初中体育教学措施

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初中体育教学措施范文第1篇

一、教师要树立正确的教学观念

由于体育教学长期处于被学校和社会所轻视的状态，这就导致体育教师有一种不受重视的消极心理，这种消极的心理状态直接影响教师的教学观念。体育教师在教学过程中，往往会思想散漫，在安排教学内容的时候往往表现随意，对一些学生的缺课、逃课行为也不予以批评教育，这对体育教学目标的实现有着阻力作用。因此体育教师要端正自己的教学心态，树立正确的教学观念，在课堂教学过程中，要向学生进行讲解，让他们知道体育这门学科对身心健康的重要性，培养学生对体育的热情和兴趣，锻炼学生的体育技能，促进学生的身心健康。教师要能够以这种孜孜不倦的教学心理进行教学，在教学过程中要有耐心，有信心，最终确保教学目标的高质量完成。

二、建立一支综合素质强的教师队伍

初中体育教学措施范文第2篇

所谓分层教学与分类辅导，就是在体育教学中，依照《新课标》的要求，针对学生实际，将其分为几个不同的层次，然后提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，在课外对不同层次的学生进行辅导，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心得到提高，在各自的“最近发展区域”内得到充分发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励自己，从而圆满的完成学习任务，使成绩不断提高。

一、初中体育要面向全体学生，更要因材施教

新生入学时，教师要对新生的身体素质、运动技能、中考体育成绩等进行摸底，并一一分类，建立档案，然后根据学生的身体素质和成绩进行分层设组。

针对学生实际，合理确定各层次学生的教学要求，对身体素质差、掌握技能慢的学生采用低起点，由浅入深，由易到难，循序渐进的方法，在教学中多用分解学习法和辅助练习法，把目标订在学生经过努力能达到的标准上，对身体素质好、掌握技能快的学生则允许他们超过《课标》的要求，掌握难度较大的动作，在教学中使用完整法教学。在具体实施中，力求把握学生的实际能力，较好地解决吃不饱与吃不好的矛盾。

备课时要针对学生实际，既要面向全体，又要考虑好、中、差生的情况，做到“提好促差”，因材施教。上课时做到既合又分，面向全体学生，兼顾好、中、差，在具体操作中，多采取集体讲授，分层质疑，分层指导和集体小结等方式，做到既符合全体的一般需求，又适合各层次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解决好各层次间的矛盾。

二、用多种形式多举措的开展辅导教学

1、定点式：这种方式针对成绩较差，在教学中完不成任务的学生，将他们集中起来在规定的时间、地点里，由教师重点辅导、帮助，以解决他们在学习技术动作时遇到的困难，直到完成预定的任务为止。

2、自由式：这种方式主要面向成绩中等的学生，尤其当学生学习新知识的时候，总会有一些疑难问题，为解决这些问题，每周按时以训练的方式进行辅导，提高他们的运动技术水平。

3、提高式：这种方式主要针对运动成绩较好的学生，以运动队的形式将学生组织起来，以训练的方式进行辅导，其主要任务是提高他们的运动技术水平。

4、课外作业法：根据各类学生的实际，在课堂教学结束后，布置一些课外练习，以辅导课堂教学任务的完成，布置作业时做到针对性强，能解决实际问题。

5、检查评比法：为了督促学生能自觉完成作业，教师应及时对完成作业的情况进行检查评比，这种检查是针对性的，并且是在规定时间内进行，这样会使学生完成课外作业的自觉性得到提高。

6、重点帮助法：对待差生教师实行重点帮助为其提供正确的条件刺激，在教师的帮助下反复练习，形成条件反射，加强身体素质和基本技术训练，以促进他们成绩的提高。

初中体育教学措施范文第3篇

关键词：初中英语；教学；质量；措施

一、激发学生学习英语的兴趣

（一）开展多种形式的学习活动，巩固学生学习的兴趣，封闭式的课堂教学往往使学生感到某种沉闷和压抑，影响学习情绪。为了创造良好的英语学习环境，我努力开展多种形式学习活动。如：开展英语课堂游戏，寓教于乐，我经常结合教学内容，为强化知识和技能训练，在课上穿插游戏。如：音标教学中，把每个音标都编成顺口溜，并做成48个头饰让学生戴上做拼读表演。

（二）利用电化教学手段，激发学习兴趣，录音机、投影仪用于教学，有着“粉笔加黑板”的不可比拟的教学效果。因此，教学中我几乎做到了电教器材节节进课堂，使学生的紧张学习过程变得轻松愉快。

（三）采用情景教学方法，培养学习兴趣，让学生在一窍不通的情况中理解，练习、运用英语知识。具体的、直观的形象最能引起学生注意。我根据教材的内容，在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。如每人搜集一些小实物，绘制一套小图片，每学完一项新内容，小组内部都利用实物、图片进行充分的口头练习。比如：在学What'sin……？There be…句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What's in the box？Guess，please.”几个人用“There is…和There are…”的句子猜了一分钟也没猜对时，最后这位学生打开盒子说“Look！ There are eggsint”短短一分钟里，这个小组四位同学共说了20多句英语。

