创业思维的培养

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创业思维的培养范文第1篇

创新是人类发展的希望，试想如果没有创新，就没有发展，那我们今天的世界还是在远古的贫穷时代，不会有今天的发达与现代化。今天，从农业到工业，从工业到服务业的蓬勃发展，追其根本是我们的思想在进步，是我们的思维在不断地创新，不断地挑战，不断的超越。而数学的发展也是如此。从简单的计数到方程，再到微积分，甚至更高的数学问题，数学科学家们在不断地努力。就拿我们普通的职业教育学生来说，从基本数学公式的学习，到对数学综合素质的培养，都体现了创新的重要。更何况，现在的数学问题问法新颖，创新意识强烈，更加注重学生综合素质的考查，注重培学生利用所学知识分析解决问题的能力，即对学生潜能的开发。培养创新意识必然是职业教育发展的要求，在职业教育中利用数学课教学强化创新意识、开发创新思维是培养职校学生创新能力的一条重要途径。

二、怎样培养数学教学中的创新思维

1.改革教学思路，渗透创新思维首先，方法的改变要先有对思路的认可。职业教育中基础课的学习，一方面是为了向学生传授某门学科知识技能，更重要的是为专业课的学习奠定基础，因此教师应该结合学生实际和专业学习的需要以及学科知识的特点，对本学科的教学内容、思路、方法进行大胆改革和创新。同时学校、老师、学生都必须要意识到这种创新的重要性。作为老师，必须要有对学生的引导过程，老师必须要改变以按部就班进行知识传授为中心的教学思路，要打破以往的框框套套，以培养学生的创新思维和专业知识的实践能力为目标，大胆突破。这样才能把创新的教学思维渗透到教学过程中。

2.重视学生对基本知识的发现与体验在先前的教育方式中，老师总是把课本中的概念、公式、定理单纯的教给学生，告诉他们这是什么，怎么用这些知识，学生也是在单纯的记忆，这样未免有些灌鸭子，我们要改变这样单纯教学的过程，老师可以通过生活中的例子，引导学生发现这些定理、概念，这样这些知识就不是简单的记忆，而是一个知识再创造的过程。只有这样，学生才能改变单纯的记忆，通过自身的发现，会有更加深刻的印象，对公式、定义的理解也就更加透彻。老师还可以选择时机将与专业的关的、需要本学科知识解决的问题引入，比如会计专业的可以引入“如何求方差”、“概率”等，激发学生学习兴趣，变“要我学习”为“我要学习”。使学生自觉的把这种思维方法运用到日常生活中，从而更好的发现更多的问题。

3.在课堂中积极引导学生，提高创新意识（1）调动学生的好奇心，培养探索精神。好奇心是创新的第一步，有了对数学的好奇，学生会自觉投入到数学的学习中，会主动的探索数学的奥秘，这样不仅解决了数学公式定义的枯燥，充分调动学生的积极性，而且对学习效果也是很大的提升。（2）培养归纳意识，鼓励大胆猜想。归纳法是利用现有的知识，将事物进行归纳整理，发现其中的规律，并利用发现的规律探索新的知识。元素周期表后面的发现正是归纳意识的充分体现，后人依据元素周期表的规律，大胆猜想了空出来的元素，并通过大量实验验证了自己的猜想。在日常的数学教学过程中，很多的数学问题都有相似的思路方法，鼓励学生利用原有的方法去解决新的类似问题，触类旁通，举一反三！（3）选择不同的内容，指导学生独立学习探讨。教材中有很多的选读或者延伸性的内容，这些问题老师们可以交给学生作为课后练习内容，可以独立思考，也可以小组讨论，发表学生自己的意见，最后老师进行综合评估。

4.发散学生思维，提高创新能力（1）提倡一题多解，发散学生思路。有很多的数学问题有多种解答方法，老师不必刻意强调某种方法，让学生充分表达自己的解题思路。角度的变换也是培养创新思维的重要内容。这个和归纳法的利用有相似的道理：归纳是利用原有的知识尝试去解决未知的问题，是学生在广度上的延伸；而一题多解是深度上的延伸。老师应该综合不同学生的解题思路，进行综合分析，并把这些不同的思路在反馈给学生，做好思路的沟通交流。（2）培养学生的批判精神，鼓励提问。古人云“学贵有疑”，疑就是一种批判精神，思维的批判性是创造性思维的一个重要特征。学生的提问质疑不仅可以锻炼其思维能力，而且在疑的基础上让学生探讨问题的答案，还可以培养其学习的主动性。提问也是发现问题的过程，一个没有问题的学生，恐怕才是最大的问题。

