足球的基础知识
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足球的基础知识范文第1篇
摘 要 以足球俱乐部机制为研究对象，重点就其在初中体育教学中的实践应用进行探究。
关键词 初中体育；足球教学；俱乐部机制
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0116-02
1 前言
随着素质教育观念的普及，初中体育教学的重要性日益凸显。但是传统的体育教学模式极大地制约了体育教学效率的提升，学生的体育素质也没有得到充分发展。足球俱乐部机制在初中体育教学过程中的合理引入，可以切实以初中生为体育教学的主体，有利于激发学生学习体育知识的兴趣，同时可以极大地利用体育教学场地和设备，丰富学生的课余生活，全面提升学生的体育素质。因此，对于足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究具有重要的意义。
2 转变教学观念，扎实理论基础
通常而言，初中体育教学水平以及学生对于体育的学习兴趣直接关乎初中体育教学的效果。特别是为了满足当前素质教育和课程改革的需求，初中体育教学模式也在得到不断持续的改革。长期以来，初中体育教师一直是初中体育教学的中心，教学模式和方法也存在诸多弊端，不仅影响了体育教学的效果，也对学生的身心健康和个性发展带来不利的影响。甚至部分体育教师以课堂教学为主，很少开展课外体育，学生始终处于被动接受知识状态。
因此，体育教师必须转变教学观念，充分利用学校现有的体育资源来充分开展体育教学，不断完善和创新体育教学的模式和方法，从而大大提高初中体育教学质量。在初中体育教学过程中合理引入足球俱乐部机制，可以彻底打破传统体育教学模式的种种教学限制，充分发挥学生在体育学习过程中的能动性，也可以最大限度地利用学校中的各类体育教学资源来充分发挥学生在体育学习过程中的能动性和积极性，增强教学效果。足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入主要包括以下具体优势。
首先，可以极大地丰富学生的课余生活。初中生的年龄一般在13～15岁，思维非常活跃，能动性也比较好，所以他们不喜欢枯燥、呆板的体育教学方式。课余时间的足球训练可以极大地满足学生的兴趣、爱好，也可以起到更好地锻炼身心和娱乐的效果。学生可以在参与足球俱乐部的过程中与其他学生成为好朋友，提升足球技能，增进友谊。
其次，可以充分利用校园中的足球场地资源。在平时的教学中，足球场地一般在开展足球体育活动或者各种足球相关赛事时使用，次数毕竟有限，无法满足实际的教学需求，因此可以借助足球俱乐部的开展来充分利用足球场地。
再次，可以充分发挥教与学二者的优势，使学生可以随时随地开展足球训练，不仅可以减少学生学习过程中的负担，也可以帮助学生更好地锻炼，提高身体素质。
最后，足球俱乐部机制在体育教学中的引入更加注重学生的个性化发展，可以满足不同学生的多样化的个性体育发展需求，有利于激发学习兴趣，深入地挖掘体育潜力，使他们养成终身体育的意识，要远比采用传统的单一、枯燥、乏味的教学方法的教学效果好得多。
3 明确引入思路，践行实践应用
“无规矩不成方圆”，如果没有科学、合理的引入思路，势必会对初中体育教学效果产生不利的影响，因此必须要明确足球俱乐部机制引入的具体思路。
首先，要在学校内建立高素质的体育师资力量。为了确保足球俱乐部机制建立的质量，师资力量建立是重要基础，这主要是由于高素质、高技能的足球教师是确保足球俱乐部活动可以顺利进行的关键。完善初中足球俱乐部中的师资结构具有重要意义，初中体育教师要注重与其他学生之间的沟通和交流，以确保可以随时指导和解决学生在足球俱乐部活动开展过程中遇到的各种问题，确保足球俱乐部机制可以顺利地进行下去。
其次，要以学生作为足球俱乐部机制应用的主体，充分利用学校中的各类体育设施、场地等来合理创设足球俱乐部机制，引导和鼓励全体学生在结合自身兴趣和爱好的基础上来选择喜欢的体育活动来进行参与，满足他们个性发展所需的各种条件，从而更好地促进个性发展[1]。
