艺术教育行业报告

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艺术教育行业报告范文第1篇

关键词：动漫人才；产学研合作

当今中国动漫发展需要什么样的人才，中国动漫教育的现状又如何？其实中国动漫产业的发展现状已经给了我们清晰的答案。中国动漫产业发展速度很快，动画作品数量和动画时长位居世界前列，但是国内的动漫市场依然被美国、日本等发达国家所占据，我们的动漫作品数量很多，但是作品的质量仍与发达国家动漫发展有一定的距离。我国动漫要持续发展需要应用型人才，更需要应用型的创新人才，高校动漫专业教育是人才输送的主要来源，现阶段高校培养的动漫人才又不能完全适应产业发展需求。解决这一现状需要高校动漫专业构建产学研合作体系，以产带学，以学促产，才能培养出真正符合企业岗位要求的可用之才。[1]

一、构建产学研合作体系，高校需要转变思想，创新教学模式

高校动画教育普遍偏于理论化，专业课程的结构不适合动画行业的市场需求，学生在校期间的学习仅限于动画专业知识的理论学习，不了解动画行业的具体要求和规范，实际上是缺乏在动画市场的实践制作能力，导致学生毕业后不能直接到动画企业工作，需要到社会上进行再次学习。据有关部分统计从2011年起动画专业连续三年登上“就业红牌警告专业”“高失业风险型专业”事实表明[2]高校动画专业教育改革刻不容缓。创新高校动漫教育方式，改变传统单一的讲授式教学方法，以学生为主体，教师引导激发学生的学习兴趣，开发学生的创作潜能，提高学生的创新能力；同时以市场为导向，合理设置专业课程体系，注重专业实践课的开设，让学生了解行业相关的行规和相应的制作技术，提升学生适应动画市场的能力，提高毕业的就业率，为中国动漫产业输送有效的动漫人才。

二、高校动画专业要结合自己专业的特点制定与企业构建产学研合作体系

国内优秀院校下设的动画专业他们根据自己学校动画专业的特点，制定了不同人才培养计划，为动漫产业输送了不同类型的人才。比如：北京电影学院动画专业在国内非常有影响力，为业内培养了一批优秀的动画人才，他们借助国际交流平台与世界前沿的动画产业接轨，培养的学生具有很强的动画创作能力和很好的市场适应能力。清华大学美术学院信息艺术设计系注重学生艺术创新能力的培养和学生的动漫制作能力，人才培养方向偏向于艺术创作。由于动漫自身具有艺术性和技术性的特点，高校动画专业建设要遵循动漫发展的规律，结合自己的办W特色制定合理的人才培养计划分类培养动漫人才，构建适合自己专业发展的产学研合作体系，达到以产促学，以学促产的双赢局面。

在产学研合作体系中，双方要明确统一人才培养的目标，在合作中做到充分信任对方，制定保障双方利益的条约。在合作体系中高校方面要放开一些手脚，注重社会实践环节，让动画企业项目管理经验与教学相结合，让学生及时了解行业的技术和行业行规要求，同时也培养高校学生和教师的职业素质；企业方面应该积极与高校参与培养应用型创新人才的体系中去，让行业中的有经验的工作人员走进学校的实践课堂，分享在动画项目中实际的制作经验，同时，也应吸取高校动画专业中优秀的创作理念，可以增强动画企业的创作能力，帮助把高校动画专业知识理念转化成科研成果。

三、结语

构建产学研协同创新机制使之长期地有效发展下去需要企业、大学、科研院所（研究机构）三个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发。[3]高校动画专业教育是既要进行一般的人才培养也要进行对行业精英培养，以市场为主导的同时又不能忽视高校的艺术理论培养和艺术的创作能力，还要提升高校的科研能力，做到培养动画人才的全面发展。高校动漫教育培养出应用型创新人才可以解决中国动漫产业原创动力的缺乏，这是当今中国动漫产业发展的长远之计。

参考文献：

[1]刘坤.构建产学研合作实践体系培养应用型人才―以长春市动漫产业为例[N].吉林日报，2014，11，1.

[2]教育研究机构麦可思研究院.2013年中国大学生就业报告，2013，6.

