生物教学辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生物教学辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生物教学辅导范文第1篇

一、深入挖掘教材，做好课堂辅导

在教学过程中，我认真钻研教材，在教材和心理上架起一座金桥，让学生既能掌握知识，又具有健康心理。

讲呼吸系统的卫生保健时，结合到我校是“无烟学校”，并针对个别学生认为吸烟是“成熟的标志”、“潇洒的表现”等幼稚心理进行剖析，重点讲述吸烟的危害和禁烟的意义，从而让学生对烟草有正确的认识，促进他们的身心健康发展，顺利完成学业。

讲《生殖系统》时，端正教态，把科学知识传授给学生，解决他们生活中的疑惑。首先让学生有正确认识，性知识是一类科学知识，不应该回避。可通过个别谈心等方式，指导和帮助学生获得适合自己发育水平的性知识，从而正确地对待自己的身心变化，求得心理平衡。引导学生在男女同学相处时，互勉互助，共同进步，建立真诚的友谊，在人际交往中做到自尊自爱。

二、调查分析个案，加强具体指导

处于青春期的中学生，可塑性较强，心理发病较快，但也容易治疗，只要发挥其主观能动性，进行合理指导，可解除他们的困惑。

懒惰是惰性心理的表现。这样的学生图安逸，怕吃苦，追求享受。他们在家中多是“小皇帝”“小公主”，随年龄的增长，惰性、任性日益显现。学习怕动脑筋，作业靠抄袭，考试靠作弊，学习任务难以完成。教学过程中引导他们严格要求自己，利用“生物钟”知识树立时间观念，学习和生活要有计划性。

有的学生因家庭生活关系紧张，有的家庭教育不当，有的受不良外界刺激等，使他们疑虑重重，忧郁苦闷，性格孤僻，与人不合群，从而对教师、家长、同学有一种排斥力，为此及时指导他们认清事实，并开展班级、校际间的交往活动，增强他们与人相处的能力，如开展生物夏令营活动，让他们在集体团结友爱、互助合作的氛围中克服心理缺陷。

嫉妒是在与别人相比较中产生的一种狭窄的自私的心理现象。这样的学生气量狭小，心胸狭窄。他们对胜过自己的同学轻则藐视，重则仇视，甚至攻击报复对方。对这样的学生采取亲近大自然，组织野外生物考察活动，有条件的可进行生物野外实习。让森林、高山、大海之伟大衬托出个人的狭隘渺小，把他们的心灵创伤抚慰平复。

自卑的主观原因是意志薄弱和性格软弱，客观原因是现实与自身的需要出现矛盾时得不到应有尊重。这样的学生性格孤僻，做事畏缩，不敢冲在前头，生怕别人耻笑。生物教学中帮助他们认识到自卑心理的根源，同时用温柔、谨慎、灵活的方式接近他们，掏出心里话，找出原因，再创设特定情境，让他们感受到成功的喜悦。

性心理变态，这种现象的产生，不仅有生理因素，还有社会因素，如不健康文化传播的影响。青少年的心理比较微妙，尤其对情爱方面的信息更为敏感，稍受暗示，就会有所发展。他们所处的环境则时时诱导他们：有的从网络、影视、剧照、人体摄影、人体画像中寻求刺激；有的从文学作品，医学书刊中寻找有关性知识的文字图象；有的丧失理智，走上犯罪之路。对于他们首先进行性知识教育，让他们从生理的角度去理解，并引导他们远离不健康的环境，同时开展各种积极有意义的活动，树立正确的世界观。

