学生上网课的利与弊

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学生上网课的利与弊范文第1篇

关键词： 多媒体教学 利与弊 途径

任何一项媒体传播技术的出现都会对外语课堂的教学产生影响，例如广播、电视的出现到计算机的发展以及如今网络应用的普及。而多媒体教学则是多媒体计算机在课堂上取代了以往多种教学媒体（如幻灯、投影、录音、录像等）的综合使用，并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学可以集声音、图像、文字、动画于一体，甚至为学生提供一个交互式的自主学习环境，这种直观形象、生动具体的教学方式在某种程度上有利于整合教学内容，优化教学过程，实现教学效果，是对传统教学模式和手段的改革。但任何事物的发展完善都有一个过程，多媒体计算机的使用在目前的教学环境下则毫无疑问地利弊皆有。以下笔者就多年的多媒体环境下英语课程教学的实际经验，谈谈多媒体教学的利与弊，以及如何平衡两者之间的关系。

一、多媒体教学的利与弊

1.教师素质的提高与备课焦点的模糊

传统的教学模式：黑板、粉笔和教科书，对于教师而言只要拥有扎实的专业知识，熟悉课本，知道如何教书育人就够了。而多媒体教学还要求教师熟悉多媒体课件的设计和制作、教学软件的使用，以及多媒体设备的操作，更重要的是如何适当有效地利用多媒体辅助教学。这样对教师的业务能力就有了更高的要求，在某种程度上对于提高教师自身素质有很大的促进作用，但相反这也需要教师耗费大量的时间和精力，可能会让教师备课的重点模糊，不再是注重如何安排教学内容和设计教学环节，而是怎样做出精美的课件。

2.学生综合素质的要求与学习焦点的模糊

多媒体教学目的之一就是注重培养学生利用信息技术进行自学及创新能力，在有条件的情况下例如设备完善的语言实验室里，学生可使用已装有课程学习的软件自主学习，自我检测。在能上网的情况下，可利用丰富的网络资源进行网络聊天、讨论，听网络广播，收发E-mail等。但就目前教学大环境而言，更多时候是教师在教学设计上安排学生在多媒体教室使用多媒体设备做一些class-presentation或者电影配音等。例如笔者曾经就《希望英语》教材中“广告”这一单元让学生对视频广告作recreate（再创造），让他们自选感兴趣的广告视频画面并重新配乐和配自己创造的广告词，学生表现得很感兴趣，在配乐和配词上也有很多自己独特的创意，这样的教学活动设计既能让学生掌握课本知识，又能让学生实际运用语言，同时还能让他们掌握一定的计算机应用技巧。以上这样一些多媒体参与的教学活动无疑对学生的综合素质提出了更高的要求，但从另一个方面来说，这也可能让学生学习的焦点模糊。比如网络上讨论与学习无关的东西，或者学生课后可能为了制作展示的课件，寻找视频，或者上网查找信息等耗费时间和金钱，也可能有些学生过于追求技术层面的完美而忽略这些学习活动的根本目的等。

3.课堂效率与教学焦点的模糊

多媒体教学对传统模式的改变其一就体现在板书的电子化上，这确实有其优势，例如环保，节约书写板书的时间，同时课件教学可以利用视频、音频、图片和动画，这些会让板书更生动具体，另外丰富的网络资源和互动的课程学习软件都会为学生提供大容量的信息。这些一方面会让学生产生学习的兴趣，积极主动地学习，但另一方面这些东西也会让学生在上课的时候分散注意力。网络资源的利用和课程软件的使用若没有完善的跟踪监控，也会让教学的焦点变得模糊，有时候课堂上如果课件设计得过于花哨，没有把握适当的分寸，可能整堂课下来对学生而言，只是过眼云烟般地欣赏精彩画面的娱乐课而已。

4.师生沟通的桥梁与师生交流的障碍

多媒体教学使用的课件或教学软件是上课前准备好的，对于教师而言，这些在课堂上操作运用起来多是展示和讲解，无法临时增加或删减内容，所以，针对学生的反应想要对教学内容做出适当调整的灵活性就会降低。同时教师演示课件内容需要随时操作多媒体设备，自身活动的范围就会变小，对学生反应的关注程度也会变弱。利用网络或软件自学更是人机互动胜于师生互动，这样多媒体教学在一定程度上会减弱师生间的沟通而并非加强。