再次，初中体育教师要合理处理初中体育教学和足球俱乐部之间的关系，确保二者相辅相成、互为促进。必须平衡足球俱乐部机制和初中体育教学二者在教学过程中所占的比例，因为过多或者过少的足球俱乐部开展时机均会影响体育教学的效果。过少时间的足球俱乐部应用时间，无法起到锻炼学生身心的目的；而过多时间的足球俱乐部开展时间，又会影响正常体育课程教学的开展，无法充分发挥足球俱乐部机制在提升体育教学方面的积极作用。
最后，足球俱乐部机制在初中体育教学中的引入要加强传统体育教学和改革体育教学二者之间的结合度。初中学校需要将足球俱乐部机制的建立、引入和管理作为培养和提升学生体育综合素质的关键手段，充分结合学生对于体育项目的喜爱和兴趣，由专业体育教师来引导学生学习有关的体育知识，提升他们的工作能力，合理协调人际关系，提升学生的体育素质、技能以及对于体育的审美水平，促进全面发展。如在开展初中体育教学过程中，教师可以结合学生的兴趣和爱好来建立足球俱乐部，借助专业教师来合理制订包括足球运动技术和战术等在内的训练计划，以帮助学生在课下更好地进行训练，不断提升健康水平。
4 优化体育课程，增强教学效果
在开展初中体育教学过程中，为了确保足球俱乐部机制引入的质量，就必须优化体育课程教学内容，以更好地增强教学效果。就优化足球俱乐部机制中课程教学内容的具体内容而言，体育教师需要结合学生的学习能力特征和兴趣、爱好等条件，选择那些具有训练价值的简单体育内容来开展体育教学，以便学生在后续的应用过程中可以更好地锻炼自身的体育能力。此外，体育教师还可以充分利用网络或者多媒体来开展体育教学，从而帮助学生更好地锻炼自身的身体素质，也可以锻炼学生自身的实践能力和创新精神，促使他们养成终生体育的意识。
由于初中学生的身体素质可能有所不同，因此，初中足球俱乐部也是由多层次、结构复杂的群体所共同构成的，这将对学生的体育锻炼活动产生影响。这就要求体育教师结合实际的俱乐部开展情况，更加快速地适应足球俱乐部机制；要求初中学校加大在足球俱乐部方面的资金投入力度，以确保该体育教学机制可以顺利地进行下去，从而不断增强初中体育教学的效果。
5 结语
总之，足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入，可以在确保体育教学质量的基础上，大大提高体育教学的效率。但是为了确保该机制应用的质量，体育教师在平时要结合体育教学的实际情况来合理建立、引入和应用足球俱乐部机制，从而充分发挥足球俱乐部机制在增强初中教学效果方面的积极作用。本文重点就足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究，以期更好地指导初中体育教学的开展。
足球的基础知识范文第2篇
关键词： 信息技术 体育教学 应用策略
信息技术的发展和普及对社会的发展产生了巨大影响，特别是信息技术运用于教育教学中极大地促进了教育教学的改革与发展。笔者从事体育教学多年，对此有很深刻的感受。将信息技术运用于体育教学中，不仅能有效提高学生理解、掌握体育动作要领的能力，而且有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象等，帮助学生掌握体育基础知识，掌握技术要领，极大地提高学生的体育素养和运动水平。但是信息技术在体育教学中的运用要把握运用的时机和技巧，只有适时、适机、适宜使用，才能收到意想不到的教学效果。
一、激发学习兴趣，在加快形成运动表象时运用信息技术
在体育教学中，采用信息技术媒体教学方式，将声、色、形、光等融于一体，对学生的心理产生一定程度的影响，进而全面满足学生的好奇心与求知欲，激发学生体育学习的兴趣。与此同时，应全面利用信息技术中的动画与图形中的慢播、旋转、闪烁、移动、色彩变化等功能，有效表达教学内容，增强教学效果。比如，在讲述“足球越位规则”时，充分利用信息技术辨析，做一些有关足球交互性方面的练习。在练习过程中，让学生观看足球越位的演示事例，对在足球运动中是否应该越位，让学生思考后给出答案。如果学生回答正确，就给出一个“笑脸”或者一个“赞”；如果学生回答错误，就给予一个“沮丧的脸”或者是“重新思考”的字样，让学生重新思考回答错误的原因。学生在练习之后，会在较短的时间内检验对越位的理解情况。这一交互性与娱乐性相互结合的练习往往能取得较好的练习效果，让学生在轻松的氛围中掌握体育知识，激发学生的学习兴趣，转变对体育知识学习的那种“无所谓”的态度，加快形成运动表象。
