花样篮球教学教案
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花样篮球教学教案范文第1篇
一、运动技能培训，体育教研的底蕴
体育学科本身的性质决定了它有着其他学科所不具备的特性。体育教学以室外环境为主要教学场所，室外环境干扰的因素很多：学生不易控制，体育活动中师生是以身体练习为主的，学生之间的接触除了语言还有身体之间的接触，教师传授技能需要“手把手”地教学，学生的学习不仅需要大脑思维，更需要身体的操作与大脑的思维有机配合，这些特性决定了体育教师所掌握的教学技能具有多样性、复杂性、独特性的特点。这就要求体育老师有着多方面的规范、正确的体育运动技能。而在我们的组内出现的并不是这样的一种状况，每个体育老师所熟悉掌握的体育运动技能并不一样，掌握的项目和特长也各不相同，由此，更要针对体育教学所需要的技能来进行规范和补充。根据教学的需要，我们把这些技能分成两大类，第一类是为基础教学服务的，学生必须掌握的基本教材技能，第二类为教师为自身发展的同时也为学校体育特色所进行的校本教材技能。
1.基本教材技能教研。每学期普及培训2～3个基本运动项目，突出进行一大类学习。突出培训是由组内这一项目做得比较规范的一位老师来进行动作指导与培训，比如，在进行篮球教材培训时，就由擅长篮球运动的老师担任培训，从原地运球的手型开始，脚的站位、运球动作、节奏等都要一一过关，在原地动作过关后再组织大家进行行进间运球、双手胸前传接球、行进间运球上篮等对小学生所要进行教学的篮球系列内容，这个教与学的过程需要一个学期的不同阶段的教研活动时间来巩固，以达到真正意义上的让组内每一位老师都能对篮球的基本技能有一个规范的了解和技能的掌握。同时这个培训的过程对于组织培训的老师来说也是一个教学技能的提升，培训前自己动作的规范，讲解与示范的技巧，怎样梳理这个教材，这是一个帮助自己提升对教材进一步理解与提炼的过程。另一种基本教材的培训则是研讨性培训，这类教学技能都是我们各自在教学中发现学生容易出现的问题，但又没有及时找到解决问题的方法与手段时，大家会把这些教材拿出来进行研讨式培训。比如在进行双手头上前抛实心球教学中，因为规范动作中最后用力时后蹬腿有一个前迈步制动的动作，而在教学中，小学生因为腿部力量不足，向前迈步往往会造成重心降低，出手偏晚、角度偏低等现象，于是我们把这个动作拿出来进行研讨培训，最后在不断尝试、实验中发现对于小学生来讲采用“并步式”蹬地缓冲的方法不仅可以让学生连贯地完成投掷动作，还能有效地保障实心球出手的角度和速度，确保学生更好地体验投掷教学中的全身协调用力。
2.校本教材的培训。学校体育工作要做得有特色，必须要有学校的校本教材，我们学校的体育目标是让学生在小学的六年中良好地掌握“双6”技能。第一个“6”就是六套操：健身操、形体操、武术操、室内操、绳操、广场操。第二个“6”为一大球、一小球、一个圈、一根绳、一个毽、一个游戏。这“双6”的技能是对学生要求的，同时也是对我们老师要求的。每学年都要换一套新的操，从选音乐、编（选）操到培训，都会由体操专业的老师来负责完成，把组内的每一位老师都教会，都能跟着音乐做是培训老师的任务。技能中还有“一根绳”，从跳绳的基本动作到创编、收集、整理各年级的花样跳绳都由另一位老师负责，同时在每个学期还会组织大家进行各自所任年级的花样跳绳组合动作的培训学习，帮助大家掌握好所要传授的技能。学校建了壁球馆，我们一起学壁球。市里培训了慢速垒球，派出去学习的老师就要回来进行专项技能的培训。校本教材的培训，不仅是让我们每一位老师能熟知学校的校本教材的研讨方向，也让每一位老师都有能力来完成校本教材的教学。不过校本教材的培训不仅仅包含学生所要掌握的体育技能与方法，还包括了我们在业余训练中比较缺乏的运动训练方法，还有新兴的、民族的、区域特色的项目都是要培训的项目。
