体育教学对学生能力的培养
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体育教学对学生能力的培养范文第1篇
关键词：高中体育；能力培养；教学方法
随着素质教育的不断发展，对高中体育教育提出了更高的要求。体育教学要更加注重学生能力的培养，促进学生全面的发展。体育教学不仅仅是知识与技能的传授，更要注重学生能力的培养，提高学生的各种能力，让学生获得更好的发展。本文针对高中体育教学中学生各种能力的培养进行一些思考。
一、在体育教学中培养学生的交往能力
社会交往能力是学生能够在社会中进行交际的必备能力，良好的交往能力是促使学生健康发展的重要条件。高中时期的学生个性鲜明，在处理人际关系上具有很强的个人色彩，往往处理不好关系，从社会发展到人的发展都离不开较强的人际交往能力，
所以在高中体育教学中，教师要充分发挥学科的教学优势，培养学生良好的社会交往能力。如，体育教学中经常会通过师生、生生间的相互配合来完成体育活动，这是培养学生社会交往能力的一个很好的途径，教师要在活动中引导学生摆正个人位置、处理好与他人、集体的关系，逐步提高学生的交往能力。
二、在体育教学中培养学生的竞争能力
社会的发展离不开竞争的存在，高中生面临着高考的竞争或是要做好进入社会的心理准备，学生要具备竞争能力才能更好地适应社会的发展，满足自身的发展需求。体育竞赛是培养学生竞争能力的不二选择，在竞赛中学生能深刻地感受到优胜劣汰带来的心理冲击。因此，体育教学中教师要善于运用竞赛提高学生的竞争意识，让学生敢于面对失败，正确对待成功，让学生形成良好的心态，建立正确的竞争观念，提高学生的竞争能力。
三、在体育教学中培养学生的抗挫能力
抗挫能力的培养有助于学生心理健康发展，更是素质教育的需要，是满足学生学习、生活的必备因素。教学中不难发现一些学生在面对困难的时候往往会产生畏惧心理，不愿意正视困难，长
久下去十分不利于学生的健康发展。巴尔扎克说过：“苦难对于人生是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”因此，教师要引导学生正视困难，勇敢地面对困难，克服困难，提高学生的抗挫力。教学方法：
1.培养学习兴趣。在教学中尽最大的可能调动学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到体育学习中。
2.明确学习目标。学生学习目标完成直接与挫折有联系，所以教师要分层设计目标，让每个学生都能通过一定的努力达到学习目标，让学生感受战胜困难得来的喜悦是多么让人快乐，从而使学生的抗挫力得以强化。
3.加强意志锻炼。良好的意志品质是学生战胜困难的法宝，教师要设计教学活动的时候要加入挫折与失败，创设一定的挫折情境，让学生在其中体验，促使学生形成良好的意志品质。
四、在体育教学中培养学生的意志
体育活动具有长期性和艰巨性的特征，在体育活动中总是有各式各样的困难和障碍，要想实现目的，就必须让意志得到充分发挥，用饱满的情绪、旺盛的精力、坚持不懈的意志力去战胜困难，这是战胜困难必须具备的心理因素。教学方法：
1.加强学生对意志的认识。加强学生对意志的认识，才能促使学生主动在学习活动中加以运用，克服困难取得成功。如在耐力教学中，首先让学生明确教学目标，然后借助有效的教学方法，让学生学会克服“极点”的方法，进而强化学生的意志品质。
2.充分调动学生主观能动性，促使学生进行意志的自我训练。教学中教师可以根据学生的实际发展情况，引导学生进行自我要求，自我鼓励，达到教学目标，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。
