班级文化的创建
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班级文化的创建范文第1篇
所谓班级文化，是指班级成员在班主任的组织引导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定形式融合到班集体同学的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着学生的行为。良好的班级文化犹如春风化雨，对大学生的思想观念、行为习惯、有着潜移默化的影响，能够培养学生自主、创新学习的能力，能培养学生的合作意识、竞争意识，还能够使班级成员形成良好的价值观。因此，积极创建良好的班级文化，并加以实践和完善，具有重要的意义。
一、班级文化的功能
（一）教育功能。教育功能是班级文化区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
（二）制约导向功能。班级文化所形成的规范体系，规范着班级学生的观念和行为。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
（三）凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
（四）激励功能。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范。
二、班级文化的创建
（一）倡导先进的班级理念。思想理念是物质文明、精神文明的源泉，也是指导人们行为的深层驱动力。要做好班级文化建设，首先要倡导独立自主、平等协作、积极主动的思想理念。
（二）全方位推进班级文化建设。班级文化建设需要从物质、制度、精神等三个层面来进行全方位推进。首先是物质文化建设。班级物质文化建设属于班级文化的硬件，包含教师的环境布置及师生的仪表，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有隐性教育功能和教育效果。其次是制度文化建设。班级制度文化是指建立科学、民主的班级管理制度，这是形成良好班风的基础，可以使班级工作有“法”可依，从而实现依“法”治班，避免了工作的随意性。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，建立良好的班级制度文化，必须抓好制度的制定、完善与实施。第三是精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心内容，指的是在实践过程中被班级大多数成员所认可的共同的道德观念、价值观念、生活信念等意识形态。班级文化建设就是要建设一种有助于班主任教书育人目标实现的班风，而班级精神则是其核心。班级精神是整个班级文化的基因，一切班级文化的要素都是由其衍生出来的，判断某种班级文化是否成熟的标志就是看它是否有一种比较明确的班级精神。
三、班级文化建设的实践
班级文化的构建是启智明理、统一思想的过程。构建班级文化固然重要，但更重要的是引导学生去实践。必须通过组织和开展多种活动，努力践行班级文化，才能实现理论与实际结合，真正做到用班级文化指引班级和班级成员的发展。
班级文化的创建范文第2篇
现代教育理论和实际情况告诉我们，要组织一个成功的班级，班级干部的组织和建设是非常重要的。班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，做好他们的培养和教育，使之成为同学的榜样，以此来带动其他同学不断进步。下面我来谈谈自己的一些做法和体会。
一、发现并选拔班干部
在班干部的产生过程中，教师的完全任命，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难，是不可取的。但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自选”，也不是很理想的方法。因为，一些学生往往会倾向选举自己的“好友”，以便在以后的学习生活中得到“照顾”，同样有不妥的地方。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐16位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前12位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的特点、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
二、培养班干部和选拔新的班干部
