初中体育教学情况分析
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初中体育教学情况分析范文第1篇
传统的单纯注重学生身体素质和运动技能训练的体育教学，已经无法与现代信息时代的发展要求相符合。在体育教学实践中，初中体育是一门基础教学，而欣赏教学作为一种体育教学方法与手段，同样也是体育教学的一种实践策略。欣赏教学可以加强学生对体育学习的积极性和主动性，将体育活动有效的向终生活动方向发展和延伸，为学生的个人发展提供基础保障，同时也具有非常重要的现实意义。
一、现阶段初中体育教学所存在的问题与弊端
1.陈旧的体育教学观念
现阶段我国的初中体育教师还未摆脱陈旧的教学观念，缺乏教学创造和创新能力，他们所采用的教学方式和方法往往是单一、陈旧、呆板的，完全的照本宣科，枯燥的教学内容非常容易使学生失去对体育学习的兴趣，缺乏对学生的全面培养，难以实现初中体育教学改革的目的，并对其效果产生影响。
2.落后的体育教学模式
当前初中体育教学模式受传统体育教学观念的影响，仍然存有一些落后、陈旧方面的内容，具体包括：第一，过于重视眼前效益，对学生进行灌输式的教育，忽视了学生的学习主动性;不顾长期的教学效果，对学生进行单纯运动训练的教学，缺乏教学针对性和全面性;第二，教学模式的限制多，课堂教学枯燥无味，严重影响学生创造性思维和能力的培养，使初中体育教学的整体效果难以真正的实现;第三，过于重视体育锻炼，缺乏心理素质以及人格品质方面的教学内容。
3.单一的体育教学内容
初中体育教学内容主要由理论和实践两部分构成。理论内容教学，受较差的教学系统性以及较少的课时影响，难以对学生进行完整、系统的知识点讲解;实践内容教学，受学生个性特点和外界客观因素的影响，很多体育实践教学活动往往无法实现。这些对初中体育教学都会产生一定影响。
二、初中体育欣赏教学的案例分析
本市某初中学校在一年级的体育教学中运用了欣赏教学方法。教师根据本校的实际教学情况和学生个性特点，制定了具体的教学计划：
第一，对现有教材进行合理适当的删选，删除纯文字性和逻辑性较强的内容，多增加一些实践教学活动，指导学生的欣赏能力，增加学生学习体验的兴趣。
第二，利用视频、图片、声音等多形式、多渠道的教学工具，丰富课堂内容，加深学习和欣赏的印象。
第三，开展各种各样的教学活动，包括：运动竞赛、参观展览以及情境表演等。
第四，加强教师和学生之间的沟通与交流，突出学生的主体地位以及教师指导作用。
通过一个学期的体育欣赏教学，该年级学生对体育学习的兴趣逐渐得到提升，在身体素质得到锻炼的同时，对其心理也有一定的影响作用，增强了学生的自信心，使其变得更有活力，时刻保持充沛精力，为学生学习提供可靠的动力。
三、在初中体育教学中实行欣赏教学的具体策略
我们正处于一个飞速发展的信息时代，当前的初中体育教学已经无法适应这种发展形势，而其作为一门体育教育的入门基础课程，就必须进行适当的改革和变化。根据对上述案例进行的分析，为了对初中体育教学的问题与弊端进行有效的解决，加强和培养学生的身体和心理素质，促进学生的综合发展。在初中体育教学中实行欣赏教学的具体策略包括以下几个方面。
1.进行专题性欣赏教学，丰富初中体育教学内容
初中体育欣赏教学所进行的专题性教学，要求教师对教学活动所需要的物质条件进行不断的改进，运用多媒体教学工具，对学生进行具有针对性和目的性的体育欣赏课，利用图片、视频等为学生呈现丰富多彩的体育教学内容，增加体育教学的吸引力，培养学生体育学习的兴趣，进而实现初中体育欣赏教学的效果和目的。
2.进行随堂欣赏教学，活跃初中体育课堂气氛
