初中武术教学设计
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初中武术教学设计范文第1篇
教育改革的关键在于教师观念的转变,现代教育理论告诉我们:教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而是越来越多地鼓励、思考……将越来越成为一位顾问、一位交流意见的参加者、一位帮助发现而不是拿出现成真理的人,必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。这说明了一个道理:教师的地位发生了根本性的变化,不再仅仅是知识的传授者,还要确定“以人为本”的观念,把课堂教学看作自己,也是学生人生中的一段激荡的生命经历,鼓励、激发学生去不断探索,把学生的“发现”与“创造”视为最有价值的劳动成果,教师与学生平等地对话,与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。而教学方法的改革,需要从课堂入手,课堂是实施学生创新的主阵地。初中数学创新教学的方法很多,关键是如何去研究、设计、探索及引导学生创新。我从三个方面谈谈自己在教学时的一些认识。
一、联系生活、感知数学
“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,而且应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程”。这就要求我们遵循学生的思维规律,在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁,让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活,并服务于生活,主体(学生)在思考问题时,既符合自身的认知规律,又有直觉洞察、直观猜想、合理归纳与活动思维过程,有利于提高自己对数学的认识。
二、身临其境、探索规律
“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会”。在教学时教师应根据知识的内在结构和学生的学习规律,提供现象和问题,创设思维情境,引导学生主动参与,进行观察、思考、探索。这样有利于激发学生解决问题的热情,提升学生的学习水平。比如在探究一元二次方程的根与系数关系时,我们可以按下列步骤来创设情境。
初中武术教学设计范文第2篇
针对上述数学课堂教学中的这些误区，我们不妨从下面几个方面采取相应的矫正措施：
一、体现学生的主体地位
课件设计应充分体现发挥教师主导与学生主体双方积极性的要求，尤其要注意确定学生的主体地位，教师不能是灌注知识的传授器，应充分启发引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题，在遇到难题时才巧妙点拨学生。比如在学习“解直角三角形”中把解直角三角形的知识应用于实践这个难点问题时，先让学生自学课本例题及之前的内容，有学生提出疑问“如何把实际问题和解直角三角形联系起来呀？”，教师利用多媒体演示由实物到直角三角形的过程，大部分学生恍然大悟，此时再追问“离地面10米处”、“离树根24米处”对应直角三角形中的哪些元素？“大树在折断之前高多少？”相当于求解直角三角形中的什么？学生立刻就可以回答出来，然后再用多媒体演示加以证实，一个难点无形中就这样化解了。
二、突出教学重点，注重关键标识的合理应用
在课件设计中，还应注意课件内容一定要与教学内容紧密结合，切忌过多的图片、动画、背景音乐，以免学生把过多注意力放在多彩多变的画面中，而忽略了对教学内容的把握。我们在应用多媒体辅助数学教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，充分利用图片、文字、声音等关键标识去营造一定的情境和气氛，从听觉、视觉、空间等多种信息途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，以达到突出重点，突破难点，从而提高学生的听课效果、思维效果。但是该发挥学生想象力的，该培养学生抽象思维能力的，就应该让屏幕简洁而富于内涵，启人思考。
三、增加问题情景设计，激起课堂