艺术教育行业报告范文第2篇

近日，中国职业技术教育学会了《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》。从2007年到2011年，中职学校毕业生总人数超过3000万人，就业率连续5年保持在95%以上，专业对口率超过70%，半数以上毕业生起薪高于1500元。

报告显示，2012年全国中职学校在校生达2200多万人，占高中阶段教育的“半壁江山”。农村户籍学生占到中职学校在校生总数的82%，近70%来自中西部，45.7%的学生家庭年人均收入不足3000元。中职教育优化了我国人力资源结构，提高了社会整体就业水平。

报告首次以第三方的角度观察、分析了中职学生发展和就业的情况，从学生的角度反映了职业教育的人才培养质量，通过调查数据和学生案例，多维度展示了中职学校学生的成长、发展以及对经济社会发展做出的贡献。

山东：推进顶层整体合作，构建办学动力机制

2012年底，由山东省教育厅与省交通厅联合组建的“汽车类专业建设指导委员会”正式成立。在政府与行业主管部门的合作下，山东所有汽车类中职、交通高职、技师学院和教育研究所，以及汽车类的生产、服务企业都纳入合作办学的体系，教育和行业制定统一标准改革教学，强化改革整体效益。

建设好职教体系，首先要强化中职教育的培养质量。目前，山东省教育厅已投入资金1000多万元，分专业支持课程体系的改革。全省中职已经开发出56个专业的教学指导方案，教学改革正从各校相互独立向融合集成转变，中职教学走上了高效益、规范化改革之路。为鼓励和引导行业深度参与学校教育教学，山东省政府规定，企业投资捐赠职业教育，准予在计算应纳税所得额时扣除；企业为接收学生实习实训支付的报酬等费用支出，按规定在计算应纳税所得额时扣除；财政可安排专项资金推动建立学生实习责任和校方责任相统一的保险制度；对在企业建设的公共实训基地、工程实践中心和承担学生实习实训任务的企业给予财政补助。

为满足学生专业技能训练需要，分担教学成本开支，山东省鼓励学校开展生产服务性实习实训，规定从事学历教育的学校，凡提供教育劳务、学生勤工俭学、学校从事技术开发和技术转让、技术咨询、技术服务业务取得的收入，免征营业税，这些收入按规定纳入政府非税收入管理，全额返还学校，用于弥补教学科研开支。还规定，开展生产服务性实习实训取得的勤工俭学收入，可提取一定比例支付师生劳动报酬。

上海：“中高职贯通”模式让职业教育走上“立交桥”

“立交桥”是上海新推的一项教育改革——“中高职贯通”培养模式：初中生毕业后进入“贯通班”，由中职和高职院校联合培养，5至6年可获高职文凭。目前，上海有3000多人接受中高职贯通培养。

“我们的终极目标是，彻底打通教育‘立交桥’。”上海市教委副主任印杰说，上海已经加大了职业教育投入，在实训基地建设、提高职业教育师资等方面花了不少钱。今后，上海职业教育还将探索高职专科教育与技术性本科教育、专业学位研究生教育之间的“直通车”式培养，不断发展和完善现代职业教育体系，“让每个孩子找到他所擅长并适合的岗位，发挥所长。”

江西环境工程职院设“实习维权师”

江西环境工程职业学院就业处教师杨柳，日前接到该校设计学院室内设计专业2013届毕业生胡强的电话：“杨老师，公司把实习工资补发给我了，谢谢你！”胡强在江西赣州的一家公司实习，此前正为迟迟没有领到实习工资而发愁。据了解，杨柳是该校200多名“实习维权师”中的一员，每年都会解决数起实习投诉。据该校就业处负责人介绍：“学生在外实习难免会出现被拖欠或克扣工资、转正难、加班加点严重、安全事故等问题。这些问题主要是因为学生缺乏社会经验和不了解维权渠道造成的，鉴于此，学校推出了以帮助学生和谐实习为宗旨的‘实习维权师’”。

据悉，“实习维权师”大多从事就业指导工作多年，与多家企业保持着良好关系，由他们从中协调，大部分问题都能得到有效、及时的解决。对于情况较为严重的，学校法律援助中心人员将按照法规，给予相关援助。

