足球体育教学反思

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足球体育教学反思范文第1篇

[关键词]高中；体育教学；合作学习 [中图分类号]G527 [文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）17-0084-02

[作者简介]王爱萍（1985―），女，江苏泰州人，江苏省泰兴市第四高级中学教师，中学二级。

高中阶段对学生而言很重要，如果能够在这一阶段打下良好的身体基础，对于学生的成长成才是非常有意义的。

一、高中体育课程教学和合作学习的重要性

（一）高中体育课程教学的重要性

高中生的体育学习和文化课程学习是密不可分的两部分。现阶段受到高考压力的影响，大部分高中学习对于学生体育课程的学习存在抵触情绪，许多教师以高考分数为唯一出发点，认为只有考出好的成绩才能够决定学生的未来，因此平时就压缩了学生体育锻炼的时间。更有部分学校管理层认为体育课程的学习是浪费时间，默许其他课程的教师占用学生的体育活动课时间。以上做法都是十分不明智的，一个心智健全、全面发展的学生必须在身体和精神上得到全面发展，没有一个强健的体魄、坚韧的毅力，是无法在快速发展的社会中站稳脚跟的，更不用说成为国家的栋梁之才。

（二）合作学习的重要性

合作学习也可以称为合作教学，合作学习的教学方法在欧美等发达国家得到了非常广泛的应用。合作学习就是利用教学过程的互动，促进学生的交流，实现教学目的。具体的实现方法是，在体育课程教学中，体育教师可以根据每个学生的身体素质、心理素质、接受能力等，将学生分为不同的组，因材施教。教师根据教学计划和目标，给每组学生制定不同的教学方法，给他们制定不同的学习目标，同时在教学过程中还可以让不同组别的学生进行交流讨论，合作学习的过程从中得到体现。

现代教育要求学校或教育机构能够教会学生学习的方法，高中体育教学同样如此。体育学科是一门非常注重实践性教学的科目。不同于传统的基础知识学科，体育学科所包含的科目众多，项目繁杂，既要求学生学会体育专业文化知识，还要熟练掌握体育运动的技巧。例如在足球课程学习中，体育教师首先需要在体育课堂上给学生讲解足球运动的规则，然后再分析每个足球术语和足球动作，前者主要是文化课程的学习，后者需要在足球场地进行实地训练。足球是一个很讲究团队协作的运动项目，在教学过程中教师也需要强调合作学习的重要意义。在足球体育文化课教学中，学生可以合作讨论足球运动规则中的难点和疑点，互为对方解答；在足球实践课程中，学生可以分小组进行传球和射门练习，在运动过程中合作完成传球、射门和扑球等技术动作，合作过程中学生培养了友谊，也学到了知识。

二、合作教学的理论基础

体育教学需要学生在实践中掌握教师所教授的实战技巧，在实践中不断练习，掌握技能，不断提高。通过合作教学或者合作学习的方式，使学生在学习中相互玩乐，相互交流，学生对于体育的学习积极性大大增加，学习效率因此提高，这是一种行之有效的教学实践方法。

体育教学课程中的合作学习还能够调动学生的学习自主性和积极性，引导学生获取新思想、新认识和新技巧。合作式的教学方法是一种全面提高学生素质的教学方法，这种教学方式一方面可以增强学生的团队合作意识，另一方面可以提高学生在活动中的参与程度。在合作学习交流中，每个学生都希望获得团队的认可，因此不论在体育知识掌握和解答上，还是在体育训练配合以及课后活动中，都具有很高的积极性，能够启发学生进行独立思考，养成爱学习和帮助人的习惯。

三、体育合作教学的举措

首先，合作学习是在教师的指导之下，通过完成教师指定的任务，达到学习的目的。在体育课堂教学中，要保持宽松的氛围，让学生发挥想象力和主观能动性，回答各种难题。在体育技巧课练习中，较高体育水平的学习组应该安排进阶的教学方法，较低水平学习小组教师在设置学习要求时要考虑好学生的接受能力。同时体育教师可以鼓励体育较好的学生去帮助体育差生，互相交流学习心得，教师应该多关注体育差生的学习状态和心理过程变化，给予其充分的鼓励，帮助其进步。

其次，根据学生个人体育素质的不同，分组要分为高中低三等，每组学生所占比例均衡，体育训练过程中尽量避免学生之间的比较。例如在篮球训练中，每个学生的运球流畅程度和投篮命中率因其身体协调性的不同存在较大差异，在进行运球或投篮训练时，教师应该对每组学生进行点评，不要直接指出学生的缺点，而是要发现和欣赏每组学生的优势所在，并提出有待改进的地方。团队合作中，淡化学生个人之间的竞争，强调合作竞争，在合作竞争中每个学生都有很强的参与度，希望为自己的团队争取荣誉；如果团队输了，这个团队的合作伙伴虽然遗憾，但是不会因此而出现自卑、放弃训练的想法，而是希望通过自己的不断努力来赢得胜利。

最后，体育教师在进行体育合作教学课程设计时，应该结合学生的学习目标与进度，提出新问题，创造新方法，激发学生学习体育的积极性。例如，可以在体育文化知识教学中要求每个小组的学生收集体育项目的趣味来源故事、体育项目之最、我国的体育项目发展历史等，课堂中设置小组讨论课，开辟专门的时间让每组学生汇报自己的学习成果，然后让其他小组进行点评和打分，对于选题新颖、汇报流畅、学习认真的小组教师可以给予适当的物质奖励，对于那些合作意识不强的小组，教师应该提出批评并要求学生改正。通过奖惩结合的措施，保证了在体育课程教学中合作学习的顺利开展。

体育课程教学的成功与否关系我国青少年未来的身体素质强弱，强健的体魄是社会主义现代化建设者的根本。高中阶段的体育学习是学生体育素质提高的关键阶段，合作教学方法在提高学生体育学习积极性、课堂参与程度和培养团队合作精神方面都有很好的效果，这一教学方法值得在高中体育教学中进行推广和应用。

参考文献：