3.设置教学障碍，锻炼意志。教师可以在教学活动中设置一些障碍和困难，鼓励学生去完成，让学生在面对困难的时候能够不畏惧，能够主动去战胜困难，培养学生良好的意志。
五、在体育教学中培养学生的探究能力
探究能力的高低直接影响着学生的发展，而且社会的发展离不开学生的主动探究和较强的探究能力。因此，体育教学中也要十分重视学生探究能力的培养。教学方法：
1.创设能够探究的条件，鼓励学生主动参与到学习中。每个学生都有表现自我的欲望，教师要充分利用这一特点，积极地创设探究环境，给学生一个自我展示的机会，激发学生主动探究，促进探究能力的提高。
2.创设竞争情境，诱发探究动机。高中学生具有很强的好胜心，想要得到他人的肯定，所以教师要创设一定的竞争情境，诱发学生探究，让学生在探究中获得能力的提升。
3.引导学生主动发现问题，积极探究创新。问题是能够进行探究的基础，教师可以在课堂教学中设计一定的问题，引导学生去发现问题，并对问题进行积极的探究，并通过实践去检验探究结果的正确与否，更有助于学生探究能力的提高。
六、在体育教学中培养学生的创新能力
社会发展发展离不开创新，培养学生创新能力是每个学科都必须重视的，是素质教育的核心，体育教学亦离不开创新。因此，在高中体育教学中培养学生的创新能力是学科要求，也是学生发展的需求。
1.引导学生树立创新观念。教学中教师要引导学生树立探究的意识，具有探索的精神，让学生主动进行创新，逐步养形成创新意识。
2.改进教学方法，激发学生创新意识。教师要积极地研究教学方法，优化教学方法，使学习的内容更加有利于促进学生创新能力的培养，使学生获得更好的发展。
3.制定合理的教学计划，创建创新教学课堂。教学中教师要对教学计划深度思考，力求教学计划能切实地符合学生的发展规
律，能够促使学生进行创新，潜移默化中提高学生的创新能力，使学生的综合素质得以提高。
综上所述，我们要以新课程改革的指导思想为主，积极创新高中体育教学方法，在体育教学中培养学生各方面的能力，让学生获得更好的发展平台，促进学生的全面发展，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]熊菊青.激发学生兴趣 提升学生能力：体育课堂教学浅析[J].现代阅读：教育版，2012（24）.
[2]朱优锋.浅谈体育教学对学生能力的培养[J].科学大众：科学教育，2010（12）.
体育教学对学生能力的培养范文第2篇
摘 要 随着新课改进程的加快，学校各课程对学生能力培养的重视程度愈加提高，高职高专的体育教学也是如此。高职高专体育教学不仅要注重对学生体育能力的培养，同时也要提高学生的综合能力。本文在高职高专体育教学对学生能力培养的重要性的基础上，对高职高专体育教学对学生能力培养的策略进行了探讨。
关键词 高职高专体育教学 学生能力 培养策略
高职高专培养人才的目标就是培养综合型的应用人才，所以，对学生能力的培养是关键。在新课改的背景下，高职高专体育教学在学生培养方面的目标是：对学生的基本操作能力进行培养，对学生的创新能力和创新思维进行培养，对学生的实践能力进行培养，同时对学生的体育文化素养进行培养，帮助学生树立起终身体育的意识[1]。目前，我国高职高专体育教学在对学生的能力培养方面还存在一定的问题，所以，探讨培养学生能力的有效策略，对提高体育教学的质量，对培养学生的综合体育能力具有重要的意义。
一、高职高专体育教学对学生能力培养的重要性
（一）有利于学生的体能发展
高职高专阶段的学生正处于身体发育的最终阶段，通过体育教学培养学生的体育能力，