二、多元理论学习，体育教研的灵魂
体育老师碰到最棘手的问题就是写不出文章来或是写文章很难下手，这个问题存在的主要原因还在于理论知识的缺乏，所以理论学习也就成了教研活动的重要内容之一。要让理论知识真的为老师所用，只有做到学习的内容有针对性，才能从真正意义上帮助每一位老师，所以我们的理论学习第一种就是“传达式学习”。组内老师参加了市里或省里的各类培训或会议后，就由这位老师作为学习的主讲人，向组内老师传达新的教学动向或是教学理念。比如，2013年4月杨老师参加了省里的一个专业技能培训活动，听了几节课，回来后，由杨老师先领悟外出培训的精神，准备好一节课，让大家观摩后她再把省里针对“课堂教学”提出的一些理念进行理论上的指导，这就让每一位老师都有了一个外出学习的机会。第二种理论学习是由组内老师按学校共读网要求如期上传优秀文章，对于上传文章组内老师必须在阅读后跟贴发表自己的学习观点，以此来达到学习的交流。第三种是专题性研讨性学习，由教研组长确定研讨主题，并在网络讨论群内公布，给每位老师思考一定的时间后，大家在网络上针对所提的主题发表自己的观点，这个观点可以是书本上学习来的，也可以是自己在教学中领悟出来的。或是教研组一起观看教育新时空中的精彩课堂，边看边研讨，通过老教师的及时点评让新老师们明白教学中的亮点亮在哪里。第四种是“金点子”教学经验交流学习，教学中经常会有突然闪现的火花，让我们的教学比预设的要精彩，哪一位老师有教学中自我感觉非常好的方法时，我们就会利用下班前的十分钟来分享这个“点子”。比如一个游戏的改编，让学生用垫子做“老狼老狼几点钟”游戏时的技巧，可以避免学生奔跑时的不安全，同时学生的积极性又高。交流我们自己教学中尝试出来的经验也是一种理论的学习。第五种理论学习方式是订阅“专业类杂志”，从这些专业的杂志上学习课堂教学的经典案例，体育组每位老师除了订阅《江苏教育》外，每人都订阅了《体育教学杂志》，针对杂志上的好文章相互推荐作为深度学习内容。除了第一种理论学习方式外，其他方式都不需要老师们集中在一起，只需要抽出一定的时间来完成学习的这个过程，避免了大家抽不出共同时间来学习的问题。
多元的体育理论学习形式，能避免形式单一的照本宣科带来的枯燥无味，也能让每一位老师都参与其中，更多地发挥出各自的主体性。正是有这样的多元化理论学习作基础，组内老师们积极撰写论文，总结案例，每一位老师都有论文或案例获奖或发表。
三、深入活动研讨，体育教研的拓展
学校的体育工作不是一个人的事，也不是组长的工作，它是需要学校每一位体育老师共同去面对和承担的。所以学校重大活动的研讨也是教研方式的一种。比如，“学校阳光一小时活动”安排，这个关系着全校学生每天在校一小时的保证，关系着以后每一天的大课间活动状况，关系着学生体质是否有真正意义上的提高。所以在撰写方案前体育组老师要做的是一起到体育器材室里整理器材，看一看学校现有的器材量和即将开展的活动需要，然后再一起进行研讨：各段时间的分配、各个年级的内容安排、组内每个老师所要承担的工作，学生活动安全措施的保证、路线场地、体育器材的管理等等。有了初步的方案后再讨论分工：找音乐、布置划分各班的活动场地、写方案一直到活动真正施行，针对问题进行调整等，这就是一次的研讨活动。虽然只是一次研讨活动，但因为每位老师的参与，从整个过程中让大家都清楚了阳光一小时的活动流程，知道了每一个环节的重要性，同时在研讨的过程中也让老师们明白每一项内容的选择，都是要结合到学校的体育特色，为学校的“双6”技能服务的，同时这些活动又是真正能让学生体质健康，让所有学生能积极参与进来的活动。诸如此类的研讨活动一个学期不会少于3次，学校各个运动队的训练与管理，学校体育节的承办，每学期学校所要开展的如跳绳、踢毽等的常规小比赛，都需要每一位老师积极参与研讨来达成的。