三、介绍成功事迹，激发进取心理

科学家是科学成果的创造者，他们取得成功，除了正常的智力外，在理想、情操、胆识、毅力、勤奋等方面也具有优良的品质，更具有良好的心理素质，是学习的楷模。达尔文智力并不超常，却凭着顽强的毅力，经五年环球生物科学考察，提出了生物进化论；孟德尔八年苦战，从一粒粒豌豆种子中数出了基因分离规律和自由组合定律；袁隆平也突破重重困难先后培育出一系列令世界瞩目的杂交水稻新品种，解决了中国人的温饱问题；目前中国、美国等国家联合进行的“人类基因组”的研究，将在基因水平上揭示人体的奥秘，从而使人类的遗传病、癌症和心血管等疾病可能在基因水平上得到治疗。为此我们开设《生物科技园》，专门介绍生物学家及其成果，使那些有自卑心理和失去学习信心的学生认识科学，学习科学，同时激发学生的进取心理，增强学生的创新意识。

四、实施挫折教育，提高应变能力

生物教学辅导范文第2篇

关键词：导学案；减负增效；经验总结

减轻学生的负担、实行素质教育已成为一个社会热门话题，学校也积极响应教育厅的号召为学生“减负”。但由于素质教育的推行使学生课余时间增多，致使教师的日常教学任务变重、课堂容量增大。同时，教学方式的改变也会让习惯于传统教学方式的学生在新的教学方式中迷失学习方向。为了在给学生减负、推行素质教育的同时不降低学生的学习效率，不影响学生的学习，教学过程中“导学案”的运用就十分必要了。“导学案”的出现不仅解决了老师教和学生学的问题，而且大大提高了教和学的效率，达到了“减负增效”的目的。

1.“导学案”的重要作用

在物理“导学案”（沪科版）中包括以下内容：① 学习目标及学时。② 本节学习目标。③ 导学方法。④ 问题引导。⑤ 问题探究。⑥ 分层次的训练或练习（针对学习要点分三个层次：学生独立完成；小组合作完成；综合性习题，学生自己决定是否做）。⑦ 解释疑惑、小结。⑧ 课后评价反馈。在学生学习物理的过程中，“导学案”指导学生自主学习，促进学生主动学习，构建知识框架。“导学案”也改变了传统的知识被动灌输和传递的状况，让学生自己主动学习，积极构建知识体系。依托“导学案”，减轻了教师和学生的负担，真正地实现了“减负增效”。

2.如何利用“导学案”“减负增效”

（1）课前五分钟的合理利用。初中物理老师应在课堂教学开始前五分钟检查学生“导学案”上预习卷部分作业的完成情况、答案核对情况。实施这项工作既能了解学生课后自主学习时所暴露出的问题，也能对学生的自主学习进行有效的管理，还能让学生养成良好的课后学习物理的好习惯。这五分钟的检查，既督促了学生的课后学习，也让老师掌握了第一手反馈资料，便于老师课堂精讲，提高物理教学效率。

（2）充分把握课堂时间。在“导学案”中附有课堂练习卷A/B，大纲要求学生选其一完成，老师平时在此环节投放的时间也很有限。如果为加深学生掌握和应用知识的程度，让学生在课后完成剩下的练习，就会增加学生的课业负担，不能有效地“减负增效”。如果有效利用课堂上的时间，就能真正收到“成效”。教例：八年级物理上册第二章《运动的世界》，根据“导学案”（沪科版）中的导学内容，学生可以明确地知道本章的学习内容――运动。学生可以在“导学案”的引导下进行思考：什么是运动？日常生活中的哪些自然现象与运动有关？怎样描述运动？在初步地预习课本之后，完成“导学案”中的练习卷知识填空；这样在完成的过程中学生自己就先自我检查了一次，了解到自己的问题之后再次回顾课本，巩固知识。在教学完成后，教师要求学生完成练习卷的题目，是对学生课堂知识的夯实巩固。通过运用预习卷和课堂练习卷，学生可以更好地了解掌握世界是运动的等知识点。

（3）导学导练，提高自我学习水平。“导学案”是把重心由“教”转移到“学”上来，让学生以自学为主并交流讨论。因此，既能使教师授课高效精讲，又能增加学生自主学习的时间。在导学案中的物理练习卷就是学生学习情况的反馈，这个环节能够让学生动脑、动口、动手，培养其自主发现、分析、解决物理问题的能力及探究创新的能力。