帮助学生在体育活动的过程中熟悉各种体育形式，逐渐培养起自己的体育爱好。同时学生在体育学习中通过对体育文化的深入了解，包括体育运动与营养、体育运动与健身、体育运动与减肥，能够很好的帮助大学生树立起终身体育的意识，有利于学生体能的发展，同时有利于学生健康身体的养成。
（二）有利于学生智力发展
体育运动不仅仅是一场体能的竞技，更是一场智力的较量。很多体育运动在进行的过程
中考察的都是运动者的判断能力和反应能力，比如在乒乓球运动的过程中，运动者要在几秒的时间内判断对手的发球策略或者回击的位置与方式，同时要对对手的这种回击做出迅速的回应，以保持自己在运动中的优势地位。因此，通过体育运动，学生的判断能力和反应能力以及临时的思考能力都能得到有效的提升，有利于学生智力的发展。
（三）有利于学生综合素质的提高
体育运动往往是一种竞技运动或者团体运动，在竞技运动的形式下，学生的抗压能力能
够得到有效的提升；在团体运动的形式下，学生的团队协作能力能够得到有效的提升[2]。除此之外，体育运动还能培养学生的观察力、竞争力和领悟力等实际应用能力。因此，体育教学在发展学生的体能和智力之外，还能培养学生的综合能力。
二、高职高专体育教学对学生能力培养的策略
（一）转变传统的教学观念
高职高专体育教学传统的教学观念是培养学生的体育知识和体育技能。在以素质教育为
前提的今天，高职高专体育教学要改变传统的教学观念，将培养学生的自主学习能力、培养学生的独立意识和思考能力为目标。在体育教学的过程中，要以学生为主体，教师以引导的方式帮助学生解决在体育运动中遇到的问题，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（二）改变传统的教学形式
高职高专传统的体育教学形式基本上是以教师为主体，教师以课本为基础，通过示范―
―模仿――考核的形式来进行教学。这样的教学流程很难调动学生参与的积极性，影响了教学效果。所以，以培养学生能力为目标的体育教学活动，要改变这种封闭式的教学方式，将其转变为开放式的教学模式，在教学的过程中要做好师生之间的互动和交流，在互动的过程中培养学生主动学习的精神；在教学环节中增加实践环节，让学生在实践的过程中领会体育运动的精神，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。
（三）完善能力培养的相应内容
高职高专在体育教学中对学生能力进行培养，最重要的是要明确学生能力培养的内容。
从目前来看，社会的竞争日渐激烈，而体育运动又具有竞技性，因此，培养学生的竞争力是其内容之一；社会的竞争日渐激烈，对人才的需求标准也逐渐的转向实践能力，而体育教学又属于实践性教学活动，因此，培养学生的实践能力是其内容之二；社会对人才的判断标准处理实践能力之外，还包括组织能力，而体育运动的开展也是一场组织活动，因此，培养学生的组织能力是其内容之三；除此之外，学生在工作岗位上为了应对突变的事件需要具备很好的判断力、反应力和观察力，在体育运动中，学生的这些能力都能得到有效的培养，因此，培养学生的判断力、观察力和反应力是其内容之四。完善体育教学能力培养的内容，才能有目标、有针对性的开展教学活动，才能有效的保证教学效果。
三、结语
随着社会的发展，用人单位考核人才的标准逐渐转变为实际能力，而高职高专的教学目标就是培养实用性人才。在以素质培养和能力培养为核心的体育教学活动中，培养学生的能力首先要转变高职高专传统的体育教学观念；然后，要改变传统的教学方式；最后，要完善能力培养的相应内容。做好高职高专体育教学对学生的能力培养工作，对锻炼学生的体能、对发展学生的智力、对培养学生的综合能力具有重要的意义。
参考文献：
[1] 杨小林.试析高职高专体育教学对学生能力的培养[J].文体用品与科技.2014（14）：129.