四、做实“同课异构”，体育教研的创新
花样篮球教学教案范文第2篇
关键词：逆向思维；历练；趣味
一、在学习中逆向思维，找出“我最想要的”
在我国长期的体育教育历史中，多少代教育教研人在各自的领域里为我们留下了丰富知识结晶，但由于时代、区域、资源条件、教学主体等的不同，需要我们在学习借鉴中，时时逆向思维，只有这样，才能明辨是非、判定真伪，真正掌握新课改的脉络。
例如：我曾看过一以“抢救落水同学”情境为主题的观摩展示课详案，看后觉得该课既锻炼了学生身体又进行了德育教育，应该属于一个好的教案。直到学习了毛振明教授演讲记录《什么是好的体育课》才发现我错了：抗洪救灾属于不必开发的情境教学教材范畴，我们不能引导还未成年的学生自己直接去参与救人抗灾。
学习中的逆向思维，还要求体育教师拥有良好的学习习惯和深入思考的习惯。
二、在观摩中逆向思维，找出“我该怎么做”
“他山之石，可以攻玉”。观摩他人的体育教学并积极反思自己的教学实践，反复研究他人的成功与失误，去除糟粕，吸取精华，则能更多地提升教师的反思能力。
在参加新课改体育课堂教学展示活动中，有老师把民族民间的体育活动“舞龙”引入教学中，借了一个龙头，用横幅、木棍简单地做成龙身进行舞龙练习，既激发了学生运动兴趣，又挖掘和开发了民族民间体育资源，还培养了学生团队合作精神，可谓一举多得，深受与会教师的好评。我观摩中就在思考，我们海州是“舞龙之乡”，这种项目，要是能运用在教学中的话，肯定会引发学生兴趣，活跃学生身心。我在教学实践中进行了尝试，效果不错。
三、在绩效中逆向思维，找出“最有成效的”
对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成绩进行反思、分析、比较，可以为下一步调节教学过程、修正教学目标提供依据。
在“利用小垫子做障碍进行跳跃练习”时，有一女生把二个小垫子竖放摆成“十”字形进行“东南西北跳”。我发现后，在全班同学面前及时给予“有创意”、“肯动脑筋”的评价。结果出人意料，全体学生积极开动脑筋，竟然想出二十余种利用小垫子组合进行跳跃练习的方法！并且兴致极高，直至大汗淋漓，还丝毫不感疲惫！
四、在交流中逆向思维，找出“我要的好答案”
由于学科的性质和人员总量和素质的原因，体育教师的交流范围受到一定的局限相对来说具有一定的封闭性和局限性。“当局者迷，旁观者清”。教师个体单独进行逆向思考时容易囿于自我。
比如，在小学篮球教学中，我们都会面临一个问题：小个子的男生以及绝大部分女生的情绪都不是很高，积极性不强。课后我与他们进行交流时知道是因为这部分学生力量小而篮球圈又太高，她们大多投不进去，影响了积极性。
我在吸纳学生的观点后，我在教学中尝试用钢筋弯成了五个篮圈，并分别固定在离地面2.0米、2.2米、2.4米、2.6米、2.8米高的墙上。然后让学生按能力、身高自由选择篮圈进行投篮练习。结果学生兴趣盎然，投篮命中率有了极大改善。甚至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣呢!