教学中，可以充分利用好信息技术媒体的动画与视频，让学生能做到从不同视角研究技术动作的具体细节，创建正确、完整的动作表象。比如在进行游泳教学的过程中，体育教师可以将游泳的动作分成水上、水下两个角度，采用动画的方式演示出来，让学生亲自观察技术动作的整个过程与结构特点，同时对技术要领进行必要说明，让学生快速创建动作表象。
二、帮助学生理解和掌握体育基础知识时运用信息技术
体育教学中的理论知识，让学生掌握一些专业性的知识与概念，了解体育场地器材的外形、大小和一些专业性体育术语，每一条线的基本作用、器材的特点、性质与使用的方式等，是比较枯燥的。例如在讲解与足球场有关的体育知识时，教师可以借助图片与文字说明，让学生直观地了解一个标准的足球场地的长、宽，端线、中线及边线，球门球、角球区的位置，中圈大小和作用等方面的知识，提升学生对体育专业知识的掌握水平。另外，教师可以借助图片与文字，让学生在了解足球体育场的知识后，“参观”世界上著名的足球体育馆，加深学生对足球的了解。
三、帮助学生理解和掌握体育动作要领时运用信息技术
体育动作如果正常播放，则学生不易掌握。信息技术媒体可以使体育教学内容更具体，让动作由快变慢如果由动变静，便于学生快速理解抽象、复杂的体育知识，帮助学生理解和掌握体育动作要领。在体育教学中，信息技术的这一特性，充分弥补了传统教学的不足，将抽象化为具体、变繁琐为简单，将很难理解的内容生动展示出来，全面调动广大学生多感观，为体育综合能力的提升创造良好条件。比如，在进行示范性动作讲解的过程中，全面利用好图形的旋转、定格、移动等将技术动作展现运动轨迹、身体各个部位的空间位置及动作的具体过程。并借助课件，分别展示错误动作和正确动作，让学生在比较的过程中，进行全面思考，避免出现常规性错误动作，有利于提高学生理解并掌握体育动作要领的能力。
在体育运动中，有一些运动技术结构复杂，有的还需要在瞬间就完成连一串的复杂动作。比如体操中翻滚动作，这类动作为体育教学带来一定困难。经过认真研究后发现，这主要是两个原因造成的：一方面，体育教师所示范的动作，因为受到个人条件的制约，比如年龄、动作领悟水平、心理因素、身体情况等，让教师很难在短时间内高质量做好示范动作。另一方面，教师在做一些示范性动作时，因为学生的观察视角方面的局限性，所以学生很难对一瞬间就完成的动作做到完全领悟，不能建立完整的动作表象，这就会给学生的体育学习带来一定困难。此时，可以完全充分借助视频、动画等将体育动作的难点及新技术动作，采用连续慢速播放的形式展现出来，让学生从不同角度观察细节，进而很好地掌握技术要领，深化对动作的认知，创建动作表象，提升学习效能，大大节省教学时间。
四、培养学生的体育文化素养时需要运用信息技术
一般来讲，使用信息技术教学呈现一定的交互性，利用课件将体育理论知识呈现出来，实现人机对话，将体育知识学习的主动权全部交给学生。那些具有一定代表性的动画、简洁的文字、优雅的造型，以及生动的语音讲解，能让学生有更高的兴趣了解有关体育知识，提升学生的体育水平。而体育教师在讲解体育比赛的具体规则、裁判方法时，可以充分利用好课件，对裁判方法、比赛规则进行全面的分析与讲解，让学生采用交互式学习方式开展模拟练习，并通过练习加深对内容的理解，激发学生的求知欲望，提高学生的体育文化素养。
总之，信息技术在体育教学中的运用要把握好时机和技巧，激发学习兴趣，加快形成运动表象时运用信息技术媒体；在帮助学生理解和掌握体育基础知识时，运用信息技术媒体；在帮助学生理解和掌握体育动作要领时运用信息技术媒体；在培养学生的体育文化素养时，需要运用信息技术媒体；只有适时、适机、适宜地使用，才能达到意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]周方林.信息技术媒体在体育教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012（2）102-103.