体育教学对学生能力的培养范文第3篇
关键词：体育教学；社会适应；能力培养
所谓社会适应能力就是指人为了更好的生存而做出的对社会环境适应的反应能力。随着我国社会经济的不断发展进步，社会对人才的要求也是越来越严格，现代化的人才不仅需要有健康的身体以及良好的心理，而且要拥有更强的社会适应能力以及鲜明的个性、良好的创造性和竞争意识。教育部也因此特别明确了高职院校的教育职责中包含学生社会适应能力的培养。
在高职院校中，体育教学占有很重要的地位，同时也自然而然的拥有培养学生社会适应能力，将学生培养成为社会需要的复合型人才的责任。同时，体育教学在这方面的作用是其他学科所无法取代的，不仅仅包括学生体质的训练提高，而且还包含了其他许多方面基本素质的养成，如：良好的竞争意识、创造性思维、团队意识、创造能力、社会使命意识、交流合作意识等等方面。
一、高职院校体育教学在提高学生社会适应能力方面的作用
所谓的社会适应也就是指人们在进入到社会以后对于自己全新的角色的适应，这包含着职业、家庭中的角色以及在工作、生活、社交等各个方面与他人之间交往过程的适应。较好的社会适应能力不仅需要健康的生理、心理和道德，同时还要有良好的交际能力、工作能力和良好的文化修养。在高职体育教学过程中，我们应该不断提高学生对于体育教学的认识，使他们明白，体育教学不仅可以使自己在体质上得到提升，而且可以使自己养成良好的社会适应能力，为以后进入社会打下良好的基础。主要作用表现为：
1．增进交往，提升交际能力
学生在学校期间生活在集体当中，当进入社会以后又要面对更加广泛的社会关系，处理好这些关系离不开良好的沟通交际能力。而在体育教学过程中，各种体育运动都存在着人与人、团队与团队、运动员与观众等多方面的交流，而这一过程中不仅增进了人与人之间的友谊，而且提高了学生适应团队、融入团队的能力，使学生的交际能力得到了很大的锻炼。
2．适应环境，寻求生存
每一个人的生存都离不开周围的环境，只有更好的适应环境才能够在社会中更好的生存和发展。在体育运动中，学生的这一能力能够得到充分的锻炼。比如说在足球比赛中，每一个运动员都要很好的适应自己在场上的位置，位置的不断变化，促使学生不断改变自己的角色定位。
3．吃苦耐劳，努力奋斗
体育比赛处处存在着竞争，而这就要求学生首先必须有吃苦耐劳的精神，因为一切竞争都源自实力的体现，而实力来自于平时刻苦的训练。其次要有良好的心理承受能力，因为比赛就要分出胜负，参与比赛的人必须要有承受失败的心理准备。最后运动者要有必须争取胜利的心理，任何的比赛参与者都不希望自己是失败的一方，这就要求他们一开始就要有必胜的信念以及努力拼搏的意识，从而养成他们生活中积极向上、永争第一的性格。
二、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
1．根据学生的学科特点，对教学内容进行合理安排
高职院校体育教学内容要符合社会需要，将一些受欢迎、有长期健身价值的体育锻炼项目引进课堂，使高职体育的教学内容体现时代特征。同时，授课内容要结合职业特点，根据职业特点对人体带来的不良影响，选择“抑其过补其缺”的教学内容开展体育锻炼，使学生身体的发育成长与职业技术和职业体能的发展提高保持同步，安排一些适应性、有助于恢复体能、提高学生生存能力的项目，突破原有的课程结构，改变单一的体育课型，根据学生专业特点分站姿、坐姿、半坐姿重新构建新的体育教育体系，主动适应社会发展的需要。
2．教学中创造微型社会课堂，提高学生的社会意识
体育教学课堂可以看成是一个小型社会，这里不仅存在着合作与竞争，而且又有机遇和挑战以及成功和失败。在这个特别的社会当中，每一位学生随时随地扮演着不同的角色，老师在这一过程中可以不断的创造机会，让每一个学生随时与不同的人组成一个团队，成为合作伙伴，而且随时随地的将其分开，并与原来的对手重新组成新的团队。从而使得学生在体育教学过程中不断的去适应自己的新伙伴、新团队，使他们了解到社会当中的各种合作关系的存在，充分的实现教学与现实的对接，从而为学生的适应能力、合作能力、应变能力的锻炼提供坚实的平台，为学生适应社会提供条件。