（4）加强知识运用，注重归纳总结能力。初中物理课堂教学效率与质量的体现在于学生学多少，而不在于老师教多少。同样，学习效果的体现在于物理练习题目的质量和处理水平，而不在于练习题目的多少。“导学案”中练习卷根据课程内容来设计多样式的练习题目，让学生精练，同时归纳做题思路，避免盲目做题，为学生减负并且提高其学习物理效率。

总之，在物理教学过程中，依托“导学案”这种教学方式既展现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，又最大限度地调动了学生的学习积极性。只有这样，才能充分发挥学生学习的内在作用，真正地为学生“减负增效”。

参考文献：

[1] 戚立俊，王爱松.高中物理依托“导学案”减负增效的思考和探索[J].新课程导学，2011（29）.

生物教学辅导范文第3篇

关键词 认知规律 复习 “讲、练、导” 教学模式

传统的高三复习课教师往往采用以“讲”为主的教学模式，由于时间紧、内容多，经常完全是由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用。很多教师认为复习课只是需要教师对教材知识进行整合、归纳、总结，学生做好笔记，再做大量的复习题，就达到了复习的目的了。然而，这样的传统复习课教学形式单一、课堂气氛呆板的，学生只是被动接受，学习激情就会匮乏、思维呆滞，更不用谈学生探究能力、创新能力的培养以及全面而有个性的发展。教师教得“累”，学生学得“苦”。其实，高三学生已经掌握了一定的知识经验，而且具有了一定的思维能力，只是部分知识遗忘，认知中存在一些误差，通过自身的知识回顾强化记忆和教师的精炼串讲、易错点拨，再将知识运用到“生活”和”实践”，认知潜能就能得到更好的挖掘和提升。

近几年高考更注重“能力立意”的考查。“能力立意”的指的是考查学生在掌握基础知识、基本技能的前提下能够理论联系实际综合运用所学知识分析、解决问题。因此在高三生物复习教学中应改变传统的教学方法，以学生的能力培养为目标，将“传授知识”与“培养能力”紧密联系起来，关注全体学生素质的发展。

一、“讲、练、导”教学模式

建构主义认为：知识不是教师灌输给学习者的，而是通过学习者在一定情境条件下，通过教师和学习同伴的帮助下，利用学习资源，通过自主学习获得⑴。笔者提出的“讲、练、导”教学模式，正是在现代教育理论指导下，在有限的课堂教学时间内指导学生进行知识、技能的训练，通过自主合作探究学习获得知识的一种教学实践活动。其改革了多年来以教师“讲”为主的教学模式，减轻了学生的学业负担，有效地提高课堂教学效率。

二、“讲、练、导”模式及其应用

（一） 教学模式的构建

教学模式是教学过程中借助各种教学资源而形成的相对稳定的组织教学过程和操作程序。笔者所采用的高三生物复习课“讲、练、导”模式是以“学生课前复习同时发现问题――精练的讲授――恰当的练习――有效的指导和评价”为主要结构。

（二） 教学模式的应用

1.“问题提纲”回顾知识

作为高三学生已经掌握了一定的知识经验，而且具有了一定的思维能力，但不同的学生掌握情况不同，知识遗忘程度也有差别。教材是教与学的根本，囫囵吞枣似地阅读教材甚至丢开教材让学生学习一些参考资料，结果往往不尽如人意，从近年高考试卷看，命题者意图主要是考查学生能否运用基础的生物学知识去解决一些新的与生产、实践、生活实际相联系的问题，其实质关键在于基础知识的运用。因此在复习过程中应先立足于课本的基础知识的复习，比如生物学的一些基本概念、基本原理、基本技能的训练。所以笔者在课前每章节复习前发放复习各章节知识点的问题提纲，并设置了不同难易度的问题，由学生自主梳理并发现问题。内容控制在30分钟之内。