女生就业比例较高的行业幼教、培训、服务业排前三

据一项对全国2011届毕业生毕业半年后就业状态的抽样调查，女生就业比例较高的行业，本科生为幼儿园与学前教育机构、其他学院和培训机构、旅行与票务服务业、裁剪和服装制造业、服装零售业、会计审计与税务服务业，高职高专生为幼儿园与学前教育机构、中小学教育机构、裁剪和服装制造业、全科住院医院（包括门诊）、教育辅助服务业、其他学院和培训机构、会计审计与税务服务业。女生从事比例较高的职业，本科生为幼儿园教师、注册护士、翻译员、档案管理员、小学教师、文职人员、行政秘书和行政助理、收银员、其他从事媒体和交流工作的人、其他教师和讲员、人力资源助理、小学及中学教育管理人员、编辑，高职高专生为幼儿园教师、注册护士、文职人员、收银员、行政秘书和行政助理、会计、小学教师、人力资源助理、初级职业教育教师、统计员。女生就业薪资较高的专业，本科生为建筑学、德语、软件工程、金融工程、法语、会展经济与管理、影视艺术技术、保险、传播学、税务；高职高专生为金融与证劵、人物形象设计、汽车技术服务与营销、应用德语、国际商务、广告设计与制作、酒店管理、连锁经营管理、市场营销、应用日语。

宁夏建设职业技术学院：七成学生未毕业先就业

宁夏建设职业技术学院是宁夏8所高职院校之一，共设有5个系17个专业，其中建筑工程技术、建筑经济、建筑装饰、楼宇智能化是自治区骨干示范专业。由于紧贴市场需求，同时在人才培养模式上实施企业冠名的订单培养和强化工学结合的综合实训及顶岗实习，学校办学受到了各方的认可。建筑工程技术专业共有98名毕业生，在顶岗实习中已全部被企业留用，2014届180名学生也被提前预订；建筑装饰专业的88名毕业生也是在综合实习中被企业全部留用；楼宇智能化专业36名毕业生就业供不应求。

河北：重金打造生产一线高技能人才

燕赵金蓝领培训计划是河北省于2008年开始实施的高技能人才培养专项工程。内容包括通过政府购买培训成果的方式，由技工院校与企业开展校企合作，将符合条件的企业生产一线职工培养成为技师或高级技师。每培训合格1人，省级财政给予学校1000元培训补贴，每年补贴人数控制在5000人以内。燕赵金蓝领培训计划在实施过程中，紧跟企业用工趋势，大力培养企业急需、紧缺工种的高技能人才。鉴于企业生产和职工的实际情况，利用业余时间由技工学校教师进企业开展培训。为确保培训质量，河北省还建立了“培训前申请、培训中检查、培训一批鉴定一批”培训质量控制机制。

贵州：今年秋季起念技校免学费

日前，贵州省政府出台《省人民政府关于实施教育 “9+3”计划的意见》，规定从2013年秋季学期起，贵州省内技工院校将全部免除在校生学费，60%以上的技工院校学生将享受国家助学金。《意见》规定，2013年到2015年，中等职业教育每年完成招生计划27万人、30万人、33万人；到2015年，普通高中和中等职业教育在校生人数比例达到1∶1，规模分别达到85万人；到2015年，全省技工院校在校生要达到10万人，年招生不少于3.5万人。《意见》还指出，要扩大中等职业学校办学规模，加快建设一批重点和示范中等职业学校，到2015年，全省每个县（市、区、特区）要至少办好一所中等职业学校。

山东省家庭服务业职业技能大赛圆满结束

近日，山东省家庭服务业职业技能大赛总决赛在济南举行。本次大赛共设11个赛区，分为预赛、复赛、决赛三个阶段。大赛启动以来，各地妇联积极组织，家庭服务机构踊跃参加，共有72支代表队参加了比赛。按照公平、公正、公开的原则，经过理论知识考试、实际操作比赛、才艺技能展示等环节的竞赛，有12支代表队成功晋级决赛。总决赛通过团体风采展示、讲述家政故事、技能操作和现场问答等环节的激烈角逐，经省评委会综合评审，最终评选出一等奖2个、二等奖4个、三等奖6个。获得一等奖的选手被授予“山东省家庭服务明星”“山东省巾帼建功标兵”“山东省技术能手”等荣誉称号，获得二、三等奖的选手被授予“山东省家庭服务能手”荣誉称号。