多数的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的。让学生带着问题去接受媒体，课件设计的内容与问题，应充分调动教师与学生双边活动的积极性。设计的问题不能过于简单，画面也不能过于明了，要调动全体学生学习积极性，让大家都参与到问题的思考与探索中来。在设计问题时，应注意问题的梯度和思维力度，同时还可以设计一些有启发式问题，但不设置固定不变的答案，应鼓励学生从多个角度、开放、发散地思考问题，并把学生思考的结果用视频展示台投影到屏幕上，如我们对《轴对称》设计采用了四个问题情景：首先是向学生提出在生活中有哪些轴对称的实物？等学生回答后，用计算机展示轴对称的图片，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对轴对称的判别中，设计插入展示轴称及其特性的动画，使学生对轴对称的的性质豁然醒悟；在区分“一个轴对称图形”和“两个图形成轴对称”两个相近概念时，设计了一个分组讨论，探究它们之间有什么区别和联系；对一堂课的归纳、小结时，把本节课的主要内容思想和解题技巧归于一个画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
四、把握好信息技术在教学中的最佳作用时机
（一）转无意为有意，实现有意注意与无意注意的自然转换
对初中生来说，注意力相对集中的时间较短，加上数学课的特点，无优美的词句、动听的故事来吸引学生。针对这一点，教师要灵活地运用转换原理，利用多媒体信息技术创设情景，设计教学环节、提出的问题、安排游戏，尽可能地张弛有度、收放自如，于细微处吸引学生的注意力，实现有意注意与无意注意的自然转换，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学习变得轻松而愉快。学生个个兴趣盎然，最佳课堂时机很好地展现了出来。
（二）化静为动，激发学生思维
教材上的知识，都是以静态形式呈现的。只有把这些静态的知识动态化，即由静而动，呈现知识形成的全过程，才能打破学生平静的思维状态，激发其思维转向活跃。信息技术为学生的主动参与发现、学习提供了很好的环境，如在《画立体图形的三视图》教学中，利用动画展示不同的视图的形成过程，化静为动，让学生在电脑操作中观察、比较。最终自己探索出视图的画法，充分体现了信息技术与数学整合的优越性。整堂课上得有声有色、气氛轻松活跃，学生真正成为了学习的主体，教学效果也可想而知了。
（三）促动态为理性，引导学生主动探索
数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习数学唯一正确的方法是让学生自己实行“再创造”，要把“学数学”变为“做数学”，让学生在“创造”数学的过程中“体验”数学，在共同参与学习的过程中思考、讨论、探究。让学生自主探索，要给学生足够的时间和空间，但也并不是放任自流，而应该有一定的探索方向。通过信息技术与数学的整合，为学生明确学习的方向，制止学生的盲目、放任，从而大大提高课堂教学效率。在《轴对称》一节的教学中先设计了动手操作“把一张纸对折，从折叠处任意剪出一个图形。先自己剪，再把图形拿到小组交流、讨论。接着提问①先自己折一折你手中的图形，观察有什么特点？ ②在小组内讨论这些图形的共同特点，你能用一句话归纳这个特点吗？学生回答结束后再展示轴对称的动画，引导学生比较、分析、思考，学生在操作活动中自己探索归纳出了轴对称及其特性。在这个过程中，学生的思维由活跃状态上升到理性的高度，认识也升华到一个全新的境界。
把握好信息技术在教学中的最佳作用时机，才能使学生在教学过程中发生积极的心理变化，有助于学生保持良好的学习心理状态，保证学习的有效进行并最终实现教学目标。
参考文献：
初中武术教学设计范文第3篇
新课标要求教学活动必须高度重视有效性的实现。教学活动的有效性指在课堂上接受教师的教授后，学生具有一定的收获。这个教学活动的进行具有鲜明的目的性，可对学生的学习潜能进行深刻挖掘，促使学生身心健康全面发展。
2.提高初中体育教学有效性的具体策略
2.1重视学生个性及特点，因材施教。
初中阶段，学生在性格特点及学习能力上均存在较大差异性。因此，在体育教学中，教师必须高度重视学生的性格特点及兴趣爱好，因人而异地对学生进行具有针对性的体育教育。在体育教学活动中，因材施教要求教师科学合理地安排教学内容，适当设置教学强度及训练密度。如进行跨栏教学活动时，教师可先对学生的跨栏技术、身体素质等进行摸底，然后根据学生具体的技术把握情况及身体素质情况等进行教学及训练安排。掌握较好跨栏技术的学生应适当将栏架高度提高，同时对学生的跨栏动作提出更高的技术要求，让学生接受更大挑战，激发学生的征服欲，让他们越跨越有劲。而对于技术掌握较差、身体素质不太好的学生，则应该适当降低栏架高度，同时多让此类学生进行一些诱导性和辅练习。在教学过程中给学生更多帮助和鼓励，耐心地辅导他们完成相关动作训练。无论对怎样的学生进行学习及训练指导，教师均应积极发现学生的进步和闪光点，并及时给予他们表扬和肯定。只有这样，才能通过教学活动充分调动学生学习的主动性和积极性，促进教学有效性得到提高，增强教学效果。
