初中体育教学新课标
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初中体育教学新课标范文第1篇
关键词：体育教学 新理念 兴趣
在新课标下,发展学生的主体性,体现学生主体创新的精神,应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下,通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达,改变教学组织形成及教学方法,改变学生的学习态度,提高学习兴趣,提高学生的学科探究能力。在初中体育教学方面有如下几点试探。
1 建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境
师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课。在备课时,一定要精心筹划,全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课,体育教师还要转变角色,摒弃“以教师为中心”的观念,树立教师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
2 启发教育,培养兴趣
体育教学中,教师要通过晓之以理,使学生明确上体育课的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面发展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能精力充沛地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适应社会的激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育课,形成对体育学习的兴趣。在教学过程中,学生的个性差异表现的尤为明显,针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间进行,必要时协同科任教师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。有一个全新的注释,使其充分认识到身体健康的重要性,从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证,就失去了为社会创造更多价值的机会,使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。
3 耐心灌输体育文化知识,提高兴趣
初中学生,文化素质不高,特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对体育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用,经济发展与体育事业发展的正相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传,使学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是发展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的认识,增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础,特别是在功课日益繁重的情况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的,而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用,充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质,更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要,也是调节身体,促使精力旺盛,学好文化知识课的需要。
4 游戏教学法,维护兴趣
游戏是一种遵循很简单的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合,是学生更容易理解。不会游戏的同学,参加了一次练习,也就学会了这个游戏,学习效率也提高了,比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可游戏,受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是可建华教学内容,维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容,学生很乐意学习。体育课重视拥游戏法,可以激发学生运动热情,但当学生很活泼时上体育课,又必须集中注意力,并稍抑制其情绪,避免在体育活动中身体受到伤害,这时可用集中注意力的游戏;素质练习枯燥乏味,可用游戏法进行调节,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比赛,这样可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们发现自己的优点和长处,维护学习兴趣;班级体育活动亦可引入体育游戏,比如跳绳、小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级凝聚力。
5 合作学习教学法
合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交往活动。体育教师要运用体育的特点,培养学生的合作学习和适应社会的能力,在体育教学中培养学生合作学习,根据学生自身的特点,如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式,让学生充分认识和比较合作的意义和作用,从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动,又促进了个体更加活跃开朗,积极主动,从而使学生的合作意识得到强化。
初中体育教学新课标范文第2篇
【关键词】新课程标准；体育教学；改革方法
一、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行？。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长。可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用
二、明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中
1.明确学生的学习目的，引发学生的学习动机
学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此，让学生明确体育与健康课程的学习目的。有助与学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中，要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值。使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程