江苏高职技能大赛物联网应用技术竞赛规程公布

2013年江苏省高等职业院校技能大赛物联网应用技术赛项竞赛规程日前公布。本次物联网应用技术赛项主题为智能家居监控系统组建与调测，竞赛采取团队比赛方式，根据物联网系统集成工作过程，按照物联网应用技术专业培养目标，适应智能家居（包括环境监测、家庭安防、家居三表、电子支付等）监控系统组建和调测职业岗位工作任务和能力要求，确定竞赛内容为智能家居监控系统硬件设备的安装、编程与调试，嵌入式网关设备的配置、编程与调试以及智能家居监控系统服务器应用软件的安装、编程与调试等。

艺术教育行业报告范文第3篇

麦可思《2013年中国大学生就业报告》显示，与往年相比，2012届大学生毕业半年内的离职率呈现下降趋势。2012届全国大学毕业生有33%毕业半年内发生过离职，比2011届（41%）下降了8个百分点。其中，高职高专生毕业半年内的离职率高于本科毕业生，有42%的高职高专生毕业半年内发生过离职。“211”院校半年内离职率为13%，非“211”本科院校为26%。

文学离职率最高，工学离职率最低

在2012届本科学科门类中，文学类毕业生的半年内离职率最高，为32%；工学最低，为18%。在高职高专专业大类中，艺术设计传媒大类的半年内离职率最高，为53%；医药卫生大类最低，为20%。

2012届大学生毕业半年内离职的人群有98%发生过主动离职，主动离职的主要原因是个人发展空间不够（30%）和薪资福利偏低（20%）以及想改变职业或行业（18%）和对企业管理制度、文化不适应（8%）等。

高职高专毕业生工作稳定性较差

雇主数是指毕业生从第一份工作到三年后的调查时点，一共为多少个雇主工作过。雇主数越多，则工作转换得越频繁；雇主数可以代表毕业生工作稳定的程度。

2009届大学毕业生毕业三年内平均为2.3个雇主工作过，其中本科毕业生的平均雇主数为2.0个，低于高职高专毕业生的平均雇主数（2.6个）。高职高专毕业生的工作稳定性较差。

有37%的本科生毕业三年内仅为一个雇主工作过，33%有两个雇主，9%有四个及以上雇主。而高职高专毕业生更换雇主更为频繁，仅有21%的高职高专生毕业三年内一直为一个雇主工作，而雇主数为四个及以上的高职高专毕业生达到了20%。

更换工作频率越高，毕业三年后月收入越低

更换雇主的行为与月收入相关。在2009届本科毕业生中，毕业三年内一直为一个雇主工作的毕业生月收入最高，为5567元。工作过的雇主数越多，其月收入反而越低；为五个及以上雇主工作的本科生毕业三年后月收入最低，仅为4853元。高职高专毕业生的月收入呈现类似的趋势。雇主数为一个的高职高专生毕业三年后月收入最高，为4599元；为五个及以上雇主工作的高职高专生毕业三年后月收入最低，为3893元。

中国汽车文化促进会常务副会长杨晨则讲了一个非常令他遗憾的事。他说，自己单位天天接受实习生，本科每月补助1500元，研究生每月补助2000元，但这些学生来无影去无踪，给自己伤害很大。回想自己15年前刚参加工作时，如果领导三天不交给他工作，就会想领导是不是看上别人了。而现在的学生思考的是，如何付出少，得到多。在这方面，大学要做好引导教育。

南京工程学院副院长吴中江在发言中讲了一个案例：国内有一个很有名的企业，一个厂区就要招几十万名员工。一些毕业生到了流水线，去给产品贴标签。如果看到产品很精致，标签也很花哨，第一年贴得很开心，第二年还贴，第三年还贴，但如果干了十几年不疯就怪了。原因是什么呢？因为没有成长机会，技能也没有提高。所以，毕业生更换雇主，最大的原因是个人发展空间不够。这时，企业就要有责任心，可以搞培训，为愿意成长的提供培训。

艺术教育行业报告范文第4篇

关键词 现代设计 社会责任 人才需求.

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration of Design Practice Teaching in University

NIU Xue[1]， CHEN Ling[2]

（[1] Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065；

[2] Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract The paper based on the problems of basic design disciplines teaching， universities moved to the outskirts， the negative impact brought by the superior conditions， these problems of design object raise over design teacher should practice actively， increase necessary investment in equipment， put course transformation and some ideas about the design practice teaching into practice， strive to highlight the characteristics of teaching.