在进行专题性体育欣赏教学的同时，为了切实的实现初中体育的教学计划和目标，还需要加强随堂欣赏教学，以此来对专题性欣赏教学进行辅助和帮助。由于体育的随堂欣赏教学时间较少，在以往的课堂中，教师通常会采用示范表演的方式对学生进行讲解，但是这样对一些难度较高的运动，教师难以示范，学生也无法理解。为此，教师可以利用多媒体设备为学生播放和展示运动知识，使学生能够更加直观的进行学习，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.重视课外欣赏教学，培养学生的综合素质
在整个的初中教学中，体育教学所占的比例是非常少的，针对这一特点，教师还要充分利用课外时间，培养学生的体育意识，对课堂体育教学进行课外延伸。例如，鼓励学生每天进行体育锻炼，多参加一些体育活动，观看体育比赛等。这样不仅实现了体育欣赏教学的目的，而且还丰富了学生的课外生活，对学生的未来发展有着积极的影响。
结语：
初中体育教学情况分析范文第2篇
关键词：初中体育；教学；促进；体育锻炼
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-033-01
随着素质教育的不断深入发展，体育中考已实施发展了十几年，体育教师在体育中考的重压下，在日常体育教学中只将体育中考项目作为全部教学内容，要求学生硬练，执着于体育中考满分率，经过初中三年的体育课之后，学生只获得了相对满意的中考体育分数之外，压根无法感受到体育课带来的乐趣，同时也违背了素质中对体育课设置的主旨。因此，在新课程改革的和体育中考体制同存的今天，初中体育老师需要通过丰富教学内容和教学策略，培养学生在保障中考体育分数的前提下促进学生参与体育锻炼，从而提高学生的身体和心理素质，提高初中教学质量。
一、初中体育教学中学生参与体育锻炼积极性不高的原因分析
我国社会经济的迅猛发展，社会对初中体育教学的要求不断提高。近年来，新课改的不断深入实施，使得我国初中体育教学的收获逐渐增加，改变了以往让学生学会体育技能的初中体育教学的教学目标，帮助学生转变自身的体育观念，主动的参与体育锻炼成为了初中体育教学的最终目标。经过初中体育教学的改进，培养学生有效地促进体育锻炼成为了全体体育教育者的思考问题。那么，是什么原因导致学生参与体育锻炼的积极性不高呢？以下是主要原因：
1、体育教学模式枯燥无味。由于受到初中体育教学的传统教学观念的影响，大部分初中学校的体育教学活动相对单一，使得初中体育教学模式枯燥无味，提不起学生参与体育锻炼的兴趣。部分学校存在体育设施不全的现象，体育场所缺乏，体育教学经费不足，无法保证初中丰富的体育教学活动，同时，受到我国素质应试考试的限制，众多初中老师和家长都把学生的学习目标定在升学上，忽视了学生对身体素质和心理素质的体育锻炼上，学校甚至会出现为了保证升学率，过度重视文化课学习，将体育课拿来上文化课，因此，使得初中学生得不到体育锻炼的机会。
2、体育教学手段较为落后。体育锻炼是身体机能通过一些动作行为训练来提升自身身体素质，但是当前初中体育教学中，许多老师依然只是运用课堂讲学、学生听讲的形式进行教学，这样灌输式的教学手段不利于学生的学习，影响着学生在课堂的主体地位，学生的学习兴趣往往受到制约。课堂上老师通过一些体育锻炼任务，学生机械性的完成动作，制约着学生的个性特征发展。另一方面，有一部分老师严苛的依照体育教材进行教学，使得学生的体育积极性低下，学生参与体育锻炼的欲望不高。
3、体育教学评价形式落后。体育作为初中素质教育不可分割的一部分，体育教学形式严重的影响着学生学习积极性。但是，目前，我国初中体育教学评价形式并没有形成完整系统化体系，相对单一、不客观。在初中体育教学中对学生的体育测试成绩时，缺乏对学生的整体体育学习能力评价，初中体育老师的个性化因素的忽视，直接影响了教学评价的公正性。初中体育教师往往只按照自己的想法安排学生的体育锻炼项目，没有综合考虑到学生的个性特征，导致学生的体育锻炼积极性逐渐下降，参与度不高，那么，在初中体育教学中学生参与体育锻炼的积极性不高。
二、初中体育教学中有效促进学生参与体育锻炼的方法