如何有效发挥多媒体优势而避免其带来的问题呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。

二、平衡利与弊的途径

1.系统的培训与学习

课件的制作、教学软件的使用、多媒体设备的操作，以及最重要的是如何正确使用多媒体有效地进行教学，在这些方面有必要为教师提供系统的培训，让多媒体设备真正在教学上发挥其优势，避免对其利用仅停留于将板书电子化。然后不断翻页演示的层面，而是要真正根据课程特点和教学内容的安排设计课件，充分利用多媒体能将文字、图片、视频、音频集于一体，并能动态操作的特点，让多媒体成为教学真正有效的辅助工具。可以说让教师真正掌握多媒体是多媒体教学能够充分发挥其作用、体现其改革性的前提所在。

2.充分体现教师的主导性

多媒体的利用不能喧宾夺主，让教师沦为辅助多媒体的“工具”，课件的设计不能只是简单地照搬书本，更不能只是眼花缭乱的素材的堆积，课件应该是教师对教学内容提炼、再创造的智慧结晶。学生网络资源的利用和自学软件的使用更加需要教师的指导、跟踪和检测。

3.提高学生参与多媒体课堂的可行性

学生能够有效地参与多媒体课堂，其前提是学生必须具备一定的计算机应用基础知识，例如学生已上过计算机相应课程等。只有这样才能使学生的多媒体应用的可行性更高，效率更高，从而减轻学生的压力和负担，最重要的是让他们确确实实通过多媒体使用这一教学设计环节去体验，去创新，去学习。

4.与传统教学手段相结合

传统教学手段有其可取之处，例如和学生的沟通更多，互动更强，教师的临场发挥更多，可以说某种程度上更能体现学生的主体性和教师的主导性。倡导教学手段和方式的改革，并不是对传统教学手段的完全抛弃。若能根据教学内容的特点，将多媒体和传统的教学方式结合起来，会有互补互促的效果。

三、结论

作为如今教学的主流方式，多媒体教学是为了提高教学效率，优化教学设计和加强教学效果。但如果在实际运用中，过分依赖多媒体或者使用不当，则会适得其反。既然意识到了多媒体的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教师在实际运用中努力克服存在的问题，不断完善改进多媒体的使用，多媒体在教学过程中发挥的作用将会越来越大。

参考文献：

［1］杨敏.多维角度透视当代中国大学英语教学模式.中国地质大学出版社，2004.

学生上网课的利与弊范文第2篇

关键词：耐心教育；爱生如子；为人师表；正确舆论

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-131-01

班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任工作的好与坏，直接影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长，甚至会影响孩子们一生的方方面面。笔者从事小学班主任工作已有多年，为加强班级德育工作，每学期开学初，笔者都利用班会，晨会对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、文明礼貌等教育，使学生从开学初就有一个良好的开端。

一、耐心教育，表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。笔者常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

二、爱生如子，心灵沟通

“爱是教育的剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生的接触，笔者充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任工作，笔者不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北方的侵袭，把大衣裹的紧紧的；南风则徐徐的吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我们很大的启示：“北风”和“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人的去压制学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的放纵和迁就他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受和理解你的爱。

三、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。笔者作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，自己在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、正确舆论，铸就班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，笔者组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作。但笔者坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当笔者看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

学生上网课的利与弊范文第3篇

一开始我听人家说，网络世界非常的神奇，而且好玩，有各种各样的娱乐和游戏、还可以聊天交友非常好玩。因为我从小就生活在农村，所以自然的对网络一窍不通无所了解，不知道网络的利与弊。所以好奇心促使我一步一步的靠近了“它”。

一开始玩的时候什么也不懂就连开机也是别人指点才会的。后来也就自然而然的熟悉了。也就开始申请QQ、玩游戏，从开始的一天一元到一天两元……慢慢的我陷入了这个虚拟的世界，成绩也随着我上网的频率而不断下降着。

那时候的我就像是在做梦，觉得我已经不属于这个世界，网络才是我真正的世界。这个世界的任何东西都不属于我，只有网络世界的东西才属于我。那时候我整天沉溺在网络游戏里，一刻也不舍离开。我觉得我自己就是那游戏里的人物，那人物是多么的潇洒气派！