Key words modern design； social responsibility； talent needs

1 正确对待现代设计与绘画之间的关系

在1851年英国举办万国博览会后，约翰・拉斯金提出了奠定现代设计的理论基础的几个观点：一是明确提出两种艺术之分，即大艺术和小艺术之分。大艺术是指造型艺术，如绘画、雕塑等，小艺术是指与日常生活有关的艺术，如家具、建筑、平面、服装等，这就是我们今天所说的设计；二是提出设计教育的重要性。不能用大艺术的教育方式来指导设计，不能用造型艺术的方法来培养设计师；三是提出要提高全民设计意识，对民众从小就进行设计教育。在约翰・拉斯金的理论指导下，英国产生了第一个现代设计运动――工艺美术运动，由此引发了一系列的设计思潮，如后来的新艺术运动、装饰艺术运动、风格主义运动、构成主义运动、现代主义运动、国际主义运动等，直到今天的设计的跨界与其它门类相互渗透融合。

创立于1919年的德国公立包豪斯学校是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。它强调标准，用以打破艺术教育造成的漫不经心的自由化和非标准化，它把设计一向流于艺术创作的教育重心转移到解决实际问题上，因而使设计类学科走向真正为社会提供实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。德国的乌尔姆设计学院是二战后成立的一所专业的设计学院，它树立了战后设计教育的标杆，对设计界和教育界的影响至深至远。“乌尔姆设计学院的最大贡献，在于它完全把现代设计――包括工业产品设计、建筑设计、室内设计、平面设计等等，从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场完全地坚决地移到科学技术的基础上来，坚定地从科学技术方向来培养设计人员，设计在这所学院内成为单纯的工科学科，因而，导致了设计的系统化、模数化、多学科交叉化的发展。” ①

我国的设计教育经历了从纯艺术向实用艺术转变，从工艺美术向现代设计过渡的过程。2011年教育部颁布了新的学位授予和人才培养学科目录，其中艺术学成为独立的学科门类，其设计类学科包括艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术这八个专业，这些专业无一不是与社会生产生活息息相关的。而作为设计教育的高校来说，更是要明确现代设计与绘画之间在根本出发点与最终归宿的不同，这样才能培养出对社会有用的设计类人才。

2 设计类学科存在的问题

2.1 设计类学科基础教学问题

我国设计类专业目前的基础教学依然还有许多是由绘画出身的老师在教，且基础绘画的时间很长，学生在大学第一学年的大部分时间里接受的依然是基础绘画的理论和技法，而没有用设计的方法去进行基础教学，以致于进入专业学习后仍然没有建立设计意识和社会责任感。这个问题在许多的设计院校内是普遍存在的，但是现在许多学校已经在对此进行改革，将专业课程的时间大大地往前提，使学生尽早建立专业意识。著名的设计史学家和设计理论家王受之先生在国内某大学设计系讲学的时候曾经说过“在的铅笔声中把一代人的想象力给磨掉”，一针见血地指出中国设计教育的问题所在。

2.2 高校纷纷搬迁到郊区带来的问题

近年来，国内的很多高校纷纷在扩建，扩建就需要一个新的规划，高校纷纷选址城郊，许多城市都在市郊建立了新的“大学城”，结果是使原有的生活打破，陆续脱离了城市生活，在郊区形成了新的高校生活圈。老师和学生的学习与生活圈子主要城郊一带，长期不出门造成了与社会一定程度上的脱节。试问设计专业的师生与生活的城市环境如此隔阂，能设计出为社会服务和被社会认可的作品吗？显然是不可能。封闭的环境、信息、意识、思维是多么可怕。

2.3 优越的物质条件带来的负面影响

我国艺术设计类学科的学费远远高于其它学科，读得起艺术设计学科的学生，他们的家庭经济条件要普遍好于其它家庭。很多学校的艺术设计类学生在生活条件上是很优越的，物质上的超前不是什么坏事情，然而设计意识更应该超前，更应该跟得上时代，不应该躲在闭塞的郊区自我陶醉。学校的管理者和老师们应该正确培养学生在专业上的热情，形成良性竞争。