2.2在课堂教学中充分应用趣味教学。
兴趣是学生进行有效学习的最好老师，而趣味教学是培养学生学习兴趣的有效手段。因此，在初中体育教学中，任课教师应高度重视在课堂教学活动中应用趣味教学。趣味教学是指让学生在学趣并存、寓教于乐的轻松氛围中学习。趣味教学的有效实施需要任课教师根据教学内容做好充分的课前准备。只有进行了充分的课前准备工作，才能使具体的教学内容得到有效的延伸，才能进行生动化、形象化的体育教学，使教学活动充满趣味。如教学篮球训练时，教师可先为学生讲述王治郅、姚明等优秀篮球队员如何通过艰苦的训练，参加美国男子篮球职业联赛，最后取得优秀成绩，为我国争得荣誉的事迹。在进行长跑训练教学时，教师可以给学生讲述马拉松的由来，讲述雅典人战胜波斯人，菲迪皮得斯连续跑到雅典后因劳累过度而死的故事。这些由体育教学内容延伸出来的相关典故、故事及知识充满趣味，大大丰富了体育学习及训练的内涵。让学生在体育知识及技能的学习过程中了解到丰富的文学知识，不仅使体育教学更生动化、形象化，同时能调动学生进行体育训练的积极性，提高其学习及训练兴趣，为有效的体育教学的顺利进行奠定良好的基础。此外，应用比赛方式进行教学也是趣味教学的一种有效方式。如在进行长跑训练教学时，可应用赶超跑、接力跑、分组对抗赛等多种比赛方式。多样化且新颖的课堂教学设计可有效提高学生训练的激情，促进教学有效性得到良好实现，增强教学效果。
2.3丰富课堂教学设计及教学模式。
体育课教学活动多数在室外进行，室外进行的教学活动可为课堂设计提供更多条件，让课堂教学变得更丰富多彩。因此，体育教师在进行课堂设计时，可结合具体教学内容，巧妙地将一些与体育学习及训练有关的知识适当应用于课堂互动中，使体育课堂更生动和丰富。如在进行长跑学习及训练教学时，放学后，在保证安全的前提下，可让学生以跑步的方式回家，并且鼓励学生每天坚持，达到锻炼长跑耐力的目的。或者组织或鼓励学习利用周末到广场、敬老院等公共场所进行义务劳动，也可以达到锻炼身体、提高体能的目的。同时，应用这样的方式进行体育训练教学，还可有效培养学生形成优良的思想品德，提升他们的社会责任感。在进行武术教学时，可组织学生对武术的作用进行讨论，让学生在讨论中明白学习武术的主要目的是增强体魄、培养意志、提升素养。同时充分结合教学内容组织学生进行相关知识竞赛、才艺展示、武术表演比赛等，应用多姿多彩的活动丰富课堂教学设计，使学生在多样化的教学模式中接受相关的体育学习和训练。这样的体育教学活动不仅能让学生接受到相关体育知识的学习和训练，更能让学生深刻了解与体育相关的丰富知识，提高学习体育知识及训练的积极性。同时可有效激发学生的探索欲望，促进学生形成良好的探索学习思维，提高其创新思维能力。
初中武术教学设计范文第4篇
关键词： 初中体育教学教学内容教学互动环节拓展活动学生主体地位
教学改革是初中体育教学成效提升的强劲动力，初中体育教师应当深刻领悟并有效落实新课程改革的各项理念、要求，并转化为教学活动中的各项改进和优化措施。笔者长期从事初中体育教学工作，针对这一方面进行了深入的探究与尝试，下面做简要分析。
一、教学内容安排体现学生主体地位
1.结合学生身心发展特点调整教学顺序。许多教师在组织体育教学的过程中，完全按照教材编排的顺序进行授课，缺乏应有的灵活性，没有依据学生的身心发展特点进行适当的优化调整，在一定程度上影响了教学成效的提升。笔者在教学中，从整册教材角度进行全盘分析，结合初中生身心发展特点，按照从易到难、由简到繁的顺序，结合训练强度、难度等方面系数进行优化组合，使整个教学活动有松有紧，有快有慢，让学生的身心得到调节，从而发挥最大的训练效应。通过这样的方式，既能够圆满地完成教材中规定的各项任务，又较好地兼顾了学生的身心特点，使教学活动更加灵活。
2.依据学生兴趣爱好安排教学补充内容。初中体育教师不应当局限于教材，而要着眼于学生身心发展这一大局，采取通行教材加补充教材相结合的方式，使体育教学内容更加全面，更加有效。笔者结合初中生中男生喜爱武术运动，女生喜爱健美操舞蹈等实际情况，将其精华作为教学补充内容，增加乐趣体育学习乐趣，增强体育教学活动的吸引力，为教学活动的有效开展起到了良好的促进作用。
3.立足学生健康成长需求增加教学内容。体育学科应当在初中生健康成长方面发挥更大的作用，笔者在教学活动中着力从两个方面着手，一方面，结合当前社会治安形势还不够安定的状况，向学生传授了擒拿术防身术等方面的动作训练，尤其是对初中女生传授了应对不法侵害的各种应急招数，提高了学生自我保护能力，受到了学生的欢迎。这样的教学模式也在全校和整个片区得到了有效推广。另一方面，笔者在体育教学中还渗透了对学生的健康宣教活动，向学生传授健康饮食、均衡营养、科学锻炼、体育健身、养生保健等各个方面的内容，这些方面都与学生的健康成长具有密切联系，学生在体育学习中获得的知识，对于学生的一生都将产生积极的作用。