2.抓纲务本，通过精炼的讲授夯实基础

笔者抽查不同学习程度的学生的提纲，明确各个阶段学生对本章节知识的掌握程度，进行归纳，然后根据本班学生情况适当微调教学目标，设置对应的精讲内容。精炼的讲授要求教师首先要讲授正确，语言规范并且简练。语言要规范简练，表达清晰，这对学生答题规范性有一定的影响。其次，语气抑扬顿挫，充满激情和感染力，才能“抓住”学生的注意力。

笔者上课时梳理主干知识，明晰基本知识点，帮助学生把分散的知识点联系起来，能够构建知识网络，让学生对知识体系有一个完整的认识。同时引导学生进行相关章节知识的迁移整合，从而提高学生灵活运用知识的能力。针对学生有认识误差的知识点进行纠正。在教学过程中也应有意识地向学生渗透生物学研究中常用的方法，学生如果对生物学问题的研究方法有了一定的了解，将对生物知识领会更加深刻。

还要根据学生素质，学习情况和心理特点而进行分层教学调整精讲内容。详略讲得当，注意处理好学困生与整体的关系，不要把学生当作一张白纸，象新授课那样从头而起，不能为照顾个别学困生，降低要求，从而滋长学生的不良情绪，也不能为个别优生，而让全班学生陪读。即要注意教学信息和教学的层次性，又要真正做到面向全体、全面发展。

3.恰当的练习，在实践中学

遗忘有一定的规律，听比说遗忘的快，而说又比练遗忘的快，通过设置相应的联系，让学生将知识应用到生活实践，这样形象的记忆能保持的更长久，特别是重新发现问题并得到解决，是又一次知识的强化记忆。

因此课堂教学中，除了“精讲”更要“精练”。但是不能搞“题海战”，“题海战”不但增加学生的学习负担，而且不利于提高学生的灵活应变能力。应把培养学生良好的学习行为习惯和培养学生的学习能力作为课堂教学的目标，把知识教活、把学生的能力的发展作为复习教学的重点。

“练”包括作业练习类训练、实验操作、思维训练等，学生在课堂上通过动眼、动口、动手、动脑，对所学知识加深理解、深化巩固，将知识、技能转化为能力；这样，通过练习，不仅活跃了课堂气氛并能及时收到反馈信息，检查学生的掌握情况，从而让教师更快的做到查漏补缺，从而提高课堂教学效益。

“精练”最注意资料的选用。如过难，则耗费大量宝贵的学习时间，学生失去信心；过浅，毫无激情；如过多，则忙于应付，缺少必要的消化吸收、补充巩固。因此练习要适时、适度、适量，有梯度，并且具有开放性。笔者布置给学生的练习，都是花大量时间精选的并且自己都要过一遍。这样的“练”才能优化教学氛围，使学生乐于学习，并把时间还给学生。

例如：光合作用和呼吸作用专题复习时复习笔者只精选了两道例题。第一道例题考查两大作用的具体生理过程，只要学生掌握了两大代谢的场所、实质和过程就能解决，要求所有学生掌握。第二到例题是以光合作用和呼吸作用为核心的实验设计题，创设情境考查学生实验设计和实验结果的分析以及表格、数据、图形等表示方式分析转化能力。试题综合性强，灵活性大，要求学生对两大代谢过程有彻底、全面的掌握才能完成。

4.有效的指导和评价，达到良好的复习效果

有练习就必须要有一定的评价，实时实地的评价是最及时的，效果也是最好的。“导”与“练”是并列关系。笔者这里的指导者除了教师指导还包括部分优生（小先生）对同学的帮助。 “导”是“导学”，是教师用借助相应的教具运用恰当的语言帮助学生学习知识、学会技能、同时发散思维。在“导”过程中，笔者注重激发学生的学习兴趣和使其树立正确的学习动机，引导学生通过正确的学习方法和学习技巧达到预期的教学目标，并适时作出反馈和评价。

