花式篮球转球教学
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花式篮球转球教学范文第1篇
传统的中学篮球教学，一般是讲解―示范―练习―纠错―再练习的模式，这种模式常常没有充分考虑学生的心理感受和真正需求，阻碍了学生对篮球的热爱，以至使学生对学习篮球丧失了兴趣。所以，初中体育教育应该在强调篮球运动技巧的同时，大力提高篮球学习的主动性和热情。因此，我们把花式篮球内容加入到现有中学篮球教学中，通过二者的充分结合，改善篮球教学效果，提高学生的主观能动性，让学生在篮球教育中得到快乐，缓解课业带来的疲劳。
一、花式篮球的意义
1.娱乐心情的功能
花式篮球和正规篮球完全不同，它更重视这项运动的趣味性和娱乐性，正规篮球比赛只注重篮球比赛的输赢。因此，花式篮球从实质上回到了篮球运动的本身。它可以在运动的同时，配合节奏感强烈的音乐伴奏，然后再通过特别的动作、夸张的服饰和不拘的个性，赋予花式篮球很强的游戏性、趣味性和娱乐性，不仅满足参与者的需求，还可以使观赏者心情愉悦，得到放松。
2.增强体质的功能
无论何种运动，都会或多或少地起到锻炼身体的作用。因此，单纯从生理功能出发，花式篮球的运动强度适当，可以使运动者在不知不觉中达到锻炼身体的目的。篮球运动可以增强人体的心肺功能，提高神经系统的灵敏性，同时解决身体和心理问题。
3.自主学习的功能
花式篮球的学习过程是一个艰难的过程，需要学习者具有坚强的意志和不轻易放弃的精神。学生在学习时，要懂得学习、掌握、提高这个步步递进的过程。在实践中，失败是不可避免的事情。青少年需要失败的磨炼，当失败来临时，不抛弃、不放弃，从哪儿跌倒就从哪儿爬起，培养自己的耐性。实际练习时，对于难度系数较高的动作，一旦掌握，就会有很强烈的成就感，自信心迅速提升。学生再通过这种方式，合理运用到其他学习中，达到自主学习的目的。
4.文化交流功能
篮球运动本身是一个舶来品，它早先兴起于美国，在美国的体育文化中占有重要作用。通过对篮球运动的引进，美国的文化也随之进入大陆，与中国的当地文化进行完美融合，形成世界文化的产物。因此，在花式篮球的学习中，学生不仅能够展示自我魅力，使身心全面发展，还促进了世界文化的交融，为社会文明的发展做出自己的贡献。
二、花式篮球的常见动作
1.手指指尖转球
在花式篮球视频中，我们最常见的形式就是指尖转球。指尖转球训练的是平衡力，练习者首先要解决的是起球，需用手进行加转，努力使球做水平旋转，然后用食指指尖对准球的中心顶住球；接球时，手臂可随球下落的方向做下落动作，以达到缓冲的效果，使球平稳地落在指尖，并尽量稳定不动，以免失去平衡。
2.左右手交替转球
即将球由右手指尖转渡的过程，这里面主要涉及哪只手起球的问题。如果右手起球，左手不牵扯到起球问题，练习时需左右手来回轮换。除熟能生巧外，练习者还应注意背后左右手衔接、背后左右手抛接、胯下左右手衔接等动作。
3.左右手背衔接揉球
即手心揉球，手掌向外翻转，使球移至手背，让球在手背转动，另一只手用手背衔接持球，顺着球转动的方向将球旋转。以上动作，学生应加强左右手衔接的练习。另外，在两手背的衔接处，球从一只手背到另一只手背是朝一个方向转动的，然后球再向另一个方向转动，由一只手背移到另一只手背，此时要注意球与手的粘连性向左手指尖，这实际上是一个球的重心转移的过程。
三、初中体育课开展花式篮球的方法
1.加大对花式篮球教育的投入力度
由于体育教师是体育教学的主体，教师队伍资质的优良关系到体育教育的效果。所以，一方面，学校需要重视师资队伍的培养。首先可以在假期加强对教师花式篮球技术的训练，完善教师的现有教学水平。其次可以兴办教育，通过提高教师的自身学历，使教师拥有最新的专项技术，熟悉花式篮球的基本动态，以继续教育的方式全面提高师资力量。再次可以设置基本的奖励机制，鼓励体育教师钻研创新理论，在花式篮球的教育上有独特的见解。另一方面，学校还应给花式篮球教育配备完备的硬件设施，包括运动场馆和运动器械，解决场地少、器材缺的问题。
2.建立比赛机制，向篮球市场进发
篮球市场的经济利润一直很大，学校可以利用这一特点，建立自己的球队，开展花式篮球比赛，形成自己的篮球市场。由于我国的篮球比赛主要由企业赞助，学校也可以利用这一有效渠道，通过和企业合作的方式，提高学校知名度。这样一来，不仅给青少年的篮球运动提供更多机遇，也给企业带来了更多可能。
综上所述，花式篮球在中学体育课中起重要作用。它不仅能够将篮球的娱乐性融入教学中，又能强调学生在教学中的作用，提高了自身的运动能力，锻炼了身体，强健了体质。自从花式篮球加入到传统篮球教学中，有效地弥补了传统教育的缺失，使体育教学的娱乐性和健身性体现出来。教师需要发挥主导作用，制定一系列合理的教学规程，积极开展丰富的创新教学活动。相信本文能给初中体育教育的发展提供一些有效的帮助。
参考文献：
[1]何毅.浅谈花式篮球在初中体育课中的应用[J].学周刊，2012（3）.