创业思维的培养范文第2篇

关键词：高校独立学院 图书馆 创新创业 人才培养 角色定位

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0096-02

总理在2015年政府工作报告中指出：“要把‘大众创业、万众创新’打造成推动中国经济继续前行的‘双引擎’之一。”[1]国家和经济社会发展的原动力就是创新，培养创新创业型人才变得尤为重要。发展应用型教育是许多高校共同的选择及普遍的趋势，培养应用型人才是我国高等教育的大势所趋，应用型人才最应具备的能力就是创新创业能力。随着高等院校教育教学改革进一步深化，经济社会发展对人才培养提出了更深层次的要求，高校应着力推进创新创业教育，将培养创新创业型人才作为人才培养目标。在“互联网+”思维下，高校独立学院图书馆作为人才培养的重要基地，更应积极转型，创新服务，主动参与到学院创新创业教育中，为创新创业教育服务。在创新创业型人才培养的计划中，高校独立学院图书馆应如何定位自己的角色，成为摆在各高校图书馆馆员面前的一项颇具现实针对性的研究课题。

一、高校独立学院图书馆在服务于培养创新创业型人才中的重要作用

高校独立学院图书馆不仅要为教学科研服务，更要成为培养大学生创新创业能力的重要场所。图书馆被誉为除教室之外的“第二课堂”，具有更灵活的教育形式，是课堂教学的延伸。所以，在开展创新创业教育的过程中，高校独立学院图书馆有着极其重要的作用。

（一）高校独立学院图书馆为创新创业教育提供了良好的环境

对于一所高校来说，图书馆就是这所学校的标志性建筑，图书馆舍是各高校自身文化最直观的体现和展示，都有着自己独特的风格和特色。图书馆的空间非常广阔，整个环境宁静幽雅。在图书馆内部有精美的装饰和摆设，外部又有绿化和雕塑，体现了图书馆的独特内涵。大学生可以在这样的知识宝库中寻找人生的意义、挖掘潜能，为大学生更好地提高自己的创新创业能力提供良好的学习氛围。

（二）高校独立学院图书馆的文献资源为创新创业教育提供坚实的资源基础

图书馆的文献资源都非常丰富，有门类齐全的纸质资源，如图书、期刊、报纸等，能够让学生接触、学习和积累更广泛的知识，为大学生创新创业提供最基本的文献信息保障；此外还有海量的中外文数据库，为创新创业教育提供信息支持，是开展创新创业教育服务不可或缺的技术平台。图书馆这座浩瀚的知识海洋，以丰富的馆藏资源和大数据为支撑，是大学生综合知识积累和创新能力培养的重要基础，能使大学生进一步完善自己的知识结构，有利于大学生创新思维的塑造和创业能力的形成，为发展创新创业教育提供有力保障。

（三）高校独立学院图书馆是培养大学生自主学习能力和提高信息素养的重要场所

随着大数据时代的来临，信息化社会已经体现在人们生活的各个领域。可以说谁掌握了信息，谁就掌握了主动权，谁就将在相应的行业中处于优势地位。自主学习能力，信息的收集、整合和利用能力是大学生完成学业所需的能力，更是具有创新创业能力者所必须具备的基本素质。图书馆不仅能为创新创业者提供必需的专业文献信息，还能为大学生提供开阔视野、提高信息素养和综合能力的平台。通过举办读书节、专题讲座、知识竞赛、书评书展等文化活动，给大学生提供讨论学习、交流经验、提升能力的实践平台。图书馆更是一个思想集散、开放的、自由的学术平台，以这个平台为契机，拓展图书馆服务功能，提高服务效率，提升服务质量，为传统图书馆转型注入新的活力。

二、高校独立学院图书馆在开展创新创业教育中实施的有效措施

当今社会飞速发展，对人才的培养提出了更高的要求。各大高校都把转变传统的教育教学理念和方式，对学生进行创新创业型教育作为首要工作。作为高校重要部门的图书馆更要发挥自身的独特优势，在发展创新创业教育的浪潮中，顺势积极转型，寻找适合自身发展的方向，积极开展配合学校教育教学改革的有效措施，进一步履行信息服务与教育职能，创新图书馆服务模式，提升服务质量，提高图书馆的服务效益。

