足球基本功教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇足球基本功教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

足球基本功教学范文第1篇

一、第六?蒙蕉?省体育教育专业学生基本功大赛竞赛内容分析

山东省体育教育基本功大赛竞赛内容分为基础理论知识和运动技能类两大部分，其中基础理论知识包括专业基础理论综合和说课两项内容；运动技能包括体质测试、体操、乒乓球、足球、武术，定向六个大项。本次大赛涉及的专业基础理论综合有《运动解剖学》、《运动生理学》、《学校体育学》、《体育保健学》、《运动训练学》、《体育心理学》和《体育时事》。

自2005年举行基本功大赛以来，说课是首次列入基本功大赛的比赛项目，体现了说课的重要性及未来的发展趋势，其涉及的专业课范围比较广，有田径、篮球、足球、武术、排球，体操等项目。本次大赛的设置，不仅是对体育教育专业学生的整体素质的检测与考核，同时也是对体育教育专业教学的检查和评定。

通过本次基本功大赛的举行考核了学生对基础理论、基本技术和基本技能的掌握程度，也考核了学生对所学知识、技术、技能的运用能力，同时也检验了学生的心理素质和团队合作精神。

二、山东省体育教育专业学生基本功大赛成绩分析

1、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体基础理论知识类成绩分析

通过对山东省16所高校体育教育专业课程培养方案与开设现状调查，各高校基本都在一、二学年开设了竞赛课程，且参赛学生以大三学生为主，这样的课程设置有利于学生理论知识的发挥。基础理论知识总分为300分，其中专业基础理论综合200分，说课100分。所有参赛高校的运动员，都是通过层层筛选幸存下来的优秀选手。对于专业理论成绩而言，是每名同学必须参加的，但是说课是随机抽取的3名同学（2男1女），所以可以说此次参赛在一定程度上反映了每所高校的技能和知识水平。

本次比赛中基础理论知识类成绩包括理论成绩和说课成绩，名次排列依次是：鲁东大学理论成绩200分和说课成绩72分，总分272分排名第一；山东师范大学理论成绩184分和说课成绩84分，总分268分排名第二；济宁学院理论成绩168分和说课成绩92分，总分260分排名第三；临沂大学理论成绩144分和说课成绩100分，总分244分排名第四；潍坊学院理论成绩152分和说课成绩88分，总分240分排名第五、山东理工大学理论成绩176分和说课成绩52分，总分228分排名第六；德州学院理论成绩160分和说课成绩60分，总分220分排名第六。分析本次成绩可知，各高校体育教育专业学生水平参差不齐，说课差别也较大。

2、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体技能类成绩分析

2015年基本功大赛的竞赛内容为基础理论知识（200分）和运动技能类（700分）两大部分。其中技能类主要包括体质测试、足球、武术、乒乓球、体操和定向六个大项。2015年基本功大赛运动技能类成绩前八名分别为：第一名山东师范大学，体质测试174分、足球84分、武术87分、乒乓球88分、体操90分、定向越野96分；总分617分。第二名鲁东大学，体质测试176分、足球70分、武术97分、乒乓球100分、体操96分、定向越野76分；总分615分。第三名临沂大学，体质测试180分、足球66分、武术97分、乒乓球80分、体操88分、定向越野100分；总分611分。第四名是曲阜师范大学，体质测试152分、足球100分、武术64分、乒乓球84分、体操44分、定向越野80分；总分526分。第五名是山东理工大学，体质测试142分、足球62分、武术94分、乒乓球64分、体操74分、定向越野72分；总分512分。第六名是潍坊学院，体质测试140分、足球34分、武术82分、乒乓球92分、体操78分、定向越野74分；总分500分。由统计数据可知，各高校体育教育专业学生的优势和弱势是不同的，例如：山东师范大学定向越野和体操是它的优势项目，鲁东大学的乒乓球、武术和体操是优势项目，临沂大学的定向越野本次比赛表现特别亮眼，拿到了100分，前三名的高校学生技能类水平相对比较均匀，没有明显的弱项。后面的有明显的弱势项目，如曲阜师范大学的体操仅拿到44分，和其他高校的差别就比较大。