班主任对班干部，不能只是发号施令，还应该进行教育和培养。要经常教育他们树立为集体服务的荣誉感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如，负责卫生值日检查工作的班干同学，起初对自己的工作好像不太在乎，每天只是把那些未参加值日工作同学的名字告诉我。为此，我反复向她讲述值日工作与同学们健康和班级的环境以及精神风貌的内在联系，同时还要讲解工作的要点，让她重新满怀热情投入自己的工作中去，后来的效果表明，她的工作完成得很不错的。
在每个班级中班干部的数量都是有限的。但是想当班干部的学生是很多的。有一批人是由于各种原因当不了班级干部。这一些人有时候心理就会有想法的，会出问题的。以下这个例子说明了这个问题以及处理的方法。在我班，上学期有一男生平常表现不好不坏，基本算合格的。可是上学期期末的几个晚自习他的表现突然很差。在头两次找他谈心中他都说的很好会守纪律，可是到了晚自习又很差。在第三次找他谈话时，建议他说实话，结果他说他看见班干管理晚自习他就心理不平衡，想利用晚自习捣乱来引起我的注意，实际上他也想当班干，也想管理晚自习。我说这好办，下学期你每星期管一次晚自习。这个学期轮到他管的时候他很负责，而且晚自习管的效果也好。从这个例子就可以看出来其实很多学生都想参与到班级的管理当中来。这就需要班主任正确的引导，多找其谈心。要根据学生自身特点来安排适当的工作。切不可学生要求什么任务就盲目地分配给他。我管这种教育就叫做再教育。
此外，班主任还坚持定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、增强班干部间的凝聚力
集体是在活动中产生的。我每星期组织一次班干部集体义务活动。例如搞大扫除等，通过劳动活动扩大班干部在同学中的积极影响，同时也通过劳动加强班干部之间的协作精神和团队意识。这样既能锻炼班干部的动手能力，又能使班干部之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
1.抓好班级阵地建设
按照现有的一些宣传阵地，结合班级学生的特点，更好地张扬学生个性。
黑板报。按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“信息角”和“英语角”，发挥其应有的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。
成果园地。本班有特长的学生比较多，为了让这些特长学生更好地展示自己的才能，我把“成果园地”作为展示他们才能的一个小舞台。每次都是一个学生的个人作品进行展示。十月份，我将学生的书法作品做了展示，对全班学生的触动很大。有很多学生都想参与到下一次的作品展示中来。我还打算将书法作品延伸到美术作品，甚至在优秀作业、优秀日记方面，使内容更为丰富。教室黑板的墙面进行布置，让学生体验成功的喜悦。窗户与窗户之间的墙壁，是成果园地的延伸，使他们的个性特长得到进一步地发扬。至于其他活动中产生的一些优秀作品，也可以成为一块教育的基地。选择班内学生的书法作品，用一些与读书有关的名言警句，时刻无声地提醒学生，激励学生，教育学生。
2.形成班级公约
根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校八项检查评比的相关内容，制订出切合我班实际情况的班级公约，以此来指导学生的言行，保证学生的日常活动能安全、有序地进行。
3.培养礼仪教育
根据本班学生现有的实际情况，每周写出文明礼仪的内容，并对学生明确具体的要求，教育学生学会倾听，学会尊重他人，学会感恩，学会合作，学会相处，学会自我认知……从而使每个学生的言行举止逐步走向文明。
4.丰富课余生活
计划利用班队课，综合实践活动等多种渠道，开设丰富多彩的课外活动，有结合重大的节目或纪念日的班会，图片展；有培养学生自理能力的整理被褥、叠衣服、清扫等比赛；有展示学生才艺的特长的技能节；有深受学生喜爱的棋类比赛；有培养读书兴趣的新书介绍周。通过各种活动，培养学生的综合素质。同时必须注意以下几点：
（1）必须结合班级实际，与时俱进，不断变化更新。
（2）必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。
班级文化的创建范文第3篇
【关键词】民办高校 文化建设 人文 创新
一、民办高校校园文化建设存在问题的原因分析
（一）结构调整中的矛盾。
民办高校建设初期未能找准其在高等教育中的定位，于是在逐渐完善发展中，纷纷开始进入教育结构性调整阶段，向应用性民办本科院校方向发展，构建出多种多样的办学体制。由于处于改革和发展的转型阶段，学校的各个方面未能做到同步发展，致使校园文化出现继承与创新发展的冲突。学校花费主要精力争取国内排名和获得更多的生源，忽略校园文化这个软实力，使得很多学院自身探索出的特色没能得到传承，更难取得进步和发展。