足球的基础知识范文第3篇
大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。
在学习上：我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了日语、网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、frontpage、flash等软件能够熟练应用，并具有一定的编程能力。
工作方面：我参与了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在参与校远程教育的建设。除此之外，曾参与《印刷科技词典》电子版以及07052班班刊、毕业光盘的制作。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断提高。
在思想上：我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。
在日常生活中：我生活俭朴，有着广泛的兴趣。我爱好体育，尤其是足球和乒乓球，曾参加院足球队并获得校联赛第三名，参加班足球队并获院足球联赛冠军。也多次代表班级出战院乒乓球赛。我还喜欢上网，利用网络获取更新。
足球的基础知识范文第4篇
一：学生现状分析
所任教的5—10班学生年龄在15——16岁之间，处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现与强；女生趋于文静，不好活动。因此要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
二：教材的知识系统和结构
本册教材内容有：体育基础知识（篮、排、足球的基础知识）田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。
三：目的任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四：重点与难点
1、重点是田径的耐久跑与跳远及体操的双杠。
2、难点是耐久跑的呼吸，跳远的助跑与踏跳，双杠的向后转体180度等。
五：教学措施与教改思路
1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3：因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
六：本学期考核项目
男：100米、跳远、双杠支撑臂屈伸
女：100米、跳远、仰卧悬垂臂屈伸
七：本学期达标项目
足球的基础知识范文第5篇
【关键词】 大学足球；训练策略；足球技战术训练
当前大学教育正在全面的实现教学改革的过程，而本次探索的大学足球教学也处在一个需要提高质量、持续发展和深化改革的阶段，足球被认为是世界第一运动，作为一项全世界流行的集体运动，能够培养参与者的合作能力和团队精神，是各大高校的体育必修课之一，因此有必要探索其训练的基本策略，全面的提高教学的质量和效果。
一、大学足球技术的基础技术教学
技战术的基础技术教学不仅需要了解基础知识，更加要对足球技术概念和规范动作形成一个概念。技战术的技术教学大致可以分为三个方面：首先是对足球知识的讲解可以因材施教，详细的分析足球技术的动作作用、要领和操作技巧。同时要对不同的足球技术的结构以及在实际赛场上的应用分析清楚，包括技术的角度、方位、节奏以及时间等，在训练之前就要系统的讲清楚。足球技术的讲解蕴含着很多思想，每一个标准的技术动作背后都有着很多道理，教师要给与积极的引导和启发，让学生发挥自己的主动思考能力，形成足球学习的听、看、想、练几个层面的完美融合，充分的发挥大学生第一信号系统和第二信号系统的协调。其次是足球技术的示范，足球示范是在前一步抽象的技术动作基础上建立起来的，足球技术动作示范的标准化和规范化是学生能否踢好足球的关键，为了实现足球技术动作的良好效果，教师可以适当的运用多媒体技术中的视频、动态图片以及幻灯片等完成教学，让学生直观清晰的认识到足球技术动作的实际表象。让学生在教学中养成良好的概念，特别是完成相关的示范后一定要给学生理解和想象的空间，让学生理解和揣摩足球动作的技术要点和技巧，完成规范化、系统化和标准化的技术示范学习。第三是足球模仿，就是在前面经验的基础上实践操作和训练的过程。是足球训练最为核心的环节，为了保证学习质量，必须注意技术是个循序渐进的过程，从无球到有球，从简单到困难，反复训练逐渐的加大强度，结合实际的足球运动比赛让学生系统的提高足球技术动作能力。值得注意的是，大学足球训练一定要避免学生自行练习产生的错误，必须及时的纠正学生出现的错误，对于常见的普遍存在的错误要给与集体指导。