1、对学生进行目的性教育。体育教学对学生的身体健康具有重要作用，初中生正处于长身体的关键时期，这个时期参与适当的体育锻炼有助于学生的身心健康。毫无疑问，进行体育教学不仅对学生的身体具有重要作用，而且还可以提升学生的毅力，有利于学生形成坚韧的性格。但是很多初中生没有意识到健康的重要性，严重缺乏体育锻炼，甚至部分学生产生抵制体育锻炼，那么这个时候，体育老师应该根据学生的不同特征，对学生进行目的性教育，多方面加以教育开导，通过体育课的锻炼，培养学生参与体育锻炼的积极性。
2、教师要提高认识，转变思想。老师是教学过程中的主要指导者，老师的教学认识直接影响教学课堂的质量。当前，有些体育老师对体育教学和体育中考的认识不高，认为只要学生在体育中考获得好的成绩就算完成任务了，所以，体育老师在课堂上只对中考项目进行训练，使得学生也形成只关心体育中考成绩，体会不到参与体育锻炼的乐趣。因此，要向在初中体育教学中有效的培养学生参与体育锻炼的积极性，体育老师需要提高认识，转变思想，才能帮助提升学生参与体育锻炼的兴趣。
3、增强体育教学的趣味性，培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，要想在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼，可以通过培养学生参与体育锻炼的兴趣来实现。在初中体育教学中，老师可以通过多种方式来提高体育课堂的趣味性，让同学体验到进行体育锻炼的魅力，激发学生对体育锻炼的兴趣，让学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣。
结束语：通过上文的分析，体育作为素质教育的重要组成部分，体育教学的主要目的是为了促进学生身体素质和心理素质的发挥，培养学生拥有活泼、开朗、坚韧毅力等性格，所以，必须在初中体育教学中积极的促进学生参与体育锻炼。在体育教学过程中，老师要对学生进行目的性教育、教师要提高认识转变思想、增强体育教学的趣味性等措施，以此来有效的促进学生参与体育锻炼。通过在初中体育教学中有效的促进学生参与体育锻炼，使学生产生积极体育锻炼的习惯，从而提高初中体育教学的质量。
参考文献：
初中体育教学情况分析范文第3篇
关键词：初中;体育学习;课堂评价;成绩评定
中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.005
前言
初中教育是我国义务教育的重要组成部分，其教学水平的高低在很大程度上影响整个教育事业和学生的发展。体育教学是初中教学中不可或缺的内容，对于增强学生的身体素质具有重要作用。课堂学习评价和体育学习成绩评定是初中体育教学的重要环节，也是促进学生往更好方向发展的必要措施。评价对于激发和促进学生实现学习目标，老师了解学生体育知识掌握情况，促进体育教学有效性的提高等都具有重要作用[1]。因此，在初中体育教学中，做好课堂学习评价和体育学习成绩评定的相关工作，无论是促进教学有效发展还是对于学生的全面发展都具有重要意义。
1当前初中体育教学评价的现状分析
近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，素质教育理念越来越深入人心，初中体育在很多方面有了长足的发展与进步。但是在发展的过程中，在评价体系方面仍然存在很多的不足和问题，在很大程度上影响初中体育教学有效性的提高，阻碍教学可持续发展。本文主要将其归纳为以下几点。
1.1体育评价内容过于单一
在当前初中体育教学过程中，虽然很多老师越来越意识到评价对于教学的重要性，但是在实际教学过程中，由于缺乏经验和受传统评价方式的影响，从而使老师在体育教学中的评价内容仅仅偏重于学生的身体和体能等方面，而忽视对学生的心理和社会及环境的适应能力方面进行评价。这种过于单一的体育评价内容，不利于对学生的体育表现做出较为全面和科学合理的评价，在很大程度上不利于学生能力的发展和提高。
1.2体育评价方式单一
