培养孩子的逻辑能力

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培养孩子的逻辑能力范文第1篇

学习分类法把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。

认识大群体与小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。

了解顺序的概念这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。

建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。

理解基本的数字概念有些两三岁的孩子就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应该把数字具体化，如“1个苹果”、“3个人”等。父母在孩子数数时，应多点儿耐心。让孩子一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。  

培养孩子的逻辑能力范文第2篇

中国式父母的抱怨

父母总是抱怨孩子的动手能力差，逻辑思维更是跟不上趟。实际上，孩子展现的所有能力全部来自于父母。

陈家华的儿子明明今年5岁，他所在的幼儿园举行了一次夹球比赛。活动中，许多小朋友都很熟练地用筷子夹球，明明也很努力，可他怎么夹也夹不住。陈家华在一旁着急地喊着：“小明快点呀，手不要抖动。”听到妈妈的喊叫，他有点恼怒地对妈妈说：“谁叫你平时不让我用筷子吃饭！”

和陈家华的烦恼不同，林晓宇担心自己孩子逻辑思维能力比较弱。“我家小孩在学蒙式数学，有一道走迷宫的题目，必须按照一定的规律来走。她来回走了很多次，都搞不清楚。是不是她的逻辑思维方面太差了？”

他们的焦虑在中国许多家庭都存在。遇到这些问题，说白了，主要是父母的问题。

乱贴标签。当孩子的表现差强人意时，擅长焦虑的父母开始自问“难道是多动症？”“智力方面不会有问题吧？”“这孩子太贪玩跟谁学的？”乱贴标签、乱下结论，只会让自己心理压力过大，并传染到孩子身上。

凡事包办。如果把孩子当做掌上明珠对待，担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动作去做，由父母包办，那么孩子在失去了一次次动手的机会之后，只能是一个万事依赖、毫无主见的明珠。

成人化约束。孩子的成长需要自己的小天地，有些父母教导孩子进屋要安静，不许碰这动那，玩具也不能自由拿取，活动空间受到束缚会让孩子产生拘束感，抑制孩子的能动性。

父母一方面期待一个动手能力强的孩子，另一方面又自我矛盾地不让孩子触碰新鲜事物，怕麻烦地全部包办，最终得到的只能是依赖父母、不愿尝试、没有创新精神的孩子。

外国父母动手能力强

动手能力和逻辑思维能力相辅相成，动手操作的过程中，逻辑思维能力日渐缜密，相应的，逻辑思维成长也能让操作过程更有条理。

在德国，孩子的劳动义务明明白白写进了法律：6岁以上的孩子必须帮助父母干家务。这在中国父母看来似乎不可想象，6岁的孩子，不是帮倒忙吗？恰恰相反，孩子可塑性之强是教对了的爸妈才能体会的。

绘制地图是德国人独创的教育方式，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅、附近的街道等，在画画的过程中，幼儿一遍遍理清思路，形象思维凝聚，并逐步演变为逻辑思维，从中，我们也能看出德国的严谨风格从小就得到培养。

在美国，一般年满3岁的幼儿，如果能够大小便完全自理，能够自己吃饭就可以顺利入园，否则会被劝退。6月底幼儿园的学年已经结束，在9月份新学年开始之前，各幼儿园是夏令营期，与平时相比增加了不少集体户外活动。一份3岁幼儿夏令营的内容安排，包括戏水、烧烤、模拟食品大排档做生意、制作柠檬汁打折广告牌等。这些既考验动手能力，又考验思维能力的暑假作业，比中国式作业本有趣多了。

大部分中国父母显然说的比做的多，催促孩子动手做时，自己却怕麻烦。一位中国妈妈送5岁的女儿上美国的学前班时，看到课程表上很少有阅读、数学等学习课程，就向老师咨询要不要在课余给孩子增加一些课程。老师惊讶地说：“孩子在学校一天已经很辛苦了，不要再增加负担了。”

动手能力尽早开始

一个发育生长正常的儿童，2岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向。他们往往会大声嚷嚷：“妈妈，让我自己洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我自己会吃饭！”此时，聪明的德国人就开始培养孩子的动手能力，参与家庭的各种家务活，无论是摆放盘子，还是拖地扫地，都让孩子参与。