在上课的时候，我的脑海里就呈现出在游戏里的景象，而眼前不是老师和黑板而是游戏里的角色正在撕杀着怪物，老师叫我，我才回过神来。

那时我经常旷逃课，老师也批评了许多次，可是我左耳进右耳出，老师也拿我没办法，后来只好打电话回家，叫我爸爸来学校老师说我可能已经成了网瘾了，我父亲听了这话大吃一惊不知所措，平日里乖巧懂事的儿子怎么会成网瘾了呢？我父亲不敢相信我会成为网瘾少年而不是他所希望成为的好儿子好学生，他亲自到网吧去找我，他就站在我身旁我却一点也没有察觉。直到他拍我肩膀我抬头看到他。我大惊失色，吞吞吐吐地说：“爸爸您怎么会在这儿？”爸爸说：“我怎么就不能在这儿，难道只有你能在这儿吗？我慌忙地说：“不不不……我不是这个意思。”

回到学校老师的办公室时，父亲严厉的批评我说：“你这小子读书不读书，跑去网吧上网。难道你就不想想我的感受吗？把你拉扯大供你读书、供你吃穿、你这样对得起我和你妈妈吗？你真是没有用啊！他说到这里的时候，我情不自禁的流下了眼泪，我觉得心好痛好痛。我认识到了自己错误的行为，决心改掉这害人的“网瘾”。

我对我父亲说：“爸爸我一定会改掉网瘾的”。爸爸说：“嗯，我支持你，你现在改为时不晚”。我说：“你就等我的好消息吧！”

经过我三个月的“艰苦奋战”—我成功了。这是我成长中的一个可怕的“噩梦”，它差点让我不能醒来，永远在这“噩梦”当中。

学生上网课的利与弊范文第4篇

五年级上册《退一步海阔天空》（浙教版，下同）中有这样一个情节：军军、玲玲、帆帆说好一起去参加假日小队活动，结果军军没去。针对三个同学的不同表现，我让同学们分别站在军军、玲玲、帆帆的角度换位思考。如果你是玲玲，你会责骂一通吗？如果你是帆帆，会一句话也不说吗？如果你是军军，你又会怎么做呢？经过换位思考，同学们既看到了军军身上的不足之处，又明白了对待人要有宽容之心，同时，在宽容别人过失时也应该善意地提醒他人，帮助他人改正错误。

2. 情境表演――千树万树梨花开。在《品德与社会》的教材中有大量的活动情境设计，教师在教学过程中引导学生扮演其中的人物，采用课本剧表演、角色游戏、小品表演、生活情景剧等方式使学生身临其境，借用表演的过程营造课堂气氛，架起现实生活与德育内容之间、具体问题和抽象概念之间的桥梁。

在上四年级《当冲突发生后》这一课的前夕，恰好在吉林发生了这样一幕：吉林实验中学高三吴同学因打篮球与长春市二实验中学的郝同学发生碰撞，引发冲突。我把这个新闻进行改编，让学生表演这个情景剧：两位同学分别扮演吴同学和郝同学，打篮球时发生碰撞后开始吵架。然后郝同学打电话叫来“父母”，厮打中，吴同学被打伤后，表演就此戛然而止。老师随机采访每一位演员，让他们说说此时此刻内心的想法。

“吴同学”：哇，疼死我了，打篮球碰撞是很正常的，早知道这样我是不会斤斤计较的，更不会跟他吵架。

“郝同学”：碰撞以后，我应该保持冷静，要学会好好沟通，不应该打电话找大人，现在事情变得这么糟糕，我后悔死了。

“父亲”：小孩子有矛盾，做大人的应该劝他们和好，而我们竟然火上浇油，闹得事情不可收拾，唉，我真是老糊涂了！

“母亲”：都说宰相肚里能撑船，要宽宏大量。可一听儿子受委屈，我怎么能这么冲动呢？冲动是魔鬼呀！害人害己！

听了当事人的心里话，再请旁观者来当当“和事佬“。学生们都说冲突发生以后首先要保持冷静，要学会宽容地对待他人，要学会换位思考，多从自己身上找原因，学会尊重他人、理解他人、善待他人，同时还要学会与人沟通，避免再次发生冲突。

3. 辩论明理――风乍起，吹皱一池春水。“灯不拨不明，理不争不透”。学生的道德认识不能只局限于课本，必须通过活动拓展认识，深化明理。在《品德与社会》的教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中明白道理，提高道德判断能力和道德行为能力。

在教学《网络世界》时，我给学生准备了一道辩论题：小学生该不该上网？把全班学生分成正反两方，让他们展开自由辩论。由于这一问题与学生生活实际息息相关，双方唇枪舌剑，辩论起来异常激烈，把上网的利与弊辩论得清清楚楚。这次辩论把“遵守网络文明公约、文明上网”落到了实处，大大提高了学生关于“上网”的判断能力和行为能力。