（一）建设合理的馆藏资源结构是创新创业教育发展的必要条件

1.积极探索优化纸质馆藏资源

图书馆要建立科学合理的文献资源结构，提高藏书质量，就要制定科学规范的选书制度，并严格执行。另外可以深入到师生中间去，根据他们对自己专业的要求，有针对性地选择他们所需的书目，尽可能地满足师生对文献信息的要求。开展“你买书，我买单”和“芸阅读”等相关服务活动，方便师生选择自己需要的图书。图书馆要不断优化自身馆藏结构体系，让想要创新创业的大学生在图书馆里能获取到大量有价值的文献资源，这些文献是其创新创业能力培养的基础保障，也是高校图书馆充分发挥其资源优势的体现。

2.著重加强数字资源建设

在信息时代的大背景下，网络技术的发展彻底改变了人们获取信息的方式，大学生的阅读习惯和方式也在发生重大转变。因此，图书馆要紧跟时代步伐，大力加强数字化资源建设，加大对数字资源的购买力度，将特色馆藏资源数字化，丰富图书馆馆藏资源的多样性，激发学生创新创业的意识，这也是图书馆今后工作的主要方向。信息技术和理念发展推动了行业进步，数字图书馆从以资源组织为核心，逐步转向以用户为核心。在“互联网+”思维下，数字图书馆的发展是顺应时展需求的，能让大学生更加便捷地获取信息资源，为创新创业教育提供更加有效的信息资源，加快了图书馆自我创新的步伐，对图书馆的长远发展也是极其有利的。

（二）加强馆员服务理念转型，以学生为中心，提供多样化的创新服务是创新创业教育实施的重要途径和手段

图书馆工作的重中之重就是服务，这是毋庸置疑的。服务包括文献信息服务、参考咨询、阅读推广等这些常态化的服务，还有学科化服务，信息素养教育，探索创新创业等拓展。现代高校图书馆应当成为大学发展的动力源泉，作为知识的殿堂、大学精神的象征，图书馆应把自己定位为学术交流中心、知识加工工厂和文化传承中心。

1.对大学生进行信息素养教育的同时，渗透创新创业教育理念

高校独立学院图书馆举办的信息检索课能拓展大学生的视野，培养信息获取和利用的能力，使大学生具有敏锐的信息意识和利用信息解决问题的能力，充分利用现有的文献信息资源，避免重复劳动。提高大学生的信息素养，培养文献检索与利用的能力，为论文书写、自主学习及科研能力打下良好的基础。信息检索课还要更加注重与大学生的创新创业教育紧密结合，培养大学生创新创业意识，提高解决实际问题的能力，更能培养大学生终身学习的能力。

2.更新馆员服务理念，变被动服务为主动服务，加快图书馆自我创新的步伐

“读者至上，服务第一”是图书馆为师生服务的永恒主题。服务是图书馆存在的价值，在创新创业的时代背景下，图书馆员的主动服务变得极其重要。可以提供创新创业信息的导读服务，例如，从报纸、期刊、网络上搜集和创新创业有关的信息，利用微信等新媒体进行推送，让学生了解最新的创新思维、创业技能、招聘信息等，更加主动地为学校的创新创业教育服务。

3.建立学科馆员制度，为创新创业教育提供更深层次的服务

学科馆员制度已经成为图书馆发展的一个潮流，学科馆员应主动深入到各个院系，与广大师生共同交流，了解师生对本学科在创新创业方面的资源需求，并针对性地开展与之相对应的知识服务。图书馆员主动服务意识的加强，使图书馆能在创新创业教育中发挥更大的作用，更好地为学校的教育教学改革提供支持和保障。

（三）高校独立学院图书馆为创新创业教育提供信息交流共享的平台

在全社会“互联网+”思维的推动下，人们的日常生活也与互联网息息相关，大学生创新创业教育同样更离不开互联网的支持。图书馆要充分利用网络信息化技术，为大学生提供各种创新创业的服务平台。