3．加强学生的意志锻炼，增强社会适应能力
学生在参加体育教学过程中，必然要承受一定的压力，这种压力来自心理和生理两个方面，每一次的锻炼都需要投入大量的精力，付出许多努力。因此，体育教学能够很好的锻炼学生吃苦耐劳、勇往直前的精神。但是，体育教学中存在着成功和失败两种结果，往往成功能使学生精神焕发，而失败则会使他们变得意志消沉。此时就需要老师进行必要的挫折后教育，使得学生在身心疲惫的时候，充分的感受到挫折的经历，达到锻炼意志的目的。
4．体育教学中融入就业理念
在体育教学中，教师既要达到体育教学的目的，又要运用体育的特有功能，把体育教学与灌输就业理念有机地结合起来，经常启发和教育学生把运动场当作今后的工作平台：把比赛中的对手看成是就业竞争中的对手、工作中的对手，学会在竞争中求生存，形成不畏艰险的品性；把比赛中的失败当成工作中遇到的挫折，及时总结经验和教训，改进工艺和方法，形成永不言败的风格；把技术训练中的难题当成是工作中的困难、技术上的难题，学会克服困难、攻克难题；把高强度、大运动量的训练当成高强度的工作，锻炼意志，挖掘潜能；把运动训练中遇到的恶劣气候当成艰苦的工作环境，吃苦耐劳，提升自己的适应能力；把集体项目的配合看成是工作中的相互配合，以便学会怎样融入团队；把比赛中的规则看成是单位的规章制度，养成自觉遵守规章制度、劳动纪律的习惯；把无数次枯燥单调乏味的重复训练当成是工作中的重复性劳动，体会成就来自于平凡的生活现实；把提高体育技能的愿望转化为提高工作中专业技能的动力，调动学习的积极性；把形体与礼仪训练看成是职业素养的训练和形成过程，以便为今后的就业和生存奠定职业形象的基础。
总之，随着我国高等职业教育的进一步发展和完善，高职学生的综合素质越来越受到社会和人们的广泛关注。特别是在学习期间的高职学生的世界观、人生观、价值观以及应对繁重的学习压力、就业压力等，需要针对其“社会适应”做出有效的正面引导。高职体育需要不断与时俱进，开拓创新，不断培育，并使之与时代精神和社会进步相适应，才能促进高职学生社会适应能力的提高。
参考文献：
［1］田继红．体育教学培养高职学生社会适应能力的实验研究．辽宁经济职业技术学院学报，2009（6）．
体育教学对学生能力的培养范文第4篇
关键词 体育教学 自主学习 培养
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
我国教育体制不断进行改革，以适应社会发展的步伐，培养出适应社会需求、具有较高综合素质的复合型人才。高中时代是一个学生学习生涯中最重要一个阶段，它不仅是学生良好的性格和习惯形成的重要时期，而且是学生培养自主学习意识，提高自主学习能力的一个黄金时段。体育教学作为高中教学中不可缺少的一个重要部分，对学生有重要影响。
一、自主学习能力简介
自主学习能力是学生在明确学习目标的基础上，合理选择适合自己的学习方法，针对要学习的内容能够自主进行安排。它是学生针对自身的实际情况进行自我认知的一种能力。这种能力建立在学生平日里已掌握的知识之上，是帮助学生在已学过的知识基础之上去获得新的内容。它能够帮助学生自主对知识进行掌握，调动学习的积极性。
自主学习能力的特点。自主学习能力作为学生自我获取知识的一种本领，它有利于加强老师和学生之间的交流，学生在自主学习过程中会遇到许多不懂的新知识，学生在向老师询问的过程中会加强师生之间的交流，使老师对学生加强了解，能针对学生自身的特点提供有效的帮助，能够因材施教，充分发挥学生的潜能，是学生能得到更好的发展。自主能力的培养能够使学生在学习时发挥自身的能动性，充分调动学习的积极性，面对在学习过程中遇到的困难，老师可以对学生提供相关的解决方法的提示，让学生根据提示找出解决问题的答案。自主学需要老师的帮助之外，同时也需要学生间的彼此合作，学生可以根据自身特点选择性的选择适合自己的合作伙伴，在学习工程中吸取对方的优点，做到取长补短，实现共同提高，达到双赢。