学生上网课的利与弊范文第5篇

一、教育意义和目标

进一步教育学生网络道德意识、诚信自律意识、现代文明公民道德意识和法律意识，坚持文明上网，自觉抵制不良信息和远离经营性网吧。引导学生正确应用网络于学业中，树立良好的网络文明道德，自觉抵制不良信息的侵蚀，预防青少年学生违法犯罪，全面实施素质教育、构建美丽和谐育人环境。

二、领导小组

组长：沙志利

副组长：郑久忠张久华

成员：孟宪军司树生郭全有和各班主任。

三、主要工作内容

1、加强引导、制定制度、严格管理，规范学生上网行为。学校坚持“趋利避害、疏堵结合、重在引导”的原则，把网络文明教育纳入德育工作计划，作为创建先进学校和学校信息技术教育课的重要内容，提供学生在校园开展文明上网的场地，积极主动地引导学生文明、健康上网，更好地为学业服务。同时学校建立学生文明上网管理规章并把是否文明上网纳入德育考核指标。

2、结合实际，努力探索开展针对性和实效性强（）的网络文明教育活动。组织开展了辩论赛、班会、板报、宣誓等活动进行网络文明教育。同时，让有条件的老师上网和学生交朋友、聊天，了解学生的内心世界，加强与学生的交流沟通，积极引导他们利用好网络。

3、利用网上学校，加强与家长网络联系。我校开通了校园一卡通系统，方便教师与家长联系，我们要引导家长学习网络技术，让家长和学校共同关注孩子上网问题，一定要防微杜渐，把网瘾消灭在萌芽状态，对经常进出网吧、行为偏常的学生要加强思想道德教育，努力做好教育转化工作。

4、引导学生上健康的网站，抵制不良信息。推荐一批适合中学生的健康网站给学生，并组建我校信息技术兴趣小组，引导学生把精力、时间用在积极向上的网络上。

四、具体措施

一、制作“宣传册”对学生进行网络文明教育

1、宣传册主办单位：网络信息中心

2、网络信息中心宣传册内容：

1）《全国青少年网络文明公约》

2）网络道德文明倡议书

3）网络文明教育实施方案

4）网络文明教育刻不容缓

5）刊载正面宣传案例

刊载的正面宣传材料，主要是教育学生正确利用网络学习知识，提高自我，把那些沉溺于上网交友聊天，在虚拟空间里浪费时间和金钱，荒废学业的学生引导到正确的方向上来。

6）刊载负面宣传案例

除了正确引导外，我们还将列举一些负面案例来教育学生，使学生从中受到教育，进一步认识网络的利与弊，提高正确而科学利用网络的认识，促进自己健康成长、加快成才。

7）网络文明教育漫画展

8）电脑网络应用知识

向学生提供一些应用技巧，使学生能够对网络上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高学生的网络安全防范意识。

9）优秀网站推荐

向学生提供优秀的学习网站，以及校园网资源的分类、使用、获取。使学生能够更快，更容易获取到所需的知识。

10）学院所有网站列表

11）关于举办网络文明教育征文、征画活动的通知

二、悬挂横幅，张贴标语，摆放小黑板等，条件允许的话聘请专家举行讲座。

三、组织广播征稿

主要由网络信息中心、政教处、团委、广播站组织一次以“网络文明教育”为主题的征稿活动，由广播站开一个关于网络文明教育的专题广播，对好的文章进行广播，营造校园文明上网的气氛。

四、组织主题班会

由网络信息中心和团委组织一次以“做文明网民，上健康网络”为专题的主题班会，让学生互相交流讨论，辨别是非，正确应用网络进行学习，对组织好的班级进行拍摄留念，将其剪影在文化长廊展示，并进行表彰。

每个班进行网络文明宣誓，誓词为“我一定自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟（）时空。自觉抵制网上不文明行为，上文明、健康网络，做文明、绿色网民。宣誓人：×××。”

五、组织征文活动

发动学生进行一次以网络文明教育的漫画创作活动，好的作品将在文化长廊上面展示，并给予一定的奖励。在全院组织征文活动，获奖文章将在学院“文化长廊”展出，并予以表彰。

六、组织漫画创作教育活动

发动学生进行一次网络文明教育的漫画创作活动，好的作品将在文化长廊上面展示,并给予一定的奖励。

七、利用学院网站进行网络法律法规的学习