对于中国父母来说，要清除轻视动手的观念，让孩子把动手能力当成必修课。改变“学生是专门读书的”老派想法，把孩子的双手解放出来。

进行模仿性操作实践。让孩子学着大人那样做事。除做一般家务外，还要学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、熨衣、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。

进行“修旧利废”的操作实践。这是带有一点创造性的活动，如修理家具、玩具，巧妙利用废牙膏管、废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等材料来做新玩意儿，变废为宝。

指导孩子自制玩具，如用纸折叠玩具，用蜡和肥皂雕塑玩具，用鸭蛋壳做不倒翁，用塑料薄膜做灯笼，用蜡光纸做风车等。父母要做有心人，帮助孩子搜集材料，找来有关工具，参与制作。

指导孩子进行综合性的、有社会意义和社会价值的实践活动，如办小阅览室、小图书馆、小玩具馆、小储蓄所、小商店等，为同班同学或同院内的孩子服务，学着成人那样分工、值班、管理、进货、记账。

指导孩子做科学小实验。可以建立一个小小的实验室，做空气实验，水的三态实验，地球四季成因实验，水中沉浮的规律实验以及各种趣味实验等。每个小实验都蕴含着自然科学的奥秘，极利于培养孩子对科学的热爱，激发求知欲望，发展探索思考能力和动手创造能力。

中国“手工帝”爸爸PK外国“数控”男友

如果某天你看到一个小朋友开着跑车疾驰而过，请不要惊讶，更不要怀疑自己的眼睛。从模型设计到配件加工制作，全部由手工帝爸爸一人完成，羡煞众网友。

另一位数控哥，则凭借自己设计制作的精密首饰盒，让全世界男人黯然失色。网友评道：“可别让别的女人看见，你这门槛抬得太高。真酷！”

动手能力强，逻辑思维自然跟得上

研究表明，幼儿园孩子进入小学后，有难以适应学校学习的问题，这在很大程度上是逻辑思维能力跟不上，思维的逻辑性在学前期就萌发了，因此，要抓住关键期启发宝宝的逻辑能力！

0～3岁：动作思维为主

这个阶段，孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如，理解数字的基本概念，让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。同时，学习分类法，了解顺序的概念。

3～4岁：从动作思维到形象思维过渡

培养简单的看图说话的能力。在认数教学中，让孩子说出带有数量的一句话，逐步提高难度。

观察能力的培养。观察是思维的眼睛，孩子通过观察获得表象，进而认识事物的本质。如大小观察、种类观察、颜色观察等。观察力的培养对于提高孩子的逻辑思维能力有着非常重要的作用。

4～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维

阅读更多的书籍，丰富孩子的知识，知识越丰富，思维也就会越活跃。

培养孩子的逻辑能力范文第3篇

提高宝宝逻辑性

1.考推理：你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可以让宝宝猜一猜：“猜猜咱们今天早点吃什么?”“你希望是牛奶还是豆浆?”这种方法可提升宝宝的数学逻辑智能。

2.数数楼梯的台阶：上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但父母可以带领孩子一级台阶一级台阶、一层楼一层楼地数楼梯的阶数，这样，在爬楼梯的过程中，不知不觉地，孩子的数学逻辑智能也有了提高。

3.认路、数门牌：带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。

在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。

4.寻找节目时间表：晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢?可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这样可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。

5.和孩子一起数玩具：晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。

6.看商品标价：逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样。这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升池的数学智能。

7.增减衣物学数学：天气暖和了，衣服要减少；冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件；秋天穿内衣+毛衣+外套共3件；冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。

在穿脱衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。

增强与人交往能力

1.与人打招呼：教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”“您去上班吗”等等。这样做可以提升孩子的人际智能。

2.让孩子进行自我介绍：到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍―下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍―下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升池的内省智能。

3.到有相仿年龄小朋友的人家做客：爸爸妈妈有时候也要挑选―下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。

4.让孩子来帮忙：爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。

5.让宝宝去问路：妈妈可以经常带孩子上街，在街上时，妈妈要鼓励宝宝去问路，这可以提升他的人际智能，因为向陌生人询问道路，可以充分锻炼宝宝的八际交往能力。

提升空间智能

1.认方向：路上教孩子注意认路、辨别方向，如以建筑物为识别标记等。尤其遇到十字路口等复杂地形，可让孩子观察上、下、左、右、前、后各个方向。这样可提升孩子的空间智能，让孩子熟悉道路。