五、在个性事件中逆向思维，找出“简单中的趣味”
在体育教学中常会遇到教学错误、偶发事件等意外情况，教师应以积极、虚心的心态，自我批判、冷静分析，从不同的角度进行反思，认真审视自己教学实践的决策过程，力求找到问题的答案及其解决的办法。
在教学花样跳绳接力时，我规定每人只用一种跳绳方法且小组中不能重复。结果每组都“创造”出许多不同的跳绳方法。有一女生甚至意犹未尽，轮到她时一人表演了三种不同的跳法。对于这种个是否制止?稍犹豫后我还是决定不予批评和干涉。结果，许多学生竟然“创造”出利用跳绳而非跳绳的跳跃游戏!课堂气氛之活跃、学生学习的积极性和主动性之高，令人咋舌。这在传统教学中，无异于“异类”。在实行体育课程与教学改革后，我认为也未尝不可：不也照样达到“提高跳跃能力”的目的了吗？
六、在教学随笔中的逆向思维，找出“历练后的升华”
花样篮球教学教案范文第3篇
关键词：情景教学法；体育课堂；情感态度与价值观
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0072-02
一、情景教学只是一种手段，而不是目标
在体育课堂教学中为了更好地调动学生的学习兴趣，激活课堂教学的气氛，提高课堂教学效果，我们经常采用一些情景教学法，这是一种很好的方法。但目前的情景教学中存在这样一个误区，就是有些教师把大量的精力用在如何创设一个好的情景上，而忽视了对教学目标的达成。在外行看来，这样的课堂，气氛比较活跃，但对学生而言，却没有学到或掌握本应该学会或者是应该掌握的体育知识和技能，失去了体育课堂教育的意义。但是我们也不能就此否定情景教学法的作用，情景教学法是要用的，而且还要用好。但在运用情景教学法的过程中一定要注意，情景教学法只是为了达成课的教学效果而服务的，不应一味追求那种花俏的教学方法，现在，新课程理念讲究的是教学目标的实施。
二、情景的创设要合理，不可产生模糊
情景是一种为教学目标服务的教学手段，运用得好，既活跃了课堂气氛，又在很大程度上调动了学生的学习积极性，更主要的是提高了课堂教学的效果。但运用得不合理也会出现一些难堪的局面。因而在体育教学过程中情景的创设一定要合理，要遵循事物发展和运动的规律。例如，我们在练习追逐跑的过程中有这样一个游戏，叫做人、枪、虎。就曾经有学生问我，人掌握枪杆子，枪打虎，虎追人，那么人就不能追虎了吗？事实也的确如此，武松打虎不就有吗！我们只能向学生解释，这只是一种情景游戏的创设，说不定老虎在玩耍枪哪，因为在好多的儿童卡通片里就有枪被老虎握着的情节。但我们在做游戏时，目的是为了练习追逐跑，使学生得到愉快练习的效果。因此，在练习中或者体育课堂上，情景的创设要合乎逻辑规律。另外，在课堂教学中，要多采用各种情景，结合课的内容加以发挥，以免带来不必要的思维上的误解。总之，创设情景要带来体育课堂教学的方便。
三、情景的设置要有利于身心发展，符合社会需要
在运用情景教学法时，情景的设置一定要有利于学生的身心健康发展。可以结合当时社会的大环境和本地区的风土人情，也可以结合我国优秀的民族文化特点来教学，以调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果，同时又能培养学生的爱国主义思想和热爱家乡的观念。比如在情景的设置过程中我们提倡环保意识，就应主动结合本地区环境状态让学生形成环境保护意识。在体育教学实践中，教学设置要符合一定的社会需求，如可以设置一些紧急避险、互相救助这类的体育运动项目，作为体育教学手段的一种补充。我在观摩一节小学的体育课上，就看见有小马过河游戏，很有趣味。那种和谐的气氛让人感到一种轻松和愉快。今年，市教育局教研室让开一节公开课，邀请全市体育教师听课研讨，我就结合情景教学法，开设了这样一节课，课上我让学生自由跳绳，可以跳出各种动作来，用规范的体育术语就叫花样跳绳，结果课上得很成功，听课老师也很是认可。说到跳绳，谁都会，要跳出点花样，还是我们的学生比我强，他们的创造力超出了我的想象。