（二）学生个性差异，综合素质亟待提高。
青年大学生在成长的过程中形成了不同的个性差异，从而也对高校校园文化的形成和发展产生了不容忽视的影响。青年大学生，初生牛犊不怕虎，有闯劲儿，敢于尝试新鲜事物，但是毕竟身心发育不成熟。遇到紧急事情，如果激动；好不容易培养起来的兴趣也很容易就被浇灭或者转移，特别容易跟随社会上新出现的各种思想。此外，这个年龄段的孩子们也比较容易自高自大，对自己的期望和评价很高，却没有意识到自己缺乏社会经验，行为和社会现实不和谐。这些构成了校园文化建设中极其不稳定的隐患。
（三）校园文化功利性强。
民办高校自身多由社会知名企业家所筹资建立起来，其诞生就带着商业色彩，更倾向于以赚钱为目的。伴随着校园与社会之间的联系的渠道越来越多，学校中不可避免出现了社会上的不良风气，一些消极、庸俗的思想进入了校园文化中。
二、民办高校校园文化建设的策略
（一）以人为本、合理规划，加强物质文化建设
民办高校校园文化的规划与建设过程必须始终体现以人为本的人文关怀理念：体现以人为本，为人创造环境；体现理解人、尊重人、关心人；体现使用方便和无障碍设计。比如学校交通规划设计上，要尽量将人车分流，减少车辆对人们学习、生活的影响；在校园内多设置一些休闲、健身场地。要建造安全、舒适的环境，营造充满人性化的校园。另外，网络资源的筛选和网络接入的便捷性，要以学生的知识学习为参考，以学生接入网络的方便性为指导。校园网的建设还要注意适当的超前性和高度的可靠性，能够满足信息化教学对数字、图像、视频等大流量数据交换的需要，在信息点的分布上要考虑重要教学、科研、信息检索等空间的数据密度，真正以学生和教师的需求为出发点，服务好民办高校的教学和科研工作。
民办高校要合理地规划资金来源，使资金来源多样化。在保证校园物质文化建设资金充裕的条件下，提高整体办学实力，从而实现民办高校可持续发展与和谐发展。目前，我国的民办高校还处在自己投资自己收益的阶段，投资巨大，投资周期长风险大，所以学校的可持续发展要建立在各部门协调配合、共同努力的基础上，使用多种融资渠道。
（二） 人文与科学创新结合，公平公正，加强制度文化建设
所谓人文素养，就是人文科学的研究能力、知识水平，以及人文科学观出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，即人文精神。而科学精神就是指由科学性质决定的，并贯穿于科学活动之中的基本精神状态和思维方式。包括求真求实、追求真理、理性的怀疑、民主、自由、开放性、多元性、求证和检验的精神。人文精神和科学精神是人的两种基本需要，他们是并存的，缺一不可。
民办高校校园文化正是人文素养与科学精神交互融合的契合点。因此，在校园制度文化建设过程中，要坚持人文素养和科学精神的根本宗旨，并将其内化为师生做人、做事的基本态度和基本品质。通过制定可行的规章制度，营造好良好的制度环境，统筹安排科学精神教育与人文素养教育于学生的课堂内外，拓宽他们的知识面，克服由于教育的过度专门化所造成的科学与人文的分裂，改变各专门人才的单一倾向，促进民办高校学生的综合素质全面发展。
民主、公开、公正是依法治校、依法治教的必然要求，是建设和谐校园的根本保证。由于种种原因，有些民办高校未能按照民主、公开、公正的要求进行制度文化建设，存在着一些与学校正常发展不相和谐的弊端和陋习。
总之，民办高校制度文化建设应坚持以人为本，调动校内一切积极因素，激发师生员工的创造活力，继承并发扬优秀的传统文化，借鉴并内化先进的制度文化，开拓创新，以人为本，创造和培育引领时代的新型民办高校校园制度文化，保障学校又好又快地和谐发展。
（三） 传承历史、发扬民主、与时俱进，加强精神文化建设
民办高校的精神文化建设要发扬民主精神，注重人际沟通，最终目标是使每个人都能平等地参与到建设中去。民办高校一定要注意摒弃等级主义，唯领导指令是从，忽略广大师生的创造力。如果广大师生没有发言的权利，只能执行上级传达的文件命令，那么校园文化就成了领导的个人行为，得不到多数人的认可。而校园文化不是个人行为，是一个群体内共同构建出来的、被每个人都信仰的精神理念，所以一定要发扬民主精神。高等教育大众化的发展趋势，使得高校在制定人才培养目标时，也要由传统的文化知识教育向创新的素质教育转变，高校校园精神文化的建设要站在中国新世纪的变革、高等学校适应社会竞争、社会主义主旋律文化和大学生成长成才的高度，使其适应社会的不断发展。在民办高校校园精神文化由精英教育向普及教育转变的过程中，校园文化活动将吸引不同层次、不同兴趣爱好的广大学生参加，提高自己的素质。同时，以开放的心态，吸收社会上的精华，共同来建设校园精神文化，达到校园精神文化建设与时代要求相适应的目标。
参考文献：
[1] 戚文，加强民办高校校园文化建设的探讨[J]，中国电力教育，2010（8）.
