培养成长型思维的重要性

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培养成长型思维的重要性范文第1篇

关键词： 教学反思能力 英语专业师范生 培养途径

一、引言

反思是新时代需要的最重要的教师专业素养，反思能力的强弱决定着教师专业化程度的高低。美国著名教育家杜威曾说：“与帮助老师获得技能相比，使教师有思想性更重要。”（饶从满，2005：119）然而目前英语专业师范生毕业生在进入教师岗位后教学研究能力薄弱，专业发展进程缓慢。究其原因，在很大程度上与教师教学反思能力有关。一个善于反思的老师，必定能够反思自己的教学，会在教学上渐渐取得突破。但是，善于反思是一种意识的生成和习惯的培养，是日积月累的结果。因而，在英语教师职前阶段培养其教学反思习惯是很有必要的，有意识地发展其教学反思能力，不仅能够提高英语专业师范生的培养质量，而且能够加速其专业发展进程，促进反思性与创造性教学的实现。

二、反思

20世纪80年代以来，“反思”（reflection）（Dewey，1933）的概念首先在美英等西方国家的教育界流行，随后迅速成为全世界教师教育研究的热点，被普遍认为是教师专业发展的主要途径（Richards & Nunan，1990； Wallace，1991，1998；Richards & Lockhart，1996； Richards & Farrell，2005）。Dewey对反思概念的解释，对我国教师教育研究曾产生极其重要的影响。Dewey（1933：9）将“反思”定义为：“对于任何信念或假设，按其依据的基础和进一步结论进行的主动、持续和周密地思考。”他认为反思“是为解决现实问题而进行的一种能动的、审慎的高级认知加工过程”，“是一种特殊的思维方式”（1933：30，32）。

反思作为一种特别的思维方式，作为教师专业发展的基本路径与策略，对教师的专业发展具有重大意义。教师如果能对其教学方式方法进行能动、持续、周密的反思，那么就能较快地提高其教学研究能力，并能培养出教师的钻研精神，从而促进反思性教学与创造性教学的实现，加快其专业发展进程。

三、英语专业师范生反思的必要性和重要性

提倡教师在专业实践中反思，培养教学反思能力是当今教师教育的主要方向。目前国外教学中，尤其是英国，特别注重职前教师教学反思能力的培养，并形成自己独具特色的培养模式。国内教学界非常重视入职教师教学反思能力的培养和发展，但对师范生教学反思能力的培养重视不够，课程设置和教学实习的开展难以满足培养师范生教学反思能力的要求。对于具体英语专业师范生教学反思能力培养的探究更是比较少。鉴于目前英语专业师范生还处于疲惫的反思中，笔者认为要渐渐让英语专业师范生把反思当成一种习惯，因为反思习惯是行为的飞跃。只有让反思成为具体的习惯，才能将反思落实到日常点滴中。

1.反思的必要性

英语专业师范生处于教师专业发展的入门阶段，对他们来说，大学期间的教育是其成为教师之前的职前教育。按照美国学者傅乐在20世纪60年代初开展的“教师关注问卷”调查研究，教师的发展分为四个阶段：教学前关注；早期的生存关注；关注教学情境；关注学生（Fuller，1975）。对于还在接受教育尚未真正就业的英语专业师范生而言，正处于教学前关注和早期的生存关注两个阶段。教学前关注阶段是职前理论培养时期，英语专业师范生此时主要在大学接受师范教育，沉浸在学生角色中，对教师角色仅凭想象。早期的生存关注阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，英语专业师范生关注的是自己的生存问题，即能否在课堂这个新舞台上胜任教师这一角色。所以此时英语专业师范生关注的更多是能否得到领导的认可、老师的鼓励、同学的肯定及学生的接纳等。相较于其他阶段，这两个阶段的英语专业师范生表现得更焦虑和紧张。

目前，英语专业师范生仍处于疲惫的反思、紧张的学习中。对于英语专业师范生而言，既要努力做好一名学生，又要思考和实践如何做一名老师，处于双重角色中；同时，既要学习学科知识、专业知识，掌握教学技能，又要促进自身专业发展，既要“学”又要“教”，处于多重任务中。加上英语专业师范生毕竟是学生，缺乏实践阅历，催生不出反思需要；理论功底薄，思考稚嫩，无法与理论、与教师平等地进行精神对话；以理论学习为主，实践较少，因而无处反思。在这种焦虑、紧张的反思中，笔者认为反思习惯是行为的飞跃。

2.反思的重要性

反思习惯是行为的飞跃。习惯是一种有意识地练习，是一种学习方式的养成。如果反思能够成为英语专业师范生的思维方式、行为方式，那么它将自觉融入到英语专业师范生的教师生涯中。正如马克斯・范梅南所说：“我的智慧行为并不是魔鬼般地发生的，它们依据的是我在回忆性的反思中所能获得的智慧。”（2001：154）可见，智慧行为的养成并不是一蹴而就的，而是孕育在日常点滴中，日积月累，从成功中总结经验，从失败中吸取教训。习惯的反思，其实是意识反思向行为反思的升华。英语专业师范生只有真正拥有反思的意识，才能自觉地、有意识地产生反思的行为，这样的反思不是被动的，而是主动的，并且是有意义的。英语专业师范生处于教师专业发展的入门阶段，作为教育战线的“小学生”，养成良好的习惯对今后发展至关重要。美国国家教育研究所曾经在其研究报告中指出，一个人第一年的教学情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到在整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度，确实会影响到教师是否继续留在教学专业的决策。可见教师最初开展教学的情况对其影响很大，英语专业师范生在入门阶段所能养成的良好习惯将会终身受益，不仅能够加速其教师专业发展进程，还能够促进反思性教学和创新性教学的实现。

