初中物理课后辅导计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中物理课后辅导计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中物理课后辅导计划范文第1篇
思维导图具体区别于传统硬性记忆传输模式，其主张结合更加直观手段进行异质化知识创新点以及关联特征展示，结合过往笔记同步记录现象观察，思维导图明显利用更加符合学生理解规则的图形进行知识细节表述，同时加深了个体记忆实力成果。图形展示过程中充斥着特殊知识结构的关键词内涵，有助于学生尽快掌握知识重点基础，并且从中勾勒出核心主题，顺势延展出思维脉络发散体系，最终达成放射性思考空间。传统教育空间中，教师在完成课堂设计工作期间，会进行知识结构现场绘制，但是始终避免不了自上而下单一叙述格式，学生思维经过重复模仿演练并形成单向发散端口，与现代多元化知识构筑要求产生冲突。思维导图在初中物理课程传授过程中借助核心概念表现形式进行思维系统发散。在现代化教学环境中，联合阶段课程重点进行学生理解方式与独立揭示潜能实施有机拓展，显得十分必要。实际上就是鼓励教师适当尊重学生自主性心理特征，能够在教学体系中充分发挥思维导图的辅助功效。
二、思维导图在初中物理实践性教学环节中的应用细节解析
（一）思维导图的核心概念内涵建设
思维导图在初中物理课程传授过程中借助核心概念表现形式进行思维系统发散。在现代化教学环境中，联合阶段课程重点进行学生理解方式与独立揭示潜能实施有机拓展，显得十分必要。实际上就是鼓励教师适当尊重学生自主性心理特征，能够在教学体系中充分发挥思维导图的辅助功效。例如：透过声音产生于传播内涵讲解时，教师可考虑在初始阶段播放相关核心概念课件进行主题开辟，并结合系统解析确定单位课节延展方向，教师核心任务指标在于引领学生个体快速挖掘问题根源，并做好问题核心与关联要素的灵活衔接任务，从中确定课程开展方向。
（二）思维导图绘制计划的明确
思维导图绘制计划主要透过两个步骤延展，首先是计划格式初始拟定，其主要在课程讲解前期展现，主张结合课件核心内容与问题提出形式进行学生思想启发。教师在依照同学制定计划教学之后，可以进行意见搜集，将所有课程遗留问题整理完全并做出系统应对；同时鼓励学生进行课后反思，从而促进思维导图的重新拟定频率。需要特别注意的是，学生参与思维导图绘制任务过程中，可以及时联合自身知识基础进行系统化梳理，注重配合知识点主次联系特征进行内容科学重组。
（三）实践案例分析———以“光现象”教学为例
初中物理课后辅导计划范文第2篇
一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质
为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与XX年中考命题特点是：
1.突出基础性。
中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
2.注重考查学生的情感、态度、价值观。
通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。
4.注重考查学生处理和表达信息的能力。
中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
5.关注社会热点问题。
中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。
6.注重学科渗透和综合。
考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。
7.注重开发和利用本土资源。
有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。
四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果。
九年级复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。
五、及时辅导，使问题得到及时解决。
利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。
六、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
七、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
八、重视德育渗透，培养科学态度
初中物理课后辅导计划范文第3篇
【关键词】初中物理 解决问题 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.001