1.高校独立学院图书馆利用网络信息化大力开展多种多样的交流活动，启迪大学生的创新思维和创业能力

在信息化日益发展的今天，网络化已经成为人们日常交流的重要工具，图书馆也要顺应时展的要求，利用互联网和通信技术开展高质量、高水平的学术交流活动，真正实现资源的信息化、网络化、共享化，能够更加及时有效地传递创新创业信息，激发大学生的创新意识，更加丰富大学生的专业知识、培养大学生的创新创业思维，对大学生创新创业能力的培养和塑造有积极意义。图书馆应积极开展各类型的学术交流，如学术沙龙和在线学术交流等，这些多样化的学术交流方式，能促进创新创业思维的形成和创新成果的转化，在培养大学生创新创业能力上具有不可替代的作用。

2.大力宣传创新创业成功案例，增强大学生创新创业的信心

图书馆广泛搜集一些创新创业模范信息，例如本校学生包括毕业生的创新创业的信息以及其他学校的创新创业实例。通过图书馆的展示柜，微信、微博等平台进行宣传，还可以邀请他们到学校举办讲座交流等活动。这些真实生动的案例，更能激发大学生创新创业的热情和信心。

3.加强学校与企业间的合作，为大学生创新创业提供实践平台

高校独立学院图书馆与合作企业相互交流、共享资源，充分利用自身丰富的信息资源和技术优势，既能为企业发展提供理论支持，又能帮助大学生找到创新创业的实践基地。积极引导学生关注社会需求，将自己的创新创业思维转化为实际项目和创业成果，产生应用价值和市场价值，帮助大学生培养初步的创新创业能力。最终，实现学生、学校和企业三者共赢的局面，促进创新创业教育由理论变成实践。

三、结语

高校独立学院图书馆在学校教育教学改革中起着重要作用，不仅要为学校的教学和科研服务，还要为大学生创新创业提供服务。因此，图书馆作为学校的核心部门，在学校创新创业教育中，肩负着极其重要的责任，发挥至关重要的作用。图书馆应当通过丰富自身的馆藏资源建设继续深化改革，加强科学管理，实现可持续发展，立足自身，进一步提升馆员队伍素质，转变服务理念与方式，增强业务能力，结合实际发挥资源保障优势，紧跟时代步伐，为创新创业教育提供强有力的支撑，为高等教育改革做出应有的贡献。

参考文献：

[1]肖亚，金秀奇，王秀峰.高校图书馆在创新创业型人才教育培养中的优势条件和有效途径[J].职业技术，2015（6）：58-61.

[2]王曦.高职院校图书馆与大学生创新创业教育[J].科技情报开发与经济，2015（3）：26-28.

[3]徐志彬.探析高校图书馆在大学生创新创业能力培养中的作用[J].黑龙江史志，2014（15）：243-245.

创业思维的培养范文第3篇

引言

职业教育成为当前教育系统中的一种常见方式，是为社会输送专业化人才的重要阵地，随着社会对专业化人才的需求越来越多，加强职业教育的改革也成为职业院校的一个重要课题。卫生职业院校是为社会输送专业医药护理人才的重要场所，为了适应经济社会的发展，卫生职业院校在多年的发展过程中一直都遵循卫生职业教育规律和技能型人才成长规律，以培训高素质的人才为核心，在努力探索适合新时期的人才培养模式。随着我国经济的快速发展，对人才的要求变得越来越高，为了加强人才的综合能力素养的提升，在实际的教育过程中应该要加强人才培养模式的改革和创新，培养更多全面型、技能型人才。

一、加强课程建设

课程是人才培养过程中的重要载体，加强课程建设是创新人才培养模式的主要内容，课程也是提高学生的各种素质以及技能的主要过程，因此在人才培养模式的创新过程中必须要加强新时期背景下的课程的建设，在卫生职业院校的教育过程中，课程的建设包括人文课程建设、专业技术课程、综合实训课程、自然科学课程等几个重要的部分。

1.人文社会课程的建设

人文社会课程主要是提高学生的各种语言认知能力、情感、职业道德、伦理培养等，这些技能都是职业人才在从事各种职业活动的过程中需要具备的基本技能，也是学生在日后的工作和学习过程中应该要掌握的基本技能。在卫生职业院校中，人文社会课程包括多个方面，比如语言课、思想政治课、体育美育课等，语言课程主要是培养学生与卫生职业相关的各种语言写作、阅读等能力，便于学生在日后的工作中能够从事卫生相关职业的相关知识的掌握和运用。思想政治课程则主要是为了加强学生对各种社会形势的认知和了解，从而能够增加他们的服务意识，用一种比较长远的眼光和视角来加强对自己所从事的职业的理解，从而加强对各种事务的处理。体育美育课程主要是培养学生拥有健康的体魄、体能以及更多的职业审美精神，从而能够具有良好的鉴赏能力和创造能力。