2.辨认东南西北：教孩子利用周围景观来认路，例如用阳台、树叶方向、路牌等等来帮助辨认东南西北，对孩子方向感的训练很有帮助，还能提升孩子的空间智能。

3.给宝宝下指令：妈妈可以让宝宝做个小帮手，给他适当地下指令，如：“帮妈妈去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”“往左边一点”等。对宝宝说话，妈妈要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。这能提升宝宝的空间智能。

4.观察树叶的变化：季节交替，植物的变化最明显。生活中，可以观察树叶四季的变化，让宝宝了解季节的概念，同时提升宝宝的视觉空间智能。

夏天树叶的颜色是翠绿色的，到了秋天就变黄了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的树枝，但春暖花开时，嫩绿的树芽又冒出了头。爸爸妈妈可以带宝宝观察同一棵树，观察1年，并为宝宝讲解其中的道理。树叶颜色的变化、生长和枯萎在宝宝的视线里不断交替，提升了孩子的空间智能和自然智能。

5.看地图找方向：准备出游前，最好先买一张旅游目的地的地图，当然也可以在到达目的地再买。别小看这张地图，它可是你提升宝宝空间智能的有效工具。告诉宝宝你们的下一个目标，让宝宝在地图上找到你们现在所处的位置和目的地位置，并找到前进的正确方向。

前往目的地的路上，爸爸妈妈还要提醒宝宝看路标，到达目的地后，再拿出地图让宝宝确认目标是否正确。这个过程看似复杂，但对提升宝宝的空间智能非常有效，同时宝宝的方向感、空间想象力以及执行能力也都得到了训练和培养。

6.学名称、认识沿途景物：指着路上的街道、车站、建筑物，告诉孩子它们各自的名称、建造年代。可提升孩子的语文智能，增长孩子的知识。还可让孩子观察沿途的自然景观并向孩子作介绍，告诉他各种景观的名称、特点、功用、季节变化等，提升孩子的观察能力。

锻炼说话能力

1.让孩子形容他最喜欢的动画角色：孩子对自己喜欢的角色印象一定很深刻，可以让孩子形容给妈妈听。他喜欢的角色长得什么样，是一只小鸭子，还是一只大笨熊，它的嘴是什么颜色等等。这可以培养孩子的观察力和语言表达能力。

2.边走路边唱儿歌：父母带孩子走在路上时，有许多增加孩子知识的机会，可以给孩子猜“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”之类的谜语，孩子不一定能猜出来，但对这种形象生动的儿歌会感兴趣，有利于孩子的语言智能。

3.描述物品特点：妈妈可以拿着一个宝宝感兴趣的物品，为他描述这个物品的一个或多个特点，如谈谈它的颜色(是草地般的绿色)；或是它的形状和大小(小圆球)；数量的多寡(两个桔子)；或是它的质地(柔软的或是硬的)；或描述它的声音(电视的声音很大，很吵)。也可以让宝宝试着描述―下这个物品的特点。

宝宝在这个过程中学会了运用语言和组织语言，他的语言智能也就能得到提高。

4.一起决定买什么：在购物的过程中，可以让宝宝的注意力集中到际正在做的事情上，如正在挑选面包，你可以和宝宝讨论一下他的想法，也让宝宝说说他

的想法，他一定会说为什么要买这个面包，也许是样子好看，也许是闻起来很香等等。最后做出一个大家都满意的决定，宝宝在发表池的意见的同时，大大提升了他的逻辑智能和语言智能。

培养艺术细胞

1.唱歌：让孩子在路上唱幼儿园老师教的儿歌，能调动孩子的情绪，因为在幼儿园里，不是每个孩子都有单独唱歌的机会，如果能让他单独唱，他对音乐一定会感兴趣。

2.听着轻松欢快的音乐劳动：你是不是每周都进行一次全家大扫除呢?可以让孩子和你一起，一边大扫除，一边听欢快的音乐。这能提高大家的劳动热情，孩子也会觉得这是个快乐的时间，有助于养成他热爱劳动的好习惯，也提升了他的音乐智能。