（四）上好第一节英语课，唤起学习欲望。我改变了干巴巴地讲学习英语的重要性的做法。一年级的第一节课我就是在优美的Good moming to you！的歌曲录音中开始的。学习听了耳熟的曲调，陌生的歌词，脸上闪着好奇的神色，有的竟小声哼起来，听完歌词大意的介绍开，情绪更加高涨，个个跃跃欲试。这时我用英语对照的方式讲了学习英语的重要性及要求。课堂快要结束时，又学了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等几句日堂用语，学生的兴奋难以言表。成功的第一节课唤起了学生学习的强烈欲望。

（五）利用“自我表现”的心理，提高学生兴趣。初中学生的年龄和心理特征之一就是爱表现自己，自己意识强，我们在教学中注意尽量为学生创造“自我表现”的机会，如：从单词的试读到新授知识的归纳等都是鼓励学生先读先做，课上提倡学生向老师提问，与教师进行问答练习。此外，我还经常布置家庭有声作业，学生自选内容，自己录音，然后拿到课堂上交流，听谁的发音准，语调正。在课上演练活动中，我让学生自己互相评价演练水平，各会话小组都积极准备，争取表演受到好评。我闪还选出语音语调规范的学生为“小先生”定期轮换早、晚读领读及检查朗读背诵情况，学生为了争当“小先生”都积极纠正发音，提高朗读技巧。在这些教学活动中，学生感到了“自我存在”的价值，同时对外语学习怀有满腔热情。

二、具体措施

（一）听说培养

1.坚持上好听力课，提高听说水平。每上完一单元就进行一次听力测试，每篇听力材料都要让学生静听2、3遍，每篇听后都有检查性的练习材料。我还还意在课堂上开展说的训练，对每篇材料听后要随录音朗读，回答理解材料进行会话、表演等交际练习。

2.建立语言活动小级，落实听说训练。我要求学生以小组为单位，在课内外进行听说训练，句型和课文的演练，并进行检查朗读、背诵等情况，保证每位学生都有开口练的机会。

3.坚持“课堂讲英语”强化口语训练。为了培养学生的“说英语”能力，我每节英语课前的三分钟都采取了先由值日报告出勤、天气、班内生活等情况，使每位学生都有锻炼的机会。

4.实行三阶梯训练，即机械性练习、复习性练习、交际性练习，把语言和言语训练有机结合起来。学生在一定语言环境中理解基础知识后，首先组织大密度的机械性模仿套用练习，然后复习性语言训练，使学生掌握基本结构、用法，最后结合实际组织口头交际性训练。

（二）阅读培养

1.补充阅读材料，提高阅读能力。为了有效地教给学生阅读方法和技巧，提高阅读速度及理解能力，我除有计划地指导他们课外阅读些英语读物外，从初二下期开始，我就逐渐地把听力课和阅读课结合起来，根据实际给他们增补形式内容适当的阅读材料，想方设法扩大他们的阅读量，培养他们阅读技巧、理解能力和阅读速度，从而提高他们的英语知识水平。

2.改进课文教学。为培养阅读能力，我改变以往初中课文教学的方式。一变重形式为重内容，从初一开始就在课文教学中着重抓词组、句子，把学生的注意力引向内容，而不是语法形式的分析。二变课文分段教学为整体综合教学。具体做法从整体人手，在理解的基础上掌握和运用语言，把有关的语音、词汇、语言点等基础知识的教学都揉进课文教学中，并为理解消化，巩固和运用课文材料服务，做到取词不离句，句不离篇，使学生容易理解和接受。

（三）自学培养

初中体育教学措施范文第4篇

关键词：初中英语；口语；教学方式

一、提高教师自身素质，发挥良好示范作用

在初中生眼里，教师有较高的威望，而学生又处在一个从懵懂到成熟的过渡阶段，对事物的认知感较弱，喜欢模仿一些值得信任人的行为习惯。因此，教师应该提升自身的素质，为学生做一个好的榜样，让学生通过教师的影响形成良好的心理素质和道德品质。对于初中的英语教师来说，即使在工作之前都会经过专业的英语培训，但是教师在英语口语方面的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师要让学生经常接触一些类似英语视频、美剧以及一些国外的英文对话这样比较地道纯正的英语口语，为学生提供一个良好的语言学习环境。

二、注重朗读与背诵英语课文

为了提高学生的英语口语能力，要灵活掌握英语的朗读发音、学生单词在实际对话中的运用，因此，教师要注重学生对英语课文的背诵和朗读能力。值得注意的是，教师在学生进行背诵和朗读英语课文时，重视的是其中的过程，而不是学生的背诵和朗读的结果。在此过程中，教师要重视学生的发音情况，并要求学生通过背诵课文来掌握英语知识点在句子中的应用。这样不但能够让学生透彻的理解和掌握英语语法知识点，提高英语考试成绩，还能够有效地提高学生的英语口语技能。