学生可以根据自己学习的内容和以获取的知识，在面对新知识新问题时，可以根据以前所获取的知识进行新的创造，创新性的解决问题。自主学习能力的培养具有开放性，实用性性和系统性。学生在进行自主学习时非常自由方便，不受学习时间和地点的限制，在适合的地点时间，只要学生想学习就可以。自主学习不受所要学习的内容限制，自主学习是一种学习能力，所以它不受所学习的科目影响，它重在学生能自主进行学习。自主学习的实用性在于给学生定制的学习内容要符合学生自身的特点，而且应与实践相结合，确保能够应用到实际生活中。系统性是指自主能力的培养是一个长期过程，学生在培养过程中是一个循序渐进的过程，应遵循多阶段，层次性。
二、体育教学中培养学生自主能力的方法
（一）加强对学生自主意识的培养
在体育教学中，当通过体育课的教授来培养学生自主学习能力时，老师应该以学生为主题，发挥学生的能动性，让其占主导作用，以期实现其自主意识的培养，并指导鼓励学生实行自主学习。兴趣是自主学习的良好导师，是学生进行自主学习源源不断的动力。因此在教学内容选择上，老师应选择适合学生并且学生感兴趣的题材，这样才会提高学生的积极性，并以此为基础，对学生的自主能力进行培养。使学生对体育知识学习的兴趣提高。
（二）通过实践加强学生的自主学习能力
传统的体育教学以传授学生体育技能与体育知识为主，在教学过程中以教师为主体，忽略学生的自身素质与能力，其结果会造成学生的整体发展缺乏均衡性，教学效果难以得到切实的保证.而高校体育教学改革的实施，其目的是促进学生整体素质的均衡发展，以培养学生实用能力为目标.因而，高校体育教学改革的特点就是突出学生的能力培养.体育教学需要理论学习与实践有机地结合，学生正确的健身理念的确立，是一个循序渐进的过程，对学生自主学习的能力要求很高，因此，在教学中要求体育教师要认真地指导学生构建适合其自身发展的学习体系，以培养学生树立“终身体育”思想为最终目的，加强其自主学习能力的培养，促进其全面的发展.
将所学到的知识进行学以致用，能够加强学生对多学到的体育知识的理解和记忆。随着近年来素质教育在全国各地的推广与发展，体育教学的重要性被大家所重视，它对于培养适合国家发展的复合型人才有重要意义。在上课之前，老师应该对课堂上要学习的内容作一个良好的铺垫，以便在课堂上顺利将所要讲述的内容引出，提高课堂效率。这样能在上课时营造良好的学习氛围，使学生很快进入学习状态，加强对要学习内容的认知。可以通过观看与体育知识相关的视频来加强学生对知识的理解，提高对体育学习的兴趣，活跃课堂气氛。这样不仅能促进课堂上学生之间的相互交流，而且能使学生化被动为主动，积极进行自主学习，探索新知识，逐渐形成自主学习能力。
三、结语
培养高中体育教学中学生自主学习能力被逐渐提上日程，高中体育教学中，在对学生进行理论知识传授的时候，要注重对学生自主学习能力的培养，将所学过的知识灵活应用到生活中，学以致用。体育教学是高中素质教育的一个重要部分，应对原有的课程教学方式进行改革创新，将培养学生的自主学习能力和创新能力作为为目标，全面提高学生的综合素质，为祖国培养栋梁之才做贡献。
参考文献：
体育教学对学生能力的培养范文第5篇
体育教学创新能力创造力体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。要培养学生的创新能力，教师必须首先成为一个富有个性和创新精神的人，一个循规蹈矩，不研究学生创新理念的教师，不可能去超越常规教学模式，而去大胆地、独特新颖地创设培养学生的创造力。教师本身不会创新，指导他们行为的思想总是处于奴役状态，这样的教师，别人想不到的自己永远也想不出来，他只能当一个知识、技能的传播者，只会传技，不懂得育人。因此，课堂教学不能仅仅作用于学生的认识层面，更重要的是作用于学生的情意层面，刺激想象，鼓励情感投入，给学生创新的机会和空间。大胆让学生假设，允许学生失败，理解他们的失败，哪怕这种失败会重复，要相信失败是成功之母，是创新的基础。还可以向学生提问和允许学生向教师提问，启发学生自己解决问题。同时，注意培养学生创造欲、创新意识。因此，学生创新能力的培养，必须要有不断的探索和具有创新精神的体育教师。
一、转变教育观念，突出对学生创新能力的培养