足球基本功教学范文第2篇

摘 要 校园足球操是融入足球、广播体操、音乐等富有观赏性的操类运动，它是将足球基本素质和技巧与健美操等巧妙融合，目的在于促进足球学习者的学习兴趣和愉悦其身心。因此，本文通过文献资料法、观察法和实践法等研究方法，对自编校园足球操的常用教学方法进行了归纳和总结，旨在为以后自编校园足球操的教学和教学方法提供一定的理论基础和借鉴。

关键词 校园 足球操 教学方法 探析

一、足球操教学方法分析

（一）常规教学方法

讲解法：教师运用语言向学生说明教学内容、动作、要领、做法及要求等，指导学生掌握基本动作、了解基本框架和进行练习的方法，这是操类教学中一种最常见并且最主要的教学方法[1]。

示范法：教师以具体的动作作为示范，使学生了解所要学习足球操的动作表象、结构、要领和完整动作，目的是使学生对要学习的内容认识的更加清晰、深刻的教学方法[2]。在足球操教学中主要采用三种教学形式即：镜面、侧面、背面。

带领法：学生在教师的带领下，连续不断地完成单个动作、组合动作或成套动作练习的一种教学方法[3]。

完整法与分解法：完整法是教师从教学的开始到结束，不分部分和段落，让学生建立完整动作概念的教学方法。而分解法却恰恰相反。完整法的缺点在于不能使学生注意到成套动作中的细节部分和重要部分，而分解正是突出重点，抓住难点，尽快掌握成套的完整动作。在运用时，应注意将两者相互结合起来，进而能加强教学的效果。

重复法：是教师在不更改动作结构，按照动作方法进行重复练习的一种教学方法。在足球操的教学中，由于有些动作需要有一定的球感，所以可以重复单个动作、组合或成套动作来增加对足球的感觉。

（二）特殊教学方法

递加循环法：教师为了发展学生的身体素质，从而加强练习密度，把每学习一个动作或组合与前面所学的动作或组合连接起来进行练习的一种教学方法。

过渡动作法：教在教授一个新动作之前或者组合与组合之间加入一段简单的过渡动作，待学生基本掌握动作和组合之后再取消过渡动作的一种教学方法。

分解变化法：教师讲一个复杂的动作进行分解，分解成原始动作再进行教学，然后逐渐增加变化的一种教学方法。

线性渐进法：教师把单个动作顺序排列起来，之间只改变一种因素，可以是上肢、下肢动作或加入其他因素，这是一种不会发展成组合或套路的简单自由式教学方法[4]。

比赛法：教师根据学生的年龄、运动水平以及教学条件将学生分成几个小组进行比赛的教学方法。在教学时，此方法有利于激发学生练习的积极性；有利于提高学生的自控能力；有利于培养学生的集体主义精神。

（三）教学方法的运用

1.根据不同的教学目的

（1）对专项学生的教学目的

其目的主要是为足球专项的学生把基本功训练变得丰富多彩，使其在练习中不会显得枯燥乏味，从而重视基本功，发展他们的运动技能。因此，在教学中，多选择示范法、带领法、线性渐进发和递加循环法。

（2）对非专项学生的教学目的

其目的是对非足球专项的学生对足球运动产生兴趣，通过在有氧供能的条件下，对其进行足球操的教学，为其增进健康、焕发精神、娱乐身心。因此，在教学中，我们应多采用讲解法、提示法、示范法、带领法、完整与分解法、分解变化法和过渡动作法。

2.根据不同专业的学生

随着足球运动的蓬勃发展，跟足球有关的运动就逐渐开展起来，就拿足球操为例在成都体育学院受到重视，按专业来划分可以分为专业人群和非专业人群。相应的，在足球操的教学中，我们也要根据不同的专业特点选择相应的教学方法。专业人群（这里指的是足球专项的学生），这类学生对足球运动有更多的认识，但是对乐感可能有所欠缺，足球操的学习对他们来说应该是轻松一些。他们对足球基本功练习一定是有所抵触，正是如此，这类学生可能在教学时不会很认真，所以对他们进行教学时我们需要采用吸引他们眼球的教学方法。比如，我们可以选择示范法、过渡动作法等，这些方法可以直接让他们看到原来足球还可以换一种方式进行练习。非专业人群（这里指的是非足球专项的学生，如网球、武术、艺术体操等），这类人群他们会有一定的音乐节奏感，对足球会充满新鲜感，但是对足球技术可能知之甚少，所以对其进行教学时，我们应该多采用讲解法、示范法、带领法、重复法、线性渐进法和比赛法。