二、教学互动环节体现学生主体地位
1.教师给予学生自主空间。传统的体育教学中，教师都是自己进行动作的示范模拟，然后要求学生进行机械模仿训练，这样的教学活动忽略了学生的自主需求，不利于学生积极性的激发。笔者在教学中给予学生更大的自主空间，如在进行了一组动作的训练示范之后，将学生分成若干个合作小组，每一个小组都以一名动作训练较为规范标准的学生作为牵头人，分小组进行训练活动。学生在小组里进行相互点评、对照、帮助、点拨，整个训练活动开展得有声有色，以学生自主训练为主要模式的这一改革，极大地激发了学生的积极性，也给予学生更大的自主空间，有助于学生更加充分、全面地领悟动作要领，提高训练成效。
2.教学设计集聚学生智慧。教学设计是整个教学活动组织的前提与基础，这其中不仅要凝集教师的智慧，还应当将学生的智慧积聚起来，吸纳进教学设计之中。笔者在体育教学中，定期与学生进行交流，采取个别交谈、征求意见等方式，搜集学生对体育教学活动方面的建议或意见，并将其中合理的意见建议融入下一步的教学设计中，让学生的需求得到满足，意见得到尊重，同时提高了教学的科学化程度。在这一环节中，笔者许多方面的精心设计都与学生的建议有关，尤其是在一些训练项目的游戏化改造中，学生所提供的建议使这一改革更贴近学生的生活实际，更有利于激发学生的学习积极性，对于教学成效的提高具有较大帮助。
3.激发学生内在学习动力。给予学生更大空间的目的，充分激发学生内在的学习动力。为了实现这一目标，笔者在教学活动中将学生分为不同的层级，让每一个层级的学生在训练中开展竞赛活动，营造你追我赶的竞争氛围。初中生上进心强，营造了这样的氛围之后，学生能够更加积极地投入到学习中，体育学习活动在学生眼里不再是枯燥吃力的单调活动，而是一项充满激情的激烈运动，内在积极性得到显著提高。
三、教学拓展活动体现学生主体地位
1.结合学生体育爱好组织拓展活动。许多学生热爱体育运动，但是苦于缺乏有效的指导，对此，笔者在教学中注意搜集学生的这些需求，在课外组织学生进行兴趣活动，将学生中热爱体育运动的学生组织起来，建立足球队、篮球队、体操队等不同的兴趣组织，让学生的兴趣爱好在课外活动中得到满足，教师定期进行技巧指导，提高学生活动的层次，对于增强学生体质具有重要的作用。
2.结合教学实际条件组织拓展活动。每一个学校的体育基础设施各不相同，在教学拓展活动的组织中，要立足现有的条件，如，本校体育教学设施较为充足，笔者相应地组织学生开展了多个项目的活动，还结合学校整体规划安排，向学校校级运动队输送了多名人才。
3.结合学生个性特长组织拓展活动。许多学生在体育方面具有较好的潜质，初中体育教师应当细心观察并发掘这些优秀苗子，如果学生有这些体育方面的发展愿望，则要进行针对性培养。笔者在教学中注重将这些优秀苗子发掘出来，征求学生和家长的意见，如学生有志于体育方面的发展，则进行培养计划的量身打造，专门制订学生个性化培养方案，对学生进行专门培养，并协调好体育训练与文化课学习的时间安排，让学生在体育方面得到充分发展，为学生进入更高一级专门学校进修打下良好基础。
综上所述，在初中体育教学中，广大教师要从多方面入手，充分体现学生主体地位，让学生的学习激情与动力得到充分释放，从而促进教学成效的快速提升。
参考文献：
初中武术教学设计范文第5篇
第6期：评课技能的培养与训练
评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？
②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？
③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？
④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
第7期：动作示范与讲解技能的培养与训练
“动作示范”是体育教师的“看家本领”，但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先，掌握熟练的运动技能是前提；其次，还要掌握动作示范的各种技巧，如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效地讲述动作结构、原理、要领、方法，使学生有一个准确的动作概念认知。讲解与示范同等重要，也是体育教师在课堂教学中最为基本的能力，但讲解技能的培养有时比动作示范技能的培养更难。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①动作示范与讲解有哪些注意要点？
