问卷调查总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇问卷调查总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
问卷调查总结范文第1篇
根据哈尔滨广播电视大学教学计划要求，本人于2010年5月对农民工学习需求进行调查，调查结果如下：
本次调查围绕“农民工学习需求”问题，采用个人问卷调查方式调查了四名群众。调查对象均是随机找到的农民工，满足调查条件。
农民工生活在社会生活的底层，每个月只领到一些微薄的工资。而工资的花费除支付日常开支之外还存在着其它方面的费用。例如：邮寄回家乡的亲人生活费、子女的教育经费等。这样的状态下使农民工朋友更急切的想改变生存环境，那就是可以挣到更多的钱，来改善自己的生活。而改善生活并不是空口说白话，而是需要靠劳动靠智慧去改变，这改变的契机在于学习社会上更有用、更实际的操作技能，或者是提高自身的学历从而改变只能从事体力劳动的现状，参加培训学习可以增加自己的能力，像操作技能、逻辑能力、语言表达能力等。学习后可以朝其它高薪行业迈进，以另一种生活态度来过生活。
我国的农民工问题一直十分突出，严重阻碍了我国城乡协调发展的战略要求。农民工主要是指户籍仍在农村，进城务工和在当地或异地从事非农产业的劳动者。他们就业流动性强，有的在农闲季节外出务工、亦农；有的长期在城市居住、生活和工作，已成为产业工人的的重要组成部分。他们虽然尚未成为城市居民，但与农民也有很大的不同，生产生活方式、思想文化观念已受到城市现代文明的熏陶。
因此，切实去了解农民工的思想动态，积极引导、扶植他们去就业，为他们提供学习的机会，创造学习的条件，是任重道远的，也是社会主义发展的客观要求。这是解决“三农问题”的有效举措。一旦让广大农民工掌握了一定的技能，提升了相关的素质，他们不但能促进经济发达地区经济的进一步发展，同时也能为他们家乡的经济事业做出巨大的贡献。
要强人强市强省乃至强国，教育的重要性仍旧是不容置疑的。现在社会上同样是这样一个局面，很多农民工争相去竞争培训机会，去努力提高自己的素质，去提升自己的能力。虽然这只是很多农民工中积极的一部分，但是，一旦我们的教育支持跟上去了，一部分农民工头脑“富”起来了，难道我们就不能再利用先富带动后富这个道理吗？虽然我们现在还不能给这个方式下什么定论，但是，看看当今金融危机的影响，去年二月失业返乡的农民工数量达2000万左右。如果不妥善处理好这么一大批的人的就业问题，后果可想而知。
我想就这些问题提出并重申自己的几个观点：
第一，教育资源重心下移延伸到农村基层。我国教育资源城乡分布不均衡，主要集中在大中城市及县城，农村本土教育资源匮乏。只有把教育资源的重心延伸到了基层，从上向下贯彻，从下向上执行，才能将教育培训做到位。特别是在当前农村普遍存在中小学生源减少和校舍闲置的背景下，可以充分利用那些闲置的校舍资源，建立一些长效性的基层教育基地和培训网络。
第二，加大新农村文化设施的建设力度。农民工教育还有赖于自我教育，靠别人靠社会毕竟不能有长久的作用，只有靠自己的双手去改变自己的命运。为此需要构建一个良好的学习氛围。加大基层文化设施建设的支持力度，在一些劳动力资源丰富且辐射范围广的中心村规划布局学习网络。充分利用现有闲置的中小学校舍，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农民文化生活，并使新农村成为农村人口自我学习的基地，成为构建学习型社会的重要阵地。
第三，重视教育权的保障。这主要体现在两个方面：一是农民工自身的受教育权的保障，农民工到城镇就业，虽然解决了生存问题，但还要学习技能、积累经验，以获得稳定就业的能力，适应城市生活。而农民工在进城时就在文化教育程度上与城市同龄人存在着先天差距，如上海2003 年对外来流动人口调查表明：84.05%为初中及以下文化程度。农民工进城后因本身经济条件较差，往往难以支付市场机制下的培训费用，城市庞大的继续教育体系对他们来说是不存在的，而政府和用人单位又因缺乏经费投入且无明确的政策保障，不可能有对农民工进行培训等再教育的积极性。同时，用人单位过度延长农民工劳动时间，更不可能使农民工有其他再学习的机会。二是农民工子女的受教育权得不到保障。目前对于进城务工人员的子女的受教育问题缺乏相关的规定，也没有专门的社会保障体系。在人地两生的城市，农民工子女的受教育问题是他们最为棘手的问题。城市正规学校入学的户籍制度使很多农民工子女即使在义务教育阶段也无法进入正规学校接受教育，就算能够进入也需要缴纳高额的借读费，赞助费等。