2.自然科学课程的建设

自然科学课程主要是加强个体对各种自然原理的遵循以及运用，从而利用各种自然思维和逻辑对问题进行推理和解决，从而提高解决各种实际问题的能力。自然科学课程包括数学、科学两个方面，数学是锻炼人的逻辑能力的重要课程，主要是培养职业人员进行各种与数学相关的基础运算、统计分析等工作，为具体的卫生相关职业服务。数学课程中包括代数、几何等内容。而课程课程则主要是培养学生对各种自然现象，比如人类自身以及科学的发展规律进行研究，从而运用各种基本的原理来解决卫生相关职业中遇见的实际问题。卫生职业院校教育过程中主要的科学课程有物理学基础、医用化学基础、生物学基础等，与此同时，为了不断适应时代的发展，在职业院校教育过程中，计算机技术的教育也被纳入到科学课程之中，计算机作为一种常见的机械，对工作效率的提升有十分重要的意义。加强学生对计算机科学技术的应用也是当前卫生职业院校教育过程中的一个重要内容。

3.专业技术课程的建设

专业技术课程是卫生职业院校教育中能够体现办学特色的一门课程，其目的是为了对学生进行满足特定岗位的专业技术能力的培训，尤其是一些动手操作技能的培养。卫生职业院校的专业技术课程教育应该要加强专业技术课程与特定岗位工作内容之间的协调性和一致性，对专业技术课程进行科学的设置。专业技术课程在于从专业的理论视角出发加强对学生的实践能力的培训。卫生职业院校的专业技术课程的建设应该要充分利用校园和企业之间的合作，利用各种资源加强专业课程的实践教育，根据岗位的素质要求对学生的专业能力进行培训。在专业技术课程的教育过程中应该要对核心课程进行确定，并且加强核心课程的支撑能力的提升，着眼于系统性的培训，从岗位的工作任务以及所需的职业能力分析入手，对学生的各种能力、职业素养、专业核心能力要求等进行确定。

4.综合实训课程的建设

综合实训课程是卫生职业院校课程建设过程中的重要组成部分，加强综合实训课程的建设，是职业院校教育过程中的必经之路，由于职业院校的目的是要培养综合能力素养较高的人才，对学生的实践能力具有较高的要求，尤其是对于卫生相关职业人才的培养，除了加强各种理论知识的教育，更应该要加强相关实践课程的教育，使得学生在实践过程中能够提升各自的实践能力，从而对各种实际问题进行解决，提高在工作中遇到实际问题时的应变能力。实训课程是将学科内或学科间相近的几门课程相互交叉整合在一起而形成的综合新型课程，是从学科的整体发展视野出发进行人才培养的一种重要方式。在能力培养上体现为高级性与综合性，并且具有一定的针对性。

二、加强院校之间的合作，提高师资队伍的质量

师资队伍力量是影响教育水平的重要因素，在当前的职业教育过程中，加强师资力量队伍的完善，是提高职业教育水平的重要途径。在师资队伍力量的建设过程中，应该要加强“双师型”教师队伍的壮大，确保高职院校能够走内涵发展道路。教师不仅要具备理论知识，更要加强实践能力的提升，比如加强专业教师与附属医院医务人员相结合，加强理论与实践相结合，教学与医疗服务相结合等，估计教师到企业中参加相应的工作实践，从而能够提高实践教学能力，提高学生的实践能力。教师的能力素养的培训，不仅要保持各种教育技能的提升，还应该要加强职业道德素养的培训，努力营造“敬业爱生、为人师表、博学善教”的良好教风的培养。