知识点及其内在联系和规律往往零碎地分散在教材中，教师“导”的作用是把相关内容有机串联起来，通过笔者的“导”将大难点化成一系列有内在联系的小问题，然后引导鼓励学生积极参与。小先生的“导”是指优生带动学困生，通过合作探究的学习方式，让学生自主独立分析问题甚至解决问题。当然主要的主导者还是教师。

比如：前文中的两道例题，第一道例题大部分学生能独立完成，少部分学困生在小先生的帮助下也能解决。所以，笔者仅仅提供答案，不做过多的分析。第二道例题，根据学生完成情况笔者作了适当的引导：第一，提醒学生拿到题目必须认真审题，明确题目类型。例如光合作用和细胞呼吸的实验题中要明确这么几点：①如果是光下直接测得的数值则代表净光合作用量（净产量），②如果是不能进行光合作用时直接测得的数值则代表呼吸作用量，③光合作用和细胞呼吸之间的关系式为：净光合作用量=总光合作用量―呼吸作用量。第二，要求学生从题目中的获取信息 ，实验设计题有一定的解题规律：一般是先找到实验目的和实验变量（特别是自变量），然后找出各个变量的控制方法和实验结果的判断指标及检测方法，最后补充适当的材料，设计步骤和分析结果。笔者在引导过程中重视各个环节的严密性。学生如果掌握了实验设计的思路和方法，在考试中才能有据可依，有法可循。第三，根据学生掌握情况适当拓展其他的研究方法，如观叶片沉浮法和黑白瓶法等。

由于学习习惯、学习方法、学习基础的不同，学生在学习上必定表现出差异，出现好、中、多层次，因此，教学必须从这种差异出发，在“导”与“练”上适应这种层次差异，做到因材施教。 在引导学生学习的过程笔者尽量向学生提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，这样，因为这样才能激发学生上进心，达到良好的复习效果。

总之，课堂教学是一个传递、处理、反馈信息的过程，“讲、练、导”教学模式，通过教师启发、引导、点拔、解惑概括来发挥其主导作用，学生通过积极参与及时发现问题解决问题体现其主体作用，实现了“教”与“学”的很好结合，提高教学质量。同时“讲、练、导”教学模式对教师提出了更高的要求，使得教师面临更多的知识挑战，笔者除了应该不断学习获取新信息，更应注意不断反思，及时总结得失。

参考文献：

生物教学辅导范文第4篇

反映当下父母与子女沟通难现状的调查并不止于此。中国青年报社会调查中心在2010年进行的调查也显示，在人生遇到重大问题会向谁求助这一问题上，63.3%的人首选同龄朋友，其次才是父母（46.2%）。中国国际家庭教育论坛组委会与天津《今晚报》主办的“孩子，说说你的烦恼事”征文活动也显示，“父母高高在上无法沟通”、“父母不了解自己的烦恼”，在孩子所有的烦恼中排在前列。

在国际比较视野中，我国家长与子女沟通难的问题也显得非常突出。中国青少年研究中心2009年的《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》显示，日本高中生经常和父母聊天的比例最高（82.0%），其次是美国高中生（73.8%），韩国高中生排在第三位（70.1%），中国高中生排在最后（54.8%）。该调查同时显示，在烦恼的时候，21.0%的中国高中生无人倾诉，在四国中所占比例最高。

就在许多人抱怨父母与子女越来越难沟通的同时，一则关于“中国式接送”的新闻也成为公众关注焦点。时下众多家长“吐槽”，每到下午放学时间，全国各地小学门口便会上演“中国式接孩子”。许多网友感叹，这就是中国家长对孩子过度关心与呵护的最真实写照。一边是家长对孩子高度关心与呵护，另一边是家长与孩子的沟通存在严重问题，这两种看似矛盾却又同时存在的现象背后隐藏着什么？对孩子高度关心与关注的中国家长，为什么会出现与孩子沟通难的问题？