评价方式对于评价是否具有科学合理性具有重要影响。但是，在当前初中体育教学过程中，很多老师往往只是采取老师评价学生这种评价方式，而缺乏学生的自主评价和学生之间互相评价两种方式。这样单一的评价方式不利于学生对自己的体育学习做出全面的认识和评价，不利于学生之间取长补短，共同进步的实现，在很大程度上也不利于体育教学预期效果的有效实现。
1.3体育评价缺乏对学习过程的评价
由于受到应试教育思想根深蒂固的影响，在当前初中体育教学过程中，一些老师对学生做出评价的依据仅仅局限于学期末学生的体育成绩，而忽视了学生在平时的体育学习和锻炼的过程中倾注的感情以及在每一学习过程中的表现、态度和动作技术的掌握程度等因素，从而使老师对学生的评价缺乏较强的针对性和全面性，不利于引导学生往更好的方向发展。
2 初中学生体育课堂学习评价的探究
课堂学习是学校教育的重要且主要形式。课堂学习评价不仅是课堂教学展开的重要组成内容和环节，也是老师检验和掌握课堂教学效果和学生学习质量的重要措施。学生是课堂教学的主体，是教学参与的重要对象。因此，在初中体育教学中做好课堂学习评价的相关工作具有至关重要的意义。但是当前初中体育教学中实际评价情况却又是如此让人忧心。因此，如何采取措施，提高体育课堂学习评价的有效性成为了老师普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以供参考。
2.1 注重过程的评价，切实提高学生对体育知识和动作的掌握程度
过程评价是指老师在体育教学过程中，对于学生在学习过程中的表现及时做出指导和总结的一种评价方式。过程评价对于学生正确掌握相关体育知识和动作要领，及时纠正学生的失误和错误的地方，增强体育课堂教学有效性具有至关重要的作用。因此，老师在提高初中体育课堂学习评价有效性的过程中，要注意对学生在学习过程中各方面的表现及时做出评价，从而切实提高学生体育学习的能力和水平。比如，在上篮球课时，为了让学生正确掌握三步上篮的相关动作和要领，体育老师在教学过程中往往都是先让学生仔细观看老师的示范，然后就是让学生自由练习，完了之后就让学生自己打球什么的。这样的教学方式缺乏对学生学习过程的指导，不利于学生很好地掌握动作要领。而如果老师在学生自由练习之后，再将学生召集过来，让学生挨个儿完成三步上篮的动作，并且对每一位学生的动作做出评价，对于动作做得标准到位的要给予表扬肯定，对于动作完成还存在一定问题的要及时指出不足，并且加以引导帮助学生改正，这样才能在很大程度上对教学内容进行正确及时的反馈，有利于在课堂上及时了解和发现学生对课堂教学内容的掌握情况和不足，并且能够及时分析原因，给予指导和帮助，从而及时矫正和鼓励学生的体育学习，切实提高学生的能力，增强课堂教学的效果。此外，在当前初中体育教学过程中，很多老师都喜欢在体育课上组织学生玩一些有趣的游戏，如传球游戏，背靠背游戏等，这样可以活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂学习中，有利于激发和培养学生的体育学习兴趣。但是很多老师都是游戏玩完了就算了，忽略对学生在游戏过程中各方面的评价，这样就不利于充分发挥游戏教学的优势以及教学效果的实现。因此，老师在游戏教学过程中，也要注重对学生在游戏过程中的表现进行一个合理的评价，从而切实促进学生的发展。
2.2 丰富评价方式和内容，对学生的体育学习做出全面评价