总而言之，要把加强农民工教育这件事作为我国现行教育任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象。教育要面向农民工，为其创造更多的教育培训机会；教育要面向新农村，使教育成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农民工教育的主阵地；教育要面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道，成为提升全民素质的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公平配置，还是对于全面提升全民素质，农民工继续教育都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善，让农民工朋友真正学习到能提升自己的知识、开展以后丰富多彩的人生路。
调查者：####
调查日期：201年5月
哈尔滨广播电视大学社会调查工作小组
问卷调查总结范文第2篇
清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在2014年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象
本次问卷调查的对象是XX县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况
四、结果分析
从调查问卷中，我们归纳出以下结果：
(一)学生方面
1.学生对学习语文感兴趣。问卷调查中有XX.4%的学生对学习语文有浓厚的兴趣或有些兴趣。
2.幽默风趣成为学生比较喜欢的课堂语言。问卷调查中，XX.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是幽默风趣，57.6%的学生最希望语文教师拥有幽默风趣型的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂影响很大或有些影响。
4.教师在讲授中提问交流成为学生最喜欢的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是教师在讲授中提问交流。
(二)语文教师方面
1.语言生动成为学生喜欢语文课的主要原因。问卷调查中，40.1%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是讲得生动，语言富有吸引力。
2.语文教师的语言表达能力影响语文课堂教学。问卷调查中，XX.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学影响很大。
3.语文教师语言表达能力有待有意识地训练和提高。问卷调查中，66.6%的语文教师偶尔或没有经常有意识地训练和提高语言表达能力，29.6%的语文教师最希望提高教学语言表达能力。
4.语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文教师认为课堂效果非常好的仅为1.8%，一般的占XX.8%。
5.开展本课题研究对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文教师认为，工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究，对语文教学有较大作用或有些作用。
五、调查总结
通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县初中语文教学情况，掌握了第一手资料，达到预定目标，为工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下几个结论：
1.语文教师语言表达能力对语文课堂影响很大，语文教师应当经常有意识地训练和提高教学语言表达能力，形成学生喜欢的教学语言风格。
2.学生喜欢提问交流的语文教学形式，语文教师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫，提高语文课堂教学效果。
问卷调查总结范文第3篇