2008年，上海市第五十四中学高二女生陈冲，用一年时间在上海市8个区12所中学实施了一项高中生与父母沟通现状的调查。结果显示，当问及“最想和父母沟通的内容”时，93%的受访学生填答的内容都与“关注自我”有关。其中，“个人兴趣”的填答比例最高，达到了21%，其他依次是“感兴趣的文体明星”、“金融”、“投资”、“历史奇闻”、“健康保健类的知识”，排在最后的才是学习、高考等话题。

但调查同时发现，在现实中，56%的受访学生表示，跟父母沟通最多的是与学习和学校相关的事情，只有不足20%的人会沟通“未来职业规划”和“家庭结构”等与学习完全无关的内容。

陈冲认为，在孩子与父母的沟通中，存在着双方以自我为中心、“想说的”和“想听的”总是不合拍等严重问题，致使双方进行的是一种缺乏真正交流的“伪沟通”。

《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》也显示，82.1%的中国高中生表示父母平时最关心自己的学习成绩，高于对孩子身体健康（79.1%）的关注，更远远高于对孩子生活习惯（49.8%）、交友情况（44.5）和情绪变化（31.9%）的关注。

对比中美家长可以发现，中国家长对孩子学习之外生活的关注度明显较低。81.1%的美国高中生表示“父母知道我的好朋友的情况”，78.6%的美国高中生表示“父母知道我对什么感兴趣”，80.2%的美国高中生表示“父母了解我回家之后干些什么”。只有63.9%的中国高中生表示“父母知道我的好朋友的情况”，57.5%的中国高中生表示“父母知道我对什么感兴趣”，76.0%的中国高中生表示“父母了解我回家之后干些什么”。

生物教学辅导范文第5篇

关键词：爱心教育；学生工作

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0383-01

2006年6月，我结束了四年的大学生活，同年9月我走上了辅导员的岗位，作为刚刚走出校门又重新走进校门的我，接手了辅导员生涯中的第一个班级，这是大学二年级的班级，前班主任因工作调动离开，就由我接下这个班级，当时我并不是一个称职的辅导员，无论第一批学生是否会责怪我，我都认为这是我的失职。那时，我对班级的管理仅限于早、晚自习和上课时间，至于学生课外的思想动态以及平时生活中的喜怒哀乐我却从来没有关注过。三个月过去之后，我发现我对大部分同学都不了解，学生生源地、家庭状况、在校表现等辅导员本应该非常熟悉的学生资料我都不能立刻在脑中呈现，导致在做工作的同时，不同程度上遇到难题。从中我总结出，做学生工作首先得系统的学习和领会学生管理的各项文件精神和规章制度，对辅导员的工作职责、工作态度、工作标准做到烂熟于心，这样在具体工作时才能兼顾人性化和标准化。

班级中有位性格内向的同学，平时的交友范围极小，从不轻易与同学交流谈心，导致积累了过多的心事和压力，并表现出有不正常的过激行为，作为辅导员，我及时赶到现场稳定其情绪，迅速联系学生家长及学生工作部，并陪伴发病学生，关注其情绪变化，直到第二天身在外地的父母赶到学校，一起将发病学生送至医院，在此件事情上，我积累了一定的应急经验，同时也得到了学生以及家长的更多信任。

有一位女同学，入校两周时，因进食不当导致急性阑尾炎发作，作为辅导员，我陪同其去医院检查治疗，但情况危急需做手术，我迅速联系了系办公室主任以及其远在外地的父母，并告知紧急情况，征得父母同意后在手术协议书上签字。术后一天后，其父母赶到医院，感谢学校及时的救助。事后学生跟我讲，那种紧急时刻，父母亲人不在身边，有老师在，心里就会很踏实。

班级中另有位家庭贫困同学的母亲病危，我及时了解了这一情况，并与其做了思想交流，了解到母亲病危在家，自己却因为路费问题而不能陪伴在母亲身边时，我感到震惊的同时，将600元交到学生的手中，并鼓励他坚强的面对这个贫困家庭遭遇的不测，并打消了他想辍学的念头。