训练观察力和记忆力

1.辨认蔬菜：让孩子辨认萝卜、菠菜等蔬菜，找出它们的共同点和各自的特征，能提升孩子的自然观察智能。

2.观察菜的颜色变化：在妈妈做饭时，让孩子练习判断菜什么时候熟了，找一找生菜和熟菜颜色上的不同，可训练孩子的观察能力。

3.观察做菜的顺序：妈妈做菜时，让宝宝在旁边仔细观察妈妈做菜的工序，做好之后，让他说出某一道菜的步骤，如做芹菜炒肉丝时是先炒肉丝还是先炒芹菜等，这样能训练孩子的记忆力，增长孩子的生活常识。

4.介绍营养价值：在陪宝宝吃饭时，父母先说每道菜的营养价值，接着看孩子能记住多少，既增长了知识，又训练了记忆力。

5.画出自己喜欢的角色：让孩子照着电视中的样子画出他喜欢角色的样子。电视的画面不是固定的，因此这不仅能培养孩子的观察能力，而且还能训练他的记忆力。

6.说出玩具的颜色：可以让孩子先说出某件玩具的颜色，然后再说出哪些玩具颜色一样，这可以教孩子认识颜色，还能培养孩子视觉分辨力和观察能力。

7.教孩子找出相同材质的玩具：可以教孩子把不同材质的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是毛绒玩具，还有的是木头做的玩具等等。这可以培养孩子的触觉感知力和视觉分辨力，让孩子学会分类。

8.辨认颜色：爸爸妈妈可以利用机会，让孩子学习辨认各种颜色。如叶子的颜色，有绿色的，也有黄色的，还可以问问宝宝“我们家里有哪些东西是黑邑的，哪些是红色的”等等。

室外还有许多花草，它们颜色各异，可以教宝宝分辨花的种类和色彩，如，的品种就很繁多，颜色也是多样的，是很不错的自然教材。

在辨认颜色的过程中，宝宝的视觉智能不断地受到刺激，能充分发挥他的视觉能力，培养池的辨别和观察能力。爸妈在宝宝辨认颜色时尽量不要加以暗示，要让宝宝自己去观察身边的东西，认出所要寻找的视觉对象。

9.辨认声音：当宝宝到了一个接近大自然的室外环境中时，接触自然界声音的机会大增，爸爸妈妈可以告诉宝宝注意听某种声音。

例如动物的叫声、溪水的流动、风声、雷声等，都可以用来提升宝宝的听觉能力。我们生活的城市里还有许多声音，如：机车启动，汽车按喇叭，消防车的长鸣，盖高楼的敲击声等等，都可以用来刺激宝宝的听觉。

在宝宝对这些声音有了记忆之后，可以让他听到声音后马上辨认。通过刺激宝宝的听觉，让他的感觉更敏锐，变得更机灵。

10.触物猜名：在室外活动时，爸爸妈妈可以利用室外遇到的各种材质、形状、大小等都不同的东西提升宝宝的触觉能力。

先让宝宝把手放到背后掌心朝上，家长把捡到的各种小东西放到宝宝的掌心上，让他先形容一下手中的东西触摸起来的感觉，然后再说出他猜到的答案。例如宝宝可以触摸家长放在他手中的鹅卵石，说：“我摸到一个硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的东西，觉得好像是一块石头。”然后让宝宝拿到面前看看自己猜得对不对。

进行这种智能提升活动时除了用静物，还可以用动物。看看宝宝能不能猜出他正触摸的是一只蚕宝宝，还是一只蚂蚁。

增强内省智能

1.故意说错一件事情：与孩子谈心时，故意说错一件大家都知道的事情，或说错一个故事，例如今天艳阳高照，而你却说今天天气不好，看孩子的反应，这样能提升孩子的内省智能、逻辑智能。

2.表达心情：全家人在一起聊天，突然让孩子判断家里其他人是不是高兴，高兴的程度如何；或者讲一个故事，让孩子练习表达喜、怒、哀、乐等情绪，以提升孩子的内省智能。

3.让宝宝参与出游前准备：在出游前，爸爸妈妈都会进行物品准备，千万不要认为这是大人的事，与宝宝无关，其实让宝宝参与出游前准备是有效提升他逻辑智能和内省智能的机会。

让宝宝想想出游要准备的物品，也许有他特别希望携带的东西父母没有记得。在准备的过程中，从起居到饮食，一项一项考虑进去，鼓励宝宝充分贡献自己的力量，这会让宝宝的逻辑智能在潜移默化中得到提升。同时也要尊重宝宝的意见，让他感受到自己的重要，这对培养池的内省智能很有效。