【关键词】 小儿肺炎；喘嗽；痰热闭肺证；中医辨证；问卷调查
肺炎喘嗽是儿科临床常见的疾病，是发展中国家5岁以下儿童死亡的主要原因，痰热闭肺证是肺炎喘嗽中最常见的证型［1］。中医治疗小儿肺炎喘嗽积累了丰富的经验，但至今未建立规范的诊疗指南。我们承担了国家中医药管理局中医药标准化项目工作中小儿肺炎喘嗽中医诊疗指南的制订，运用专家问卷调查法［2］进行了本课题的相关研究。现将部分研究工作整理如下。
1 研究方法
1.1 问卷的制订 在文献研究的基础上制订出第一轮问卷，发给国内60名符合遴选要求的专家。对专家反馈的问卷汇总整理，形成第二轮问卷。专家对第二轮问卷再次作答。收集专家反馈的问卷，进行汇总整理，对专家意见作统计处理，形成第三轮专家问卷。将第三轮问卷发给专家，请专家提出意见。回收专家反馈的意见，形成第四轮专家问卷。召开专家会议，对第四轮问卷进行讨论，总结专家意见，进行分析处理，形成小儿肺炎喘嗽中医诊疗指南初定稿。
1.2 专家遴选 参加问卷调查的专家来自于中华中医药学会儿科分会、中国中西医结合学会儿科分会，长期从事中医、中西医结合儿科专业的临床医师，具有正高级职称，经验丰富并有一定知名度。遴选时充分考虑专家的地区分布，使参加问卷调查的专家具有较广泛的代表性。
1.3 计分方法 痰热闭肺证中各项指标分别计0、1、2、3分，按无＝0分、少见＝1分、常见＝2分、主症＝3分进行评分。
1.4 统计处理 统计各项指标的总得分，得出百分比，删去
2 结果
2.1 问卷回收情况 第一轮问卷痰热闭肺证证候要点共列72项指标，反馈问卷的专家共有47位，问卷回收率为78.33%，专家积极系数为78.33%。第二轮问卷痰热闭肺证证候要点共列35项指标，发给反馈第一轮问卷的47位专家，共收到45位专家的回复，问卷回收率为95.74%，专家积极系数为95.74%。
2.2 痰热闭肺证证候要点一轮问卷分析 见表1。
2.3 痰热闭肺证证候要点二轮问卷分析 见表2。
3 讨论
表1示，鼻塞流浊涕、苔厚、嗜睡、舌红绛、苔黄燥、脉洪数、神疲倦怠、恶心呕吐、腹胀、腹痛、痰中带血、便溏、脉浮滑、脉浮数、脉濡数、口渴不欲饮、痰少、抽搐、喷嚏、肢厥、苔白滑，这21项指标的值介于0.64～1.48之间，R值介于9.52～47.62之间，S值介于27～62之间，CV值介于0.497～1.161之间，提示专家认为这21项指标相对不重要，是否列入第二轮问卷还有待进一步商讨。
转贴于
表2示，胸高胁满、痰多、张口抬肩、有汗、口唇紫绀、呛奶、纳呆、苔黄，这8项指标的值介于0.46～0.79之间，R值介于18.18～47.73之间，S值介于18～31之间，说明专家认为这11项指标相对重要，其CV值介于0.515～1.094之间，提示专家认为这11项指标在辨证时有一定意义，但不是必选指标。
发热、咳嗽、鼻翼煽动、痰色黄稠、脉滑数、气急喘促、喉间痰鸣、咽红、指纹紫滞、呼吸困难、舌红、口渴欲饮、小便黄少、面色红、便秘、烦躁不安、苔黄腻、声高息涌、咽肿，这19项指标值介于0.8～1之间，R值介于0～18.18之间，S值介于32～43之间，说明专家认为这19项指标非常重要，从专家意见的协调程度分析，这19项指标的CV值介于0～0.506之间，提示专家意见协调程度一致，为必选指标，评价结果可信度高。本次研究中第一轮专家问卷的结果不是十分理想，专家的意见分歧较大，协调性差。但经过修改调整后，在第二轮问卷中专家意见趋于一致。因此结果基本可取。
表1 痰热闭肺证证候要点一轮问卷分析（略）
痰热闭肺证病机在于风温邪毒由表入里，热与痰结，壅阻肺络，以致肺气闭郁，宣肃失司［3］。辨证时把各指标重要性的不同考虑进去，更切合临床实际情况亦即更科学。不同的指标(症状与体征)在辨证中所起的作用是不同的，只有很好的掌握了痰热闭肺证的证候标准，才能在临床上准确辨证。
建立一个完善的诊疗指南，目前主要有4种方法，即文献调查、临床流行病学调查、专家经验总结和专家问卷调查。专家问卷调查是以问卷的形式进行综合评分调查，本方法依靠多个专家或专家集体，充分发挥专家的集体效应，能消除个别专家的局限性和片面性，是一种简洁、高效、科学的综合评价方法［4］。本项目在全国范围内遴选中医、中西医结合专家，具有较广泛的代表性。
参考文献
［1］汪受传，韩新民，任现志，等.小儿病毒性肺炎痰热闭肺证治疗方法研究［J］.南京中医药大学学报，2004，20(2):72.
［2］叶至诚，叶立诚，著.调研方法与调研报告［M］.北京:中国纺织出版社，2002:207211.