就是这些简单的事情，却有了不简单的效果，此后学生遇到难解决的问题都会来征求我的意见，与我做深刻的交流，我深知这是他们对我信任的一种表现，这给了我很大的信心，毕竟这种改变让我知道，我已经适当的弥补了最初工作时错误的工作方法导致的不足。

2007年9月，我接受了辅导员生涯中的第二批学生，有了一年的辅导员经验，我总结了几个常规工作的重点，为后来的学生工作打下了很深的基础。

一、挑选和选拔学生干部。学生干部是辅导员管理班级的手脚和耳朵，一个工作能力强、积极团结班委会使工作事半功倍，选班委最重要的是肯干事情。所以，班委学生一定要精心挑选和精心培养。首先，在接手新班之后，通过名单分析毕业学校、进分等情况，进行初步的表面了解。家庭困难的学生常常会有一些能力较强的，特别在自理能力上，这样的学生进入寝室很容易建立威信；另外寻找有干部经历的学生，他们能较快适应工作，但很容易自满。素质较好的学生干部建立起来之后，需要辅导员的精心调教，我的经验是常规管理和拓展相结合。

二、处理突发事件。学生工作是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，只看得见日常工作的繁琐。但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。突发事件包括急诊就医、出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴甚至自杀等具体事件。处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也应有所不同，但要遵循以下几点：首先要镇静，作为处理事件的老师，必须格外冷静，因为辅导员是突发事件时同学的唯一依靠，要以最理性的思维考虑解决之道；其次联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，所以要及时联系责任部门和突发事件学生的辅导员或班主任；再次是与学生家长联系，不论是重病送诊的学生还是违反校纪的学生，均需要与家长取得沟通与交流，说明事情的严重性，取得谅解，同时也要注重与学生的谈心，了解事情的根源，取得学生的信任。

三、学生党建工作。当前高校工作的一大重点就是学生党建，辅导员首当其冲成为第一责任人。入学初，作为辅导员首先要进行摸底，在高中阶段递交过入党申请书的人数、其中参加过党校学习的人数、以及预备党员和正式党员的人数，核对过相关档案材料之后与学生支部的支部书记沟通备案，另外，适当进行入党启蒙教育，发现好苗子，培养好苗子，明确入党动机，定期的思想汇报，这些日常工作能够适当的给予他们工作平台，调动了他们的政治热情，成为班级的排头兵。

四、职业生涯规划与就业指导工作。职业生涯规划与就业指导并不是毕业班学生的专利，它应当成为大学教育的一部分。两年的带班经历让我更早的接触到就业指导，也令我感受到就业形势的严峻，所以在一、二年级进行新生专业发展指导是很有必要的，三年级开始相关知识介绍，比如就业意向书的签订、面试技巧、礼仪知识、防骗等，目的是让学 生在就业过程中尽可能少走弯路，这样才能具有更强的竞争力。辅导员在这个过程中扮演着很重要的角色，在给学生压力的同时，又不能打垮学生对专业的信心和对自己的信心。

我的生活只不过是一个缩影，我们这支队伍的辅导员，都可以说是兢兢业业，年长的老师责任心更强、做事更认真、办事更细致；年轻的老师更能跟学生打成一片，在学生眼里，是老师更是朋友。一路走来，学会了很多，比如应该怎样做才能给学生提供良好的学习环境，怎样做才能调动学生们自我挖潜的积极性，怎样做才能触动他们心里最敏感的地方，怎样做才能让他们明白要依靠自己的力量去成功……以前认为，辅导员的工作微不足道，但是当学生们一遇到解决不了的困难就联系自己时才明白，辅导员的工作是润物细无声的。当然要做称职的、优秀的辅导员，还是路漫漫其修远的，我们这支队伍，还是要再接再厉、继续奋战的。