在初中体育课堂学习评价的过程中，丰富的评价方式评价内容，对于老师对学生的学习做出合理科学全面的评价具有重要意义。因此，在提高初中体育课堂学习评价有效性的过程中，老师要注意采取拓展评价方式，丰富评价内容，从而以此为依据，对学生的学习情况做出全面评价。比如，在学习过程中，老师不仅关注学生最后的学习结果的好与坏，还要对学生在学习中的情感，心理，学习态度、合作精神和能力、技能熟练程度、道德品质、运动能力和素质等方面进行观察，做出评价。在评价方式上，老师不要单纯依靠老师评价的方式，可以结合教学内容恰当地选择学生自我评价，学生间互相评价、师生互评等方式，使得课堂学习评价尽量关注到学生各个方面的表现，从而对学生的课堂学习能够实现较为全面的评价。比如，在合作学习教学模式的开展过程中，老师更应该采取多样化的评价方式对学生做出评价。因为在小组学习过程中最后往往是每一个小组推荐代表总结发言，老师的注意力也大多是集中在该同学身上，从而忽略对其他学生在小组合作中的表现，做出的评价也就缺乏针对性和准确性。因此，老师可以在活动结束后，让学生做个简单的自我评价和小组成员间互相评价，然后以此为依据对学生做出全面性的评价，切实促进学生的发展。
2.3注重评价语言艺术性的提高，提高课堂学习评价的有效性
课堂评价的语言对于评价的效果具有重要的影响。因此，老师在提高初中体育课堂学习评价有效性的过程中，要注意课堂评价语言的艺术性的提高。只有选择恰当的评价语言，才能在教学过程中真正实现和发挥课堂评价的激励作用。比如，在课堂中老师要耐心细致地观察学生的思想动态和表现，寻找学生的闪光点及时给予表扬和肯定。在学生想要表现自己，但是又表现出畏缩不前的犹豫时，老师可以适当地以“你可以的”、“老师相信你”等富有鼓舞力量的话语激励学生，让他有足够的勇气展示自己。此外，老师也要根据学生学习的自主化和实际情况，因势利导地给予评价，从而给予学生正确的引导，促使学生在课堂学习过程中养成良好的学习习惯，找到适合自身学习情况的学习方法。
3 初中学生体育学习成绩评定的探索
体育学习成绩的评定是对学生整个阶段体育学习做出综合评价的一种途径和措施，是教学中必不可少的环节和组成部分。学习成绩的评定的主要目的是要激励和促进学生的体育学习，提高学生的体育学习的积极性和体育能力[2]。在当前初中体育教学中采取措施完善体育学习成绩评定体系任重道远。
3.1 提高体育老师对于成绩评定的认识
体育老师是初中体育学习成绩评定工作展开的主要领导者，他们对于成绩评定的认识在很大程度上直接影响评定的质量。因此，要想完善初中体育学习成绩评定体系，增强评定效果，首先就应该采取措施提高体育老师对于成绩评定的认识，让老师从心底里改变以体育考试或考核成绩作为唯一评定依据的传统评价方式和意识，认识到在新课程改革背景下的体育学习成绩评定，不仅要以考试成绩为准，更应该兼顾到学生在体育学习中各个方面的表现，意识到成绩评定的作用是为了促进和实现学生更好的发展，让学生掌握正确的锻炼方法和技巧，掌握相关的体育常识，从而为学生养成终身体育的思想观念打下坚实的基础。
3.2 丰富体育成绩评定的内容与模式
学习成绩的评定不仅仅是对学生一个学期或者一个阶段的学习情况进行打分和评价，更重要的是要促进和实现学生更好地发展。简单的考试或考核成绩并不能代表学生的体育学习情况。因此，老师要根据教学情况适当地丰富体育成绩评定的内容，如在成绩考核的过程中，可以让学生选择自己最拿手或者最感兴趣的体育项目表演展示，给自己加分;或者是结合学生体育学习的态度，课堂表现及纪律规范等因素对学生的表现进行评价。此外，老师在评定的方式中也应该有所创新，如让学生以评定小组等形式参与到评定过程中来，使得体育学习成绩评定更符合新课程改革和素质教育发展的方向，促进成绩评定的科学性。同时，老师对于评定的结果也应该不用分数或者优秀等形式显示，而是选择一些具有鼓励性的词语或话语来代替，如“有待提高”、“还有成长和提高的空间”等，提高学生体育学习的积极性。
4 结语
评价在初中体育教学过程中具有至关重要的作用。但是要在课堂教学中充分发挥其对教学的促进作用，并不是一件简单的事情，完善评价体系的工作还任重道远。因此，需要老师在实际教学过程中，不断尝试和探索，不断创新，付出更多的时间和精力，从而找到切实可行的方法。
参考文献：
[1]唐金勇.科学发展观背景下对学生体育学习评价的研究[J].中国民航飞行学院学报，2010，（6）：73.