二、结论与建议

（一）结论

足球操是具有足球特色的、富有观赏性的一种操类运动。教师在进行教学中，需要考虑二者的之间的区别。教师不能偏爱一些方法而只用常见的教学方法而忽略特殊的教学方法方法。同时，教师要清楚教学方法的分类和内容、应用要求和选择依据，也就是在面对不同人群、不同教学目的要选择合适他们的教学方法。

（二）建议

1.教师要努力提高自身的教学水平，加强对教学方法的多元化运用。

2.教师要树立创新意识，不断汲取经验，勇于实践，敢于探索，不断对教学方法进行积极创新和实践。

参考文献：

[1] 邱燕，周建社，等.健美操教学方法的选择与运用[J].当代教育理论与实践.2011（5）：57-60.

[2] 孙延.浅谈动作示范法在高校健美操教学中的作用[J].中国科技教育.2005（3）.

足球基本功教学范文第3篇

在很多人的意识中始终认为，体育课可有可无，这其中就包括一些教师和学生。而这正是目前体育课质量达不到要求的最主要原因。因此，在今后的教学工作中，教师必须要转变这一传统观念。而想要做好高中体育教学的改革工作，首先就要对教育理念进行创新，根据课程的内容与学生的实际情况，有针对性地进行教学安排。由于课改内容中没有对体育教学的内容有太过硬性的要求，而这就恰好给了教师在教学过程中充足的自由权，可以让他们不再受过去传统教育所带来的束缚，这样的话，就能够在相对宽松的教学环境下，去根据学生的实际情况安排教学内容。处于对“健康第一”的标准，教师可以在教学期间，将教学内容分成多种种类，如精学类、粗学类等。而如果选择的是精学类，那么教师就要根据学生的实际需求来安排具体的教学计划。例如，通过调查了解到，学生对球类项目比较感兴趣，于是教师就可以在体育教学中，将足球、篮球等这些球类项目当作教学的重要内容。可以说，这种根据学生爱好所安排的教学内容本身就能够对学生产生非常大的吸引力。再加上学校定期举办的各种球类比赛，就会更加让学生对体育课充满兴趣。下面我们就以篮球为例来具体的说明一下。在刚开始上篮球课时，首先要求学生进行热身运动，之后再让学生活动身体的各部分关节，紧接着以一臂间距散开，讲解动作要领。而在课程开始以后，教师可以挑选一名篮球技术不错的学生来为大家做运球示范，然后教师根据示范动作来进行具体的讲解，而学生在有了先入为主的感受之后，就会更容易理解教师所讲的内容，而且也会投入更大的学习热情。在运球内容讲完以后，接下来就要进行二人传球的练习。此时，教师最好还采取相同的模式来进行这一环节的教学，然后让学生排队练习。而在这些基本功训练结束以后，教师可以让学生进行分组对抗。并对这次比赛过程和结果做出客观的评价。而对于表现优异的学生，要给予精神及物质上的奖励，对于表现差一些的学生，则要给予充分的鼓励，以免让他们失去信心。如此一来，学生就会在这样新颖的教学气氛下，逐渐地对体育教学产生浓厚的兴趣。

2提高教师的综合素质，激发学生体育兴趣

很多高中生一直都将高考视作学习的最主要也是唯一的目标，因此对于体育教学并不是特别的重视，认为可上可不上。这种错误的想法也是导致高中体育教学质量不高的一大原因。所以，在体育教学期间，我们经常能够发现，教师投入的热情不高，而且教学内容毫无创意，学生的学习态度更是特别的消极，从而造成课堂气氛非常的沉闷。而想要改变这样的局面，体育教师就要不断地加强自身的教育理念与方式，以此将学生的注意力重新吸引回课堂中来。例如，在上排球课时，在进行正面双手垫球教学的过程中，教师最好以提高学生兴趣爱好为出发点，并让学生充分展现自身的创造力，以此提高他们对排球的兴趣。而在上课之前，教师要让学生做好热身活动。随后教师选出一名排球技术不错的学生和教师一同做垫球的示范动作，并让大家认真地观察，然后要求学生开始进行反复的练习。或许在初始的阶段，学生会掌握不准节奏而经常犯一些错误。那么此时，教师就要及时地对学生进行耐心的指导，从垫固定球到自抛自垫再到2人对垫，每一个环节都要亲自做一回示范动作，直到学生完全听懂为止，然后教师再要求学生继续练习。另外，为了能够烘托课堂气氛，教师还可以组织学生进球和垫球有关的游戏，这样的话，学生就会在轻松愉悦的心情中完成该堂课的体育教学。