目前，国际社会已经把21世纪作为“创新教育”的世纪，世界上许多国家都把培养四有创新人才的新一代作为“引人注目”的战略计划。为此，教师必须转变传统的教育观念，确立同创新教育相适应的教育观、人才观和质量观，突出对学生进行能力培养，让学生通过学习，不仅能认识社会、适应社会，更重要的是学会创造、改造社会。突出对学生能力的培养，必须摒弃只有考上大学才是人才的片面观念，形成只要学生的个性得到完善和发展，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的发展做出贡献，这样的人都是人才的观念。创新教育是时展的需要，是社会主义现代化建设对人才培养的迫切要求，在体育教学中，我们要改变以往那种保姆式的片面强调教师主导作用的思想，摒弃“封闭式”的教学方法，注意培养学生的观察力、想象力和独立思考能力，为社会培养更多的创新人才。
二、营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维
课堂上学生强烈求知欲的培养，首先要求教师创设―种宽松和谐的课堂环境，转变陈旧的教学观念，充分调动学生的非智力因素，确保学生在学习和锻炼过程中心情舒畅，思维敏捷，从而激发学生的创新意识。教师在教法中，就应让学生各抒己见，坦诚直言，不挖苦讽刺，并随时征求学生意见，在课堂上尽量给学生安排最大的自主空间，创造宽松的学习环境，如在上课之初，我们改变以往那种过分强调课堂纪律，不允许学生质疑、发问、顽皮的作法，根据学生的具体情况，从学生质疑、发问、好动入手，培养他们敢做、敢为，发现问题和解决问题的能力。
三、采用多种组织形式和教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新思维
在教学中，改变了教师、学生一起练的教学组织方法，而是多采用小组、结对、单练等组织形式，班级选出小组有组长、每个对子有主要负责人。根据活动内容，安排各种形式活动。在教学方法上，不论是专项技术或基础理论教学，多运用启发诱导式的教学方法加强实践性教学环节，提问、释疑妥答、讨论布置作业、设计、创编动作，教育实习和社会实践以及教学中注意个别对待等，运用这样的教学组织方法和教学方法，从而使学生认识到，自己是课的直接参与者，也是课的组织者，逐渐强化了其主体地位，这些都有利于学生的学习能力、特别是创新能力的培养。
四、在学习与掌握运动技能过程中强调学生的个性发展，启发学生的创新性思维
在教学中，从形象思维入手形成动作表象，培养抽象思维能力和自检能力是十分重要的。教师在教学和训练中，提示学生自己发现动作的错误和缺点，让他们从实践操作中明确地提出问题和改进方法，培养学生创新性思维活动，尤其是在运动技能动力定型形成之后，要求学生精益求精，对所学的技能能够举一反三，按自己的想法对所学动作进行改进，并在其基础中进―步发展和创编新的动作，充分重视学生的个性发展，发挥其创新精神，有意识地培养创新能力。例如，在健美操课、艺术体操课、武术课等课的教学中，鼓励学生大胆地创编动作，并让有组合编制有特色的学生出来演示，学生进行评价，这样就使学生的个性思维融入运动项目中去，使每个学生能够把他对运动项目的理解在所创编的动作中得以体现，淡化从众心理，鼓励“标新立异”。
五、组织学生参加各项体育活动，在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力
体育活动的实践，是培养和发展学生能力和智力的基本途径。在体育教学中，我们有目的地组织或模拟一些比赛，让学生自己组织和编排，通过这样的实践活动，有利于增长他们的知识和水平，提高综合能力，从而发展创新能力。由于体育教学和训练都是集体活动，同学之间、班级之间、教师与师生之间、运动员与裁判员之间、观众与运动员之间等，这些人际关系的处理和思维能力相联系，而且需要其它心理因素的配合，在复杂的实际关系中，发展良好的心理品质，培养恰当的处理问题的能力，无疑是发展学生的创新才能，使其适应社会需求的途径之一。
六、改革教学评价体系，鼓励学生的创新精神