[2] 马东辉，我国民办高校校园文化建设问题研究[D]，长春：东北师范大学理论与思想政治教育，2007.
[3] 孔靓，柳宝珠，刘学民，民办高校校园文化建设研究[J]，成功（教育），2009（10）.
作者简介：
贺 慧（1984―），女，河南焦作人，硕士，郑州华信学院外国语学院教师，研究方向：英语语言文学
班级文化的创建范文第4篇
班级是学校的细胞，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮。积极的班级文化犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。班级文化既是一种班级文化现象，又是一种班级管理模式。在以文育人的理念下，我们确立了以仁爱为核心价值的班级文化建设主题，围绕班风良好、学风端正、积极向上、和而不同的班级文化建设目标，建设积极班级文化，引领学生幸福成长。
一、开展靓丽教室活动，建设可观的班级文化
班主任要注重推进靓丽教室建设活动，按照班级信息、班训、班级风采、班务一点通、学习园地、名人名言六个版块的设计要求，组织学生全员参与，装点教室。具体的空间安排是班级信息栏设置在教室前门内走廊的墙上，班训张贴在教室正前方黑板上端，班级风采、班务一点通、学习园地设置在后方黑板上，教室两侧悬挂的是名人名言。班级风采展示的是班级和个人荣誉以及个人心语，班务一点通张贴的是班规条约以及课程表、时间表、值日表、班委会名单等，学习园地呈现的是美文佳作，由“品一品、比一比、学一学”三个栏目组成。在微观安排和内容选择上，班主任别出心裁，全体学生献计献策，精心设计教室，让学生耳目一新。这些班级物质文化，时刻鼓励着学生前进，警示着学生自醒，达到环境育人、润物无声的育人效果。
二、开展自主管理活动，建设自律的班级文化
在班主任的精心组织下，成立班委会，建立班纪班规。对于班纪、班规的制定，必须经过主题班会的形式出台，每学期开学不久，以班级为单位开展一次“我的事情我做主，大家的事情大家定”为主题的班会，让学生围绕班级的奋斗目标畅所欲言，明辨哪些该做，哪些不该做，哪些能做，哪些不能做，再在班主任的润色下提炼成通俗易懂、易记的班纪班规，逐步形成班集体的价值取向。在执行班纪班规的过程中，学生难免有踩红线的行为发生，班主任不是一味的直接的指责，而是区别对待，因势利导。对于个别现象，要求学生反省，写检查与反思；对于普遍现象，则开展主题班会，或是征文活动，引导学生提高认识，增强自律意识，达到自我管理、自我约束、自我规范的教育效果。
三、开展体验教育活动，建设务实的班级文化
班级文化不只是口号，要用创新的思维、务实的作风去抓出效率、抓出实效。学校以五星班级、特色班级为载体，丰富班级文化建设的内涵，增强班级文化建设的实效，弘扬务实的班级文化。五星班级的创建，有具体的内容和统一的标准，涵盖安全教育与管理、卫生习惯的养成、良好学风的形成、勤俭节约品质的培养和谐稳定、宽容相处的人际关系的培植，这是“和”的一面；特色班级的创建是班主任根据班级的特点，个人的独特道德价值取向确定特色的内容与要求，可以是诚信班级、礼仪班级、爱心班级、义工班级等特色班级的创建，这是“不同”的一面，合起来叫做“和而不同”。在五星班级的创建与评估工作中，学校坚持一月一评的制度，在突出重点、兼顾全面的原则下，做到一月一重点。开学第一周着力建设平安班级，切实加强安全教育与管理，增强学生的安全意识；第一个月着重卫生班级的创建，切实培养学生良好的卫生行为习惯；针对学生浪费粮食的现象以及盲目消费、无计划消费的现象，适时开展勤俭节约班级的创建活动，教育学生理性消费、计划消费、节约消费；积极开展学习先进班级的创建活动，培养学生热爱学习，刻苦学习的好品质。
四、开展家校互通活动，建设民主的班级管理文化
班级文化的创建范文第5篇
一、高校班级文化的内涵
所谓班级文化，就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集体制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。