3运用多种教学手段，丰富体育教学内容

在高中体育教学中，学生不能一味地去模仿教师的示范动作，这样无法锻炼学生的想象力与创造力。其实，教师为了能够让体育教学课变得更加有创意，可以采用多媒体的方式来进行教学工作，这样的话，就能够激发学生对体育的学习兴趣，并且也可以让体育教学的内容变得更加的生动有趣。例如，在教学生踢足球的课程中，教师往往会遇到这样的难题，男生的参与热情很高，但是女生却提不起任何的兴趣。这样的情况让教师在教学的过程中显得非常的尴尬。而若想解决这种差异化的教学现象，就必须要采用合理的辅助手段，如多媒体教学。教师可以根据班里的实际情况来对学生进行分组。然后，将会踢球的学生分为一个组，再将不会踢球但想努力学好的分为一个组；另外，还要把完全对足球不感兴趣的学生同分在一个小组。紧接着，教师可以拿出事先准备好的有关足球的视频播放给学生看，通常在第一节课中，教师最好给学生播放一些与足球基本知识有关的内容，然后再给学生布置课后任务，如可以是“通过观看视频，总结出足球比赛的规则以及著名的球星”，如此一来，一些对足球完全不了解的学生也能通过这样的方式，来对足球有一个基本的认识。此后，教师就要带领学生去足球场进行基本功的训练。在训练开始之前，教师可以将几个足球技术较好的男生分成若干个小组，来给其他学生做一些基本功的演示，从传球、停球再到头球等，这样学生就会在具有真实感的教学方式中逐渐地对足球课产生兴趣；紧接着，教师再对一些关键的技术环节进行认真的讲解，并再把学生分成若干个小组来进行训练，然后还要在每个小组中选出一位具有一定足球基础的学生为队长。这样的话，教师就能够分散更多的精力去指导那些几乎没有什么足球基础的学生了，另外，也能够有更多的时间去监督学生的训练状况。通过这样的教学方式，能够让学生逐渐地拉近和足球的距离，这样教师也就算圆满地完成了这次的教学任务。

4结束语

传统理念下的高中体育教学课程，缺乏一定的创造力和趣味性，而且教学形式也过于单一，因此无法提高学生的学习兴趣。而想要改变这样的情况，就一定要全面地实施“阳光体育”的教学理念，不过想要更好地展现这一理念的价值，就一定要在教学工作中合理选择教学内容、提高教师自身的素质及运用多种教学手段，来丰富体育教学的内容。因此，在今后的工作中，相关工作者要积极努力，认真探索，争取制订出更为完善的方案，从而让高中体育教学的水平迈向一个新的高度。

作者:徐超 单位:山东省日照海曲高级中学

参考文献：

[1]郝志奇.高中体育教学“阳光体育”理念初探[J].学周刊，2016（26）：234-235.

足球基本功教学范文第4篇

摘 要 就我国目前现状而言，想要促使青少年足球水平得以快速有效提高，就要充分依托和利用校园足球的推进和发展。与其他国家相比，中国现阶段的足球水平处于一定的劣势，想要从整体上提高我们青少年足球运动水平，就需要通过中小学生校园足球的普及程度上下功夫，在系统性的分析后，开展针对性的足球训练，从而为上一级足球队伍提供强有力的人才支撑。该文针对现阶段高中学生校园足球教学训练中存在的一些问题和缺陷，从青少年的实际情况出发，提出了几点合理化的改进意见及措施，旨在完善我们校园足球训练的相关制度，同时促进我们校园足球事业的持续、健康发展。

关键词 高中校园足球 足球训练 问题 对策

随着我国改革开放战略的不断深入，中国足球的发展伴随着经济的快速发展而不断迎来了新的机遇和挑战。在对外开放的浪潮中，中国足球开始从建国后到改革开放前的封闭落后闭门造车的情况下走出去。在与欧美等足球发展程度较高的国家进行对比后，中国足球人对于改变我国足球现状的渴望空前提高中国足球的改革也在不断深入。