四、让互动激活学生的情感，适应课改的需要
情感态度与价值观，在新一轮课程改革中，从一个学习目标的维度被提出来了，备受人们的关注。学习情感与情景教学有着十分紧密的联系作用。学习情感，在过去我们的中小学体育教学中重视不够，有时在教学目标中提一提，也不去达成，体育教学走入了运动技能教学成人化、竞技化的极端。学生学习体育的过程，就是单一的技术动作重复练习的过程。课改体育教学呼唤人本，讲人文，体育课的师生情感问题就必须关注。学习情感是伴随学习活动产生的，学生的情感目标的培养，不能脱离身体练习之外，要让学生在身体练习的过程中去体验、去生成。学生在练习中体验的过程，就是与教师互动的过程。体育课学习，不是竞技训练场的复制，要将知识与技能情感化，将过程与方法情感化，要用教师的积极的情感，去激发学生的情感、深化学生的情感、升华学生的情感。这样，学生才能体验到身体练习的快乐，才能燃起进一步参与体育学习的热情，才能逐步形成终身体育的意识，才能感悟到体育活动的价值。例如，在体育教学中，凡是碰到体育情感教学相关内容时，我就提前预设一个场景或教案，做到心中有数，这也为自己上好体育课打好基础。教学从本质上讲就是预设和生成的矛盾的统一体。教师课前必须有教学设计，预设教学的效果。因此，要谈到体育教学情感互动问题，教师必须有随机应变的能力，对体育教学中课堂上发生的任何事情，都应坦然处置。情感教学不要走极端，不要形式化，要讲究客观性，要结合我们体育学科的特点进行教学。例如，在篮球运动中，你战胜我，我战胜你，是体育运动中经常发生的事情，我们不能因为讲情感，而不去鼓励学生进行再次的搏击战胜对手；也不要在进行情感教学的时候，当学生面对运动中的困难和挫折时，而不激励学生去战胜困难和挫折。因此说，只有当我们体育教师理解了学生，把握住了学生学习情感的脉搏的时候，教师的情感化的教学行为，才能产生互动的效果，才能说是通过互动激活了学生的情感。体育课教学中进行师生间、生生间的多信息的交流互动是新课程的要求。我们体育教师要用互动的教学行为去适应课改教学，也要启发、引导学生进行互动。这样，师生才能在新课程互动的体育课堂里，共同发展、共同提高，从身心发展的根本上大做文章。例如，我经常和男同学一起打篮球，增进与学生的情感交流；我也不忽视与女同学一起进行体育教学的互动，有时我就女同学一起打羽毛球或者是乒乓球。
总而言之，我们在运用情景教学的过程中，一定要根据体育教材本身的特点，以及体育学科的教学特点，结合当前的社会大环境，在不违背事物发展规律的前提下，创设出既有利于学生身心发展的需要，又能充分调动学生上好体育课的积极性并达到提高课堂教学效果的好情景来。不管创设怎样的情景，最终的目标都是为了给学生营造一个健康、轻松、和谐、愉快的学习环境和良好的体育课堂教学的氛围，让学生在快乐中学习《体育与健康》，在愉快的心情下健康发展，实现从“让我学”到“我要学”的新的转变，从而更好地完成新课程要求我们体育教学达到的教学目标。
参考文献：
花样篮球教学教案范文第4篇
[关键词]高中体育 课内选项 教学模式
高中《体育与健康》课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想,强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础。为了全面贯彻这一基本理念,目前,多数有条件的高中学校都实行分班选项教学模式,基本满足了学生的个性化学习和发展的需要。但是,部分农村高中学校由于受班级、班额、教师和器材诸因素的制约,无法施行选项教学,如何解决此问题呢?