四、英语专业师范生反思习惯的培养

“学而不思则罔，思而不学则殆”。对于反思习惯的生成，意识的培养是关键，行为的养成是基石。渐渐地，反思才会成为一种习惯，成为一种优秀的习惯。

1.意识培养是关键

“当反思成为一种意识，教师的反思意识总能指引着老师的教育教学活动，贯穿于教师的日常具体工作中”（胡萨，2010）。反思意识的形成，就是教师将教育教学活动作为思考、认识的对象，教师总是站在教育实践之外，反观自己教学行为的一种行为事件。只能将教学后的反思提到教学前，从而形成“前瞻性反思”和“过程中反思”。教师的反思意识使得教师总是处于一种积极、主动的状态，并且对教育事业充满信心和期待。英语专业师范生处于专业发展入门阶段，很多方面还不成熟，但他们热情、主动，对教育怀揣梦想和激情，这为培养反思意识奠定了基础。师范生的反思意识越强烈，教育意识越清醒，教育实践就越具有目的性。因此，本文建议通过以下两条途径培养英语专业师范生的反思意识：（1）举办学术讲座。反思型教师教育对于英语专业师范生而言，是一个既遥远又晦涩难懂的未知领域，为了提高英语专业师范生的认识，可以举办一些学术讲座，普及反思型教师教育常识。必须让英语专业师范生认识到：教师成长=经验+反思，学会反思，教师才是真正意义上的教师。（2）运用榜样示范。教师可以带领学生观看电影，阅读名师传记，看优秀课录像或到小学听课等，为英语专业师范生提供活生生的教育教学思想和方法的范型，使英语专业师范生主动反思自己的现在和未来。

2.行为养成是基石

有了反思意识作为指引，反思行动应该具体落实。本文认为培养英语专业师范生的反思行为不可能面面俱到，但必须有重点地培养，具体来说，就是用脑、勤写和动口。

（1）善于思考，勤于动脑。就英语专业师范生而言，不仅要学习英语专业知识，还要学习教育知识，饱览教育经典，研读期刊论文，更要主动思考自己亲身经历的或者由老师带领的教学实践，形成强烈的问答意识。多问自己为什么，为什么要这么导入，为什么要这么设计活动等，并试图回答自己，使每一个为什么都有理有据、条理清晰。同时，将阅读中的经典融入具体教学实践中，使理论与教学实际相结合。

（2）捕捉灵感，乐于写作。英语专业师范生在反思过程中要学会撰写教学日志，这是一种非常适合师范生的方法。教育日志就是教师对教育教学中甚至教育理念中随时出现的、记忆最深刻的事件（包括问题、经验、体会）等进行总结和分析，并记录下来。当然，现在网络技术发达，英语专业师范生可以选择自己喜欢的方式，在微博、博客上抒发自己的教学感想。又或完成随笔式教育日志，当灵感出现时，将好的想法记录下来，即使寥寥数语也没有关系，重点是有自己的真实想法和见解。总之，英语专业师范生要学会随时观察、随时捕捉、随时记录，虽然可能比较零散，但通过撰写教育日志，就可以及时、生动地再现教育教学活动中英语专业师范生所见、所闻、所触动的事件，再加以梳理、分析、回顾、总结，形成对教育活动有价值的理性思考，也为英语专业师范生的长远教育生涯提供丰富的素材。不仅如此，经常写教学日志，还会让英语专业师范生变得乐于写作，变得勇于表达自己的想法和见解。

（3）止于羞怯，大胆表达。英语专业师范生在养成写作习惯的同时，要善于动口将自己的想法表达出来。因为口语表达不同于书面表达，很考验一个人的思维。当然，英语专业师范生处于职业发展入门阶段，难免会不成熟，但并不代表他们没有创新思想，因而应该多鼓励英语专业师范生与教师、同伴交流自己的想法，及时将反思的内容与看法表达出来，从而进行讨论和研讨。只有这样，英语专业师范生才会收获中肯的建议，获得客观、理性、清晰的评价。

就英语专业师范生而言，无论是正在进行时的“学”，还是未来进行时的“教”，无论是内省地思考还是自发地实践，如果反思采用通过意识―行为―习惯的训练方式，将有利于英语专业师范生教学反思能力的提高。

美国心理学家波期纳提出的教师成长公式：“成长=经验+反思”，在很大程度上强调反思对于教师成长的重要性，而反思习惯的养成对于英语专业师范生教学反思能力的提高尤为重要。反思意识和用脑、勤写、动口的反思行为一旦成习惯、成自然，定会成为英语专业师范生走入教师职业生涯终身受益的自然之举。

参考文献：

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