一、创新校园足球训练理念

首先是深入确立教育性训练理念。针对高中生足球基本功较差、兼顾文化课的学习压力下，既要重视高中学生的学习成绩，又要合理的与校园足球的训练相结合，理性看待和合理结合竞技体育与校园体育是校园足球发展的关键。

其次是高中校园足球的发展和培养要树立实战性的理念。在常规体育足球课中针对实战进行基本技术练习，狠抓基本功，同时注意高中校园足球思维能力的训练。让高中足球运动员培养创造性的思维，对于训练不能做机械的模仿而应该是个性化的训练。

再次是操作性训练理念的科学化。通过对高中生足球兴趣的培养，让足球专项训练课变得更有意思，针对高中三个年级的不同年龄进行针对性训练，同时高中足球教练员的训练指导与未来的足球发展不能脱节。

二、提高教练自身综合素质

高中校园足球教学训练，足球教练员起着绝对的主导作用，同时也是整个高中阶段训练过程中的组织者和展开者。想要提高高中校园足球训练的效果和成绩，教练员的作用不容忽视，这也就对教练员自身的综合素质提出了更高的要求。首先必须对现阶段校园足球教练员的培训作为重中之重，并利用以点带线，以线带面的模式迅速提高教练员水平。这不仅有利于加强对高中足球教练员队伍的稳定，还能促进校园足球教练员自身素质的提高，从而培养一支专业化水平强、实践性经验丰富的优秀足球教练员。

三、构建青少年足球训练核心价值体系

校园足球是足球发展的未来和希望，因此，在进行中小学足球训练时要为其建立一定的核心价值体系。这种核心价值体系是指导中小学生全面健康发展的基础，是促进以人为本的足球运动发展的要求，同时也是在构建社会主义核心价值体系中必不可少的一环。建立起校园足球训练核心价值体系是发展中国足球运动的根本所在。

我国目前需要建立起来的校园足球训练核心价值体系是要能够体现时展观的综合理念体系，是以人为本的促进中小学生全面发展为基本依据的价值体系，是通过培养中小学生爱国主义的精神力量来提高校园足球运动员民族自豪感和国家荣誉感的价值体系。同时，这一价值体系还理所当然地强调以改革创新为核心的足球改革发展观，以及在规范足球职业化和商业化发展的过程中坚持民主法治、公平正义的内涵。总之，中国的青少年足球训练核心价值体系是以先进文化为核心的，以促进人的全面发展为目的的，以爱国主义和改革创新为基本要求的理念精髓。

四、改变高中校园足球课的教学方法

更新高中校园足球教学方法，应该采取“自主课”教学模式。所谓“自主课”教学模式，就是在对足球选项课进行整体设计的基础上，向学生提出教学目标，介绍相关学习方法和实现途径，然后由学生自主选择学习内容和确定练习手段，教师则巡回检查指导和接受咨询，让学生在适度的调控下充分发挥主观能动性以实现既定目标的教学方法。这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，提高学生与足球的亲和力，促进师生的双向互动，更有利于教学目标的达成。

五、转变高中足球教练员的思想观念

（一）知识全面的高中足球教练员进行足球选项课教学不仅要传授足球技术，还应把足球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界足球最新发展动态传授给学生。

（二）提高教学效果，保证教学质量对足球选项课教学的要求高，教师必须认真备课，不仅要熟悉课的主要内容，还要根据教学过程中出现的意外情况，制定相应措施，随机应变，使教学不受影响。

（三）改革考核办法任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标。所以建立完善考核制度是教学环节最终的方法与手段。考核的标准，应以学生学习、掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正达到教学大纲中的要求，除考试考查的分数为直观外，学生潜在的技能和未来拓展的能力评价也是一个重要的考核方面。

六、结论

高中校园足球的教学明确面临的问题，得到相应的对策，让学生的学习目的更加明确，有利于调动学生主动参与教学活动的积极性，拥有充分的自主性，在充分了解达到目标的途径和方法以后，他们才能根据自己的实际需要选择学习进度、练习手段和练习同伴。

足球基本功教学范文第5篇

关键词：小学足球；选择球员；教学方法

足球教学不仅能够增强学生的身体素质，而且对学生坚强意志力以及合作精神的培养也有着密切的联系。所以，在足球教学过程中，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要做好各个方面的工作来提高足球教学质量，以期能够从小培养学生对足球的兴