班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班集体制度文化集中体现为班级的例会制度、班干部竞争上岗制度等。“没有规矩，不成方圆。”有什么样的制度就会塑造出什么样的人。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。
班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置；班级成员自发组织的班级演讲比赛、创业竞赛等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；班级博客、班级 QQ群、班刊班报等各类班级成员交流平台。它们是班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，应当有利于创造浓厚的学术氛围、学习氛围、文化氛围、创业氛围、竞赛氛围。班集体行为文化体现为班级成员在生活、学习、竞赛等方面的良好行为习惯、方式的养成和呈现。班级成员行为文化是班级文化特色的反映。
班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。
二、高校班级文化的特征分析
高校班级文化体现了对班级成员的规范和引导作用，具有约束规范性、主体性、生成性、引导和激励性等特征。
1为束规范性。班级文化是大多数班 级成员价值取向和行为目标的共 同反 映，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用，并且能够成为评价班级成员 自己及他人言行的标准和内在尺度，从而使得班级成员在班级文化准则下自觉 规范和约束自己的言行，朝着符合班级 集体目标的方向发展。
2．主体性。高校班级文化的构建主 体，是指在高校班级文化构建中占据主导地位、发挥重要作用的参与者。既包括每一个班级成员的个体，又包括由班级 成员个体所构成的群体、组织等。班级成 员的主体性决定了其在高校班级文化构 建中的重要主置。每一位班级成员都是特色班级文化的建设“主体”，都有 利于形成特色班级文化建设的新思路、新模式。
3．生成性。高校班级文化是动态生成 的。班级文化在不同的阶段具有不同的表现特征 ，在一定的舆论环境下会形成 特定的班级文化。如在抗震救灾时期，则容易形成献爱心、讲奉献的班级文化，在北京奥运会期间，容易生成弘扬奥运精神、树立文明新风的班级奋斗目标和班级文化。外部环境是特色班级文化生成的驱动力。
4引导和激励。良好的班级文化有利于激励班级成员充分展示个性风采，全面提高综合素质，鼓励班级成员争做勤奋好学、创新创业、全面发展、成才成长的典范。
三、高校特色班级文化对大学生思想道德行为的影响
和谐的高校特色班级文化是大学生思想政治教育的有力后盾，可以为学生提供 良好的文化氛围、积极的心理暗示 ，并帮助学生树立正确的价值观与人生观 ，为班级思想政治教育提供教育的沃土 。
营造和谐、富有特色的高校特色班级文化，将班级建设成为高校的思想政治教育的基层组织 ，将有利于构建大学生思想政治教育的基层保障机制。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索，是落实大学生思想道德建设的有效突破口。
缔造积极的特色班级文化，培育健康的班风，是大学生思想道德建设的重要手段和途径。要搞好班级文化建设，按照教育育人、管理育人、实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据高校学生的特点，有计划地利用各种法定节日、重要人物和重大事件等重要时机 ，精心设计并组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的大学生思想道德实践活动。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设，努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
四、高校特色班级文化的功能及构建措施
高校特色班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成融洽师生关系具有巨大的推动力。