我们生活在信息时代，科技发展日新月异，知识信息量也随之迅猛增加，因此，在学校里多学点知识还是少学点知识已经不像过去那样重要，终身教育成为强有力的发展趋势。下面，我就结合本地实际，谈一谈初中物理学习中遇到的一些问题以及解决问题的相关办法。
一、存在的问题分析
（一）现行教材的变更
新教材的一个显著特点就是使物理知识更贴近生活，突出了实验探究式教学。作为老师也充分认识到这种变革的重要性。但有的时候却很无赖，俗话说“巧妇难为无米之炊”。据调查了解本县的一些情况是全县各乡镇中学使用教材，实验仪器都不完备。该学生小组实验的，有时只能变成大组实验，或变更为老师演示实验，应该老师演示的实验，有一部分无器材，有一部分器材不能用，只有少部分能做，这样实验教学就变成了讲实验，背实验，当然影响学生的学习。现在使用的教材，实验器材更加缺乏，加上器材的补充与更新更加不及时，我们很是有种爱莫能助的感觉。
（二）学习习惯差
这部分中的大多数人为“留守儿童”，他们的父母外出打工，往往靠爷爷、奶奶照看，现在大多数都是独生子女，所以爷爷、奶奶们把孙子安全放在第一位，对孩子的学习关心得较少，平常的辅导、监督做得不及时，不到位。所以，在物理课堂上，每班总会有一些学生基础差，学习不认真，学不进去，课余时间经常上网。不管花多大精力对他们进行辅导，也犹如瞎子点灯。这种现象在我们农村学校比较普遍，确实值得关注。
（三）生活体验少
现在的孩子往往受到家长的溺爱，平常在家里除了完成老师布置的作业外，很少有人去参加各种各样的劳动，生活体验不足。当物理课堂上涉及到生活中的某些知识时，学生们不能很快地与它们联系在一起，更不能从生活中抽象出物理模型。而在学习中往往形成了先由老师慢慢引导，找出物理模型和物理知识后，再由学生去体会、记忆。例如对压强概念的生活体验，对形状怪异的杠杆认识，对浮力的理解，浮力的实际应用，对大气压强的体会等，学生往往感到学起来比较吃力。
（四）生活经验的先入为主对建军立正确物理概念的影响
由于物理教学与日常生活、生产关系极为密切，在学习物理之前，学生已从哪些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得不少的“日常经验”。这些日常经验往往先入为主，常常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。例如从物体要运动必须施加力，没有力作用物体就会停止运动这一日常经验，产生“力是物体产生运动的原因”的日常经验，从而对力的概念产生思维障碍；从木块漂浮在水面，石头沉入水里这一日常认识，产生漂在水面所体会到浮力作用，而沉在水底的石头则没有受到浮力的作用的生活经验，从而对浮力的学习形成思维障碍等等。
（五）学习方法不当
一些学生计算能力差，往往碰到计算题时，就走捷径，看别人的结果，或查资料书后面的答案，或干脆放弃不做，没有一种畏难而上的态度，一些学生总改不了粗心的毛病，做题时看题不仔细，不分析题目意思往往照套公式，照搬结论。再就是现在学生不会及时归纳总结当前一段时间内所学养成学后反思的习惯，好多东西，学生误以为自己全明白了，其实际则只掌握肤浅的表面。总之不会学物理是物理不理想的一个重要因素。
二、解决方法
要克服上面的这些学习障碍，我觉得应该从以下方面入手：
1.老师应积极向上反映当前的现状，同时，自己也可以想一些办法，不能听天由命。实际上，生活和生产中的许多东西可以搬到课堂上来，比学校的仪器更形象，这就需要老师们做有心人。如：用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
2.对待留守儿童老师们要有爱心，多关心一下他们的生活，逐步建立良好的师生关系，取得学生对老师的信任。其次是老师对他们的学习要有足够的耐心，对他们的辅导可能要多花些精力，而且老师自身还要控制好自己的情绪，千万不要不耐烦，再就是老师在平时多走访，与学生家长多联系，搞好共同管理。
3.要号召学生在家里利用双休日多参加劳动，做一个勤劳的人，加强对生活的体验。当然，还要注意多观察，多思考，生活中哪些地方运用到了物理知识，或利用物理知识可以解释哪些简单的道理，多进行理论联系实际。
4.学习物理学应从基础抓起，充分理解有关物理概念的实质。对自己不懂的问题或模糊不清的概念，千万不能想当然草率下结论，而要及时翻阅课本，仔细体会相关知识，直到理解为止。克服这种障碍主要从以下几个方面着手：一深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理事物、现象的本质；二准确区分相近的物理量；三是弄清物理规律的适用条件；四是搞清物理公式中的各物理量的含义；五是全面分析问题；六是不死记硬背物理公式和某些结论，对具体问题具体分析；七是准确、全面的分析题目描述的全过程；八是对题意的分析建立清晰的物理图景。
初中物理课后辅导计划范文第4篇
一、教师对“待优生”一定要不抛弃、不放弃