2.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式，激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持，因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果。培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧，毅力去战胜对手，挑战自我，品尝成功的乐趣。
三、改进具体的教学方法，提高教学效果
在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授，即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务。因此应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。
1.应加强教师教学方法的改进
科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革。我们都离不开传统的体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同体质及运动能力的同学提出不同的教学要求，有助与完成教学目标，避免意外伤害事故的发生。
2.在教学过程中加强对学生学法的指导。
教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。 培养学生自学、自练能力。为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
结语：教学是实现教育目标的基本途径。在实施新的课程标准以来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能，促进中学生综合素质的全面发展。
参考文献：
初中体育教学新课标范文第3篇
【关键词】新课标；初中体育；教学模式
一、教学模式概述
（一）教学模式的概念及特点
教学模式是指在教学过程中以一定的教学思想或教学理论为指导建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性及灵活性等特点。
（二）教学模式的分类
教学模式是教师经验的总结，也是对教师教学的具体指导。根据教学目标、教学条件和教学内容的不同，而有不同的教学模式。如传递―接受式、自学―辅导式、探究式、概念获得式、现象分析式、合作学习模式等，还有以提出人命名的巴特勒学习模式和加涅模式等。
（三）教学模式的作用
教学模式是具体教学实践的优化和总结，同时也为教师的教学活动提供理论依据，是理论和实践之间的桥梁，从根本上改变了教师课堂只凭经验和感觉的教学。
二、新课标背景下初中体育教学模式现状及原因分析
新课程改革推行素质教育，强调学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，体育教学作为“体”育的重点学科，对学生增强身体素质至关重要。但是在新课改的背景下，依然有少部分的学校对学生的体育课“严加管理”，因此产生了很多问题。
（一）初中体育教学模式的现状
体育作为初中中考的一门学科，虽然分值不高但是也是新课程改革的一项落实点。在传统的体育课堂，很多老师都只是让学生在课堂进行自由活动，极少进行统一讲课，造成很多学生体育课上自由散漫，散步的、聊天的，甚至有学生吃零食。在体育被纳入中考科目后，很多初中学校开始对学生的应试技能进行培训，加强学生对考试科目的熟悉和锻炼，主要通过传递―接受式和自学―辅导式的教学模式进行课堂教学。有超过80%的学生认为体育课堂是挺无聊的，表示会在体育课上聊天、玩闹；而18%的学生则会去打球运动、表示对教师的讲课内容不感兴趣。对教学模式的生搬硬套是目前体育教学模式的最大问题。
（二）原因分析
1.体育课堂没有系统的教学目的
针对不同的教学目标、教学条件和教学内容分类出了不同的教学模式。在教学的过程中，任何教学活动都是为教学目标服务的，因此只有具有系统的教学目标，才能为教学模式和其他教学活动做出指导。体育课堂教学课堂的无聊无疑是教学模式没有生机造成的，这就要求在明确的教学目标的指导下选择最合适的教学模式。
2.初中生年龄阶段特征
初中生因为年龄小，心智发展不成熟，孩子心性比较大，活泼好动，且自我控制力较差，因此教学模式的选择一定也要考虑到这点，传统体育教学模式，采用传递―接受和自学―辅导的模式，没有考虑体育学科的灵活性和学生接受知识的能力。学生接受没有考虑到层次性和特殊性。
三、改变初中体育教学模式现状的策略
在新课改的驱使下，针对体育教学中出现的问题和原因分析，对体育教学模式的现状进行了更深层次的思索，为改变初中体育教学模式的现状提出了一系列的策略：
（一）兴趣引领教学模式改革
我们都知道“兴趣是最好的老师”，而教学模式的改革要考虑的问题就是如何激发学生的学习兴趣。体育课程对于活泼好动的初中生来说，应该是很容易培养学习兴趣的。因此在学习动作的过程中不只是让他们自己重复练习以掌握技巧或者是由老师“生讲”，可以结合一些游戏教学，激发学生的兴趣，丰富教学模式。以兴趣引领教学模式的改革是要将教学模式结合实际情况作出改变，而不是将教学模式照搬到体育课堂。也可以上一些心理拓展训练的项目或者引一些学生司空见惯，喜闻乐见的民族体育项目进课堂，比如：三都水族自治县南山区水族的水棋；也可以引布依族的“别雅龟”，通过这些妙趣横生的民间体育活动调动学生参与和学习兴趣，我们体育课的目的也就达到了。
（二）采用更加直观的教学方法
体育教学过程中，多是对某一运动的学习，主要集中在中考科目上。比如在练习掷实心球的过程中，要充分利用教具，让学生能够在实践中理解老师所讲授的“推出去”。在教学过程中使用更加直观的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，同时对学生克服心理障碍有积极作用，从而提高体育课的教学质量。我们甚至可以利用都柳江的鹅卵石来作为“实心球”练习，那样更直观，学生更容易接受，收效自然更好。
（三）教学模式要考虑到学生个体差异
任何教学活动的最终目的就是让学生能够学到东西，包括新知识、学习方法和更多的道理。而每个学生的知识储备和学习能力都不相同，在体育学习中更要充分考虑到学生的个体差异，因为体育课程是与每个人的身体素质各方面挂钩的，如果不考虑个体差异而一视同仁很容易造成受伤。针对学生的身体素质及生长发育程度等对每一个学生制定不同的教学目标，这也是教学模式所要考虑的问题。比如在立定跳项目的练习中，针对学生的身高、弹跳力等的不同，为每个学生制定个人能力范围内的目标，这样在实际中进步，总好过好高骛远的追求。这种分析差异的方法也是教学模式在实际中的适应和改变。说过“对牛弹琴”一样，我们没有考虑到学生的个体差异，而一盘端，也是不看对象的表现，在某种意义上说，不顾及个体差异的老师就是不合格的老师。
参考文献：
[1]随勇.新课标下沧州市初中体育教学现状调查研究[D].河北师范大学，2014.