三、创设英语课堂情境，增强说英语的氛围

在英语进行过程中，教师要为学生创设英语课堂情境，让学生通过日常接触到的生活场景来进行英语对话，让学生身临其境地体会英语口语的魅力，感受英语口语的趣味性。因此，在课堂上，教师要试着用英语教学，让学生适应这种英语情境，为学生提供一个学习英语的空间，在提高学生的英语听力的同时，提高学生的英语口语能力。

四、改革传统的教学模式，增加学生演练的机会

课堂上，教师都重视学生的英语语法，通过让学生做练习题、记笔记等方式来提高学生的学习成绩。但是这样却阻碍了学生英语口语能力的发展，使学生对英语发音较陌生，不能将课上学到的知识运用到实际对话中去。因此，教师应该调整传统的教学方式，让学生通过小组合作进行对话，增加学生课堂口语演练的机会，让学生将学到的理论知识与实践有机结合，实现英语学习的最终目的。

初中阶段的英语教学，绝大多数教师只是重视英语笔试成绩，却忽略英语口语的重要性，因此，应该对初中的英语教育制度进行革新，从而培养学生的英语口语能力，实现英语知识的有效运用。

初中体育教学措施范文第5篇

一、现阶段初中英语教学存在的问题

（1）教学模式较为单一

初中生正处于好奇阶段，如果教学模式较为单一，容易使得学生产生厌倦心理，最终无法实现良好的教学效果。目前，我国大部分的初中英语教师由于长期受通编教材的影响，普遍采取填鸭式教学，使得教学成效低。这种现象的主要原因还是初中英语教师教学理念保守，教学模式单一，对素质教育认识不足，最终严重影响到学生的自主发展和素质培养。因此，初中英语教师的教学理念亟待提高，教学模式亟待转型。

（2）重读写轻听说

现阶段，我国的大部分初中英语教学模式单一，导致教师只重视读写教学，忽视了听说能力的培养，这主要是由教师传统的教学思维引起的。英语作为一门外国语言，是与世界进行沟通的工具，所以说英语听说能力相比于读写能力更为重要。教师只负责学生可以在英语考试中考高分，这种想法是错误的。因此，教师必须以学生为主，从学生角度考虑，为学生打好英语基础。

（3）英语学习环境较少

现阶段我国初中英语教学缺乏情境，学习环境较少，只是在初中英语教学课堂上会出现学习环境，而在课下时间学生几乎不用英语进行交流，甚至一部分学生根本不在课堂上说英语。如果学生只是在课堂上感受英语学习环境，这会淡薄学生的英语学习意识，最终影响到英语教学水平。因此，学校和教师必须高度重视情境创设，在校园中创设合理的学习气氛，全面提升学生的应用运用能力。

二、初中英语教学问题的应对措施

初中英语教学主要是为学生打下扎实的英语基础，提高学生的英语综合运用能力。因此，针对上部分初中英语教学存在的问题，提出以下三点应对措施：

（1）转变教学理念，增强教学乐趣

初中英语教师必须转变教学理念，注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力。首先，教师必须适应思维转变，在实际的教学活动中运用多样化的教学方式，不断进行实践和总结，以培养综合性人才为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。其次，初中英语教师必须改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式。最后，教师需要营造一种民主自由的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。

（2）让听说进入课堂，进入生活

学生只有做到英语知识的输入和输出，才能提升自身的英语水平。教师需要改善教学模式的侧重点，用读写的教学方式培养学生的语言感知力，强化基础性的英语知识，用听说的教学方式培养学生学习英语的兴趣。同时，教师需要引导学生主动大胆表达观点，在课下练习时注意听写同步进行。此外，教师需要创造合理的校园情境，让听说走进学生的校园生活，使得学生将英语作为一种语言交流工具，趣味学习英语。比如，学校可以开展英语演讲比赛、英语角和英语舞台剧等活动，通过有趣的校园活动锻炼学生的英语听说能力，培养对英语的学习兴趣。

（3）建立新型的评价标准，增强学生信心

初中英语现有的评价标准主要以成绩为主，根据成绩判断学习情况。这种新型的评价标准已经无法适应新课标的要求，也无法体现出学生的平时进步，使得学生缺乏英语学习的自信心。因而，学校需要建立新型的评价标准，鼓励并肯定学生在英语学习各方面的进步表现，嘉奖在课堂上积极发言的学生，不忽视每一个进步的学生。比如说，针对一些信心较差的学生，教师可以进行鼓励，对开口讲英语的学生都进行表扬，认可学生，逐步增强学生的自信心，最终提升学生英语学习能力，取得良好的教学效果。