提高运动能力

1.让孩子自己收拾玩具：在开始时，可以让孩子帮助你来整理，渐渐地让孩子学会自己收拾。当孩子自己动手做的时候，要鼓励孩子，即使他做得不是很奸，也不要责怪他。这可以训练孩子的动手能力，也让孩子明白，小孩子应该学会做力所能及的事。

培养孩子的逻辑能力范文第4篇

随着社会的飞速发展，我们的教育教学工作也在不断地进行着改革和进步。教育思想是否更新，教育理念是否进步，教学方法是否适应新课标的要求都非常的重要。

素质教育在孩子的成长和学习过程中有起着至关重要的作用。特别是就当今的社会形势来说，好多家庭都是独生子女，家里几代人的希望，期望都放在孩子的身上，在文化课教育相对成熟的今天，家长也意识到了特长教育的重要性，学跳舞未必就是想让孩子成为舞蹈家，学画画也未必想就是想让孩子成为大画家，其实家长的初始目的也只是想让孩子受到一些艺术熏陶，或者说培养孩子更广泛的兴趣爱好。所以美术教学就要求我们不单单是要上好每节课，让孩子们画好每一幅画，而是要把美术教育作为促进儿童健全发展的一种工具，通过艺术的教育帮助儿童发展人格，根据不同类型的儿童进行不同的学习指导，以发展儿童的个性。同时还应特别重视通过美术教育培养和发展儿童的创造力。把孩子的发展作为美术教育的目的，这与目前我国的人才素质教育相吻合。

美术教育不是只局限于学校，更渗透到每个人生活中的每个细节，通过我们的教学能让孩子在学习中在生活中随时随地都能感受的艺术的美。让孩子学习美术不仅仅是为了提高他们的绘画能力，更是为了发展孩子的观察能力和感知能力，逐步形成敏锐的观察力和细腻的感知力；进一步陶冶情操，提高修养，提升审美能力。同时也可以培养孩子们想象力和创造力，表现个性，展示孩子自己独有的彩色人生；还可以培养孩子的动手操作能力，培养孩子的恒心和耐心等等。美术教育是最具有培养人的潜在能力和综合素质的教育。美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。在学习中培养孩子的学习兴趣，让孩子爱美术，好美术就又是我们面临的重要任务了。

一、让孩子在教学中学美术，好美术

在教学的过程中我通常借用原始的教学手段和现代化的教学手段相结合的方法让孩子们感受美术，通过“看”“捏”“画”“剪”“粘”等丰富的教学内容和教学手段让孩子深切的感受到他们在学美术，玩美术，游戏美术，甚至是享受美术。这一切的过程孩子都在感受美术课的美。引导孩子对生活中的事物多看多想。俗话说“见多识广”鼓励孩子多观察周围事物，既能发展孩子的审美意识，还能使孩子发现生活中的美，让生活教孩子学习美术。作为指导孩子学画的美术辅导用书，也是孩子的“良师益友”。看一看、学一学，可开阔眼界，增长见识，了解别人的同时也了解了自己。但购买这类书时，要根据孩子的年龄、学习现状，按需购买。学习时要合理安排作画时间，使作画时间符合孩子的生理、心理规律。孩子年龄越小，越容易疲倦和注意力分散，应避免只求数量不求质量的机械作画，一味强迫孩子长时间作画，不仅收不到预期的教育效果，还会使孩子形成逆反心理，产生消极的影响。学习中我也会把握适时适度的激励与表扬孩子。赞扬可以提高人的自信心，有利于意志的锻炼。特别是对孩子，更要要留意他们在美术学习中通过努力表现出来的点滴进步，及时的给予肯定和赞扬。温存的微笑、亲切的抚摸、友好的合作，对于孩子都是一种鼓舞。当孩子画的不成功时，不急不躁，给与鼓励，赞扬孩子是为了鼓励孩子，能让孩子增加自信，充分发挥自己的能力。抽时间教师要带着孩子多写生，让美术融入自己的学习生活，让生活丰富自己的美术素材，这样孩子的美术学习会乐在美术的体验中。比如：看电视或者电影特别是唯美的动画片，既激发了孩子的学美术兴趣，又学习了片中的美术作品。