1．特色班级文化的功能
(1)培养优秀的学生骨干队伍。通过值日班长制度、班干部竞争上岗制度，既使更多的班级成员能够参与班级管理，也使学生干部有了更大的锻炼舞台。一方面有利于增强班级成员对自已班级的认同感、自豪感 ，另一方面也有利于班级形成自己的竞争优势、组织优势。
(2)搭建各种素质拓展的平台。通过举办英语学习讨论会、四六级复习互帮互督、班级社会实践团队、班级演讲竞赛，开展各种丰富多彩的“主题班会”等活动，有效搭建班级成员全方位锻炼和培养的素质拓展平台。
(3)提高学生的思想道德素质。通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，形成班级物质行为文化、班级精神文化和班级奋斗口号。
(4)展现班级优势，营造氛围，激励引导。通过创建和谐班级文化，能逐步改善班风、学风、考风和教风，加强班级成员的团队意识、集体观念 、责任意识 ，提高班级成员参与班级建设的热情，让高校特色班级文化在无形当中营造积极向上的氛围，成为催人奋进的激励力量。
2特 色班级文化的构建措施
(1)抓内涵，创特色，确立特色班级文化创建目标。目标是行动的指南，要结合班级实际，打造不同类型、特色鲜明的班级文化。要依据班级成员的个性特征、班级凝聚力等方面的不同特征，形成班级文化鲜明的个性化特色。如学院新闻学专业结合专业特色，创建 “行走的新闻”特色班级文化。每年暑假，新 闻专业的学生分赴宁波市村庄和社区，进行新闻调研写作活动，创建深人社会 、了解民情的班级文化。
(2)增强班级成员班级归属感，建立值日班长和轮流“执政”的班干部制度。值 El班长制，就是按学号人人轮流当班长，每天由值 日班长写班级 日记。完成记载班史的班级日记，有利于班级集体意识的养成和团队合作精神的培养。轮流“执政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿报名形式 ，通过竞选产生，班长 、班委每学期更换一次，不能连任。此外，要形成班级例会制度。每月认真组织两次班级常规例会，每次例会一个相应的主题，让班级例会成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地。班级也是师生员工成长的家园，要重视发挥师生的主体作用，让师生共同自主参与到特色班级文化的构建中来。
(3)实施班级成果公示分享制度，激励班级成员。制定班级成员获奖情况通报制度，每个学期结束时将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长，每学年召开年度表彰大会，积极开展各种评优工作，以此提升学习主动性和学习效果 。既表彰先进、树立典型，也激励全体班级成员。以评优促 良为主旨，营造 良好的学习风气和学习氛围。
(4)建特色班级物质行为文化，创班级温馨家园。例如学院的求是实验文科班、求是实验理科班对班级墙饰进行了精心的布置，张贴名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，创办班报班刊，组建班级新闻中心，明确班级工作宣传队伍和班报班刊的撰写人员职责，形成了团结进步、求是进取的班级氛围。
(5)扎实推进班风建设。要切实推进学风建设，将优良学风建设与班级文化建设以及大学生思想政治教育，一道确立为班级工作三大目标之一。我学院从2006—2007学年起推出了“优良学风班”和 “优 良学风创建班”的建设与评比活动。活动分为宣传发动 、检查落实、评比审核、总结表彰等四个阶段。越来越多的班集体参与创建优良学风班的活动，从而使得全院的学风状况得以逐步改善，积极向上的班级文化得以逐步形成。
(6)以专业社团和专业学科竞赛建设为载体，构建学生专业学习的平台。鼓励以班级所在专业为依托，创建专业社团，定期开展专业学术活动。以学科竞赛和科研立项为引导，强化学生的专业学习，创建学术氛围浓厚的班级文化。
参考文献
[1]徐新论 素质教育进程中的高校班级文化．湖州师范学院学报，2000(1)．
[2]陈志刚．探析当前高校班级文化建设的有效措施．当代教育论坛(上半月刊 )，2009(1)．