[2]刘红兵，康晓燕.四川省中学花式篮球开展摘况调查[J].新西部，2009（6）.
花式篮球转球教学范文第2篇
在一些学校，教师所学的专业是否是学校所需的专业，学校只能自想办法，充分挖掘利用教师专业以外的特长了。还好，但凡师范类毕业的大学生都有一两项过人的特长，于是校长就赶鸭子上轿似的让美术专业的某老师担任了五年级三个班的体育教师。要说年轻时尚、体格健壮的某老师对待这个他并不满意的分工倒也积极，丝毫没有怠慢之意，正式上课之前，他特意买了一身361度的运动装备，认真请教了书本、教材、老教师，还熟练掌握了几套小游戏的玩法，但是初战就以失败告终。给五三班上课时他败在了组织教学上，学生想疯狂地在大操场上玩上三十五分钟的心情，远远超出了听他唠叨，看他做标准广播操的认真劲，他这个新人抵不过学生们的甜言蜜语，早早就让学生放了风……接下来的五四班，该老师转变思路，先让学生按部就班地做了大量――超出常规的热身运动，如围着操场跑，列队活动筋骨、甩臂、压腿什么的。老师的目的是有组织地让学生们运动，等他们热身累了，就能乖乖地听话，上好他的体育课。但结果可想而知，五四班学生传给五五班的信息是“某老师是魔鬼般的老师，太可怕了……”第二周，五五班的学生极不情愿地熬到了该老师的体育课，但结果却令他们感到意外，因为这堂课老师没有按套路出牌，他撇开教材规定内容，向学生们玩起了翻跟头、劈叉、下腰、一字马、箭步跳跃等所谓的高难度动作展示，而这些动作都是他在大学期间参加校体操队时常年训练的基本功，但也就是这些对于该老师来说很普通的基本功动作，却深深地吸引了学生，开启了该老师的体育教学之路，此后的两年里，他的体育课除了大纲规定的课程之外，总有一些被学生“羡慕、追捧、嚷着要学要练”的课外内容成为了他的独门绝学，深深吸引着学生们。
该老师成为了一名优秀的非专业体育教师，总结出来的经验告诉我们，体育老师得有吸引学生的“看家本领”，会打篮球的老师，如果会玩指尖转球等花式篮球，他的体育课就会锦上添花；同样，体育老师能够把乒乓球、羽毛球、跳绳、跳高、武术等某一两项运动项目玩出花样、玩出彩来，我们的体育课何愁不出彩呢？
接下来的这个故事是我在一本杂志上看到的，拿来与大家分享一下。抗战前后的重庆南开私立中学办得很成功，因为他们最大限度地实施了人的教育，不以培养考试能手、习题高手作为首要教育目标，而是以培养具有独立思考的人为目的。它的优秀事例我在此不多提及，单说南开对待体育教学的态度。“学生每天下午不走出课室参加体育活动要记大过”，学校规定全体学生必须在每天下午三点半的时候走出课堂，融入课外活动，参加各种体育锻炼项目，而之所以选择这个时间，这是因为此时是人体最佳运动时间，身体细胞活性最强的时候，该时间段运动可以加快身体代谢，减掉多余脂肪，还能锻炼身体，事半功倍。南开的这个规定类似于我们现在倡导的“阳光体育一小时”或者“大课间活动”（事实上这两个活动在执行过程中都缩水了，成了纸上谈兵，重了形式口号，轻了实际效果）。但南开中学对体育的重视已经成为南开的特色之一。