“待优生”的转化，是令所有教师都头疼的问题，尤其是物理教师。尽管如此，我相信，大多数教师在教学过程中，抱着对学生的爱，对他们会始终抱着不放弃的态度。不管由于什么原因导致学生成为“待优生”，作为教师，必须尽自己的最大努力，拿出愚公移山的精神，逐步培养学生对物理学科的兴趣。所以说，物理教师要想征服“待优生”就必须意志坚定。
二、教师对“待优生”一定要多鼓励、多表扬
心理学家斯金纳在试验中得出结论，奖励比惩罚更容易使人感兴趣。当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对他所从事的事情感兴趣。我们每一个人都喜欢听到表扬和赞许，更何况是未成年的学生呢？物理课堂的“待优生”，并非都是智力原因导致失去学习兴趣造成的，成功的关键就是多表扬少批评。请看我是如何在课堂上激励学生的：
在讲《人教版必修》II第七章第二节《功》的时候，由于这节内容学生在初中学过，对于功的定义，学生可以轻而易举地答出。这时，我就把这个简单的问题留给“待优生”，给他们创造机会，让他们回答，并当着全班学生及时给予表扬，还对他们竖起大拇指，无形之中就树立了他们的自信心。课堂教学是一门艺术，教师只有具有一双发现学生“美”的慧眼，才能使物理课堂化难为易。
三、教师对待“待优生”一定要有耐心、有爱心
由于物理待优生基础比较差，有的可能悟性也不高，对待这类学生，教师一定要有足够的耐心，不怕重复讲解。如我在讲《人教版必修》II第六章第四节《万有引力理论的成就》时，介绍的解决天体运动问题的两条基本思路中，其中一种是环绕天体围绕中心天体做匀速圆周运动所需的向心力由它和中心天体之间的万有引力提供，所列的方程为GMm/r2=mv2/r=mrw2=mr4π2/T2=man，这种方法可以用来求解有关天体的周期、质量、向心加速度等一系列问题。我明确指出，在求解天体质量时只能求解中心天体，因为在所列方程的等式里边环绕天体质量被约去了，算不出环绕天体的质量。虽然“学生掌握了这个结论，但他们在做了大量的练习之后，还是没有掌握住。面对这种情况，我只有在下课时再对他们进行单独辅导。
再如讲“某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为月球绕地球轨道半径的三分之一，则此卫星运行的周期大约是多少？”一题时，我以为学生可以很快地做出来，因为这道题只需用到开普勒第三定律列方程即可，但我发现并非这样，问其原因，很多学生说方程会列，但不会求解。为此，我只好在课堂上又充当了一回数学教师。我也经常跟他们开玩笑说：“做你们的老师得是万能型的。”
四、教师要培养“待优生”浓厚的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只要调动起学生学习的兴趣，我们在课堂上将会收到意想不到的效果。下面以《人教版必修》II第六章第四节《万有引力理论的成就》这节课为例，本节需要用到的公式较多，但由于这些公式我们在前边都学过，内容相对来说不是太难。我在讲解这节课时，采取了分组讨论，最后上黑板上演板、比赛讲解的方式进行。对答对的学生又及时给予表扬和肯定，特别是对程度不太好的“待优生”。结果我发现这节课的效果出奇的好，远远地超出了我的想象。
还有，以往在评讲习题时，我们大多做的是教师先在上边讲，下课后学生自己看的传统方式进行，大多数学生没有兴趣。为了提高学生的兴趣，在评讲习题前，我先把答案发给他们，然后分组讨论，让学生当小老师，课堂气氛高涨。这样，“待优生”就会从有兴趣到充分认识到“我不但行，而且我能做得很好”。
五、教师要培养“待优生”良好的学习习惯
有些待优生之所以物理成绩上不去，并不是笨，而是学习习惯差。针对这类学生，教师在上课时应该多加关注，及时纠正不良他们的学习习惯。下课时，及时找他们谈话，告诉他们哪些做得好，哪些还有待改进。半个月或者一星期，找他们谈一次话，给他们制订良好的学习计划，例如课前预习，课上记笔记，课下复习。对于错题，整理成一个错题集，适时翻，适时看，尽量不让类似的错误再次发生。不要抄袭作业，一定要养成独立学习的好习惯。
六、教师要培养“待优生”勤于动手的能力
初中物理课后辅导计划范文第5篇
一、分层教学的原则和意义
新课改后，教学目标从传统目标的逐渐变为人为本，对于这一目标利用分层教学可以更好的使之实现.传统的教学模式中，教师对所有学生的教学方式和目标都一样，这种教学方式必然会导致疏漏.每个学生的能力不同，对于教师在课堂中所讲解的内容，学生的掌握程度存在一定差异，理解能力了强的学生能够更快更好的掌握，对于那些理解能力弱的学生相对来说比较困难，这样学生的学习效果会明显的下降.本文提出的分层教学方法可依据学生能力的不同，进行教学的层次划分.分层的标准主要根据学生的学习兴趣、知识的理解能力以及掌握知识的程度等因素，制定不同的学习目标和教学计划，对相应的学生采取相应的标准，从而保证每位学生在自己的能力范围内将知识掌握，提高学习的效率以及学习的兴趣.