问卷调查总结范文第4篇
关键词：问卷调查法；事研究法；观察法；优缺点
一、对教育叙事研究法的认识
（一）教育叙事研究法的内涵
教育叙事研究法作为教师了解自己的教学行为和提高自己教学效果的途径之一，指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的教育研究方法。
（二）教育叙事研究方法的优缺点
1.优点：由于教育叙事研究重视教育事件的丰富性、形象性和复杂性，教育叙事中教师比较详细地介绍教育问题或教育事件的发生与解决的整个过程，留意一些有意义的具体细节和情境，在叙事研究的报告文本中引入一些“原汁原味”的资料，比如：学生的作品。这种较为详细的介绍使叙事显得真实、可信而且有趣。
2.缺点：叙事研究的结论很可能受叙事者个人观点或喜好的影响：对教学现象或行为之间因果关系的分析难免有偏差：研究结果的效度不高等。
二、对问卷调查法的认识
（一）问卷调查法的内涵
问卷调查法，是我们最为熟悉的研究方法，也是使用最为普遍的研究方法。问卷调查，顾名思义，就是通过问卷，获取研究数据的方法。其通过研究者用严格设计的统一的一组与研究目标有关的问题来搜集资料的一种方法。因为简单易行，方便省力而比较受欢迎。
（二）问卷调查法的优劣
1.问卷调查法的优点
（1）问卷法节省时间、经费和人力。许多研究人员在做报告前不习惯进行进行数据的收集，很大一部分原因是由于调查比较麻烦。现在有大量的相关统计分析软件可以帮助我们进行数据分析，有些甚至能直接帮助我们设计问卷，方便实施和分析，也方便进行数据收集。
（2）问卷法调查结果容易量化。问卷调查是一种结构化的调查，其调查问题的表达形式、提问的顺序、答案的方式与方法都是固定的，而且是一种文字交流方式，因此任何个人都不可能把主观偏见代人调查研究之中。
2.问卷法的缺点
（1）调查问卷设计难。调查问卷的主体内容设计的好坏，将直接影响整个专项调查的价值。问题的设计需要大量的经验，不同的人针对同一个问题，尤其是面向思维的问题，设计问卷差别可能会很大，信度和效度控制需要丰富经验。调查结果广而不深。
（2）问卷调查经常采用由用户自己填答问卷的方式，所以其调查结果的质量常常得不到保证。因为在被访者填答问卷时经常有人冒充用户参与调查，目的是为了获得参与调查的回报与奖励。
三、对观察法的认识
（一）观察法的内涵
观察法，是一种简单易行的教育研究方法，教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在教育教学中，通过观察法教师可以轻松地了解学生的行为表现以及对知识的掌握程度，利于教师及时调整自己的教学策略。
（二）观察法的优缺点
1.观察法的优点
（1）直接性：观察者可以与被观察的客观事物直接接触，获得的信息资料真实可靠。
（2）情境性：在自然状态下实施，不会产生反应性副作用，获得生动朴素的资料。
（3）及时性：观察及时，可以捕捉到正在发生的现象。
（4）纵贯性：做较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析。
2.观察法的局限性
（1）受观察对象的限制：有偏见的选取对象，观察样本不具代表性。适宜于对外部现象及事物外部联系的研究，不适宜于对内部核心问题及事物内部联系的研究。
（2）受观察者本人的限制：感觉器官的不精确性，主观意识的影响。
（3）受观察范围的限制：有限的样本无法作为有意义的推论。同一时期内观察的对象是不多的，小样本不适合大面积研究。
问卷调查总结范文第5篇
关键词：教师；高校教学；满意率；问卷调查
为了完善高校教学质量保障体系，大力提高高校人才培养质量，及时发现和总结学校教学工作硬件和软件设施上存在的问题，我们针对教师设计了一项满意率调查问卷，从教师的角度了解学校教学工作各方面的具体情况，并结合问卷调查分析报告的结论，快速制定并实施科学有效的整改措施，进而促进高校教学质量的全面提高。
一、对象与方法
本项调查问卷以吉林工商学院所有在职教师为对象。由各院教学秘书统一领取和发放调查问卷，问卷以不记名形式独立填写。调查表包括13个调查项目，评价结果分为满意、基本满意、不满意三项。各院教学秘书将本院的调查数据汇总后上交给教学质量管理中心，由中心工作人员将全院的调查结果进行统一分析汇总并提出有效的整改意见。
二、调查结果
本次调查共发放问卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。
三、结果分析
根据统计结果我们可以了解到：教师对我校教学工作平均满意程度较低，全院合计平均满意率仅为44.99%。突出表现在我校教学条件、各类教学设施的数量以及学习资源和环境等方面的不满意率较高。通过调查分析，教师意见比较集中的是：1.学校各类教学基础设施的数量少，设备陈旧，有待进一步升级。2.学校图书馆的学习资源有待丰富。3.学习环境和校园网络状况有待改善。4.学校的文化活动设施不够完善。5.学校培养目标和人才定位不够合理，学校制定的各项规章制度还有待完善。
四、改进意见