三、加强校企之间的合作

校园与企业之间的有效衔接，是很多职业院校提高教育质量的重要发力点。职业院校的教育是要培养综合性的人才，直接为企业输送专业人才，因此要加强与企业之间的联系。在职业院校的教育过程中，应该要引入企业文化建设的内涵，丰富校园文化的内容，可以参考企业文化进行校园文化建设的制度创新，同时又要兼顾职业教育的特点，形成一种校园文化教育和企业文化教育有效融合的局面。在卫生职业教育中，应该要加强学校与校园之间的有效融合，为学生提供实训的场所和机会，从而不断培养学生的综合能力素养，让学生在企业的实践过程中能够强化学生的职业精神，本着职业责任感、职业价值观等基本道德教育，加强学生的诚信品质和敬业精神的培养。

四、面向基层进行学生的培养

卫生职业教育院校的教育过程中，加强学生的健康服务能力的培养是增强学生在日后工作中的实践能力的重要措施。为了推进高职教育科学发展更好地服务地方经济，为基层输送更多优秀的医疗人才，因此要加强卫生职业院校的就业指导、管理和服务工作。比如可以为基层医疗机构进行合作，使得职业院校的学生能够分配到相应的医疗机构进行工作，为当地群众的健康进行积极的服务。职业院校与一般的院校教育有所不同，加强专业化人才培养是其办学的理念和目标，因此加强学生的定向培养，也是学习人才培养过程中的一种重要方式。

创业思维的培养范文第4篇

【关键词】创新能力；室内设计专业；高职高专

近几年随着整体入学学生规模的急剧缩减，高等职业院校的招生竞争进入了白热化阶段，直接影响到了这些院校的生存。怎样办出特色，适应社会的需要，适应岗位的需要，适应社会的发展呢？

工学结合、校企合作、项岗实习是现代职业教育的一种人才培养模式。无论是哪种模式，学生能否独立思考，有没有创新能力是能够迅速适应社会并能有长足发展的必要条件。现今的职业技术院校办学的基本形式是学校与企业合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。实行工学结合、顶岗实习符合职业教育的发展规律，是职业教育发展的必然趋势。

很多院校提出了入学就等于就业，毕业就上岗等口号突破招生难，就业难，其中的关键所在是突出订单招生、定向培养、工厂化、一体化教学。这些办法在实践中确实实现了招生人数的稳定增长，而且进一步拓宽了办学的范围，实现了以就业促招生的目的，用活了国家关于扶持职业教育发展的办学政策。这只是大的框架。在这一体系中，初级阶段是借鉴，是否具有核心的竞争力，能否适应岗位后有长足的发展主要取决于创新能力。怎样培养创新能力，怎样培养室内设计专业学生的创新思维能力是一个值得研究的课题。

首先从室内设计学生的能力结构来说，他们要具有以下能力

（1）具有合理选用建筑材料的能力和试验能力。

（2）掌握建筑制图标准和绘图方法，具有识读和绘制土建及装饰工程施工图的能力，能进行图纸会审、向工人进行图纸交底。能熟练地应用计算机进行辅助绘图与设计。

（3）具有一定的审美意识和装饰设计能力，能进行一般的装饰设计及局部设计。

（4）掌握一般装饰工程的构造方法、施工程序、施工工艺、质量标准及评定方法。掌握装饰施工组织设计，工程预算的编制方法。能合理地制定施工方案、编制施工进度计划、材料计划等。具有正确使用建筑工程定额，规范编制预、决算书的能力。

（5）掌握常用中小型装饰施工机具的性能和使用方法，能合理选用施工机具。

（6）具有一定的工程项目管理能力。

（7）具有一定的写作和语言表达能力及社会活动能力，具有一定的人际沟通和良好团队协作能力。具有美的心灵和健康的审美意识。

（8）具有一定的自学与设计创新能力。

这些能力初级阶段都是借鉴阶段，后几项已经明确提出了要有创新能力，尤其是要求他们能持续不断地追求新知识、优化技能、提高素质，促进本专业的发展。这些成长能力，

自我修正能力，适应社会的能力突出的就是能否创新。

创新的目的是要对国民经济主战场有贡献和效果，作为创新第一资源的个人，必须要具有创新能力。

1 创新的作用

用科学发展观认识创新作用。创新是人类文明进步的重要动力。企业是学生就业的载体，创新意识和创新能力是决定一个企业竞争力和市场地位的重要因素。同志深刻指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”技术创新是对生产要素进行新的组合，从而形成一种新的生产能力，进而获取潜在的利润。具体包括技术创新、市场创新、制度创新等多个层面，而前两种创新则均属于技术创新的层面，包括两种形式，即新产品和新工艺。