二、大学足球战术的训练教学
足球的战术教学是当前大学足球训练中比较薄弱的环节，而在掌握了基本的足球技术知识和能力后，战术教学是极其重要的组成部分。大学体育的目的和意义不是简单的培养学生运动的基本技能或者增强身体素质的，大学体育更加是素质教育的延伸，而战术训练不仅能够全面的提高学生对足球这样体育运动的更深层次的理解，对学生的综合素质的培养也有着很大的帮助。重要的是学生还能在战术训练中实战运用自己的足球技术，因此战术训练也是大学足球训练重要的环节，教师一定要充分的理解足球战术的体系构成，让学生理解足球战术运用的目的，了解防守和进攻在战术体系中的作用。足球是一项集体运动，每一个不同的位置战术要求也不一样，每一个位置的职责和技术动作特点也非常的鲜明，因此为了让学生对足球战术有更加全面的了解必须采取科学的训练策略和方法，主要的训练分为两个阶段：首先是足球基础战术的训练教学，所谓基础战术的教学就是局部战术在足球运动中的配合。这个阶段的足球需要结合足球进攻和防守来完成教学，通过基本的配合让学生了解基本的战术思想，在教学时候教师可以根据学生的能力、人数等合理的进行分组。在完成进攻配合练习的时候，教师可以在基本的战速路线和配合方法的讲解的基础上，适当的给予进攻球员一定的干扰行为，而在防守配合练习的时候也可以适当的给予积极进攻的方法来提高练习的效果，这样的目的是为了让学生能够在实践中了解进攻方和防守方的战术意识，为后期的足球战术训练奠定实践基础。其次是全队战术训练的阶段，全队战术训练的主要内容就是攻防阵型和配合的方法，在一般条件下学生必须对全队配合的方式以及全队的战术配合进行了一定的了解才能开始全队训练，这种教学方法叫全解法。也就是先要将全队战术配合进行拆分，将整体的战术训练划分成几个局部的配合，例如可以采取整体进攻然后边路防守配合战术，中路持球边路配合进攻战术等，大学生要在两个基本的局部战术配合中了解基本的足球进攻和防守技巧，然后了解了基本的思想后开始大量的练习。值得一提的是教师在战术训练一定要结合每一个学生的特点进行战术位置的合理分配，例如有的学生小巧灵活可以担任边锋或者中场，个头稍高的可以担任中卫位置，让学生从某一个战术位置理解的加深全面的了解战术的整体结构。总的来说战术训练一定要和技术训练相结合，这也是大学足球训练的重要特点，在这个过程中更加应该重视学生足球技术的现状，结合实际情况才能达到良好的教学目的。
在中国的体育事业发展中，学校体育教育事业是其中重要的组成部分。学校体育教学对于整个体育事业的发展有着重要的作用，我们分析大学足球训练的策略不仅是为了教学水平的提高，更加希望能够为全民体育素质的提高做出贡献。
【参考文献】
[1]袁海彬.中韩学校足球发展现状及其影响因素比较研究[D].延边大学，2012.
[2]陈金堂.北京联合大学足球普修课学习过程影响因素的研究[D].北京体育大学，2007.
我的好妈妈
福建省安溪县第六小学四年7班 吴博涵
人人都说最伟大、最无私、最纯洁的爱是母爱，我也是这样认为的。
我有一个好妈妈，她中等个儿，一双大大的眼睛镶嵌在慈祥、和蔼的脸上，给人一种亲切之感。那本来纤细光滑的双手因日夜操劳而变得像松树皮那样粗糙。额头上已爬满了细细的皱纹，看上去比实际年龄大多了。
妈妈她最关心我的学习。自从上了一年级，我的学习就成了妈妈最牵挂的事。每天放学回家，妈妈第一件事就是对照我的记作业本认真检查，如果有漏题，她一定会让我及时补上；如果有错误，她一定会为我讲解，帮助我改正。
妈妈不但对我的学习要求非常严格，而且对我的生活也关怀地无微不至。