3 关于设计类学科实践教学的一些构想

（1）设计类老师应该积极过实践关。对于设计专业来说，实践教学是至关重要的。光会讲设计而不能动手做出被社会认可的设计是不行的。实践关是每个设计类老师必须跨过的一道坎，每个老师都应该有自己的主要研修方向，并朝着这个方向努力。一个合格的设计老师应该是在思想上不闭塞、理论上经得起检验并与社会有紧密联系。

（2）设计类老师要确立自己的主干课程和专业主攻方向。许多的设计类老师的课时量是很多的，而且课程种类也偏多，一个教设计的老师的主授课多在八门以上，有的更是多达十几门，而其他非艺术类学科的老师的主授课程一般在四门左右。以设计类学科中的视觉传达专业为例，上过三大构成、字体设计、装饰图案、图形创意、版式设计、招贴设计、标志设计、企业形象设计、广告设计等课程的老师大有人在。表面上看似乎都是多面手，而实际上老师的精力是被消耗掉了。每个设计类老师要确立自己的主干课程和专业主攻方向，在这些方面多加强研修。学校的管理部门也应该适当减少老师的工作量，让老师有足够的精力钻研自己的专业，多与社会接触交流，保持信息通畅，只有老师走出去了，所带的学生才会有开放的意识，老师在社会上有竞争力，带出的学生才会有竞争力。

（3）加大必要设备的投入。现代社会的发展日新月异，新的技术手段不断改变我们的生活，传统的教学模式已经适应不了时代的需要，目前素质教育的核心就是培养学生的创新精神与实践能力。学校的实验设备应该要跟得上时代的脚步，有条件的话更应该走在前列。加大必要设备的投入，有些陈旧的设备应该适时淘汰。合理分配设备资源，要对重点学科倾斜，对可能出成绩的学科倾斜。

（4）掌握社会人才需求动向。近年来许多学校的设计类学科纷纷开设动画专业，不管条件成熟不成熟，师资力量够不够，都一窝蜂的上，造成低水平重复建设的局面，结果是社会根本不需要那么多的动画专业低端人才。由麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）于2012年6月，报告显示2012年我国本科就业红牌警告专业包括：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。动画专业排在之首，其专业失业量较大，就业率低，且薪资较低。2012就业蓝皮书的公布，无情地打破了近年来动画专业是朝阳产业的神话。许多动画专业的应届毕业生找不到专业岗位，一方面企业招也不到合适人才。这一方面是由于供大于求造成的，另一方面是人才培养质量达不到产业要求造成的。我们要随时了解社会的人才需求信息，做好教学调整的准备，社会的需求不是恒久不变的，我们应该随时准备好应对社会人才需求的变化，紧盯其它设计院校的专业动向、紧盯人才市场的需求，做到未雨绸缪。

（5）艺术设计考察实践教学的方向转型。艺术设计考察是所有设计类学科必备的实践环节，目前国内的许多设计院校的此课程基本沿用了以前绘画学科的风景写生的环节，这种教学模式并没有体现对设计学科的针对性，教学效果并不理想。风景写生对设计类学科的专业能力提高并没有多大的帮助，我们的实践教学应该从农村走向城市，减少在婺源、宏村、太行等风景写生基地的课程，虽然那些写生基地经过近二十年的开发，住宿、饮食、交通、接待能力等条件非常适合大批量的学生前往，但是我们更应该去与设计学科接触更为紧密的城市，加强在一线城市的设计考察课程，有条件的话，可以去港澳台地区甚至是设计发达的国家进行设计考察，那里的设计意识与理念要强于我国的一线主流城市。进行一些带有调研性、收集性、论证性、创新性的考察方式，挖掘考察地价值，积极与考察地企事业单位建立合作关系，促进设计与社会的紧密结合。这样的实践教学会更有意义。

4 结语

时代的发展必然会淘汰掉一些我们难以割舍的东西，不管我们愿意不愿意。如传统摄影中胶片已经渐渐离我们远去，又如上个世纪九十年代中后期，电脑的出现对传统设计手段的冲击，当时很多设计学院的印刷技术课程还停留在手绘黑稿上，而市场上早就用数字技术在印刷了，学校的所教所学已经与社会严重脱节。新技术和新载体正在不断出现，我们不能保守，更不能把这样的意识固有化，逃避和躲避新思想、新技术。