2 创新能力的构成

创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的内在整合体，其中，创新思维能力是核心和关键，创新人格化能力是动力和方向。构成创新能力的各个要素在主体的创新活动及其自身创新能力的发展中发挥了各自应有的不同功效，构成创新能力的各个要素联合成一个整体，这个整体所发挥的对主体创新的整合功效就是创新能力在主体创新活动中所体现出来的一种整体功能，使主体能创造出符合社会意义和个人价值的具有独特性和革新性的新成果。

2.1创新思维能力是主体创新和创新能力发展的核心和关键

创新思维能力是主体所具有创新特质因素的思维和多种创新思维形式内在有机整合体。从内涵上看，创新思维就是指主体具有创新特质的因素内在整合所形成的思维。它包括五种特质：

独创性产生的成果是属于首创的，具有实用的或理论的价值。独创性即常常发表超出常人的见解。它决定创新的本质和创新人格化能力和智力化能力所发挥作用的性质。精密性是指思维的细致和严密性，凡提出设想，力求实现，为此深思熟虑、精益求精。它决定创新的深度和创新的成功机率。它促使创新人格化能力和创新智力化能力对创新对象的指向性和专一性。变通性是指打破固定的思维模式、善于提出不同意见或问题的解决办法、迂化的思路、扩大问题的时空因素。它决定创新的广度和多维性，促使创新人格空间的扩大和创新智力化能力更大程度地发挥作用。敏锐性是指善于发现问题的未知部分，能直觉到问题的结果，能够超越感觉及现实（时空）的界限，能从一事物中敏锐地跳到其他事物中，在不同事物中把相同因素联系起来。流畅性是指思维的灵活性和顺畅性，思路畅通，新观念、新思想不断涌现。它决定创新性观念产生的速度，加快创新人格化能力和创新智力化能力在创新活动中的功能发挥。

正是创新思维的五个特质相互联系，整合成一个创新思维能力的整体。它决定创新的本质和创新人格化能力和创新智力化能力在创新活动中所发挥作用的性质和程度，是主体创新和创新能力发展的核心和关键。

2.2创新智力化能力是主体创新和创新能力发展的基础和手段

创新智力化能力决定着创新可能性向现实性转化的程度，并作为创新能力的重要组成部分，对主体的创新决策和实施以及创新能力内在整合发展起着重要的基础性作用。创新方法同样是主体的创新能力与创新对象相联系的中介因素，创新主体要正确地认识和把握创新对象，使主体与客体相联系，使主观与客观相统一，必须借助于一定的创新方法。我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。

在人们的实践过程中会遇到比认识过程中更复杂多样而始料不及的困难和障碍，因而人们的信念、意志状态、情感程度等人格因素都会影响人们克服困难的程度。很难想象一个缺乏热情、在实践活动中情绪低落、意志颓废的人会有什么了不起的建树。

3 在教育实践中培养学生的创新能力

加强理论知识、实践知识的学习，培养创新能力的基础。特别是要针对实践开展学习，多下工厂，多参与生产实践。这种学习要集中学习和自我学习相结合。新的形式对高职教师队伍建设提出了更高的要求。对于学生也提出了更加严格的素质技术要求。

创新思维和创造技法在创造学上具有很深刻的内涵，在设计创造中应重视设计创意定位的正确性和表现形式的综合评价能力，注重设计元素的联想、选择、修改、组织等逻辑思维能力的训练，注重创造境界与创造目的相关知识面及应用能力的培养。

室内设计的生命力在于创新性和应用性的完计思维内容的分析，提出加强相关学科理论修养，提高思维能力，并通过几种创新思维训练方法的总结，使设计创新真正具有实用价值和意义，有利于充分提高创新的综合能力，为创造性的室内设计奠定基础。

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创业思维的培养范文第5篇

关键词：初中数学；教育；创造性思维；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0165-01

自我国教育事业发展以来，我国一直提倡通过素质教育全面贯彻落实学生创造性思维的培养。而初中数学就是基于此教育目标而不断为之努力奋斗，因此初中阶段是培养学生创造性思维的重要时期。所以，教师要打破传统的数学教学观念和数学教学模式，对数学教学模式进行改革和创新，按照数学教学目标的实际要求，引导学生在初中数学教学中求新求异，以便提高自身的创新思维能力。

