活动对学习起促进作用，也是体现“身体好是工作好的基础，是学习好的本钱”的举措，更是放松身心、提高学习效率的有效途径。但学生参加课外体育活动的次数和时间相对不足，主要是场地缺乏制约了学生体育活动的开展。

4.2建议

4.2.1课外体育锻炼的开展中最突出的问题是场地器材的缺乏。因此，要针对学生喜爱的项目，加大运动器材、场地的投入与建设，使学校师资力量、场馆、场地器材不足的现状得到改善，为学生创造良好的锻炼环境。

4.2.2建议学校对学生的课外体育活动建立系统的、有效的管理机制。课外体育活动的管理要遵循多样性原则、可行性原则和指导性原则。在安排课外体育活动项目时，要从学生的要求出发，选择一些既有利于增强学生体质，又受学生喜爱的项目。应充分考虑学生的实际，同时结合学校的具体情况，在运动场地、器材、设备具备的情况下尽量为学生创造一个良好的锻炼环境，促使学生养成经常锻炼的习惯；制定相应的措施和具体管理方法，确保学生课外体育活动能够安全、正常有序地开展；强化指导，教师必须正确指导学生科学地进行体育锻炼，培养学生的自我保护意识，及时解决存在问题；加大体育经费的投入，合理规划和配置体育场地、器材，有计划、有步骤地加强对体育场地、器材的建设，为课外体育活动的开展积极创造条件，使学生养成长期进行体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。

参考文献：

［1］金钦昌主编.学校体育学.北京高等教育出版社，1995.

［2］钟秉枢主编.中国学校体育，2004，（6）.

［3］许永刚主编.体育师友论文案例集.广东省教育厅，2004.12.