进行实施分层教学的时候，要遵循一定的原则进行，所有的原则中最主要的两个原则是因材施教和主体性的原则.因材施教的原则是实施过程中最重要最关键的原则，主要是教师在教学过程中要认真的面对所有学生的个体性的差异，时时掌握学生的掌握知识的水平和能力的不同，对于学生的动态的变化要进行密切的关注，根据学生的实际情况的不断的变化对教学活动进行灵活的调整，这样才能确保学生在任何时候都能够获得帮助和启迪.主体性原则是目前素质教育中最迫切需要的要求，同时在物理教学中也是最主要的原则.物理学科作为一门自然性的学科，教学中学生要加强对知识的认识、探究和创造的学习，只有在教学中以学生为主体，才能够充分激发出学生的学习物理的兴趣以及探究的欲望.教师要辅助学生完成物理知识的学习，让学生逐渐自己构造出知识的体系，这样学生的学习的潜能才能够被充分的挖掘出来，锻炼学生发现问题、自己分析问题以及自己解决问题等的各种能力.
二、分层教学在初中物理教学中的实施
初中物理教学中分层教学的实施主要包括：
（1）教学层次，分层教学实施过程中教师首先需要对学生进行层次的划分.这需要教师平时教学过程中认真观察学生平时的表现，主要是考试、平时做作业的质量以及课堂上的学习状态，同时还要对学生进行询问和测试，这样对学生的分层才会科学和合理.教师主要将学生分为优等生，中等生，后进生三类，分完后需要严格的保密，不能在所有的学生面前进行明显的显露，避免伤害学生的自尊心，影响学习的效果.
（2）目标制定的分层，在初中物理教学中实施分层教学时，教学目标也可分层，教师在授课前需对各个章节的教学目标进行详细的划分，不仅要针对所有学生共同的学习目标，同时对于分好的各个层次的学生制定出相应的教学目标，教学目标要保证每位学生都能够实现.
（3）课堂教学的分层.课堂教学分层是最重要的过程，需要非常重视.同时课堂分层也是一件非常困难的环节.初中物理课堂教学中，教师不仅对于全体同学的教学目标充分的重视，在保证课堂进度的完成前提下，同时还需关注各个不同层次的学生目标，对于不同能力的学生采取相应的教学，保证学习的效果.教师教学过程中，给予优秀学生充分的想象空间和自我学习的时间，对于学生独立思考和学习的能力有很好的促进作用，还可以提高学生独立进行研究的能力；对于中等的学生，教师不仅让学生理解掌握所讲解的知识，同时还要保证对学生有一定的启示，这样学生才会对所学习的知识的理解更加深刻，同时掌握更对的物理性的知识；而对于部分稍差的学生，教师仔细为学生讲解，使他们明确哪方面是重点、难点以及需要进行理解的内容，对于学生不理解的内容概要给予详细的讲解，同时课下还需进行一定的辅导.
（4）作业布置分层.为了更好的在初中物理中实施分层教学，教师还要对课后作业的环节有所关注.布置学生的课后作用时候，同样要分层的布置.对于学习好的学生，布置的作业可以增加难度，要以锻炼学生的思维能力为主，同时激发学生学习的兴趣和学习的欲望；对于中等的学生，作业主要为教材后的习题和基础题为主，主要是让学生巩固自己在课堂上所学到的知识，同时还培养学生对知识的运用能力；对于学习能力差的学生，在布置作业时，主要以巩固性习题和课后习题为主，这样学生在做作业的时候能够掌握基本的知识，同时加深知识印象.
三、在实施分层教学中需要注意的问题