1.培养学生的创新思维能力

数学科目的教学目的就是为了通过数学的思考模式来解决实际生活中的问题，将在课堂上学到的知识运用到实际生活中。因此在初中数学教育阶段，对数学课堂教学来说，教师要善于将数学课堂教学内容与实际生活相联系，通过对实际生活中的数学问题进行探讨可以激发学生对课堂所学数学知识的求知欲望和极大的学习兴趣。此外，教师要施展自己的洞察力准确把握学生的学习方式和思考模式，从而对学生的知识结构优化更加具有针对性，同时通过互动教学、分小组进行研究探讨来帮助学生树立学习数学的自信心和构建初中数学学习氛围，进而提高初中数学课堂教学质量和教学效率。

为了满足数学教学课堂中的实际生活案例，那么丰富的素材就是教师创设实际生活情境教学的有力保障。同时，收集素材是保障教师应用初中数学情境教学的关键和保证教学的顺利开展的重要保证。教师在平时的生活中或者备课期间多收集一些情境材料，将这些材料进行分类、整理和汇总，将其归整到自己的教学数据库中，这样通过慢慢的积累和收集材料，会使教学内容更加丰富充实。数学教师也可以和其他科目的教师进行交流和沟通，互相交换教学经验，以便更加了解学生的学习情况、学习态度、学习等具体情况，进而根据学生的素质情况选择一些合理恰当的素材或者是比较典型的素材，并通过一系列的比较、筛选以及整合，最终选择出适合初中学生的数学教学材料。将材料归整到数学教学内容中，使得材料能够应用于初中数学情境教学课堂中，从而提高初中数学课堂教学质量，提高学生的数学能力，培养学生的创造性思维。

2.改进初中数学教学模式

2.1一题多解，举一反三。从不同角度分析，运用不同的方式解答问题的方法被称之为一题多解，这样可以极大程度的培养学生的求异思维。数学学习思维不是同一性的，对数学的学习要讲究灵活多变，一个数学问题可以用多种方式来解析，那么就可以采用多种不同的方式来解答。因此，教师就要善于引导学生多角度、多方面对数学题目进行思考和分析，从而提高学生的创造性思维，拓宽学生的思维空间。

2.2锻炼学生的发散性思维。在初中数学教学过程中，教师要根据学生的具体情况，如学生能力、学习水平、学习态度等，还要根据学生已经掌握的数学知识，有意识地将这些知识点进行恰当的串联并深化。这样做可以在很大程度上锻炼学生的发散性思维，拓宽学生的思考范围，从而提高学生的数学创造性思维。

3.鼓励学生能够求新求异

只有求新求异才能有效的杜绝一味的墨守常规，使得学生的思维得到解放。想要将学生的创新思维意识养成，就必须以学生思想的创造性、思维的发散性以及思维的灵活性为前提条件。简而言之，鼓励学生求新求异，就是要让学生在思考数学问题的过程中能够舍弃一些不重要、无意义的因素，能够直击问题的本质，从而使得思维能够向解决问题的最终目标跃进，这就是学生思考问题时求新求异的最直接表现。

同样的，在现阶段的初中数学教育工作中，教师也要注重培养学生的个性化思维，在这一内容上，从数学教材的题型中我们就可以得知。比如，学生在学习关于圆与切点的数学问题中，有两条平行直线是圆 P的两条切线，还有一条直线也是该圆的切线，并且和两条平行直线相交，交点分别为 A、B， 证明∠APB 是直角。通常遇到这种类型的数学题目，一般的解题思路就是利用切线定理去证明。不过，教师也可以引导学生利用其他方式来解题证明等。这样一来，学生不仅巩固了数学知识点，而且也使得自身的解题思路得到了加强。

总之，在初中数学教学过程中，培养学生的创造性思维有助于学生深刻理解数学概念、掌握数学知识和解决数学问题，具有非常重要的意义，同时将创造性思维方式发展到其他科目的学习中，也有助于提高学生的学习素养。在初中数学教学过程中培养创造性思维时，教师要把握好训练的方式以及范围，帮助学生解决实际生活中的数学问题、拓宽学生的思考方式指明方向，让学生根据自身的实际情况和教师的教学模式进行初中数学学习的调整。

参考文献：