[2]曹文娟.新课标背景下烟台市初中体育教学模式的现状研究[D].鲁东大学，2014.
初中体育教学新课标范文第4篇
【关键词】培养学习兴趣；严格要求；精辟讲解
传统的体育教学：准备活动教师讲解示范学生在教师的指挥下进行练习下课讲评。整个教学过程都是以教师为中介，许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也只是为了加试时那三十分而已。在这种传统的教学模式下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下，身体素质得不到提高与发展，最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。随着教育新课改不断地深入，以教师讲，学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适宜了。
新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。
1培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣
如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得有一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如，当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出各种各样“怪招”，有的创出几种“刹车”的方法；有的想出了用橡皮筋绑在推杆的钩上来控制铁环滚动速度；有的越过障碍而不败；有的利用铁环进行造房子；有的用铁环拼奥运五环及各种图案；有的……。
因此，创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生都被训成了一个个听话的小绵羊。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。
2教师以身作则，严格要求学生
体育老师在每次上课集合学生的时候，要以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好体育课打下基础。
3教师着装得体，教学方法灵活生动
上体育课时，教师的着装得体，不宜着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服装上课，并要注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好；上田径课时，鞋带是否系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带钥匙、硬物，还要督促学生身上不准带笔或其他硬物，女生头上不戴金属发饰。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确洪亮。上课时，要有体育教师威严的目光；辅导学生时，要有人民教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉。教育学生、处理问题时，措施灵活得当，效果会事半功倍，将会给教学工作赢得时间、赢得主动。
4准确的示范，精辟的讲解
对初中学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。如掷实心球的动作要领可精简为“后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力掷”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强学生的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。
5教学形式多样化初中的体育教学
初中体育教学新课标范文第5篇
关键词：初中体育；教学有效性；分析和探索
体育是一种复杂的社会文化现象，能帮助锻炼者提高身体素质、促进全面发育、改善生活质量。随着新一轮课程改革工作的全面开展，国家对初中体育教学提出了新的课程标准，要求坚持“健康第一”，激发学生运动兴趣，满足学生的个性化发展需求。
一、教学有效性概念
教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师的先进教学理念能帮助学生获得明显、具体的进步和发展，并成功激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目的和学习目标，且教学方式易于学生了解、掌握知识。初中体育教学的有效性体现在是否能有效帮助学生提高身体素质、增强体育运动参与热情，以及教师能否通过对教学目标的坚决贯彻、执行达到促进学生身心健康的目的。
二、初中体育教学现状
在新课程改革和新课程目标的推行下，大部分初中体育教师都对体育教学方式方法做出了完善和改进，但仍然存在许多问题和不足。部分教师把中考达标作为初中体育教学的唯一目标，只让学生对中考体育项目进行锻炼，忽视了对学生综合身体素质的培养，本末倒置，导致学生无法对体育锻炼产生兴趣，体育教学训练效果不佳。
三、提高初中体育教学有效性的方法和途径
体育锻炼是对人体身心健康极为有利的终生运动，初中体育教师要加强对学生体育运动兴趣的培养，而不是把体育教学机械地作为教学课程中的一个部分，只注重对部分考试项目的培训，要让学生充分体会体育锻炼的作用和魅力。
体育教学的基础是学生的体验和感受，教师要把学生作为体育教学的主体，把自己定位为学生进行体育锻炼的引导者，让学生在体育课堂上充分释放自己的热情和能量。