初中体育教学情况分析范文第4篇
【关键词】初中体育；课堂教学；有效性
体育课堂教学有效性是学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。随着体育课在学校教育中地位的不断提高，课堂教学有效性也越来越被关注，如何有效提高体育课教学的有效性是体育教师义不容辞的责任。
1 提高体育课堂教学有效性的关键——优化课堂结构
体育教学过程中的组织教学、教学内容、身体练习等各种形式之间的结合并不固定。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素---有良好的教学氛围和融洽的师生关系；每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能；一节课合理的教学密度。高效的课堂教学组织结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次、多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。
2 提高体育课堂教学有效性的抓手——选择教学内容
真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。
3 提高体育课堂教学有效性的方式——改变教学方法
在实际教学中，体育课堂教学要根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多能够让学生对体育产生兴趣的具有特色的教学策略，提高教学方法运用的有效性。为此在教学过程中应尽可能地利用实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体（利用网络，制作生动直观的课件）等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。
4 提高体育课堂教学有效性的途径——有效练习反馈
体育课是通过身体练习来实现一切发展的，但是它离不开运动技术和运动技能。有效地练习，一方面可以更好地完成教学任务；另一方面还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。体育课程中之所以增加了一项任务，就是因为体育课从事的身体练习是其他学科不具备的基本特征。学生通过身体练习获得技术又能掌握技能，并且学生通过练习及时反馈信息，教师根据反馈信息再次制定有效的练习方案。
5 提高体育课堂教学有效性的举措——课堂教学评价
课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以我们最好不要把自评与互评成绩直接进入教师评定中。可以将教师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与学生成绩单上。另外，教师也可以依据学生平时的记录，有选择地采用，有效地防止学生的评价成绩出现偏差。
总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐。
参考文献：
[1] 田太桂. 新课标下初中体育教学的实践与探索[J]. 新课程（上）； 2011，01.
初中体育教学情况分析范文第5篇
关键词：高中体育教学 有效性 提高方法
高中体育课堂教学有效性主要就是为了促进学生发展，使学生开展有效学习，提高学生的学习效率与课堂教学质量。要想提高高中体育教学有效性，就需改变传统教学模式，重视提高学生的整体素质，在体育教学中贯彻“健康第一”的思想。要求我们工作在高中体育教学第一线的教师依据新课程理念，应用有效的策略，进一步激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，才能有效提高高中体育课堂教学有效性。
一、帮助学生树立正确的观念
只有具备了某种观念才能付之于行动，高中体育教师在提高课堂教学有效性过程中，首先应该正确对待“教”与“学”。要求教师应该正确认识体育课程的重要性，学生在高中阶段的学习中，体育具有举足轻重的地位，可以影响到学生的一生，它的价值和意义无可比拟。在高中体育教学中，每节课的重点并不是要求学生掌握更多的体育技能，应该放在教学过程与帮助学生树立正确的锻炼理念。在体育教学中，培养学生的独立思考、合作能力、创新能力与终身体育的思想，这就是高中体育教学的重要内容。体育教师只有认识到这一点，才能在高中体育教学中切实提高体育教学的有效性。
二、选取恰当的教学内容