一、让学生自主选择教学内容
课程标准明确指出:高中学生在水平五阶段可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容,从而减少运动技能学习的项目内容,以形成运动爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需要。而要满足这一需要,就必须尽可能开设多样的课程内容。笔者在实践中采用教学内容必选+选项的方式,根据学生、场地器材等实际情况,在一个教学周期内确定一个必选课程模块,如田径、体操、武术、球类等模块;开设4～5项深受学生喜欢而又切实可行的选项课程供学生自主选择,如篮球、足球、排球、羽毛球、花样跳绳、健美等,让学生根据自己的兴趣爱好、能力水平等自主选择,引导学生在一个教学周期内自主的选择其中的一项作为选项学习的内容。学生课程选择好后,运用相应的教学手段来完成体育课堂教学。笔者在完成课堂教学任务中,根据高中学生大都已具备了基本的体育理论知识和良好的身体素质,并在个别项目上表现出良好的运动技能和浓厚的兴趣,完全有能力自行学习所选的课程内容的实际情况,采用必选课程以教师主导、学生学练为主(主要是一些相对比较枯燥或技术要求较高的项目,如田径、体操等),选项课程以教师指导、学生自主、合作的学习方式为主,同时给予必要的技术和学法指导,提出相应的学练要求和目标,避免对学生在选项课程学习时无序的“放羊式”管理。
二、教学组织形式多样,让学生拥有自己的空间
为了能使体育课内选项教学模式得到有效的开展,必须要有多样的教学组织形式才能得以落实。笔者通过多种组织形式的实践,认为下列两种教学组织形式比较适合在体育课内选项教学模式中运用。
1.先集中后分散的教学组织形式。一堂课中,教师可以安排前半部分以集中学习必选课程为主,如田径、武术等必修课程的教学,这些课程内容对器材等要求较低,学生的练习密度较大,教学组织相对简单,适宜大班化集中教学。后半部分以分组学习选项课程为主,学生分组学练,教师分别给予指导,让学生有属于自己的时间和空间,充分发挥学生的主体性,提高运动兴趣,体验运动的乐趣,让学生自主自愿地参与到各种体育锻炼中去。
2.分组轮换法的教学组织形式。根据学生选项情况把学生分成人数差不多的两组,一组先在教师引领下学习必选课程所需的基本技能技术,如球类、体操等必修课程的教学,这些课程对技术要求和场地器材要求较高,教学组织相对多样复杂,适宜教师分组分别教学。另一组根据选项内容按要求进行自主练习或组织比赛,教师根据时间鸣哨进行两组轮换。这样可以尽量减少器材少、人数多的供需矛盾,增强了学生练习的密度,提高了课堂效益。
上述两种教学组织形式,深受学生的欢迎,因为每堂课学生都有属于自己的时间和空间,做自己喜欢的运动。同时,在必选课程的教学中,因教学时间缩短,学生学习的自觉性和积极性明显加强,体育课堂的教学效率得到了极大的提高。
三、教学评价多元化,让学生感受成功的喜悦
在教学过程中,根据新课程理论和教学实际,笔者采用多元化的评价方法,来提高学生的参与运动的热情,感受成功的喜悦,保证了体育课内选项教学模式的有效性。具体做法是:
1.适当提高选项课程的评价比重。必选课程与选项课程分别评价,绝对评价与相对评价相结合,注重学习过程性的评价,选项课程可适当加大主动参与、互相合作、知识技能、进步提高、情意表现评价内容的权重,积极鼓励学生进行自我评价、相互评价,充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。
2.加大考核评价内容的的选择性。增加选项课程考核的内容和方式,增加学生考核的选择权,每个学生可根据自己的能力特点选择考核的内容,根据能力水平提高或降低要求,如篮球的投篮考核可选择定点投篮、定时投篮、跳投、行进间投篮等多种投篮方式。通过考核内容和方式的多样性和和选择性,提高学生主动参与的积极性,让每一个学生体验成功的喜悦。
四、对课内选项教学模式的几点思考及对策
笔者经过对高中体育课内选项教学模式的实践与探索,对实施该模式教学中存在的实际问题引发了几点思考,也采取了一些有效的应对措施。
1.安全隐患。应对措施包括:加强安全教育,提高学生自我控制能力和自我保护意识,预防伤害事故的发生。培养责任心强的学生体育骨干,担任每一选项小组组长,负责小组的学练、计划制订、器材的领取和回收以及活动安全。严格选项课程学习时的制度和纪律,学生在教师指定的相对集中的区域内学习,并按照指定的分组情况主动参加学习。