作为高等院校的设计类学科来说，首要目标是培养出针对市场需求的，具有创新性、实践性的应用型人才。今天我们亟待解决的问题依然是学校教学与社会需求相结合的问题。实践教学不是一句空话，实践是检验教学成果的重要手段，我们为何而实践，不是关起门来自己说实践就是实践，这要与社会接轨，与市场接轨。目前庞大的培训行业如雨后春笋般出现，这类培训行业更注重实际技能的培养，已经对高校产生一定的威胁，许多高校的本科教育正从注重理论研究向动手能力上转型，我们需要十分明确自己的目标，注重理论与实践的联系，做到有目的、有效率、有成效。设计教育唯有密切结合产业发展才会具有永恒的创造力，才能走出中国高校设计教育的特色之路。

湖北省教育科学“十二五”规划研究课题：“新经济形势下高校设计类实践教学改革探索”，课题编号：2012B424

艺术教育行业报告范文第5篇

关键词：河北省 高校美术类毕业生 就业渠道

随着大学毕业人数逐年增长，2013年招聘大学生计划和就业需求岗位明显减少，大学生就业成为当今社会的一个综合性问题，涉及国际国内经济形势、经济结构调整、劳动力市场发育程度、教育结构调整和政策、以及毕业生自身素质等方面。2013年全国高校应届毕业生规模达699万。今年企业校园招聘计划总量和招聘岗位数量仅为去年的80%左右，大学生就业形势日益严峻。而艺术类大学毕业生也是这一群体中不可忽视的一部分。在大学毕业生整体数量激增、就业情况低迷的背景下，对于艺术生来说，尤其是传统的美术类人才， 出现了严重饱和。要解决这一难题，除了国家政策、社会导向、学校指导外，开拓美术类毕业生，市场需求已就业渠道的研究变得更加迫切。

造成高校毕业生就业渠道瓶颈性因素是那些？如何拓宽河北省高校美术类毕业生就业渠道？主要从以下几个方面进行研究：

首先，针对河北省高校美术类毕业生就业现状进行分析：目前，随着我国高等教育大众化的到来，据河北省教育考试部门统计表明，2008年参加河北省艺术类联考的考生共计61399人，2009年为60760人，2010年为60558人，2011年为32600人，2012年为36000人，2013年，河北省参加美术联考的考生有38264人，较去年增加2000余人。据中国教育在线资料显示，河北省2013年高考报名人数虽然在减少，但美术类考生不降反增，河北省今年高考报名人数减少9600多人，美术类考生较上年增7%。统计结果，目前河北省内艺术类高校在校生近4万人，每年都产生了不小的就业压力。而与此相对应的是就业市场中对艺术类专业的学生就业需求量增长很慢，就业形势较比较严峻。

其次，针对造成高校毕业生就业渠道瓶颈性因素分析：造成高校毕业生就业渠道瓶颈性因素是在毕业生实现其就业过程中产生的，这种现象的形成既受到社会经济发展和国家政策体制改革的影响，也受到就业岗位的实际需要和毕业生个人综合素质水平之间差距的影响。

1、高校毕业生的科学就业观没有完全形成

当前，高校毕业生对自身实际情况没有正确认识，盲目地将“发达城市、事业单位、国家企业”、“高收入、高福利”等作为自己就业目标的首要参考依据。名牌高校、部分热门专业的毕业生在求职目标的设定上强调“专业对口”，非与自己所学专业密切相关的岗位不选，人为地缩小了求职的视角，形成了就业的主观障碍，即制约自身就业目标实现的瓶颈。

2、招生体制改革和就业体制改革脱节

目前，全国各大高校招生规模的扩大在很大程度上满足了人民群众对接受高等教育的需求，促进了经济增长。但另一方面，由于高校毕业生就业体制的改革并没有实现和招生体制改革的有效对接，出现了两个体制改革脱节的现象。由第三方教育质量评估机构麦可思研究院撰写、社科文献出版社出版的大学生就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》对外公布的报告中，艺术类动画专业被亮红牌，艺术设计、美术学专业被亮黄牌；其中美术学专业本科毕业半年后失业率最高，达到15.6%，而本科失业率全国平均水平为8.8%。经过分析，美术学专业被亮黄牌，而不是红牌，就是因为其本身报考学生相对较少，就业面比较窄，因此各大高校美术学专业招生人数较少，就业比较困难，失业比例相对较高，但就全国范围来看，供需关系还不算最紧张的；而像动漫专业，虽然失业率相对美术学较低，但因为全国各大高校纷纷开设此专业，并且不顾市场供需关系大量招生，因此造成市场供需不平衡，失业总人数非常多，这也加大了市场上的就业竞争，所以被亮红牌。