高中体育教学内容主要就是要求学生“学会什么”。在传统教学中，教师都是依据教学大纲的要求开展教学，但收到的效果却微乎其微，研究出现这一问题的主要原因可以发现，主要就是没有做到“实际问题具体分析”，自高中体育教学的重点来看，进行体育教学的重点不应该放在体育技能与知识方面。因此要求高中体育教师要根据学生与学校的实际情况，科学调整教学内容，认真研究学生的学习欲望。如高中男生大都喜欢篮球与足球，因此教师就要根据这一实际情况，对学生进行鼓励与支持。利用灵活调整教学内容，可以让学生体会到体育学习的快乐，学习的有效性就会在不知不觉中得到提高。
三、设定科学的教学目标
体育教师在制订教学目标时一定要根据学校的实际情况，与学校的教学水平相契合，很多学校没有明确的教学目标和教学重点，体育课堂教学只是一种形式。在实际教学中，学生只是被动接受知识的容器，很多学生都不能准确理解老师所讲的内容。因此对于高中体育教师来说，首先应该制订科学的教学目标，教学方案围绕教学目标来设计，进一步设置详细合理的教学步骤，有利于教师及时掌握学生的学习情况，提高教学的有效性。
四、重视情感教学，促进学生全面发展
我国当前实行的教学模式还处于应试教育当中，初中生在进入高中阶段的学习以后，要准备迎接高考，要升入较为理想的大学，文化知识学习会变得异常紧张，因此常常会忽略体育课的学习，还有的高中生认为体育课只会浪费自己的学习时间，不会对自己的学习有所帮助。因此，体育教师要认真研究体育教学方法，在教育教学过程中注入自己的情感，使学生体会到体育学习的重要性，才能激发学生上体育课的兴趣，才能保证学生的全面发展。如，体育教师要认真研究体育理论知识，有选择性地对学生进行讲解，有效利用教材中的情感教育部分，依据高中学生的情感特点，在实际教学中将文本知识与情感教育结合在一起，学生才能在学习过程中得到良好的情感熏陶，得到教师爱的鼓励，才能正确认识上体育课的意义，才能积极投入到体育锻炼当中，体育教学与学生学习才能相互促进相互提高。
五、提高学生对体育的学习兴趣
学生只有具备运动兴趣才有利于提高体育课堂教学的有效性，所以教师要利用各种手段激发学生的学习兴趣。要让学生体会到成功的乐趣，分层教学法可以收到较好的教学效果。学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习方法，这样设置体育教学可以让不同层次的学生都能得到锻炼，都能体会到体育学习的乐趣，有利于调动学生的学习积极性。再有，还需应用科学合理的教学内容，让学生具有新奇感。教师只有设置能够激发学生学习兴趣的内容，应用多种教学手段，才能使体育课表现出灵活性、游戏性与娱乐性，学生的学习欲望才能进一步提高，才能拥有较高的学习兴趣。体育中强调竞争，每一个学生都愿意取得胜利，都想在比赛中表现自己，因此教师还应该善于创造教学情境，给学生多种参与竞争的机会，让学生敢于表现自己，另外还需注意竞争内容和形式要做到多样。
六、对学生进行合理的评价
对体育教学进行评价是为了促进学生提高，也有利于提高体育教师的教学水平。但对于体育教师来说要应用多种多样的评价手段，使评价真正发挥应有的作用。确定评价机制要以学生全面发展与个性发展、激发学生的学习兴趣为主。如当学生掌握一节广播操可以进行练习时，可以让学生分组演练，不参加演练的学生可以观看，然后让学生指出哪个学生练的好，同时说出好的原因是什么，哪些动作还没有做到位，哪个动作还存在问题，这种教学方法就是要求学生分组展示，让学生参与评价过程，进行互相评价，有利于学生更加深入地理解学习的动作，有利于调动学生主动参与学习活动，发挥学生的主体性。再有，体育教师也可以应用“一对一互助评价方式”，也就是让学生每二个人组成一组，互相帮助，一名学生先进行演练，让另一名学生为其打分，同时说出哪些部分做的好，哪些部分做的不好，哪些部分还需进一步改进。接着可以进行角色的互换，评价的学生成为表演的学生，看自己是否还会犯刚才同学犯的错误，看其有哪些方面做的较好，这样教学模式可以相互学习相互提高，可以收到较好的教学效果，可以调动学生的学习积极性。
总之，随着新课程改革的不断深入，提高高中体育教育教学的有效性得到了人们的普遍重视，需要每一位高中体育教师付出一定的努力。为了保证高中学生的全面发展，在高中体育教学中，体育教师要敢于创新，发挥情感教育的作用，对学生开展科学合理的评价，要让学生体会到上体育课的乐趣，感受体育存在的美感，才能切实提高高中体育教学的有效性。
参考文献：
[1]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技.2013（36）