2.选项自主学习时兴奋性过高,必选课程学习时效果较差。具体的应对措施包括:教师教案中要体现各选项课程学习的内容、要求和目标,经常检验,加强学习态度、主动参与、合作精神的相互评价,促使学生积极参与学习。处理好量与强度的关系,对于先选项后必选学习的要指导学生以基本技能学习为主,不得组织对抗激烈的比赛,以至影响后半时的学习。
3.与同时上课的班级场地、器材冲突。具体的应对措施包括:同一选项课程人数较多可按能力水平分成不同小组,如基本组,提高组等,分别提出不同的学习要求和目标,不同的考核内容和要求。制定详细的学期学年教学计划,加强组内教师集体备课,合理配合使用好有限的场地器材设备。
4.少数学生选项不明确,每次参加不同选项课程,器材损耗较多。具体的应对措施包括:每一个必选教学周期内,每人只能选择一项选项内容,一个周期结束后,可以重新选项学习内容。开设的选项课程内容不宜太多,根据实际情况开设二至三项选项课程内容为宜。积极引导个别选项课程人数少的建议学生改选。不具备条件的,可第二学期采用体育课内选项模式学习。
总之,课内选项教学模式充分在新课程“体育技术”回归课堂教学理念的指引下,采用适当的“放”的方法,构建出最具有旺盛生命力的课堂教学。
参考文献:
花样篮球教学教案范文第5篇
学校体育老师工作计划1
新的体育与健康课程标准明确指出：.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。本学期我将通过教学实践，确实增进学生的身心健康，增强体质，使学生掌握田径及篮球运动项目的基础知识和运动技能，培养学生的体育运动的兴趣和习惯，提高学生的运动能力和体育运动技术水平，同时加强思想教育，确实完成教学任务，以达预期的教学。
一、指导思想
在新的学期里，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。以新课程的实施为契机，积极投身课程改革，认真学习新的课程标准，确立新课程的基本理念，加强教学常规管理，加强教学研究，努力提高师资的整体水平。
二、工作目标：
1、以新课程设置为突破口，全面落实新课程标准。以课堂为凭借，培养学生的人文素养和科学素养，努力提高教学质量..
2、加强校本培训，确立课程标准的新理念，积极进行课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。
3、加强教研能力，积极参与科研活动，使教研活动规范化、系列化、专题化和经常化，切实提高自身的教研水平。
三、 学情分析
高一年级各班学生基本都在50人左右，各班素质差别较大，男生性情好动，敢于挑战，女生好静，不愿活动，虽然很喜欢体育课，但不喜欢常规传统的教学课堂，对有难度，有危险的运动项目有畏惧心理，运动兴趣运动能力还需加强，另外根据上学期体质健康达标成绩得知，学生的体质普遍较差，运动水平急待提高，本期学校教学场地尚未全部完工，遇到下雨还无法正常进行室外活动，这对体育课的正常教学冲击很大，如何诱导学生自主锻炼、参与锻炼、终身锻炼势在必行，不断加强体育教学全面推动新课程改革势在必行。
四、教学内容
正确处理教材,要把握教材的重点,难点，体育技能不同于其它科目，是需要系统进行，循序渐进不断提高、才能掌握一项技术，我们要在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性，在课程内容方面，要重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法，在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过分强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。我们要根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要。我们要十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
五、教学要求
1、深入思考、认真分析学情，确定好教学内容
2、广泛阅读教学资料，认真备课，精心设计每一个教案，增强体育教学的针对性和实效性。
3、面向全体，尊重个性，培养骨干，互帮互学，共同营造良好的课堂教学氛围。
4、同组、同案教师相互学习，取长补短，及时总结，不断开发探索最佳教学方法。
5、恰当的教学方法。 多渠道、多层次、多种教学方法、教学手段、教学形式紧密结合,富有启发性,充分调动师生的积极性.