在学校我会让孩子多观察校园中的美，并且留意随着时间的改变校园中的景色也会有所不同，感受学校美的文化，进而喜欢美丽的校园，喜欢美丽的学校生活。

二、让孩子在生活中学美术，爱美术

在日常的学习中，常常利用让孩子准备教学材料的机会，让孩子通过观察，探索收集，把我们美术课可能用到的材料，可以利用的废旧物品，精美的包装盒，颜色亮丽的包装纸，卡通动画中每个人物的独特造型，美丽的场景，以及优美的音乐。都是孩子们学习美术感受美术的最佳教具。生活中还提倡和要求家长陪孩子学美术引导孩子在生活中要随时随地发现一些值得赞美的东西和孩子一起探讨，一起欣赏。引导孩子对生活中的事物多看多想。俗话说“见多识广”鼓励孩子多观察周围事物，既能发展孩子的审美意识，还能是孩子发现生活中的美，让生活教孩子学习美术。比如在休息日时家长可以带孩子走出平常狭窄的视线范围，去参观动物园、展览馆，游历名山大川，或是去田野、树林走走看看，这样孩子就能更多的接触美得事物，提高审美能力，并且积累美术素材为绘画打下夯实的基础。在校外让家长多陪孩子去田野，去乡间小路，去村边的小河感受家乡的美。时刻让孩子关注周围的事物，锻炼一双搜索美的敏锐的眼睛，让美术丰富自己的人生。

孩子对美术的学习是一个“马拉松攻坚战”，学好美术“非一日之功”，需要一个很长的过程，不能急于求成。让孩子学美术，老师，家长和孩子都应该持之以恒的精神和态度。在学校的学习中更要全面学习，各项兼顾，利用课余时间多阅读美术方面的书籍，提高孩子们的美术学习能力和绘画能力。

三、在成长中学美术，创作美术

培养孩子的逻辑能力范文第5篇

现在初高中的学生的心理素质普遍都是较差的。因为表达能力弱，尤其是在人前，所以说话做事都是畏手畏脚的。少儿舞蹈训练可以培养一个孩子的自信心。舞蹈训练是多方面的，培养孩子在舞蹈中认知喜怒哀乐。比如在今天的舞蹈课堂上老师布置一个这样的任务，你是一个愤怒的小鸟，要求是不单单要表现出愤怒还要表现出你是一只小鸟。这样可以让孩子更大胆的去表演，让孩子们不怯场，表现能力强。在舞蹈的练习中是离不开音乐的，音乐是舞蹈的灵魂。例如悲伤，快乐，愤怒等，在舞蹈课堂上有这样一个单元，就是老师放因为你去即兴表演，老师放的因为节奏感很强孩子们可能就会有大幅度的动作情绪会激烈，如果放的因为是婉转凄凉孩子们就会表现一种悲伤地心情。通过长时间的音乐熏陶，慢慢的对音乐有了感情有了把握，孩子们通过动作，姿态，表情和对音乐的理解来表达自己的情感和内心世界。可以提高对音乐的鉴赏，让孩子在舞蹈和音乐当中提升自己的艺术表演。

二、逻辑的培养

舞蹈的训练是有很强的逻辑性，比如在跳一支舞之前，老师会告诉孩子们怎么去准备怎么去表演，在开始前是什么样的动作和情感，发展中和舞蹈的又是不一样的表现力，在结束时有需要怎样的表演。如果少儿可以把一支有准备、发展、、结束的舞蹈可以学习下来，在孩子学习和表演的过程中让孩子具备很强的逻辑感和层次感，进一步可以培养孩子在处理事务上的能力，和对事物的看法。

三、为专业舞者做铺垫

舞蹈的学习不是两三个月就可以在舞台上上翩翩起舞的。俗话说的好“欲速则不达”。学习舞蹈也不是一朝一夕就可以完成的。而提到这有可以看出少儿舞蹈在学习基本功的时候是非常枯燥的，从而磨练孩子毅力和耐心。以为从小学习舞蹈的孩子，会有很扎实的基本功底，有很强的技术技巧，有专业的舞蹈表演。会和一般半道出家的舞者有从根本上的区别，比如有没有大膝盖，从小学习舞蹈的孩子老师在他上第一节课的时候就会帮他压膝盖，会提醒他压膝盖的重要性怎样自己能更好的去压，这样成长起来的舞者会有一个很好的条件。从小培养的舞者会很有可能成为一名专业的舞者。

四、结论