3、高校就业指导服务体系建设相对滞后

目前部分高校仍未能实现从“点对面”到“点对点”的工作制度。当前许多高校仍未建立一支数量上与毕业生数保持合理比例、质量上与毕业生需求基本相符的专业化、专职化的就业指导服务人员队伍。而且，多数高校并未建立起完善的毕业生就业实践技能锻炼平台，未能从提升毕业生的就业技能方面提升毕业生的就业竞争力。加上目前市场竞争激烈，企业对人才招聘的质量把控上更加严格。为了减少企业用于培养与培训的费用，招聘时会对相关专业的大学生更加优中选优。

最后，提出解决河北省高校美术类毕业生的就业策略，拓宽大学生就业渠道。通过对河北省大学生就业现状进行调查分析，进一步分析影响大学生就业的因素，并从政府，学校、大学生三方面提出解决就业难的相应对策。

1、如何创建良好的就业创业环境

根据教育部网站的关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知中指出，各地各高校要在普遍开通就业信息网和使用“全国大学生就业信息服务一体化系统”基础上，积极推进毕业生信息和行业、用人单位需求信息及时有效共享。保证网上和现场招聘活动的场次和需求信息数量。广泛收集就业信息，积极开拓市场，建立以学校为主导的毕业生就业市场。学校就业指导中心主动与全国各省市的人事局、教育局人才市场联系，收集就业信息；及时、准确、全面掌握就业市场的需求信息，为毕业生提供多方面竞争“双选”的机会，就能够促进毕业生及时充分的就业，找到更为合适的就业岗位，不断提高毕业生的就业质量。

2、以就业和社会需求为向导进行有效的教育改革

对高校教育制度进行改革，紧密链接市场需求，重视教学实践环节，加强师资队伍建设。要制止盲目扩招，建立与就业市场的有效就业渠道。全方位提升学生综合职业能力，突出教育特色，实现个性化培养，使学生走上工作岗位后，能够适应市场，不断或重新获得新的职业知识和技能。例如：美术学的课程设置可以根据市场情况进行适当调整，培养“一专多能”的学生。“比如，除了专业基础课程外，学生也可以选择某一画种深入学习和练习，并增加体现职业方向特点的理论与实践课程，以职业方向来命名并形成独立的课程模块，并以选修的方式让学生自主选择至少一个模块进行学习，有兴趣的学生可以选择多个模块，这样，学生毕业时至少能掌握从事一种职业所需要的知识与技能。”

3、毕业生如何积极面对就业问题

大学生就业不只是面临如何找到用人单位，而是涉及大学生本身的素质准备，是涉及就业观念解决的基本问题，是涉及如何成为适应社会主义发展的高素质人才，是要求大学生从进入高校时就开始关注的重要问题。要强化文化课和素质教育融为一体，把这一理念贯穿于学习阶段的全过程。

那么，河北省高校美术类毕业生就业渠道有哪些？

具体方法：先就业再择业 ；自主创业； 面向基层。

就业渠道大致可以分为：网上招聘；人才市场；朋友熟人学校推荐；人才广告；高校举办大型招待会；毕业画展；画廊推荐 ；用人单位进学校招聘，加强校企沟通，拓宽就业渠道。

美术人才在各个行业都有需求，探寻美术在各个行业的需求，根据需要，成为新型人才，适应社会发展。

综上所述，通过对河北省高校美术类毕业生就业现状的分析，国内经济趋稳的基础还不够稳固，全社会宏观就业压力增大。2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。创建良好的高校美术就业创业环境，从就业和社会需求为向导进行有效的教育改革，提高毕业生本身自身素质，不断开拓美术类毕业生就业渠道，从而缓解高校毕业生就业压力。

参考文献：

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[2]王妮妮.浅谈在美术教学中培养学生的创新思维能力[J].才智.2009（01）

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