趣，使学生能够通过足球学习形成健康的体魄和健全的人格。本文就从以下几个方面对如何提高小学足球教学质量进行概述。

一、选择合适的球员

众所周知，人与人的身体素质、特点都是不一样的，这也就决定了我们不能把每个学生都培养成“球员”。所以，选择合适的球员就成为建立一个高质量的足球队伍的关键因素。那么，我们该如何选择球员呢？

首先，按照一定的标准来检验学生的身体素质。比如：通过30米跑、25米往返跑等来测试学生的耐力，因为在足球场上球员一直

是在双方球门之间来回进行跑动，所以，耐力差的学生是不适合成为足球运动员的。但是，耐力的强弱不是先天的，是后天可以锻炼的。

其次，激发学生的兴趣爱好。“兴趣是最好的老师。”学生对足球的兴趣将会促使学生积极主动地走进足球运动之中，这就为提高足球教学质量打下坚实的基础，而且学生的兴趣也反映了学生对足球学习的态度。

当然，除了上述的两点之外，我们还要对学生的身高走向、生理机能以及灵活性等方面进行考察，以确保我们能够选择出高素质水平的球员，以为高质量足球课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、打好坚实的基础

基础功的训练是提高足球教学质量的保障，也是学生能够熟练应用足球技巧的基础。所以，在打基础的阶段，我们首先要让学生从思想上认识到基本功的重要性，同时，借助恰当的教学方法引导学生积极地参与到基础功的训练之中，进而在提高学生身体素质水平的同时，也为提高足球教学质量做好基础性工作。

以“30米跑”为例，在训练时，我们可以选择小组比赛模式，首先，按照学生的实际学习情况将学生分成不同的小组，然后，引导学生进行小组比赛，这样一来能够锻炼学生基本的素质水平，二

来能够让小组成员树立集体意识和竞争意识，这对提高足球教学水平起着非常重要的作用。

又如：在“25米往返跑”训练中，我们可以组织学生以游戏化教学模式进行训练，以减少学生的枯燥感。具体地说就是组织学生进行“击掌”活动，游戏规则如下：排头与第二名学生间隔跑，也就是说在排头跑出一段距离之后，第二名再跑，后面依次，当排头往回跑的时候，要与第二名进行击掌。这样的活动可以转移学生的运动注意力，也可以提高学生的运动能力，进而为学生基础功的提高奠定坚实的基础。

三、运用多样教学法

去年八月份天津卫视播放了一个节目《中国足球梦》，这是一档大型足球励志真人秀，先不管节目好与不好，从节目中却暴露出一些问题，那就是足球如何教学的问题。对于小学阶段的学生来说，他们的耐力较差，活泼、好动是其天性，单一的教学方式只会让学生失去兴趣、失去学习的动力。所以，在素质教育下，我们该选择哪些方法来提高足球教学质量呢？本文以教学“原地用各种脚法传球”为例进行概述，在教学时，我将学生分成两列，进行较差练习，比如：让学生从原地或前后左右移动中用脚内侧进行正面传球，为了提高学生的传球能力，也为了消除学生应付的心理，我选择了“模拟比赛”的模式，以小组互传的准确率来判断学生的学习情况，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且也有助于保持学生长久的学习积极性。

当然，我们还可以借助小老师教学模式以及视频教学方法等，

目的就是让学生在多样化的教学中找到学习的乐趣，进而为高质量小学足球教学质量的提高作出相应的贡献。

四、营造和谐的氛围

营造和谐课堂氛围的目的就是让学生在高效课堂中找到学习足球的兴趣，那么，我们该如何营造和谐的课堂氛围呢？在笔者看来，我们可以借助多元化的评价来拉近师生之间的关系，调动学生的学习积极性，使学生能够积极地走进体育活动之中。所以，在评价的过程中，我们要积极地肯定学生的优点，要对学生的确定给予指出，并帮其改正，要让学生在教师准确的评价中找到自己在足球场上最适合的位置，要让学生明确自己的发展方向，进而使学生在轻松的课堂氛围中找到学习的乐趣。

总之，素质教育思想下的小学足球教学不仅要帮助学生掌握基本的足球技能，提高教学质量，还要培养学生的体育素能和身体素质，进而确保学生在教师构建的高质量足球课堂中获得良好的发展。