②口诀化讲解是一个较好的讲解方式，各种常见运动技术有哪些常用的口诀？
③年轻教师的动作示范与讲解技能培养途径有哪些？
第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练
口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺，因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①口令与队伍调动运用的要求有哪些？
②口令与队伍调动有哪些好的案例？
③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？
第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练
学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①举例说明如何发现学生的错误动作？
②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？
③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？
第10期：保护与帮助技能的培养与训练
由于体育活动本身的特性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，但既要确保正常的教学，又不要发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？
②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？
（3）如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？
第11期：场地器材布置技能的培养与训练
场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①场地器材布置的原理与作用有哪些？
②实例分析场地器材布置有哪些技巧？
③体育教师的场地器材布置技能如何培养？
第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练
课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？
②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？
③年轻教师如何培养课堂师生沟通与突发事件处理技能？
“课改解读”专栏选题
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。
第6期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？
注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。
“实案选登”专栏选题
“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意图、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。
第6期：经典教学设计汇总
这一期将收集2012年上半年各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有增加，参与的作者将增多，并有一些互动。
第7期：跳跃类项目
跳跃类项目在现行中小学体育教材中以立定跳远、蹲踞式跳远以及跨越式跳高等项目出现，但由于教学手段与方法的程式化，趣味性不是很强，因此学生不怎么喜欢此类教材。本期希望老师们能够在以往的基础上求新、求变，通过设计练习、借助器材等手段让学生产生新鲜感，激发学习的积极性，可以更好吸引学生参与这一类内容的学习中来。
第8期：篮球教学
篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同条件的学校加以借鉴。
第9期：排球教学
以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。
第10期：民族传统项目
武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。
第11期：耐力性项目
进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。
第12期：经典教学设计展示