6、优美的动作示范以及精练的语言讲解。
六、教学措施
1、积极做好一年一度的学生体质能力测试评价工作
2、严抓课堂常规，制定科学合理的课堂常规要求和措施，确保40分钟上课质量。
3、要有明确的教学目的，多渠道、多层次、多种教学方法、教学手段、教学形式紧密结合，富有启发性，充分调动师生的积极性。
4、要注重理论课教学，让学生对体育有更全面更深度的了解、认识，不断提高运动能力、运动水平，促进学生的学习积极性。
5、多开展课余体育活动，提高学生主动参与运动的积极性，培养学生良好的体育运动习惯，为实现终身体育打下基础。
6、培养中高一年级学生的运动兴趣，进一步掌握简单的技术动作，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。
7、使学生形成克服困难的坚强意志品质,建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德,在体育活动中具有展示自我的愿望和行为
新的学期，新的课程，新的理念，给我们带来新的机遇，新的挑战，向我们提出了新的要求。我们一定会走进新课程，开创新境界，结出新硕果，为全面提高我校的教学质量而不懈努力。
学校体育老师工作计划2
一、指导思想
以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育教育教学质量越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《小学生体制健康标准》。创建“参与健身”的健身氛围，争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。
二、重心工作
1、严格执行新课程标准，上好体育课，增强体魄，心理、社会适应能力。
2、开展课余训练，培养体育尖子，为三月份中小学田径运动会、四月份市省软式排球比赛、五月份的省传统项目学校田径运动会作准备。
3、积极组织校极各项体育活动，推动我校体育事业的发展。
三、具体工作
二月份：
1、制定好体育工作计划及个人工作计划。
2、组织校田径队、软式排球队、乒乓球队进行训练。
3、组织全校教师学习新广播操《大众广播体操》。
4、做一名“书香教师”：倡导读书，加强学习，学习新理论，新知识，相互交流和总结经验，改变陈旧及过迟的教育教学观念和思想，更新知识层面，与时俱进，着重提高教师的自身素质。
5、抓早操，抓队列，加强早操队列的评比和检查力度，使早操和队列更加规范化、习惯化。
6、做好创卫工作。
三月份：
1、参加市优质课评选教研活动。
2、加强体育课堂安全教育，在学生中开展安全活动教育，对学生进行安全知识的传授，增强学生锻炼中的自我保护能力和安全意识。加强对学校体育器材的管理，让学生懂得正确使用器材的方法，并养成爱护学校公共财产的良好行为。
3、准备组队参加区乒乓球比赛。
四月份：
1、开展全面《学生体制健康标准》测试准备工作。
2、参加市级软式排球比赛。
3、参加区田径运动会。
五月份：
1、做好学生身高、体重、五项达标的测试工作。
2、参加省级传统项目学校田径比赛。
3、参加市级中小学田径运动会比赛。
4、参加区级学校教师《大众广播体操》比赛。
5、完成《学生体质健康标准》统计上报工作。
六月份：
1、体育工作总结。
2、进行资料归档。
豆腐营小学
20xx年2月
学校体育老师工作计划3
新年的鞭炮声送走了20xx的严冬,迎来了20xx 的春天。我也开始了本学年下期的教学工作，新年新气象看着学生精神奕奕小脸我相信长大一岁的他们这学期会给我带来更大的惊喜！为了本学期教学工作的顺利开展，特制定以下教学计划。
一、教育教学：
作为教师，教育教学是我的基本工作，本学期我将带领学生进一步认识体育世界，按照《课程标准》的要求完成基本身体活动如走、跑、跳跃、投掷等内容的教授，并将花样跳绳作为体操类活动带入体育课堂，增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。除此以外，上学期的教学让我在教育教学上获得了许多宝贵经验，我将保留上学期教学过程中的优点，并反思和弥补不足，不断思考和改进自己的教学方法，认真研读体育教材，以次丰富自己的专业知识，提高业务水平。
二、学生管理：
新学期的开始，应狠抓课堂常规，要求学生遵守课堂秩序，不迟到早退、列队做到快静齐，不相互推搡、上课发言举手喊报告、路队行进中安静不拖沓不掉队。我要做到要求到点，实行位。不仅是体育课，包括放学路队，做操路队都要做到以上要求，让学生养成走路不说话的好习惯。因此本学期我将加强和各班班主任的沟通，通过他们对路队要求的日常强化达到巩固的效果。展现一种新的精神面貌。
三、班级管理：
本学期我仍担任二三班的副班主任，在班级管理方面我会经常性的和班主任罗老师进行沟通，积极协助罗老师完成班级事务。对学生会付出更多的关心，做到耐心聆听，热心帮助。并严格要求自己，以身作则。
四、个人要求：
